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1、4、汉字和书的故事教学目标情感、看法及价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创建力，培育学生对汉字的宠爱和观赏，体会我们今日的一切事物都有它产生和开展的过程，都凝合着先人的才智。实力：能用比拟、探讨的方法，去探究了解汉字和书的相关知识。知识：了解汉字的起源、演化、特点及及现实事物的联系，以及书的产生及演化历程。教材分析本课是人教版小学品德及社会五年级下册汉字和书的故事第二单元第四课的第一局部内容。本单元的主题是“追根溯源，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创建的绚丽文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的爱好，“从而产生对祖国文化的认同
2、感是中心。而及本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字及书偏向于精神生活。本课第一局部内容“汉字的创建及开展向学生讲解并描述了汉字的产生、演化和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。旨在通过讲解并描述汉字的产生、演化以及特点，让学生从多角度、多层面领会汉字文化的魅力和生命力，从而增加民族骄傲感。学情分析从学生的心理特点及认知程度来看，在很多学生眼中，汉字和书都是很一般的，学生每天都在同汉字和书打交道，他们把汉字和书仅仅当成是一种工具，会写、会用足矣！对汉字和书的相识比拟浅，缺乏深化的了解。从学生的社会环境及生活根底来看，虽然学生在生活中每天都在看书写字，通过汉字和书学习新的知识，及
3、他人进展沟通和沟通，可他们对汉字和书的产生及演化几乎不甚了解，没有感受到汉字文化的魅力。教学重点了解汉字的起源、演化、特点及及现实事物的联系，了解书的产生及演化历程。教学难点感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创建力，体会我们今日的一切事物都有它产生和开展的过程，都凝合着先人的才智。教学打算老师打算：相关课件。学生打算：绳子、卡纸，铅笔。课时支配2课时。第1课时完成话题“汉字的创建及开展的教材内容。第2课时完成话题“书的演化的教材内容。一、以嬉戏导课。猜一猜，“日字加一笔组成哪些字？一个简单的独体字，加上一笔，就创建出了那么多的新字。我们的祖先真是聪慧富有创建力。你知道中国的汉字是什么时候
4、产生的？又是怎样演化的呢？今日我们一起学习汉字和书的故事板书：汉字及书的故事设想假设我们的生活中没有汉字：同学们，假设我们的生活中没有汉字，你会遇到哪些困难师：看来，咱们的生活确实缺不了汉字，它及我们的生活、学习休戚相关。这汉字可真是祖先留给我们的珍宝。二、汉字的创建及开展。下面请同学们阅读P52-P55探讨1、在汉字还没有产生的远古时期，人们要将事物记录下来是怎样做的？播放动画：古代记事法板书：结绳 刻木 画图生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。假如要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。2、情景模拟：结绳记事、画图记事、
5、刻木记事师：通过实践，你认为古人记事的方法有什么缺乏费时、费劲、还把事情不清晰。3、汉字是什么时候产生的 汉字起源于什么时候，我们现在已经说不清晰了，但有迹可查，最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文。出示大屏幕：“甲骨文4、课件出示：仓颉造字的传闻活动师：那珍宝汉字究竟是谁创建的呢说起“造字，我们就会想到“仓颉造字的传闻，谁知道这个传闻生：我知道这个传闻。传闻距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西非常清晰，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创建了文字。师：好奇妙的传闻。同学们，你们认为传闻中哪些是
6、可信的哪些又是不可信的呢？请大家先在小组内沟通沟通。生l：我们组一样认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传闻中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会视察、会发觉。生3：我们认为，仓颉依据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要探讨的一个很有意思的话题。生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创建那么多的汉字，靠一个人的才智是完成不了的。师：“仓颉造字是一个漂亮的传闻，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创建的，也不可能是在一个时期创建的。假如仓颉确有其人，他也只是找寻到了文字的“根
7、，并且发挥聪慧才智使“文字根长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树才会慢慢“分枝，长出“绿叶造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创建文字，都在参及这个活动。直到今日，汉字都还没有“结果，也恒久不会“结果，因为汉字还在不断创建，不断开展。师：那人们为什么要造字呢表达、交换、记忆生1：我想是主要是为了扶植记忆。生2：我也这样认为。师：你及古人真是不约而同了。我们再来看一下“马、舟字的演化出示大屏幕：马和舟字的演化过程)师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、标准化。汉字的开展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单
8、，使书写更加快速便捷。4、汉字的演化过程以“马、“舟字为例。出示课件三、感受汉字的奇妙1我们来做个嬉戏1)造字嬉戏一撇一捺组合在一起，能构成哪些字？八、入、人2)组字嬉戏师：接下来，我们一起来做个组句的嬉戏。把“羊、山、上、吃、小、草组成句子。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草3汉字是图画，每个字都是漂亮的，连在一起又有很深的意思，比方：落英缤纷，当你看到这个词，你会想象到一幅怎样的画面(一个人在湖中划船，四周很静，岸上桃花盛开，一阵微风吹过，桃花纷纷落下，飘落在水面上。小结：师：从这个嬉戏中，我们体会到了汉字的奇妙之处，只有汉字才能有这样敏捷多变的组合，汉字具有独特的艺术魅力，
9、汉字确实是太奇妙了，就连外国人也由衷地赞扬汉字的精致艺术和奇妙。随着社会的开展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。通过学习这一课说说你有什么感受？探讨发言生：汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生及开展表达了中国人的聪慧才智和无穷的创建力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感骄傲。作为一个中国人，我们不仅从小要!学英雄字，用英雄字，还应当进一步发扬中华民族的创建精神，运用我们的聪慧才智，为祖国和世界创建出更多的奇迹来! 师小结：这节课上到这里，回去预习书的演化，下一节课我们接着走进汉字的缤纷世界，去探讨汉字的奇妙和好玩! 板书设计 ： 4、汉字和书的故事汉字的演化：甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-行书-草书