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1、主讲单元第1册第7组时间2021926地点办公室主讲人杨玲参加人员一年级全体语文老师主 讲 要 点单元教材简析可见教参 本单元围绕“儿童生活这个主题编排了明天要远足大还是小项链3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅呈现了多彩的儿童生活场景，也呈现了儿童丰富的内心世界，以与他们日常生活中的不怜悯感体验。单元总目的老师用书解读1.相识38个生字和5个偏旁；会写11个字，学习表示亲属称谓的词语。2.正确、流畅地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息；联络生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。“的字词语的合理搭配。4.发觉日字旁和女字旁所代表
2、的意思，理解汉字偏旁表义的构字规律。5.能区分形态相近的笔画，并正确书写。6.看图写词语，能依据图意说一两句话。7.朗读、背诵成语，理解成语蕴含的道理。8.和大人一起分角色读读猴子捞月亮，感受故事的兴趣。教材要点提示：本单元的教学重点是联络学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要留意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的字词语的合理搭配。引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加详细、生动。一、 教学明天要远足。“睡、那等11个生字和目字旁1个偏旁
3、；会写“才、明等4个字。2.正确、流畅地朗读课文，留意句子语气的改变。3.联络生活实际，结合插图，感受即将远足的欢乐、期盼之情。二、教学大还是小。1. 相识“时、候等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己等3个字。 2. 正确、流畅地朗读课文。结合插图，体会“我自相冲突的内心世界。 3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。三、教学项链“蓝、又等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的等4个生字。2.正确、流畅地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的欢乐。3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的字词语。单 元 7教学内容明天要远足 总课时 1教
4、 学目 标学问与实力目的：学习与熟记本课涉与的生字；总结学习句子：我和去了玩了，心情过程与方法目的：充分利用生字卡，结合丰富、好玩的嬉戏或者竞赛将生字教授给学生；针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要赐予耐性，与时订正其错误；开发学生的想象力；合理安排课堂有效时间情感看法价值观目的：本课主人公“明天要去秋游而掩饰不住的冲动无比、无限期盼的心情。教学重点难点1、重点：a学生可以有感情地朗读课文，留意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连接、完好、清晰2、难点：a生字生词翻 睡 洁白 松软 时候b总结学习句子：我和去了玩了，心情。依据学生实际须要补充的内容a生字生词翻 睡 洁白
5、松软 时候b总结句子：我和去了玩了，心情。教具打算多媒体课件第 一 次 教学设计 二次备课教学流程老师活动老师导航学生活动或师生互动学程设计)一课时1、 创设情境激趣导入二、朗读课文、学生字词语三、感悟课文四、学习句子，稳固练习1、导入：a“小挚友们，如今是什么季节啊？b“那么在秋季我们与家人、老师同学可以组织什么活动呀？c“活动前须要做什么打算呢？d“今日，老师带着大家去秋游！2、老师拿诞生字卡片，每两个生字为一组，进展教读,然后班读组读个读，并结合闪卡、开火车等嬉戏3、老师引导学生翻开课本，依次找寻每个生字生字所在的句子4、请学生预习，自由朗读5、老师领读6、请学生齐读一遍7、学生分段朗读
6、，老师分段讲解：a第一段完毕“小挚友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？b第二段完毕“小挚友们，你们说一说，白云都有什么形态呢？c第三段完毕“小挚友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？“那你建议小作者应当做什么打算呢？e总结学习排比句8、结合嬉戏、竞赛等，请学生进展班读组读个读9、学习练习句子：我和去玩了，心情。a“秋季b“去郊游去登山c“打算吃的喝的厚衣服a“蓝色黑色学生答复完毕，老师说明大海颜色的改变b“长形椭圆形c“去秋游！“打算吃的喝的厚衣服 “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情欢乐。“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！板书设计： 明天要远足生字卡片 大海的颜色 生字卡片白云的形态 我
7、和去玩了，心情。作业设计：a家庭作业学习练习句子：我和去玩了，心情。b每个生字写五遍教学反思：单元7教学内容大还是小课时 1教学目的“时、候等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己等3个字。2.正确、流畅地朗读课文。结合插图，理解课文内容。3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重点难点正确、流畅地朗读课文。结合生活体验，理解课文内容。教具打算生字卡片；课文朗读的录音带。第一次教学设计二次备课教学流程老师活动(老师导航)学生活动或师生互动一、(一)激趣引入，启发质疑(二)初读课文，识字写字(三)整体感知，理解大意(四)再读课文，读中感悟(五)课后
8、延长1.同学们，你们看这是什么字 与它相反意思的字是什么吗 2.质疑：你认为如今的自己是大还是小呢能说说为什么吗 1.师范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻翻开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，留意听准每个字的读音。3.认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。课件出示：时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段(有6个自然段)2.我们请6位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。1. “我究竟是大还
9、是小2.出示自学提示： (1)“我什么时候觉得自己“很大，用直线画出来。想一想：为什么这时候“我觉得自己“很大(2)“我什么时候觉得自己“很小，用曲线画出来。3.汇报沟通，相机引导。(1)“我觉得自己“很大。“我为什么觉得自己很大假如你是文中的“我，你的心里会有怎样的感觉指名读一读1、2自然段，大家自己读读这两段。你觉得自己什么时候很大(2)“我觉得自己“很小？谁能读读3、4自然段大家自己读读这两段。4.“我究竟是大还是小学生读第5、6自然段。5.“我为什么有时候盼望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大你有什么收获 大 小请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题2.生自读课文。(1)请同学们
10、自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不相识的字，我们可以拼一拼，问一问。(2)同桌做你指我读的嬉戏。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。同桌互读，个人读。4.稳固识字，指导书写。(1)学习“自、己、衣三个字。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。 我究竟是大还是小这两个问题，细致读课文想一想，画一画。想一想：为什么这时候“我觉得自己“很小(因为“我能做许多事情，可以自己照看自己了。)让我们拿好书，一起齐读一、二自然段。拿好书，男生读第三段，女生读四段“我盼望自己不要长大，是因为_;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_。板书
11、设计 大 小作业布置“我盼望自己不要长大，是因为_;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_。教学反思单元7教学内容项链课时 2教学目的学问与技能：理解课文内容，知道大海的项链是什么能合理搭配的字词语。过程与方法：正确流畅地朗读课文，学习生字词情感看法与价值观：体会小娃娃海边玩耍的欢乐教学重点难点1、正确流畅地朗读课文；能合理搭配的字词语。2、读准蓝金活等生字的字音；会写的等字。教具打算多媒体，生字卡片第一次教学设计二次备课教学流程老师活动(老师导航)学生活动或师生互动一、感受美二、领会美三、集中识字四、指导书写五、稳固复习1， 孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一
12、下。2引入课文题目。1课件播放课文内容和朗读动漫。2问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。1 出示本课生词卡片。词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。2选择你喜爱的生字记一记。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃挂、贝见换一换：着(看)反义词：笑哭同音字：向象、又右、和合师随机引导：挂：做动作“挂。 (1)白(第一次书写)：先视察“白字在田字格中的位置；再细致看老师范写； (2)和：相识新偏旁“。都学会了吗？承受挑战吧！(开火车检
13、验词语卡片) 学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。3标出自然段。4同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当细致倾听，并且接着补充记的字和你的同桌说一说，相互学习。学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(3)学生练写“的“又。去掉拼音读一读。板书设计 项链作业布置找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。教学反思单元7教学内容项链课时 2教学目的学问与技能：能合理搭配的字词语。过程与方法：正确流畅地朗读课文，理解课文内容情感看法与价值观：体会小娃娃海边玩耍的欢乐教学重点难点1、正确流畅地朗读课文；能合理搭配“
14、的字词语。2、读准蓝、金、活等生字的字音；会写的等字教具打算多媒体第一次教学设计二次备课教学流程老师活动(老师导航)学生活动或师生互动一、复习稳固，激趣导入二、体会欢乐品尝美二、领会美三、升华欢乐观赏美同学们，今日让我们接着走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我们的欢乐！ (一)品尝第1自然段美景1指名读，问：这个自然段有几句话？2自由读，问：你有什么感受？3.作者都用了哪些词语呢？师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：()的()。又()又()。“洁白洁白这是什么样的短语？(ABAB式)“洁白洁白可以形容什么？试着说一说。“哗哗地是拟声词。“哗哗地可以形容什么？ (
15、二)品尝第2自然段欢乐1指名读，问：这一自然段有几句话？2第2自然段用了许多精彩精确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份欢乐。3.有愉快的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是愉快的脚印！1、全体起立，边做动作，边带着表情，配着美丽的旋律2、说一说让你感到欢乐的趣事 老师引导：认读生字卡片，进展扩词，复习生字，指名读全文。汇报：感受到大海很美。(板书)和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，表达这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的自己练一练指名读，评价男女生读。自由读，问：你有什么感受？3汇报：欢乐。(板书)笑迎捡穿挂落穿挂指名表演并朗读有海螺和贝壳穿成的项链)学生朗读，小组-男女生竞赛读，全班齐读板书设计 的 又又 洁白洁白作业布置布置绘画作业，创建美教学反思