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1、 2015 至 2016 学年第 2 学期 课程教案总学时周学时： 76 课时 / 19 课时 开课时间： 2016年 3 月7日 第 1 周至第 4 周授课年级、专业、班级： 14服装1、3班 运用教材： 成衣产品设计 授课老师： 吴雪梅 山东特殊教化职业学院教 案（ 1 ）课 题成衣概述（成衣设计的定义）章节第一章/第一节总课时4教法示范演练课 型讲练结合教具多媒体教学目的设计出合理的成衣并进展各种相关的试验操作训练,从而能独立完成试验作品的 制作过程。它对于学生的学问、实力和综合素养的培育及进步起着至关重要的作用。教学重点成衣及高级成衣、高级定制服的区分教学难点成衣及高级成衣、高级定制服
2、的区分参考书目成衣产品设计教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】成衣（)，指按肯定规格、号型标准批量消费的成品衣服，是相对于量体裁衣式的订做和自制的衣服而出现的一个概念。成衣作为工业产品，符合批量消费的经济原则，消费机械化，产品规模系列化，质量标准化，包装统一化，并附有品牌、面料成分、号型、洗涤保养说明等标识。【总结和练习】作业/探讨1、成衣的根本概念 2、成衣及高级成衣、高级定制服的区分教学后记第一章 成衣概述第一节一、成衣的根本概念成衣（)，指按肯定规格、号型标准批量消费的成品衣服，是相对于量体裁衣式的订做和自制的衣服而出现的一个概念。成衣作为工业产品，符合批量消费的经济原则，消费机械
3、化，产品规模系列化，质量标准化，包装统一化，并附有品牌、面料成分、号型、洗涤保养说明等标识。二、成衣及高级成衣、高级定制服的区分高级定制服高级定制服（ ）是地道的法国国粹，自1858年诞生，法国高级定制服已经有了150多年的历史。1858年， 首次将设计的观念引入时装界，并在巴黎开设了以他个人名字命名的专为上层女性度身顶制的高级服装店。这是历史上第一个高级定制服装店。首次以设计师而非传统裁缝的身份出如今世人面前。当他的设计得到法国皇后的青睐之后，更是声名远播。世界各地的皇室贵族趋之若鹜，不但为服装的昂扬价格欣然买单，更为拥有设计的服装而深感骄傲。1868年法国高级定制服结合会正式成立 。巴黎第
4、一个高级定制服设计师的权威组织，也就是如今的高级定制服结合会，对高级定制服装店的规模、技术条件、发布会细微环节等做了严格规定。时隔百年，巴黎高级定制服装店至今还遵守着这些传统。 必需同时满意四个条件：第一，在巴黎设有工作室，能参与高级定制服女装协会举办的每年1月和7月的两次女装展示.第二，每次展示至少要有75件以上的设计是由首席设计师完成第三，常年雇用3个以上的专职模特第四，每个款式的服装件数极少并且根本由手工完成。满意以上条件之后，还要由法国工业部审批核准，才能命名为“ ”。1945年起法国政府对行业定下了一系列标准，最终只有 等20间公司获得了高级定制服资格。定做流程：设计师根据顾客的独到
5、需要进展创作。根据顾客身材定做模型，并在模型用胚布上进展立体裁剪打版师用纸板制作纸样。首席缝纫师用胚布制作样衣，顾客试穿并进展修改。缝纫师用选定的面料进展裁剪缝制。在试装时还要对细微环节进展修改和调整，一套衣服至少要试穿3次才能完成。由于 制作中大量运用手工刺绣钉珠，售价超过25万美元也缺乏为奇，简洁没有刺绣的款式1-2万美元。全球的 固定顾客只有2000人左右，现今的高级定制服品牌只有缺乏20个。高级成衣高级成衣（）译自法语是指在肯定程度上保存或继承了 （高级定制服）的某些技术，以中产阶级为对象的小批量多品种的高档成衣。是介于 和以一般群众为对象的大批量消费的廉价成衣（法语称）之间的一种服装
6、产业。该名称初用于二战后，本是 的副业，到二十世纪六十年头，由于人们生活方式的转变，高级成衣业蓬勃开展起来，大有取代 之势。巴黎，纽约，米兰，伦敦四大时装周，就是高级成衣的发布和进展交易的活动。高级成衣及一般成衣的区分，不仅在于其批量大小，质量凹凸，关键还在于其设计的特性和品位，因此，国际上的高级成衣大体都是一些设计师品牌。成衣设计在表现手法上要留意几个方面。、广泛地发挥流行的趋势，抓住流行的重点，从色调、造型、装饰上做一系列的设计以迎合消费者追求时尚的服饰心里。、饰品、配件的应用搭配。利用饰品、配件的协助作用，造成特殊的效果，以进步商品的价值感。、组合式成衣的创新设计。设计中有意地把服装做整
7、体性的风格设计，表现特性效果，及众不同，利用消费者宠爱新颖的心里。、手工艺技术的应用。如手工绣花、手工扎染、手工蜡染、手工编结等等都可以应用到成衣设计中去，使成衣具有装饰的艺术效果，激发消费者的购置欲。、新工艺新设备的应用。如各类服装洗水、服装压花、服装绣花、服装蚀花等。、新材料的开发设计。成衣市场中有很多款式都特别需要富有簇新感的材料来刺激消费，如保暖材料的内衣、保暖材料的外衣、绿色服装材料的应用、高弹力材料的运动装设计等。新材料的开发可从多方面着手，不肯定只限于服装的主料，其他辅料也都能设计应用。、各地富有民族风味及地方特色的服饰都可以借鉴用于设计成衣，使之变为成衣设计的重要元素之一。从民
8、族服饰中获得设计的灵感，往往能创建出成衣的风格效果。、图案装饰的应用设计。有很多成衣可以考虑应用得意的动物、织物、风景、文字等图案，合理地利用图案设计成衣能为成衣效果增色不少，如年青人的T恤衫，款式本身缺乏变更，但协作时尚图案的设计则能制造流行，刺激消费。教 案（ 2 ）课 题服装的设计及制作应把握住市场需求章节第一章/第一节总课时4教法启发诱导课 型讲练结合教具多媒体教学目的设计者要醒悟地相识到：成衣设计是一种开放性的工作，是一种以市场为准则的工作，成衣设计绝不能闭门造车，也不能只以自己的主观推断来行事，肯定要“从市场中来到市场中去”。教学重点在设计理念上要面对现实，要正确地理解成衣设计的本
9、质性，强化市场观念。教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记服装的设计及制作应把握住市场需求在成衣设计之前必需要先理解成衣工业的特性，要全面、正确地来理解成衣设计即要成衣设计要理性。 在设计理念上要面对现实，要正确地理解成衣设计的本质性。设计理念对设计起着根本性的指导作用，有什么样的设计理念就会有什么样的设计效果，正确的设计理念能助你胜利，错误的设计理念将导致设计的失败。我们知道，如今绝大多数服装企业的设计师都是服装专业院校培育出来的，或曾通过不同形式地承受过高等服装院校的专业培训。在专业院校中，服装设计理念教化是重要的授课内容之一，但学校终归
10、不是企业，学术化的东西相对较多，而且现实中服装高校及企业沟通的力度往往不够，还须加强。 从学校到服装企业，原委应当树立什么样的设计理念呢，我认为：要面对现实，科学地理解成衣的设计的概念和内容。这句话该如何理解呢？首先，是成衣设计不能太学术化，要从画服装效果图的学校设计惯性中“改道”至工业用服装设计从理论设计到利润设计，通俗地讲也就是要将自己的设计及钱关联在一起、及企业的利益关联在一起。在设计理念上要留意实际，多加考虑企业利益，企业利润，设计理念切不行脱离市场这一重点要素。要知道：太学术化的设计对企业来说往往意味着不好用，企业不亟需。第二，设计师需要有良好的合作精神。成衣设计是整个服装企业循环大
11、消费中的一个环节，这个环节不能独立于企业之外，它需要及相关的各个部门进展沟通及合作，特殊是成衣销售部门、原料供给部门、工艺技术部门等。假如设计师及这些部门不进展沟通及沟通，那么设计的成果多半是会出现问题的。在设计定位上成衣设计师对企业的服装销售定位要有一个醒悟的相识。服装定位是多方面的，主要包括性别定位，如男装、女装、中性装；年龄段定位，如中年装、青年装、学生装、16岁28岁、25岁45岁等；消费层次及价格定位，如高收入的白领阶层高价成衣定位、中高等收入阶层中高价成衣定位、一般工薪阶层的中低价定位等；销售区域定位，如外销国家、内销地区（销往东北地区、销往华北地区、销往广东地区、销往江南地区、销
12、往中原地区等）；服装性质定位，如休闲装、正装、职业装、礼服、时装等。对以上这些成衣设计的定位是设计师必需要驾驭的，也是设计成衣最根本的前提。 在设计款式上既要被消费者认可又要能符合消费上经济工料的原则。成衣款式的设计要有“成衣性”，即要考虑款式的市场效应，又要考虑款式对机械流水作业的可操作性。要尽量避开设计的随意性，自我观赏性。从某种意义上讲，成衣设计不需要设计师过于超前的创建性，重点需要设计师对市场的把握，对消费者心里的驾驭，对市场流行的综合预料。事实上，设计的中心问题在于市场需求 ，成衣设计的胜利于否关键是看设计师所设计的款式被市场的认可程度。市场认可了胜利了，市场不认可，设计师的想法再多
13、，理念又如何如何那也是失败的。再服装商业中，理论要来源于理论，并指导理论，这是一个循环规律，所以成衣设计师必需要“务实”，要脚踏实地，从市场中来到市场中去。 再者，成衣的款式设计必需要考虑他的批量可消费性和消费的高效性。成衣企业不是裁缝店，成衣消费往往需要流水作业的多道工序来完成，款式及构造的不同干脆关系着成衣的消费效率。有不少刚从院校毕业的高校生，在服装企业设计成衣时往往会有这样或那样的问题，总是想法多好用少，考虑不全面，设计成衣的“成衣性”还不够。 在设计时效上要能适时地供给市场，且不失其季节性。从广义上来说，美具有时代性，服装美同样具有时代性，服装美是服装设计的根本原则，也是现代人选择成
14、衣的最主要参考的购置指数之一。要抓住时代的审美共性是对设计师的要求，抓住了时代审美共性也就是抓住了服装的流行。作为成衣设计师假如对时尚和流行反响迟钝那是不行饶恕的，这个不行饶恕将会表达在企业的经济运行之中。因此成衣设计师需要利用一切可用的因素，把握住服装的流行趋势，设计出具有时代感的成衣。 如上所说可以看出，成衣设计绝不能仅凭个人的爱好来行事，而应以客观的看法、供给有足够吸引力设计价值的成品来抓住更多的消费者。我们可以说：成衣设计是介于设计师的创意及消费者的审美观以及实际需要三者之间的产物。所以，成衣设计必需经过严谨而准确的思索，不管在选料上、尺码上、颜色上、配件上等等都要协作有度，否则就会应
15、设计而造成产品的滞销，影响企业的利润。 此外，对消费市场的相识是成衣设计上不容无视的任务，因为成衣设计的构思，必需建立在市场的消费需要上，也就是要迎合消费群众的口味。所以设计成衣首先需要理解成衣市场，而从事成衣设计的工作者，更需要随时随地的进展市场调研、市场分析，客观、准确地理解市场的需求。 总而言之，假如成衣设计能多一些理性的思索，那肯定能进步成衣的销售量。当然，还有很多细微环节上的协作也须留意，诸如季节不同、地区的不同、经济条件的不同等等。由于消费者自身诸多因素的不同，这些都将干脆影响着消费者的需求，使消费者对服装的色调、造型、材料的要求也将自然地有所差异。设计师要醒悟地相识到：成衣设计是
16、一种开放性的工作，是一种以市场为准则的工作，成衣设计绝不能闭门造车，也不能只以自己的主观推断来行事，肯定要“从市场中来到市场中去”。教 案（ 3 ）课 题西服成衣构造设计章节总课时4教法讲授练习结合课 型讲练结合教具多媒体教学目的本学境以西服成衣为工作载体，通过引导学生认知西服成衣构造设计原理，训练将构造原理在西服成衣构造设计中的理论应用实力，结合当前流行趋势完成西服成衣的工程单元构造设计工作任务，加强设计运用实力及动手理论操作实力。完成工程单元任务之后，对工作件（产品）进展审核。教学重点将构造原理在西服成衣构造设计中，加强设计运用实力及动手理论操作实力教学难点将构造原理在西服成衣构造设计中的
17、理论应用实力参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记根据女西服构造制图中各衣片的外围轮廓提取样板教 案（ 4 ）课 题女式风衣构造设计章节总课时4教法示范演示课 型讲练结合教具教学目的以女式风衣设置任务，引领学生在完成任务的工作过程中，驾驭服装专业学问及应用实力的养成，实现根本专业素养的培育和对服装款式进展科学的、合理的构造分析及解决问题的实力。教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 5 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的以典型服种设置任务，引领学生在完成任务的工作过程中，驾驭服
18、装专业学问及应用实力的养成，实现根本专业素养的培育和对服装款式进展科学的、合理的构造分析及解决问题的实力。教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记女式上衣样板缩放在成衣的制作过程中，一旦服装款式的设计被确定了，就要根据国标中各体型的标准型号或是按客商供给的尺寸统计分析后，先制作出一个中间型号的样衣，确认后再制作不同型号的工业化消费用样板，然后根据客商的订购制作诞消费定额并投入消费。样板缩放是服装工业化消费中为了适应多种型号的样板制作，进步消费效率且不变更设计意图而开展起来的一种新技术，它是将立体或平面裁剪中所得到的样板为根底进展放大或缩
19、小的技术过程。样板缩放的方法很多，主要有日本的分割法、美国法、法国坐标式方法及等分绘制法等。各个方法都有其自己的特点，但不管驾驭哪种方法，都将使之敏捷应用到实际消费中去，会使工业消费制板更轻松、便利。在这里介绍的是日本分割法，要想绘制出女式上衣的样板缩放就必需先理解女子原型的缩放，女式上衣缩放是按照原型的缩放原理进展缩放的。一、原型缩放1、原型的中纵横分割 图-1 原型纵分割 图-2 原型横分割 衣服的构成是以人体的体表区分为根底的，在原型中为了样板缩放而进展的原型分割也是参照人体的体表区分为根底，其考虑的方法是一样的。在原型平面上放入分割线，以横线的长度的分割叫纵分割，图3-1-1；以竖线的
20、宽量的分割叫横分割，图-2。 2、原型缩放量的安排，要根据分割后形成的每一块面积逐个计算出来，再嵌入进去。图-3 原型缩放量的安排 图-3中阴影线是拼块中间嵌入的缩放量，箭头表示放大或缩小的方向。这里的图示只表示放大的，缩小时按放大的反方向进展即是。3、缩放量的表示，如图-4所示图-4 缩放量的表示4、缩放量的技术参数 ，如图-5所示 图-5 缩放量的技术参数 5、原型缩放的完成图 图-6 原型样板放大、缩小完成图二、女式公主线上衣样板缩放1、女式公主线衣身缩放 图-7 女式公主线上衣衣身缩放量的表示2、袖山缩放量的确定方法 图-8 女式公主线袖山缩放量的确定方法3、女式公主线袖子、零部件缩放
21、 图-9 女式公主线上衣袖子、零部件缩放量的表示4、女式公主线衣身缩放量的技术参数 ，如图-10所示 图-10 女式公主线衣身缩放量的技术参数5、女式公主线袖子缩放量的技术参数 图-11 女式公主线袖子、零部件缩放量的技术参数6、女式公主线上衣缩放的完成图 图-12 女式公主线衣身缩放完成图 图-13 女式公主线袖子、零部件缩放完成图女式公主线上衣样板缩放是按照原型样板缩放的原理进展缩放的，随着款式的变更、时尚的流行，缩放量应稍加调整。因此，文化原型的分割原理及缩放档差量安排的根本方法，是对各个服种在服装样板缩放中的缩放根底。三、女西服样板缩放女西服样板缩放也是按照原型样板缩放的原理进展缩放的
22、，袖子的缩放及女式公主线上衣的袖子缩放一样，在此略。1、女西服衣身缩放 图-14 女西服后身、腋下片缩放公式 图-15 女西服前身、贴边缩放公式2、女西服缩放量的技术参数 图-16 女西服后身、腋下片缩放技术参数 图-17 女西服前身、贴边缩放技术参数缩放评分标准（满分100分）序号名称质 量 要 求得分扣分规定扣分检验方法1身片（1）前中、前侧片缩放图线条流畅，缩放量匀称，各缩放点缩放量标写正确、齐全。30前片缩放线条不流畅，缩放量不匀称，各缩放点缩放量标写有不正确的15目测测量（2）后中、后侧片缩放图线条流畅，缩放量匀称，各缩放点缩放量标写正确、齐全。30后片缩放线条不流畅，缩放量不匀称，
23、各缩放点缩放量标写有不正确的152袖子（3）大袖、小袖缩放图线条流畅，缩放量匀称，各缩放点缩放量标写正确、齐全。25袖子缩放线条不流畅，缩放量不匀称，各缩放点缩放量标写有不正确的12目测测量3领子（4）领子缩放图线条流畅，缩放量匀称，各缩放点缩放量标写正确、齐全。13领子样板不符合要求，线条不流畅，标写不正确。5目测测量4贴边（5）贴边缩放图线条流畅，缩放量匀称，各缩放点缩放量标写正确、齐全。12袖子样板不符合要求。5目测测量教 案（ 6 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 7 ）课
24、 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 8 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 9 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 10 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（
25、 11 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 12 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 13 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 14 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨
26、教学后记教 案（ 15 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 16 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 17 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 18 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 19 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记教 案（ 20 ）课 题章节总课时教法课 型教具教学目的教学重点教学难点参考书目教学过程备注【课堂导入】【教学内容的讲解】【总结和练习】作业/探讨教学后记