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1、第一课 我上学我傲慢【主题说明】适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中特别重要的一局部。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习及生活形式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍旧给一年级新生带来很大的挑战。 本节课力图从认知、情感、行为三个方面，扶植学生相识新的小学生活，接纳自己的新角色，主动认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的憧憬，为自己的新角色感到傲慢和骄傲。【教学目的】1认知目的：引导学生相识小学生活和幼儿园生活的不同。2情感目的：培育学生酷爱新学校，喜爱学习，并为自己成为小学生而感到傲慢和骄傲。3行为目
2、的：主动承受自己的新角色，憧憬学校生活。【教学重点、难点】重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。难点：培育成为小学生的骄傲感。【课前准备】1 教学PPT。2 课前小调查：上学第一天，谁送你上学？【教学设计】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议视察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习爱好。1.教师讲解教材“视察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小挚友开心地辞行送自己上学的爸爸，信念满满地走进校园；其他小挚友都面带笑容，兴奋地及新教师打招呼。由视察图片逐步联络到学生自己，引导学生回忆自己第一天上学的情景。2.鼓励学生主动举手发言，讲解并描绘自己第一天上学的情景。3.
3、请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高兴奋兴到学校，傲慢又骄傲。导入本课课题。本环节用时约5分钟。活动营（体验共享）引导学生相识小学生活和幼儿园生活的不同，培育学生酷爱新学校，喜爱学习，并为自己成为小学生而感到傲慢和骄傲。活动一：新教室1.教师引导学生细致视察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。提问：你觉得两间教室有哪些是一样的？哪些是不同的？你如今所处的教室及哪一间更相像？2.请学生举手发表自己的看法。3.教师总结：如今我们坐在小学的教室里了，我们
4、已经是一名小学生了，有新教师、新同学、新课本、新校园，我们确定也有及上幼儿园不一样的新感受。导入活动二。活动二：新感受4.教师引导学生进展情景体验，视察、描绘自己新教室，说说自己的感受。5.组织学生分小组沟通自己对新角色的感受。6.鼓励学生大胆发言，勇于及同学共享自己的感受，并刚好赐予反应。7.教师将学生说出的新感受进展整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上及自己的感受比拟符合的语句写到活动二的方框中。心理引导：培育学生主动的入学心情，转变角色，主动适应小学的学习和生活，引导学生对自己的新角色产生骄傲感。1. 活动一重在引导学生适应新的外部环境，适应小学的学习和生活；活动二重在激发学生内部的傲慢感
5、和骄傲感。2. 学生发言时教师要赐予反应。学生填写时，教师要巡察。3.本环节用时约20分钟。共享屋（总结提升）总结几条让学消费生骄傲感的方法，让学生主动承受自己的新角色，憧憬学校生活。1.引导学生总结做小学生以后有哪些变更，让自己感到傲慢和骄傲的变更是什么。2.教师赐予反应和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当一名小学生是多么的快乐、多么的骄傲，有教师教自己学学问，有同学陪伴自己成长。心理引导：稳固所学学问，加强作为小学生的骄傲感体验。1.总结归纳确定要在学生答复的根底上进展。2.本环节用时约10分钟。拓展园（拓展延长）强化学生对新身份的认同。1.组织学生思索教材上的问题，引导学消费生傲
6、慢感、骄傲感等主动情感。2.鼓励学生回家之后和父母沟通自己的感受。心理引导：把课堂上学到的学问加以应用，让学生把自己的身份从幼儿园的小挚友转变为小学生，同时产生傲慢感和骄傲感。1.教师引导学生共享自己的体会，如学生不明白，可以举例说明。2.本环节用时限制在5分钟以内。第二课 我要学本事【主题说明】学习是小学生的主要任务，学习可以扶植他们驾驭本事，不断成长。本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习爱好，使学生喜爱学习。【教学目的】1.认知目的：引导学生感知并初步理解学习的作用。2.情感目的：激发学生的学习爱好。3.行为目的：让学生喜爱学习。【教学重点、难点
7、】重点：激发学习爱好，喜爱学习。难点：理解学习的作用。【课前准备】1. 理解学生的特长，准备相应的道具。2. 教室作适当变动，留出学生表演的空间。3. 教学PPT。【教学设计】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议视察岛（热身暖心）引出本课主题，激发学生的爱好。1.教师引导学生视察教材“视察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现）。2.鼓励学生主动举手发言，说一说“哥哥”有哪些本事。3.也可以让学生说一说自己身边人的本事。4.教师总结：“哥哥”的本事真多，只要我们好好学习，也能像“哥哥”那样，驾驭很多本事。导入本课主题。本环节用时约5分钟。活动营（体验共享）通过活动，引导学生感知并初步理解学习的
8、作用，激发学生的学习爱好。活动一：找寻本事小明星1.教师引导学生细致视察教材中活动一的图片，图片中的小挚友分别在弹钢琴、唱歌、跳舞、打拳。这些都是他们通过不断的学习而驾驭的本事，我们班上也有同学学到了一些本事，请他们向大家展示一下自己的本事吧。2.鼓励学生勇做小明星，主动展示自己的本事，并给展示本事的同学热情的掌声。3.教师总结：我们班的小明星真多，他们驾驭的本事不仅让自己的生活丰富多彩，而且也给别人带来了快乐，你想不想学习一些新本事呢？导入活动二。活动二：请做我的小教师4. 在活动一的根底上，鼓励学生说出自己喜爱哪几位同学的本事，并向这些同学请教，拜他们为小教师，为自己签名。5.鼓励明星学生
9、热忱接纳拜师的同学，将自己的本事一点一点耐性地传授给同学。6.鼓励明星学生及拜师的学生勇于表达自己学习本事的感受，并及同学共享自己的感受，教师刚好赐予反应，激发学生的学习爱好。心理引导：通过展示自己的本事，一方面建立学生的自信，另一方面通过其他同学的自我展示，理解身边同学的本事。通过拜小教师活动，在学生中形成互帮互助的学习气氛。1.在活动一中，学生展示本事环节，教师确定要赐予足够的时间，让尽可能多的学生参及，同时为照看比拟胆小或是弱势学生，可实行集中展示的方式。2.学生展示本事后，也可以让学生干脆投票，选择自己喜爱的本事，增加展示学生的自信。3.本环节用时约25分钟。共享屋（总结提升）通过儿歌
10、进一步强调学习的作用，让学生喜爱学习。1.引导学生总结，作为一年级的小学生要学会的根本本事。2.教师赐予反应和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生初步理解学习的重要性。心理引导：稳固所学学问，加强学生对学习的相识，引导学生喜爱学习。1.此环节也可以请同学谈一谈自己在学习中感到快乐的事情。2.本环节用时约7分钟。拓展园（拓展延长）学习须要持之以恒的坚持，强化学习的作用。1.强调学习须要坚持。2.假如自己做到了，在“五星”里为自己画上笑脸。心理引导：把课堂上学到的学问加以应用，让学生理解学习不仅重要，而且要坚持不懈。1.教师可及学生约定一段时间后，检测“笑脸”数量。2.本环节用时约3分钟。第三课 你
11、我他，像一家【主题说明】一年级的学生大多是独生子女，很多独生子女由于家庭过多爱护，不会或者不情愿及人交往。同伴关系对儿童的认知和心情等方面的开展具有举足轻重的作用。鼓励学生理解自己，理解同学，和同学成为挚友，这对于学习和生活而言都是一件有意义的事。本课的主旨在于从认知、情感、行为三个方面，让学生在活动中体验互助合作所带来的开心感，使学生明白友爱和关切的重要性，从而让学生凝合成一个班集体，一起快乐的学习、共同进步。【教学目的】1.认知目的：让学生理解自己的特点，相识到每个人都是不同的。2.情感目的：让学生体会到有挚友真好，挚友让自己的生活更加丰富多彩。3.行为目的：学会主动及别人交往，能向别人介
12、绍自己，能发觉别人的闪光点，并能大胆地说出来。【教学重点、难点】1. 重点：相识到每个人都是不同的，可以发觉同学和自己的闪光点，学会理解、敬重、扶植别人。2. 难点：学会主动地及别人交往。【课前准备】教学PPT。【教学流程】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议视察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习爱好。1.教师讲解教材“视察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），我们都生活在地球屋上，地球屋正因为有了你我他，才像一个家。请同学们想一想，假如地球屋中只有你一个人，会是什么样的情景？2.鼓励学生主动发表自己的看法。教师总结：我们共同生活在地球屋上，我们彼此之间应当怎样相处呢？这节课
13、我们就来学习怎样交挚友。1.此处教师可酌情调整活动方式。2.本环节用时不超过5分钟。活动营（体验共享）鼓励学生理解自己，理解别人，学会关切别人，学会及别人相处。活动一：我们一起来作画1.教师先对学生进展分组。2.教师引导学生以小组为单位为花涂色，看看哪一组画的最美丽。3.教师总结：如今每个小组都已经为花涂好了色，教师发觉每个小组都画的很美丽，以后这是我们每个小组的成员共同努力的结果。活动二：说说心里话4.教师对学生提出问题引导学生进展思索。同学们，请你们思索一下，当你们得到同学的关切和扶植时，有什么样的感受？当你关切和扶植同学时，又有什么样的感受？5.鼓励同学举手发表自己的看法。6.教师将学生
14、说出的两个感受分别进展整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上及自己的感受比拟符合的语句写到活动二的横线处。心理引导：培育学生相互扶植、关切别人的实力，促进学生主动及同学交往，学会及同学相处。1.每个小组的同学画画时，教师要巡察。2.本环节用时限制在20分钟以内。共享屋（总结提升）1.可以发觉同学的优点。2.使学生相识到交挚友是一件快乐的事。1.教师引导学生思索，应当怎样及同学相处？请同学主动发言。2.教师赐予反应和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生学习应当怎样及同学相处，心理引导：引导学生以正确的方式及别人相处，促进学生人际关系的开展。1.总结归纳确定要在学生答复的根底上进展。2.本环节用时10分
15、钟以内。拓展园（拓展延长）让学生为有一个好挚友而骄傲，可以感受有挚友真好。1.引导同学思索一下他相识的同学的优点。2.真诚的对自己的同学说出他的优点。3.请几个同学共享一下自己同学的优点。心理引导：夸夸别人的优点，有利于学生人际关系的开展。1.这里可以以小组为单位进展。2.本环节用时限制在10分钟以内。第四课 得意的我【主题说明】小学生对自己的相识比拟模糊，对自己的评价比拟片面。小学生对自己的相识和评价确定了对待自己的看法，只相识到自己缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否认的或不满足的看法。本课的目的在于，从认知、情感和行为三个方面引导学生学会正确的相识自己，从而学会对自己进
16、展正确的评价，这对小学生自我意识的开展特别重要。【教学目的】1.认知目的：相识到自己的优点和缺点，对自己形成一个正确的评价。2.情感目的：相识到自己的得意之处，为自己的优点感到骄傲；相识到自己的缺点，并且对改正缺点有足够的信念。3.行为目的：大胆的说出自己的优点，英勇的成认自己的缺点。【教学重点、难点】重点：学会正确的相识自己，对自己进展客观的评价。难点：客观的评价自己的优点和缺点。【课前准备】教学准备ppt。【教学设计】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议视察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习爱好。1.教师讲解教材“视察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），第一行图片是一个
17、得意的小女孩的几张照片，大家觉得这个下女孩是不是很得意啊？第二行是一个得意的小男孩的照片，他会做好多事情，这个小男孩是不是也很得意啊？ 2.请同学们想一想，自已是不是也是一个得意的小男生或者是一个得意的小女生呢？3.鼓励学生主动发言。教师总结：看来大家都知道自己是一个得意的小挚友，那么接下来我们就来看看同学们详细的得意之处吧！心理引导：从感知的角度引导学生思索自己是一个什么样的人？1.此处教师可酌情调整活动方式。2.本环节用时不超过5分钟。活动营（体验共享）学生初步相识自己，知道自己的名字、性别、年龄以及目前的住址、家庭根本状况等。活动一：相识自己1.教师提问：“你是一个什么样的人？你理解自己
18、吗？”2.然后教师引导学生从“自我介绍”、“我喜爱的事”、“我的家庭”三个方面进展沟通。3鼓励同学们主动发言。教师总结：看来同学们都是得意的小挚友，都理解了自己的得意之处，这是特别好的！活动二：捉小鱼教师组织学生开展“捉小鱼”的嬉戏。嬉戏的玩法：教师选8名学生代表站在教室前面，其中6名同学扮小鱼手牵手围成圆，另2名同学手牵手举起扮山门。大家边念儿歌，6名同学边走圆，“小小鱼儿游呀游，游呀游，游到一个小洞前，咔嚓一声被抓住”，当念到“咔嚓”一词时，扮山洞的两名同学双手立即放下，套住一条小鱼。被套住的小鱼就向同学做自我介绍，包括自己的外貌、特长、爱好爱好、学习等方面。心理引导：让学生更加清晰的相识
19、到自己有哪些特点，对自己形成比拟正确的相识。1.总结归纳确定要在学生答复的根底上进展。2.教师要留意现场的秩序，留意同学的平安。3.本环节用时限制在20分钟以内。共享屋（总结提升）学会跟小伙伴介绍自己，感受到关爱。1教师带着学生一同朗读儿歌“我是小得意”。2教师引导学生从各方面感受到自己的得意之处。心理引导：相识到自己的得意之处，对自己形成主动的评价。本环节时间：5分钟拓展园（拓展延长）进一步相识自己，明确自己的特点。教师引导学生在符合自己的叶子上涂色。心理引导：进一步让学生明确自己的特点，明确自己的优点。本环节用时限制在10分钟以内第五课 我的校园【主题说明】小学一年级新生进入生疏的环境，感
20、到很新颖，由于一年级新生刚刚完毕幼儿园的生活，他们仍旧对家长存有依靠感，对小学学习和行为标准比拟生疏。熟识校园环境，树立规则意识，是小学新生适应性教化的一局部，其中，理解并遵守学校的行为标准是树立规则意识的一局部。本课从认知、情感和行为三个方面，扶植学生熟识校园环境，理解学校的行为标准，尽快适应校园生活。【教学目的】1.认知目的：学生理解学校主要部门及场地设施的作用，理解学校的行为标准。 2.情感目的：激发学生对校园的酷爱之情，树立规则意识。 3.行为目的：引导学生遵守校园行为标准。【教学重点、难点】重点：学生树立规则意识。难点：学生遵守校园行为标准。【课前准备】1.教学PPT。2.可拍摄学校
21、各场地设施的照片。【教学设计】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议视察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习爱好。1.教师和学生一起观赏教材中的小学校园图片（有条件的学校可以用PPT展示本校的“校园一角”的图片），引导学生思索：你觉得校园美吗？哪里美？2.请同学们举手发表自己的想法和意见。教师小结：是啊！我们的校园多美啊！创立美妙的校园环境须要大家的努力。作为一名小学生，如何做才是爱惜校园的表现呢？今日我们就一起来学习。1.此处教师可酌情变更活动方式。2.本环节用时不超过5分钟。活动营（体验共享）鼓励学生共享如何爱惜我们的校园。活动一：难过的小花朵1.教师讲解图片内容，引导学生进展
22、换位思索或情境体验：剧中的小学生应当怎么做？为什么？2.请学生举手表达自己的想法。3.教师反应：引导学生意识到，有生命的花草装饰着校园，校园的环境靠同学们一起创立。（解决为什么要爱惜校园的问题）心理引导：培育学生爱惜校园的主动性，使学生树立主人翁意识。活动二：环境小卫士5.请学生进展角色体验：假如自己是环境小卫士，准备怎样爱惜我们的校园？说的越多越好。6.教师反应：引导学生以主人翁的姿态对待爱惜校园的问题。教师引导学生理解并遵守校园的行为标准。（主要解决如何做的问题）心理引导：从理解的角度培育学生的规则意识，引导学生遵守校园行为标准，约束自己的行为。1.本环节重在让学生充分体验，学生答复爱惜校
23、园的做法时，教师应赐予主动、刚好的回应，启发学生的思路，鼓励学生充分表达！2.本环节用时限制在20分钟以内。共享屋（总结提升）归纳稳固爱惜校园的正确做法。1.教师带着学生朗读儿歌。引导出本环节。2.教师引导学生思索：儿歌中的哪些做法同学们做的比拟好，还有没有须要改良的地方呢？3.请学生举手表达自己的想法！4.教师反应和补充。爱惜校园的方法有：爱惜校园的一草一木、爱惜校园和教室卫生、遇到破坏校园环境的行为要刚好制止等。心理引导：稳固提升已经理解的学问，由感性的认知转化为理性的相识，强化学生规则意识的形成。1.本环节请学生表达自己的想法时，教师可酌情添加诸如“抽签”、“击鼓传花”这样的活动增加兴趣
24、性。2.本环节用时至少10分钟。拓展园（拓展延长）强化学生的规则意识，是对课堂学习的领悟和运用。1.教师向学生说明“校园环境小卫士手册”的填写要求，并向学生说明：可以和爸爸妈妈一起制作，在写“表现”这一项时，学生和家长一起列出的越多越好！2.教师可带着学生填写书本中上课当天的表现。3.教师赐予刚好的反应和补充。心理引导：将课堂学习延长到课外，扶植学生将外在的规则内化为自己的行为。1.此环节可由教师敏捷支配活动方式。2.教师的反应应刚好、以鼓励为主。3.本环节用时限制在5分钟以内。第六课 上课之前【主题说明】课前准备到位是上好一节课的前提。上课铃声响，要将学生在课间活动的留意力快速转移到课堂上来
25、，对于一局部学生来说有些困难，这就要求学生能明确课前准备的要求，做好相关的训练，让学生做到能在铃声的提示下做好上课前的准备工作，更好地投入到课堂的学习中去。【教学目的】1认知目的：明确课前准备的要求。2情感目的：感受课前准备到位对于上好课的主动作用。3行为目的：学会做好课前准备。【教学重点、难点】重点：明确课前准备的要求。难点：驾驭每门课以及每节课前如何做好课前准备。【课前准备】1.教学PPT。2.教师要依据学生的课程支配，提早及相关学科教师做好沟通，便于在指导学生做好每节课的课前准备，针对性强，细微环节落实到位。【教学设计】教学设计环 节目 标过 程建 议视察岛（热身暖心）通过图片视察，让学
26、生对上课前的精神状态有一个清晰的相识。1.教师讲解教材“视察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一群小学生坐在课桌前，双手放在课桌上，目视前方，等着教师上课。一名教师，手里拿着一本教材和一盒粉笔，正走向讲台。讲台上有一个讲桌。2.鼓励学生主动举手发言，讲讲自己在上课铃响后在做什么。3.教师总结：上课铃声响了，我们要学会坐在课桌前等待教师上课。导入本课课题。教师提示语：教师也可以请一位学生上来视察此时班上学生的精神状态，并及图片中学生的精神状态进展比照。时间：5 分钟活动营（体验共享）让学生学会辨别课前应当做的事和不应当做的事。训练如何做好上课前的准备工作。活动一：谁能得到小红旗1教师引导学
27、生细致视察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），上课铃声响了，一年级小学生进教室后的各种表现，分别为：（1）一个学生打另一个学生（打闹）；（2）同伴之间讲话，交谈；（3）一名小学生摆好学具，坐端正（肃穆、细致）；（4）一名学生在低头玩玩具（兴奋）；（5）一名学生端着水杯喝水。2一种表现一张图片，每张图片下画一个圆圈，给做得好的同学画上一颗小星星，并说说自己的理由。3教师总结：上课铃响起，我们应当端正坐好，准备好学具等待教师上课，那么每门课程的准备都是一样的吗？导入活动二。活动二：课前的准备1教师引导学生细致视察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），一名一年级小学生正把手伸向书包
28、，低头拿东西，为上课做准备。他前面的黑板上，写着“语文”两个楷体字。2鼓励学生主动发言，说说上语文课前应当做好哪些准备。3教师整理学生发言状况，补充、总结每门学科应当做好哪些准备。心理引导：培育学生正确的课前准备习惯，增加学生留意转移实力。1活动一旨在让学生充分讲解并描绘对各种现象的看法，在沟通中增加学生对课前准备重要性的相识，同时也可以让学生结合自己的课堂实际，指出做得不好的地方。2活动二旨在针对某一门课前准备不好的学科进展有针对性的训练。时间：20分钟共享屋（总结提升）通过儿歌总结概括每门课课前准备的要求，让学生熟记于心，指导理论。1.引导学生总结上课之前须要做好哪些准备。2.教师赐予反应
29、和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到怎样做才是正确的课前准备心理引导：稳固所学学问，强化学生课前准备意识1总结归纳确定要在学生答复的根底上进展。2每次上课前，班上可请小干部带着同学们齐读儿歌，赐予提示和扶植。时间：10分钟拓展园（拓展延长）通过向爸爸妈妈展示，来检测自己是否清晰每门学科的课前准备要求。请学生依据自己平常的课前准备状况， 回家跟爸妈说一说做得好的地方，也找一找做得不够好的地方，对自己提出努力的方向。心理引导：将课堂上学到的学问跟父母共享，有助于强化学生习得的学问，同时增进学生及父母的情感。在同学们自我反省总结的根底上，制定出班级每门学科课前准备的要求，指导学生用于理论。时间
30、：5分钟第八课 自己的事情自己做【主题说明】如今的孩子，独生子女居多，6个大人围绕一个孩子转，使得孩子从小娇生惯养，衣来伸手、饭来张口，很多事情都依靠大人，到了学校后，哭闹、找不到厕所、水杯不会开、作业不会写、文具没有带等现象，比比皆是，自理实力越来越差，导致什么事情都不敢去尝试，对自己缺乏相识和自我确定。本课只在让学生从课堂学习、课余活动两方面视察自己，可以列举出自己作为小学生的根本特征，并在教师的指导下主动地评价自我的行为。【教学目的】1、认知目的：从学习、活动两方面视察自己的变更。2、情感目的：可以列举出自己的根本特征。3、行为目的：在教师的引导下主动地评价自己的行为。【教学重点、难点】
31、重点：可以列举出自己的根本特征。难点：在教师的引导下主动地评价自己的行为。【课前准备】教师准备：ppt【教学设计】教学设计环 节目 标过 程建 议视察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习爱好1、视察书中图片，说一说：他们上学时的情景。2、思索：这几个小学生做得对吗？3、小调查：你每天上学是怎么做的呢？4、反应：我们如今是小学生了，应当学会自己的事情自己做。5、导入课题。教师提示语：时间：5 分钟活动营（体验共享）从学习中、活动中两方面视察自己的变更。活动一：你长大了吗？看一看，在下面的图片中，哪些是你能做到的，为自己能做到的事情打勾。教师提示语：1.总结归纳确定要在学生答复的根底上
32、进展。2.教师的补充应有事例佐证，便于学生理解。时间：20 分钟活动二：穿衣服竞赛1、教师：“ 如今我们来考验一下，看看谁真的长大了。”2、准备一件有钮扣的外衣，由教师计时，看谁不须要别人帮助就能穿得又快又好！3、教师小结：平常自己练习得越多，就做得越快、越好。心理引导：培育学生自理实力，进步学生的乐趣及自信念共享屋（总结提升）可以列举出自己的根本特征。1、小组探讨在小学生活的这段时间内，你们课堂学习上有哪些事情可以证明自己长大了呢？下课后的课余活动时间呢？2、学生沟通3、代表发言4、儿歌我长大了心理引导：学校、家庭都应当鼓励孩子自己的事情自己做，培育孩子的独立实力。教师总结提升：总结归纳确定要在学生答复的根底上进展。时间：10 分钟拓展园（拓展延长）在教师的引导下主动地评价自己的行为。1、教师鼓励学生自我评价：长大了，就要自己的事情自己做！在这个学期，你能做到吗？检查你在每周的表现，看看自己做到了哪些方面？假如做到了，就在这周相应的表格里画上一个笑脸吧。2、刚好确定学生，让他们坚持做到“自己的事情自己做”。心理引导：扶植学生建立正确的自我评价实力，并培育学生独立自主的行为习惯。教师总结：引导学生将课堂学问应用到生活中去。时间：5 分钟