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1、浙江省衢州市仲尼中学高一生物 人类遗传病的主要类型教案 新人教版一、教材分析：人类遗传病的主要类型选自浙教版高中生物必修2遗传和进化第六章遗传和人类安康的第1节。本本节内容主要讲解并描述“人类遗传病的几种主要类型，遗传病和先天性疾病对人类的危害及各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险。 本节内容及前面有关“染色体变化的知识，以及 “环境污染致癌、致畸、致突变的知识都有着严密的联系，使学生对遗传病有了肯定的感性相识，这都为本节知识的学习奠定根底；同时，学好本节知识，可为后一节遗传询问和优生做好铺垫。教材考虑到是“对学生进展根本的遗传病知识，所以在简要介绍了三大类遗传病的概念根底上，列举了一些常见
2、的遗传病病例，对于更为细化的遗传病类型及其病例，那么未四平八稳地逐一介绍；对遗传病对人类的危害，主要通过儿童中发病率最高的“2l-三体综合征加以说明。二、学情分析：学生在本章前面的知识中已经了解了几种常见遗传病，比方2l-三体综合征、外耳道多毛症等，而且学生在生活中也会常常遇到遗传病患者，因此联系前面学过的一些人类遗传病，理解单基因、多基因和染色体异样遗传病，绽开对这些遗传病的分析、探讨、相识各自的特点，从而驾驭遗传病的方法和规律，这不仅可以及学生原有认知及生活实际相联系，激发学生的学习爱好，也能较好的驾驭遗传病的类型三、教学目标 ：【知识目标】1、通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，
3、使学生能举例说明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病状况。2、通过对各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险表的分析，使学生能描述出三类遗传病在人体不同发育阶段的发病特点。3、通过对遗传病概念的辨析探讨，使学生区分遗传病、先天性疾病、家族性疾病等概念。【实力目标】1、通过对人类遗传病主要类型和各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险的学习，培育学生自学实力和归纳实力。2、通过查找资料，提高利用工具书收集信息的实力并培育接融社会的实力。【情感看法及价值观】1、通过本节知识的学习，让学生联系遗传学知识分析制止近亲结婚的缘由，自觉地宣扬和贯彻我国的婚姻法和人口政策。2、通过讲解并描述环境及遗传病的
4、关系，扶植学生将有关遗传病的知识和环境爱护的知识相联系，在生活实际中做到自觉维护和加强环境爱护，提高生命的质量。四、教学重点难点：1、教学重点：人类遗传病的主要类型以及各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险防。通过学生阅读教材，在老师指导下对单基因遗传病、多基因遗传病及染色体异样遗传病进展列表归纳，并举例说明之。2、教学难点：三类遗传病的概念及特点；多基因遗传病的概念。通过列举几种学生知道的遗传病并以图片展示，使学生对这三类遗传病有直观形象的相识；并将三类遗传病列表加以总结，使学生关于三类遗传病的认知体系化。五、教学过程老师组织和引导学生活动设计意图一、导入新课提问 (1)影响人类生存和开展的
5、全球性问题有哪些 (2)其中环境污染直接威胁我们的安康，而且还会贻害下一代的是什么病老师引导：随着医学的开展喝人类生活水平的提高，这一章我们就去看看人类是怎样限制严峻威胁人类安康的遗传病。首先我们先学习一下人类遗传病的主要类型。学生联系已有认知和生活实践自由发言。从生物及环境的相互关系，全球性危机导人新课。加强学生的环境爱护意识二、新课活动1、 遗传病的概念上新课之前请同学写下有关遗传病的问题。通过列举已经学过的遗传病及产生缘由，总结出人类遗传病的概念和类型。探讨 将学生按座位分四组探讨课本P117第1、2、3、5四个题目小结 老师依据学生的探讨归纳总结：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传
6、物质发生改变，从而使发育成的个体患的疾病出示临床统计数据：大约1/4的生理缺陷和3/5的成人疾病都是都是遗传病，3/10的儿童死亡是由遗传病造成的设计问题利用分组探讨的方式来增加同学之间的合作学习。区分遗传病、先天性疾病、家族性疾病等概念。通过数据说明遗传病的危害之大，加深学生的印象。2、 人类遗传病的种类单基 因遗传病通过自学由老师引导学生说出遗传病的三大种类，并结合学生原有的认知构造，说出三大类遗传病的特点，举出之前学过的遗传病加以说明多媒体展示单基因遗传病的概念，及单基因遗传病的分类。显性致病基因常染色体：伴X染色体：多指、并指、软骨发育不全抗维生素D佝偻病 伴Y染色体：男性外耳道多毛症
7、隐性致病基因常染色体：伴X染色体：白化、先天性聋哑、苯丙酮尿症、镰刀型细胞贫血症色盲症、血友病、进展性肌养分不良多媒体展示常染色体显性遗传病的家系分析图，引导学生总结常染色体显性遗传病的特点：通常在家族中表现为代代相传家族中男女发病概率根本相等。图片展示多指、并指、软骨发育不全的图片。多媒体展示X染色体显性遗传病的家系分析图，引导学生总结X染色体显性遗传病的特点：通常在家族中表现为代代相传，女性患者多于男性患者，男性患者的母亲和女儿均为患者。图片展示抗维生素D佝偻病的图片并加以讲解。通过前两个家系分析图的讲解，老师设疑：请同学画出Y染色体遗传病。老师给出正确答案并请学生总结：Y染色体遗传病传男
8、不传女,父病儿必病。图片展示男性外耳道多毛症。老师和学生一起作出常染色体隐性遗传病的家系分析图，引导学生总结出：常染色体隐形遗传病通常在家族中表现为隔代遗传；家族中男女发病概率根本相等。学生举例几种常见常染色体隐性遗传病，再以图片展示白化病、苯丙酮尿症、镰刀型细胞贫血症等并对其原理加以讲解。对苯丙酮尿症讲解过程中穿插西红柿女孩的故事。学生回忆以前的知识来举出例子总结前两个家系图以及之前的知识根底思索并作图学生回忆以前的知识来举出例子培育学生的自学实力引导学生对旧有知识的利用提高学生的图表分析实力和总结归纳实力。通过列表使学生对单基因遗传病有一个系统的了解。图片展示使学生对遗传病有形象直观的相识
9、，加深印象。Y染色体遗传病家系图较简单，通过视察学生的书画了解学生的理解和驾驭状况。通过故事的讲解吸引学生的留意力，激发学生爱好。多基因遗传病 老师设疑：多基因遗传病和单基因遗传病的区分是什么？老师引导学生对书本内容的概括归纳。老师讲解并描述，多基因遗传病是由多对基因限制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%10%。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比拟简单受环境因素的影响。目前已发觉的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。图片展示唇裂、无脑儿。在展示唇裂时举出实例：王菲和李亚鹏
10、的孩子又唇裂状况。请学生探讨分析造成这种状况的可能缘由，老师引导学生向环境、扮装品、辐射、药物等各方面思索。 学生看书一分钟，自由答复两者区分之处。探讨思索造成唇裂的可能缘由请同学视察，加深印象。培育学生分析归纳实力，了解学生课前预习状况。对课前提到的环境对遗传病的影响在实例中加以说明，并拓宽学生的思维方式。将学习及消遣圈人物相结合，引起学生的学习爱好。染色体异常遗传病老师讲解并描述：假如人的染色体发生异样，也可引起很多遗传性疾病。比方染色体构造发生异样，人的第5号染色体局部缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合症图片展示；又比方染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体
11、为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜图片展示通过对个别例子的讲解来引出染色体异样遗传病的类型及特点。常染色体异样：由于常染色体变异而引起的遗传病。如21三体综合征性染色体异样：由于性染色体变异而引起的遗传病。如性腺发育不良老师设疑：从染色体异样遗传病中你有什么感想？学生思索并提出感想或怀疑。由特性到共性，加深学生的印象。促进学生的主动思索，活泼思维。各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险多媒体展示：我国遗传病现状：发病率1/5-1/41、新生儿中，1.3%有先天缺陷，其中70%-80%由遗传因素所致；2、15岁以下死亡儿童中，40%由于遗传病或其他先天性疾病所致；3、自然流产儿中，
12、50%由于染色体异样引起；4、21三体综合征总数100万，以每年2万递增。视察书本P122图6-4各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险。老师设疑：请学生通过图表的分析表述三类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险老师在学生答复根底上加以总结。视察并总结，分析图表并组织语言概括。利用数字来强调现今遗传病的危害之大。培育学生的分析及读图实力，通过表述来培育学生的语言表达实力三、课 堂 小 结老师提问：通过本节课的学习，再看看课前你写下的疑问，你解决了哪些问题？请学生依据本节所学内容为单基因、多基因、染色体异样遗传病的分类及不同之处设计一个表格。种类分类定义病例单基因遗传病显性遗传病隐性遗传病多基因遗传病染色体异样遗传病常染色人体病性染色体病老师提问：你还有没有解决的问题吗？你还想了解哪些？你会通过哪些途径获得自己想得知的知识呢？盼望下节课大家能带来自己的收获及大家共享！学生答复，提出未解决的问题。及课前相照应培育学生的总结实力。培育学生的问题意识，将学习空间由课堂内向课堂外延长。六、作业布置： 作业本对应章节练习七、板书设计一、人类遗传病概述1什么是遗传病2人类遗传病的主要类型1单基因遗传病2多基因遗传病：唇裂、无脑儿等3染色体异样遗传病：21三体综合症等