《《学前儿童家庭教育》练习题参考答案要点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前儿童家庭教育》练习题参考答案要点.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学前儿童家庭教化练习题一答案一、名词说明1家庭关系答案：所谓家庭关系，又称家庭人际关系，是家庭成员之间依据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联络，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总与。2学前儿童家庭教化答案：学前儿童的家庭教化有广义与狭义之分。广义的学前儿童的家庭教化，主要是指家庭成员之间的互相影响与教化。狭义的学前儿童的家庭教化，则指的是在家庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进展的教化与施加的影响。3学前儿童安康教化答案：由家庭中的成人对学前儿童施行的旨在培育学前儿童安康主动的心情情感状态，塑造其良好文明的品德，增加社会交往，形成其安
2、康人格的教化。4学前儿童家庭教化目的答案：学前儿童家庭教化目的是指家庭对所要培育的孩子的质量规格的总的设想或规定。学前儿童家庭教化的目的由两局部构成：一是对家庭教化所要培育的幼儿的身心素养作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面开展的方向及其程度，以形成某种料想的特性构造；二是对家庭教化所要培育的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合确定社会的须要。5、家庭构造答案：家庭构造是指家庭成员的构成及其互相作用、互相影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联络形式。6学前儿童家庭情感教化答案：由家庭中的成人对学前儿童施行的旨在培育学前儿童安康主动的心情情感状态，塑造其良好文明的品德，增加社会交
3、往，形成其安康人格的教化。7、社区教化答案：社区教化是社会教化化、教化社会化的实现形式，就是以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关切这个社区内的年轻一代的教化，支持社区内的各类学校。为他们供应扶植，而这个社区内的学校教化机构则一起参与社区的各种精神文明建立， 实行双向效劳，起到既教化少年儿童又 改造社会的作用。8、家庭答案：家庭是人类社会开展到确定阶段的产物，是一种特别的社会生活组织形式。它是以婚姻、血缘与收养关系为纽带的社会生活组织。9、家庭教化答案：现代家庭教化是指发生在现实家庭生活中，以血亲关系为核心的家庭成员(主要是父母与子女)之间的双向沟通
4、、互相影响的互动教化。家庭教化有干脆与间接之分，干脆的家庭教化指的是在家庭生活中，父母与子女之间依据确定的社会要务施行的互动教化与训练；间接的家庭教化指的是家庭环境、家庭气氛、父母言行与子女成长产生的潜移默化与熏陶。现代家庭教化应当包括干脆的与间接的两个方面。二、简答题1、学前儿童家庭教化原则有哪些？答案：1）科学性原则；2）理智性原则；3）指导性原则4）渐进性原则；5）适度性原则；6）一样性原则2陈鹤琴家庭教化方法论坚持的四个原则。答案：1）表达了对孩子的充分敬重，敬重孩子的人格，敬重孩子的特性；2）留意因势利导，不搞强迫嘱咐与简洁粗暴；3）表达教化孩子是一种艺术，父母必需有猛烈的教化意识，
5、留意觉察并刚好抓住一切教化时机，刚好、适时施教；4）父母必需有高度的理智，不感情用事，要抑制无益的感情冲动，教化小孩子时，保持安静的心情与稳定的心情。3、简述学前儿童家庭教化的几个特点答案：时代性与社会性；广义性与深化性；亲情性与感染性；针对性与随机性；连续性与一贯性；权威性与一贯性。4、简述家庭教化的作用答案：家庭教化保证了儿童机体的正常生长发育；促进了学前儿童智力前潜能的最大发挥；促进了儿童社会化的进程；进步了儿童的审美才能。5、学前儿童家庭审美教化的主要任务及要求答案：学前儿童家庭审美教化的主要任务是：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创立美，塑造孩子美的心灵。在对孩子进展审美教化
6、的时候，家长尤其要重视让孩子用自己的眼睛去觉察美，用自己的心灵去体会美，用自己的双手去创立美。要求：1）首先，应加大孩子的艺术投资。2）其次，应敬重孩子的艺术爱好。3）再次，应鼓励孩子的艺术创立。6、学前儿童家庭认知教化的任务及要求答案：学前儿童家庭认知教化的主要任务是：丰富孩子的学问阅历，激发孩子的学习爱好，培育孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、实力的开展。要求：1）首先，应开展孩子倾听语言的实力。2）其次，应开展孩子理解语言的实力。3）再次，应开展孩子运用语言的实力。4）最终，应开展孩子识字的实力。7、学前儿童家庭教化的一样性原则的内涵及其施行时的留意事项答案：在家庭教化中，家长应
7、把来自各方面的教化影响加以协调，使教化内容与要求、手段与方法等能前后一样，左右贯穿，保证孩子特性品质的安康开展。在施行一样性原则时，家长需留意如下几点：1）互通信息2）互相协作3）共同教化8、学前儿童家庭情感教化的重要意义答案：1）首先，学前儿童家庭情感教化有利于学前儿童身体安康发育；2）其次，学前儿童家庭情感教化有利于学前儿童心理安康开展；3）最终，学前儿童家庭情感教化有利于学前儿童认知实力开展。9、简述学前儿童家庭教化的几个特点答案：时代性与社会性；广义性与深化性；亲情性与感染性；针对性与随机性；连续性与一贯性；权威性与一贯性。10、学前儿童家庭安康教化的主要任务及要求答案：学前儿童家庭安
8、康教化的主要任务是：教给孩子一些简洁的生活常识与卫生常识，培育孩子良好的生活习惯与卫生习惯，激发孩子参与户外熬炼的爱好与愿望，培育孩子独立生活的实力与自我疼惜的实力，促进孩子身心的安康开展。要求：1）首先应关注孩子饮食的平安。2）其次，应关注孩子玩耍的平安。3）再次，应关注孩子脑部的平安。4）最终，应关注孩子看电视的平安。11、家庭关系的特点有哪些？答案：1）家庭关系是以婚姻血缘为纽带的。2）家庭关系最为许久、稳定。3）家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性与承先启后性。4）家庭关系受到法律的疼惜与道德的监视。12、学前儿童家庭品德教化的任务及要求答案：学前儿童家庭品德教化的主要任
9、务是：培育孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子主动的情感，进步孩子社会交往的实力，形成孩子活泼开朗的性格。要求：首先，应培育孩子的怜悯心；其次，应培育孩子的合群性。13、家庭的功能有哪些？答案：1）生育功能2）性生活功能3）抚养与赡养功能4）经济功能5）教化与社会化功能6）感情沟通功能7）休息与消遣功能8）宗教功能与政治功能14、家庭教化的特点答案：家庭教化不同于学校教化、社会教化，它具有启蒙性、连续性、针对性、感染性、灵敏性的特点。1）启蒙性：家庭教化是人的教化之根。人一诞生就在家庭中生存，家庭早期的教化与影响，对一个人道德观念的形成，卫生习惯的养成，智力潜能的开发，特性特征的培育具
10、有至关重要的启蒙意义。2）连续性：家庭教化是一个人从诞生到离世，连绵起伏地承受的教化。它对人的终生开展会产生宏大的影响。3）针对性：家庭教化是个别教化，家庭中教化者与受教化者往往都是个体的家庭成员，对人的影响教化较之学校教化与社会教化具有较强的针对性。4）感染性：家庭教化主要依靠潜移默化的感染手段来实现，家庭中通过浓郁的亲情施行教化影响，感染力特别猛烈。 5）灵敏性：家庭教化是不拘于时间、地点以及形式，可以随时随地灵敏进展的教化，它无固定的教学大纲与详细的要求，主要针对家庭成员个体成长过程中的特别冲突，针对家庭成员出现的这样或那样的问题绽开教化。三、阐述题1试论陈鹤琴的学前儿童家庭教化理论及其
11、对我国学前儿童家庭教化的启示。答案：1）家庭教化的作用与意义陈鹤琴从家庭教化对儿童个体成长发育的作用与家庭教化的社会意义上，强调了儿童的早期家庭教化在人的一生成长开展过程中起着奠基作用，家庭教化对国家兴盛具有重大意义。2）学龄前儿童家庭教化的内容家庭体育与卫生，就是要加强运动，为孩子找寻相宜的玩耍嬉戏伴侣，不要轻易吓、骂、打孩子，避开孩子受冤枉与压抑。家庭德育，就是要教化孩子心中有别人；教化孩子有怜悯心；教化小孩子对长者有礼貌；制止孩子作伪，教化孩子恳切；教化孩子爱父母，爱别人等。家庭智育，要求丰富孩子的生活常识，增进生活阅历；鼓励孩子的探究精神，支持孩子探试物质等。家庭美育，就是要让孩子早一
12、些接触音乐、图画，生活在整齐、高雅的家庭环境中，陶冶孩子的情操，加强孩子审美的观点，使孩子养成审美的习惯。家庭劳动教化，要求但凡小孩子自己能做的事情，父母不要代替他们做。3）家庭教化的原则包括正面教化的原则；以身作则的原则；及早施教的原则；严格要求的原则；教养看法一样的原则；宽严适度的原则；责罚要慎重的原则。4）家庭教化的方法陈鹤琴在他的家庭教化方法论中，坚持以下原则：一是表达了对孩子的充分敬重，敬重孩子的人格，敬重孩子的特性；二是留意因势利导，不搞强迫嘱咐与简洁粗暴；三是表达教化孩子是一种艺术，父母必需有猛烈的教化意识，留意觉察并刚好抓住一切教化时机，刚好、适时施教；四是父母必需有高度的理智
13、，不感情用事，要抑制无益的感情冲动，教化小孩子时，保持安静的心情与稳定的心情。为此他提出了嬉戏教化法、鼓励教化法等家庭教化的10种方法。启示：陈鹤琴的家庭教化思想形成了较为完好的理论体系，奠定了我国现代家庭教化科学体系的根底，是我国家庭教化史上的珍贵财宝。特别是独生子女日益增多的今日，学前儿童家庭教化受到人们的普遍关注，陈鹤琴的家庭教化思想对当今的父母有很大的指导意义。学前儿童家庭教化练习题二答案一、名词说明1环境熏陶法答案：环境熏陶法是指在家庭教化中，家长有意识地创设一个与谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培育孩子良好的道德品质的一种方法。2、爱好诱导法 答案：爱好诱导法指的是在
14、家庭教化中，家长要通过各种时机理解孩子的特点，觉察孩子的须要，捕获孩子的爱好，因势利导，使孩子的特性得到生动活泼的开展的一种方法。3父母沙龙答案：父母沙龙是学前教化机构指导家庭教化的一种新形式，它不像家庭教化讲座、家长会那么正规、庄重，它使家长在自由轻松的环境中，充分发表自己的见解，倾听其他家长、老师与教化专家的看法，在不知不觉中受益。4、典范示范法答案：典范示范法是指在家庭教化中，家长以自己与别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。5、学前儿童家庭教化指导答案：学前儿童家庭教化指导一般是指：由家庭外的学前教化机构组织的，以儿童家长为主要对象，以进步家长的教化素养、改善其教
15、化行为为干脆目的，以促进儿童身心安康成长为目的的一种教化过程。6、示意法答案：示意法是用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响并能快速产生效用的教化过程。言语、表情、手势等均可成为示意的信号。渴望孩子做什么，如何去做，或是为防止孩子出现某种错误、过失，家长依据须要给孩子一个“信号”，使孩子能快速觉察，心照不宣，并依据家长的意图去行事，这种教化方法就是示意法。7、活动探究法答案：活动探究法指的是在家庭教化中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，尝探究究，经受磨难，驾驭多种技能，培育坚韧意志的一种方法。二、简答题1幼儿园为社区效劳的职能包括哪些内容？答案：1）一是通过完成双重任务为所在社区效劳。2）二是实
16、现幼儿园教化资源的社区共享。3）三是发挥社会宣扬职责。2如何建立科学标准的以幼儿园为中心的管理机制？答案：1）一是成立家长委员会。2）二是确定与社区间的定向联络制度。3）三是欢送家长及社区人员参与监察幼儿园工作进展。3、列举家庭、幼儿园与社区合作的形式。答案：有两种形式：其一，以幼儿园为主导的合作形式，即幼儿园依托并发挥社区内的各种力气（乡镇政府、企业、高校、中小学等），组成以幼儿园为核心的园内外相结合的幼儿教化网络，开展并实现幼儿园与家庭、社区之间的合作。其二，以社区为主导的合作形式即以社区为依托，依靠基层社区政府各部门的力气，因地制宜地创设条件，组织施行各种教化活动，这种形式与我国的社区开
17、展的现状相适应，正在城市与乡村、沿海与内陆开展。4简述5090年头学前教化机构家庭教化指导形式的开展特点。答案：1）普遍性与稳定性；2）灵敏性与变更性；3）多样性与创立性；4）个体性与区域性；5）科学性与标准性。5、学前儿童家庭教化的理智性原则的内涵及其运用时的留意事项答案：在家庭教化中，家长既要关切酷爱孩子，又要严格要求孩子，做到情感与理智相结合，理性施爱，促进孩子的安康开展。在运用理智性原则时，家长要留意如下几点：1）调整心情2）规定限度3）全面整合4）杜绝溺爱6、学前儿童家庭教化的适度性原则的内涵及其执行时的留意事项答案：在家庭教化中，家长对孩子要该奖则奖，该罚则罚，奖惩并用，奖惩清楚，
18、奖惩适度，以强化孩子的良好行为，抑制孩子的不良行为。在执行适度性原则时，家长要留意以下几点：1）赞扬孩子的努力2）惩罚孩子的过失3）奖与惩相结合7、社区学前教化机构的运行机制主要有以哪几种？答案：1）是教化行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在进步自身教化质量的同时，担当对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导工作，以点带面，推动学前教化事业的开展。2）是在经济较兴盛地区，基层政府组织有至于教化的力气。3）是教化科研单位集中确定的科研基金，组织专家、学者深化社区举办试验点，探究社区保教工作的规律。4）是有些地区打破幼儿园、学前班的单一形式，因地制宜建立幼儿嬉戏组、家庭活动站、亲子活动中心、大
19、带小游乐园等，开展多种多样非正规学前教化活动。三、阐述题1结合学前儿童身心开展特点，谈谈施行学前儿童家庭安康教化措施。答案：1） 首先要更新家长的安康教化观念，树立安康第一的思想。对学前儿童施行安康教化是为了疼惜与增进他们的身心安康， 增加他们的体质， 进步适应环境的实力。由于家庭教化所具有的特性，如早期性、密切性、长期性、浸透性等等，在家庭中对学前儿童施行安康教化有其特别的意义。家长无论文化程度凹凸都能担当起家庭安康教化的任务， 应牢记“有安康不等于有一切， 但失去安康就等于失去一切”这句名言， 扶植学前儿童从小树立起重视安康的正确观念。2） 其次，培育学前儿童酷爱运动，珍爱安康的习惯。家庭
20、安康教化的首要内容是让学前儿童理解关于安康的根本常识， 使孩子们逐步知道自己身体的构造、机能与特点，明白自己成长的过程，这事实上也是他们相识自我的一个重要方面；其次是扶植孩子们养成良好的卫生习惯，以适应现代化的安康观念与卫生要求。家长不仅不应当限制学前儿童的活动，而且要培育他们从小酷爱运动，珍爱生命，珍视安康的好习惯。3） 再次，要关注学前儿童心理安康。家长要重视对孩子进展情感教化。父母对孩子无私的爱使孩子具有了平安感，信任感，华蜜感，这种深化的情感体验是孩子安康心理的坚实根底。家长还应对孩子进展行为习惯的培育。家庭教化在培育孩子行为习惯方面有其特别的方式，家长要重视对孩子生活习惯，卫生习惯，
21、学习习惯，劳动习惯等方面的培育。家长还应着重完善学前儿童的特性品质。特性品质的培育是心理安康教化的核心。把孩子培育成一个什么样的人， 这是每一位家长都要细致思索的问题。从小培育孩子恳切，英勇，努力，刻苦，细致负责， 坚韧不拔，独立，自信，文明礼貌，遵守规则， 关切别人，有怜悯心等良好的特性品质是家庭心理安康教化要解决的重要问题。2试阐述家庭与幼儿园、社区合作共育的价值？答案：家庭、幼儿园、社区的合作共育是整个社会及我国学前教化事业开展的须要。（一）有利于学前教化法规的贯彻执行（二）有助于我国学前教化质量的进步1、有利于进步家长的教化素养2、有利于充分利用社区资源3、有利于幼儿园充分发挥自身的教
22、化职能（三）有益于儿童身心全面与谐的开展3结合学前儿童身心开展特点，谈谈施行学前儿童家庭安康教化措施。答案：1）首先要更新家长的安康教化观念，树立安康第一的思想。对学前儿童施行安康教化是为了疼惜与增进他们的身心安康， 增加他们的体质， 进步适应环境的实力。由于家庭教化所具有的特性，如早期性、密切性、长期性、浸透性等等，在家庭中对学前儿童施行安康教化有其特别的意义。家长无论文化程度凹凸都能担当起家庭安康教化的任务， 应牢记“有安康不等于有一切， 但失去安康就等于失去一切”这句名言， 扶植学前儿童从小树立起重视安康的正确观念。2）其次，培育学前儿童酷爱运动，珍爱安康的习惯。家庭安康教化的首要内容是
23、让学前儿童理解关于安康的根本常识， 使孩子们逐步知道自己身体的构造、机能与特点，明白自己成长的过程，这事实上也是他们相识自我的一个重要方面；其次是扶植孩子们养成良好的卫生习惯，以适应现代化的安康观念与卫生要求。家长不仅不应当限制学前儿童的活动，而且要培育他们从小酷爱运动，珍爱生命，珍视安康的好习惯。3）再次，要关注学前儿童心理安康。家长要重视对孩子进展情感教化。父母对孩子无私的爱使孩子具有了平安感，信任感，华蜜感，这种深化的情感体验是孩子安康心理的坚实根底。家长还应对孩子进展行为习惯的培育。家庭教化在培育孩子行为习惯方面有其特别的方式，家长要重视对孩子生活习惯，卫生习惯，学习习惯，劳动习惯等方
24、面的培育。家长还应着重完善学前儿童的特性品质。特性品质的培育是心理安康教化的核心。把孩子培育成一个什么样的人， 这是每一位家长都要细致思索的问题。从小培育孩子恳切，英勇，努力，刻苦，细致负责， 坚韧不拔，独立，自信，文明礼貌，遵守规则， 关切别人，有怜悯心等良好的特性品质是家庭心理安康教化要解决的重要问题。四、案例分析题1请依据下列场景分析家庭教化过程中家长的教化特点与儿童的开展特点，并提出相应的教化建议。第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧房换衣服去了。儿子连忙翻开装菜的塑料袋，当他觉察黄瓜的时候，兴奋地唱道：“世上就是妈妈好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了
25、厨房，看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。”第二场景：儿子特别细致地洗着黄瓜，妈妈很兴奋“你把黄瓜洗得真干净，今日我们凉拌的黄瓜确定特好吃。”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。”儿子反对到：“你说过我在家不与你去买菜，你就给我买黄瓜的。”“我说过买但不是用来玩的，你那么多玩具还不够玩的？”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。
26、妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今日早上表现不错的份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子艳羡极了，也想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，担忧全，昨天，爸爸做飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜”。儿子说：“我不记得放在哪里啦”。妈妈生气的说你总是乱放东西，这个坏缺点总不改，用到的时候就找不到了吧？妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，这是鳄鱼的嘴巴，这是眼睛，头切好后兴奋地把鳄鱼的各个局部放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈，你看我做得怎么样？”妈妈说：“马马虎虎。”（对于根本原理的答复占10分，理论联络实际的答复占10分。）答案：从材料的三个场景来
27、看：1）儿子开展特征：爱动手操作，语言灵敏；生活上的整理物品实力差。2）父母的教养方式：母亲可以利用生活的详细微小环节对孩子进展教化，抓住时机进展指导孩子的开展。但对儿子的教化方式有时太苛刻。爸爸对儿子的教化影响不太大，建议以后多与孩子进展沟通。3）提出教化建议：增进与孩子沟通，增进与幼儿园老师的沟通，家长间应协调一样地对孩子整理物品等生活习惯的培育进展教化。2请依据下列场景分析家庭教化过程中家长的教化特点与儿童的开展特点，并提出相应的教化建议。第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧房换衣服去了。儿子连忙翻开装菜的塑料袋，当他觉察黄瓜的时候，兴奋地唱道：“世上就是妈妈好。”他拧开水龙头
28、清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房，看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。”第二场景：儿子特别细致地洗着黄瓜，妈妈很兴奋“你把黄瓜洗得真干净，今日我们凉拌的黄瓜确定特好吃。”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。”儿子反对到：“你说过我在家不与你去买菜，你就给我买黄瓜的。”“我说过买但不是用来玩的，你那么多玩具还不够玩的？
29、”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今日早上表现不错的份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子艳羡极了，也想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，担忧全，昨天，爸爸做飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜”。儿子说：“我不记得放在哪里啦”。妈妈生气的说你总是乱放东西，这个坏缺点总不改，用到的时候就找不到了吧？妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，这是鳄鱼的嘴巴，这是眼睛，头切好后兴奋地把鳄鱼的各个局部放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈，你看我做得怎么样？”妈妈说：“马马虎虎。”答案：从材料的三个场景来看：1） 儿子开展特
30、征：爱动手操作，语言灵敏；生活上的整理物品实力差。2） 父母的教养方式：母亲可以利用生活的详细微小环节对孩子进展教化，抓住时机进展指导孩子的开展。但对儿子的教化方式有时太苛刻。爸爸对儿子的教化影响不太大，建议以后多与孩子进展沟通。3） 提出教化建议：增进与孩子沟通，增进与幼儿园老师的沟通，家长间应协调一样地对孩子整理物品等生活习惯的培育进展教化。（对于根本原理的答复占10分，理论联络实际的答复占10分。）3请依据下列场景分析家庭教化过程中家长的教化特点与儿童的开展特点，并提出相应的教化建议。第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧房换衣服去了。儿子连忙翻开装菜的塑料袋，当他觉察黄瓜的时候
31、，兴奋地唱道：“世上就是妈妈好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房，看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。”第二场景：儿子特别细致地洗着黄瓜，妈妈很兴奋“你把黄瓜洗得真干净，今日我们凉拌的黄瓜确定特好吃。”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。”儿子反对到：“你说过我在家不与你去买菜，你就给我买黄瓜的。”“我
32、说过买但不是用来玩的，你那么多玩具还不够玩的？”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今日早上表现不错的份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子艳羡极了，也想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，担忧全，昨天，爸爸做飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜”。儿子说：“我不记得放在哪里啦”。妈妈生气的说你总是乱放东西，这个坏缺点总不改，用到的时候就找不到了吧？妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，这是鳄鱼的嘴巴，这是眼睛，头切好后兴奋地把鳄鱼的各个局部放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈，你看我做得怎么样？”妈妈说：“马马虎虎。
33、”从材料的三个场景来看：1）儿子开展特征：爱动手操作，语言灵敏；生活上的整理物品实力差。n 2）父母的教养方式：母亲可以利用生活的详细微小环节对孩子进展教化，抓住时机进展指导孩子的开展。但对儿子的教化方式有时太苛刻。爸爸对儿子的教化影响不太大，建议以后多与孩子进展沟通。n3）提出教化建议：增进与孩子沟通，增进与幼儿园老师的沟通，家长间应协调一样地对孩子整理物品等生活习惯的培育进展教化。（对于根本原理的答复占10分，理论联络实际的答复占10分。）4当前，一些家长望子成龙心切，每天让孩子上各种“爱好班”、“辅导班”，家长普遍认为如今社会竞争猛烈，从小要加强对孩子进展早期智力教化，防止孩子输在起跑线
34、上，将来被社会所淘汰。请结合所学学问，谈谈你对此问题的看法。答案：首先，家长把智能教化等同于学问与技能的传授这是不正确的，无视了全面开展。其次，许多家长看着别人的孩子学什么自己孩子就学什么，或者今日学这明天学那，完全是家长的主观臆断，无视孩子真正的爱好与须要。家长在对学前儿童进展智能教化的过程中应留意以下问题：1）为学前儿童营造一个良好的心理环境。良好的心理环境是儿童智能开展的前提条件。婴幼儿处于人生开展的最初阶段，身心的开展有赖于大人的培育。他们须要爱、温煦、平安与鼓励，须要嬉戏活动。在充溢爱与温煦的环境中，儿童的智能才可能会得到开展。作为父母，应树立正确的儿童观、教子观、人才观，给学前儿童
35、的开展创立一个良好的心理环境。2）智能教化要相宜学前儿童身心开展的特点.有些家长在对孩子进展教化，一味追求早期智力方面的教化，而无视安康教化、品德教化，这不免使家庭教化陷入片面化的僵局。智能教化要相宜学前儿童身心开展特点，就是要开展得适时、相宜。所谓适时就是要把握好教化时机，依据孩子的心理年龄特点与开展程度不失时机地进展教化。所谓相宜，就是智能教化内容的支配与教化方式的选择上要考虑孩子的理解程度与承受实力。如何在学前期盲目地对孩子进展大量识字与计算活动，就会挫伤孩子学习爱好与身心安康，非但无益，反而有害。3）家长要给儿童供应相宜的材料与活动。在家庭智能教化的过程当中，我们要留意给孩子供应相宜的
36、材料与活动，可以给孩子买一些积木、积塑、儿童图画书、各种玩具等，同时也可承受看图讲故事、做嬉戏等方式，使孩子广泛接触大量事物，供应儿童操作与嬉戏的时机。同时在家庭空间布局方面，要尽可能的考虑与照看到儿童的须要，为儿童设置儿童房或儿童区。成人要多于学前儿童沟通、沟通，理解孩子的爱好与需求等等。5运用学前儿童家庭教化原理学问，对下列事务进展简洁分析、评价，并提出教化建议。小宝的妈妈正在厨房里打算晚饭，当她听到5岁的儿子在楼下哭时，连忙喊小宝的爸爸：“儿子在楼下哭了，他确定吃邻居小哥哥的亏了，你快去把儿子找回来。”小宝的爸爸朝窗外望去，当他看到儿子骑在邻居小哥哥的身上时，便得意地喊到：“小宝妈妈，你快来看呀，我们的儿子真能干，他已转危为安了，我不用再下楼去了。”答案：分析、评价：1） 这位母亲很理解自己的孩子；2） 母亲对孩子担忧较多；3） 母亲留意发挥父亲的教化作用；4） 父亲地孩子很溺爱，觉察孩子的过失行为却不予以制止。建议：1） 父母对孩子要严格要求；父母对孩子的教化应一样。第 22 页