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1、（此文档为word格式，下载后可以随意修改，干脆打印运用！）明暗与立体的表现教学设计教学目的（1）理解明暗色彩的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色彩来表现物体的立体形象是素描的一种根本方法。（2）通过运用不同的明暗色彩表现技能，尝试创作出具有肯定创意的素描作品。（3）以自己独特的表现方式完成一张具有特性的有明暗效果的创意素描作品蝶。（4）通过对优秀素描作品的观赏，理解具有代表性的写实性大师和他们作品的艺术价值以及现代创意素描的开展概况。教学重点与难点重点：理解明暗的形成和明暗改变的规律难点：如何表现物体的明暗色彩，进步学生的视察、创新实力。教学打算教具打算：（1）教学课件；（2）
2、充电台灯；（3）石膏正方体；（4）白纸一张。学具打算：（1）手电筒；（2）A4纸；（3）写生物品(可以是学惯用品、立体模型等)。教学过程（一）视频引入教师先来播放一则快速绘画视频，让学生竞赛看看谁的视力好，最先看出画的是什么，并且看看是属于什么形式的绘画。设计意图：刚开场上课学生的思想还没有完全集中起来，在令人惊羡的快速绘画及节奏感很强的背景音乐下，带着学生很快进入学习的最佳状态，争相揣测画的是什么，和是什么形式的绘画。看完后学生都在惊羡这款男士运动型机械手表画的真像，并总结这种绘画形式是素描。教师补充：素描虽然是一种单色绘画，没有丰富的色彩，但是仍旧可以带给我们逼真立体的感觉，它是如何表达出
3、立体感的呢？下面就让我们来学习“明暗与立体的表现”一课，从中找找缘由吧。板书课题：明暗与立体的表现（二）讲授新课学问点一：明暗的形成。教师：“先来看看明暗是怎样形成的”。1、小试验：教师拿出一张白纸，请同学们看这是一个只具有长和宽的二维平面，接着教师将纸卷起，在右侧打了一束光，请学生视察“除了纸张变为具有长宽高的三维立体外你还看到什么改变”学生说色彩也发生改变，出现了明暗比照。因此学生得出结论：光线照耀在物体上会形成明暗比照。板书：光线。2、看图总结：仅仅光线照耀才能形成明暗比照吗？从以下这幅图中你还能发觉什么？学生总结：物体自身颜色深浅也能产生的明暗比照。板书：固有色。设计意图：对于明暗形成
4、的缘由我采纳了小试验和看图探究的方法，让学生自己总结，可以加深学生对学问的理解和印象。学问点二：明暗改变规律教师：“理解了明暗形成的缘由，下面让我们一起探究明暗改变的规律吧。”课堂活动一：小组竞赛探讨明暗改变的规律。幻灯片出示问题：1、光线的远近、强弱不同,明暗比照有什么改变？2、在恒定光线下，光照方向与明暗有什么关系？请四人小组学生拿出手电筒和自带物品共同进展探讨，看哪个组最先汇报探讨成果。小组汇报探讨成果后，有其他小组补充，最终教师拿出石膏正方体、台灯，课堂做试验并总结：1、光线越远、越弱，明暗比照越弱，反之，光线越近、越强，明暗比照越强。2、在恒定光线下，受光的面会比拟亮，就把它叫做亮面
5、，背光的面由于受不到光照比拟暗，就把它叫做暗面，平行于光线的面介于亮暗之间，就叫做灰面。这就是常说的三大面。（板书：三大面）设计意图：对于明暗形成的规律假如由教师干脆口述讲解会比拟枯燥，所以把主动权交给学生让学生四人小组探究和并通过竞赛的方式，这样得出的结论会让他们更好的理解，也利于抓住学生的留意力。课堂活动二：小练习：自我检测看图推断光源方向及指出物体的三大面。教师启发学生说出光源方向及物体的三大面的位置，在此根底上又进一步说明假如对三大面细分可以分成五调子，启发学生分析反光及明暗交界限形成的缘由。总结出：立体感产生的缘由：三大面五调子（三大面：亮、灰、暗，五调子：亮、灰、暗、明暗交界限、反
6、光）学问点三：明暗与立体的表现方式教师：假如我们将这三大面五调子的关系表现出来，物体就会塑造的富有立体感了，那究竟如何来表现呢？课堂活动三：请同学上黑板在画好的圆柱体中试用自己的方式表现出三大面来。两名学生在黑板上画，其余学生观看并在教师的启发下思索。设计意图：以上内容环环相扣，由明暗规律总结出三大面五调子又带出表现的方法，让学生在边练边学中思路始终处于集中状态，在学生上黑板绘画的过程中教师不断地提示下面学生留意看黑板上学生表现明暗用到的方法，并启发学生假如由你表现你还能用什么方法。教师总结圆柱体明暗的表现方式：（如图）教师依图讲解明暗与立体的表现方式。（在看图时教师留意启发学生分析如何用点、
7、线、面来表现亮、灰、暗），依次讲解，点表示法、线表示法、面表示法。教师随后补充除了上述方法外还能用其他方法，同学们可以随意选择自己喜爱的方式来表现明暗，如彩铅、淡彩还可以表现出物体的固有色等。（例图）学问点四：明暗与立体的绘画方法教师：“我们刚刚所看到的例图都是照实表现的现实物体，这种方法就叫做写实画法。（如图）写实画法就是把看到的形象，依据明暗效果，照实表现出来的方法。1、写实画法（教师演示水杯的写实画法）另外还有一种方法是以一个事物为媒介，通过自由联想，创作出来的方法。2、创意画法（如图）教师分析鱼的创意。（教师演示水杯的创意画法）设计意图：通过作品的分析和教师在黑板上的现场演示，让学生对
8、明暗的绘画方法有更直观更深入的相识，为后面的创作打下根底。（三）课堂练习、讲评课堂练习可依据学生自己的意愿在下面内容中二选一1、请你依据“蝶”的外型，绽开联想，自由选择绘画工具，通过添加图案完成一张有明暗比照的创意绘画。2、请依据自己所带的学惯用品，试表现一件简洁物体的立体感。教师在学生绘画过程中除了赐予肯定辅导外，对于作业中的亮点刚好展示，并将做好的练习贴在黑板上，让学生挑出最喜爱的作品，并说明为什么。设计意图：因为一节课课时有限，不行能两个练习全部做到，所以想到让学生依据个人状况和爱好自由选择绘画方法，写实画法就是依据三大面的学问来写生物体，这个方法可以稳固三大面学问。创意画法就更加自由，
9、即可随意添加图案并表现出明暗效果即可，这个方法更利于学生创建力的发挥。在讲评环节，由学生评价，更可以稳固学生所学学问弥补练习上的缺乏。（四）课堂拓展明暗素描作品观赏设计意图：通过观赏传统的明暗素描和现代流行的创意明暗素描作品，感受传统大师们素描的严谨以及现代素描的无穷想象和兴趣，理解素描开展的新方向。（五）本课小结通过对板书中学问点的回忆，稳固本课学问并提出在今后的生活中要关注身边绘画作品中对明暗的表现。布置课后思索题。板书设计明暗与立体的表现、光线、固有色：一、明暗改变的规律三大面（亮面、灰面、暗面）五调子（亮、灰、暗、明暗交界限、反光）二、明暗与立体的表现方式点、线、面、其他三、明暗与立体
10、的绘画方法：写实、创意课后反思课堂教学的总目的是让学生在课堂中获得学问，而学生主动亲身参加，主动获得学问是教师所期望的最佳效果。“素描”这一学问是比拟枯燥的内容，学生不太喜爱，如何可以打破传统的素描，既能抓住学生的留意力进步学生的学习爱好又能理解素描的表现方法是我重点要动脑筋的地方，在课前我仔细学习了教参，教参中指出：这一课是属于“造型表现”学习领域的重要内容，依据新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而留意引导学生运用不同的工具材料，探究各种表现方法，培育创建力。因此，本课的教学设计让学生初步理解明暗的根本规律即可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度，扶植学生寻求多种解决问题的方法，大胆表现出创意和特性。为了不使课堂变成教师唱独角戏，课程支配上我留意让学生的思维始终处于兴奋点上，让学生的思维始终可以主动跟着教师的思路走，通过各种活动吸引学生的留意力和参加热忱。教师在其中穿针引线，充分表达了学生的主体性，培育了学生的自主学习实力。在练习内容上我没有给太多限制，做到了作业无一雷同、各具特色、张扬特性的要求。假如练习时间上再能长一些，信任学生会做得更好。