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1、第一课时课题只含有同一级运算的混合运算课型新授教学内容课本15页例1、例2，练习一1、2、3题教学目标1、能复述含有同一级运算的运算依次。2、能用递等式正确运算两步式题。3、能用量的关系来描绘解题思路。4、经验解决实际问题的过程，感受运算依次与解题思路的同一性。、重点用量的关系来描绘解题思路；用递等式来运算两步式题。难点用量的关系来描绘解题思路。教具主题挂图的投影教师导学学生活动二次备课教学过程一、 课堂导入：今年的春节天气特殊寒冷，下了大雪，今日我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（视察主题图，根据条件提出问题）看来同学们都能精确的搜集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。（1）说
2、一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简洁问题快速解决1、根据已学学问列式。2、提出本课的课题，明确学习任务二、合作探究：教学教科书第4页的例题1。这里有补充的信息：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。如今有多少人在滑冰那么要求“如今有多少人在滑冰”该怎样列式教学脱式计算:2练习：教科书第5页“做一做”第1题。小结：假如一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按依次计算。3教学教科书第4页的例题2。提问：9873表示什么再乘6又表示什么有没有不同的列式讲评时要
3、学生说出每一步表示的意义。三、沟通展示：小结：假如一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按依次计算的。分析：题目的已知条件是什么分步:724428(人)2885=113(人)综合:724485分析：照这样计算表示什么用线段图表示出相应的数量关系。练习：教科书第5页“做一做”第2题。视察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点(都含有乘法和除法运算)那刚刚我们都是怎样算的(都是从左往右按依次计算的)1、能复述含有同一级运算的运算依次。2、能用递等式正确运算两步式题。3、能用量的关系来描绘解题思路。四、归纳小结：这节课我们解决了许多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的
4、回报选择性地板书。（尤其是关于运算依次的）运算依次为已有学问根底，让学生进展回忆概括。五、当堂训练：1、计算，脱式计算2、根据教师供应的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小组合作，削减重复练习。作业：完成练习一 13题做到大作业本上学生就本节课的学习内容进展汇报（一）计算（全体学生必做） 192+8-157 6005091 980-436+75453054 72895 291-68+951（二）解决问题（1、2全体学生必做，3、4选做）投影板书设计：四则运算（一）滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地
5、”3天接待987人。照这样计算，6天预料接待多少人？又有85人到来。如今有多少人在滑冰？ 72-44+85（1）98736（2）63987 =27+85=3296=2987 =113（人）=1974（人）=1974（人）运算依次：在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按依次计算教学反思：第二课时课题含有两级的混合运算课型新授教学内容P6例3教学目标1.使学生进一步驾驭含有两级运算的运算依次。2.让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成细致审题、独立思索等学习习惯
6、重点知道两级运算的依次，能正确计算两、三步的两级混合运算。难点理解两级运算的依次。教具投影教师导学学生活动二次备课教学过程一、 课堂导入：1、出示主题图2、视察并找出条件，提出问题。1）从图中你们都看到了什么？（2）能提出什么数学问题？二、合作探究：1、出示：（例3）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”玩耍，购置门票须要花多少钱？教师根据学生的汇报进展板书。（1）24+24+242=24+24+12=48+12=60（元）学生尝试解答。同桌两人说说自己是怎样解答的汇报：理解半价的意思三、沟通展示：（1）我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？（2）讨论得出：这两个综合
7、算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。（3）这样的综合算式的运算依次是什么？（算式里没有括号，先算乘除、后加减）分组讨论汇报四、归纳小结：1、能在情境中，用量的关系来描绘解题思路，并明确运算依次。2、能复述含有同一级运算的运算依次。3、能用递等式正确计算两级两、三步式题。学生讨论：同学们我们已经学过了没有小括号的四则运算，你能说说他们的运算依次吗？五、当堂训练：（一）根本练习1、口算2、校对答案：说说错误的缘由。（二）稳固练习第一课件网1、第5题（递等式计算）2、指名板演3、集体讲评（三）解决问题1、出示第2、3题（1）读题理解题意（2）学生独立列式计算：要求用综合算式，并用递等式
8、计算（3）集体讲评2、独立练习：第6、7、8、9（1）学生各自完成（2）看到第7题你们有什么想法？那应当补充什么条件？（高速马路的长和一般马路的长相等）（3）指名板演：说一说想法。课堂作业：进步练习1、出示第10题：（1）学生各自尝试（2）讨论沟通（3）通过线段图扶植理解（4）说一说想法2、思索题：（1）独立尝试（2）说一说想法总结：象这样的你可以从最终一个数开场想，比方3和几经过怎样的运算才是1？（3除以3等于1）所以前面算出的得数为3，依次往前推就可以了。板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”玩耍，购置门票须要花多少钱？（1）24+24+242 （2）242+242
9、=24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元） 运算依次：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。第三课时课题练习课课型新授教学内容练习一（稳固例例3，完成练习一第810题）教学目标1、知道并能复述不含括号的混合运算依次。2、能正确计算两、三步的混合运算。3、能解决相应的两、三步的实际问题。重点知道不含括号的混合运算的依次，能正确计算。难点用量的关系来描绘解题思路教具投影主题图教师导学学生活动二次备课教学过程复习导入：1、揭题：今日我们接着学习混合运算。2、划出P8-1，5的运算依次。说说怎么确定运算依次小结(板书)：在一个没有括号的算式里，假如只
10、有加减法，或只有乘除法，按从左往右的依次计算。假如有加减法，又有乘除法，要先乘除后加减。二、计算1、P8-1，5独立练习，教师巡指。选择展示，评议作业。2、P9-7,8，10教师读题，学生独立完成，教师巡诊。展评，请学生用量的关系来描绘解题思路。三、总结：教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算依次的）课堂作业：独立划出先算什么。2)展示、评议学生的作业。学生发言。背一背。2、学生尝试解答。同桌两人说说自己是怎样解答的3、开展练习：P9思索题尝试，或与同学讨论。1、能划出不含括号的两、三步混合运算依次。2、能说出确定不含括号的两、三步混合运算依次的方法。1、能根据情境列出综合算式，并正
11、确解答。2、能用量的关系来描绘解题思路。第四课时课题有括号的混合运算课型新授教学内容P10例4教学目标1、引导学生结合详细四则混合运算式题，总结四则混合运算的依次。2、通过讨论为什么参加运算的数、排列依次及运算符号都一样，而计算结果却不一样，使学生再一次相识小括号的作用，进一步驾驭混合运算的依次。重点总结四则混合运算的运算依次。难点培育学生的计算意识。教具多媒体课件教师导学学生活动二次备课教学过程一、 主题图引视察主题图，找出条件，提出问题二、合作探究：1、引导学生读懂题意。就学生提出的问题，出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。假如每30位游人须要一名保洁员，下午要比上午多派几
12、名保洁员？师：每30位游人须要一名保洁员游人数与保洁员之间的关系，游人越多，保洁员越多上午和下午标准一样，60人要几位？90？多少游人要5位？你是怎么想的？三、沟通展示：引导学生视察两个算是的不同点，以及运算依次的不同。四、归纳小结：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必需打括号总结有括号的混合运算的运算依次。五：当堂训练：想一想，不变更计算结果，哪些小括号可以不写，在题的前面画“”（全体必做）（205-101）8 （984）-198 （2355）8 563-（98-27） 720+（32） （150+50）40四、达标检测（一）青蛙算数（视各小组学生视度由小组内独立完成） 3695 （48
13、-43）3 328+567 （68-28）（12+28） 154+16（二）解决问题（1全体必做，2学有余力的学生完成）（1）张华家离学校780米，他每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去离他家1040米远的陈均家，要走多少分钟？（2）盼望小学三年级共有3个班，平均每班45，共为学校搬砖4320块，平均每人搬砖多少块？课后作业：练习二13题写在作业本上分析数量关系。要求下午要比上午多派几名保洁员，要先求什么，再求什么？小组讨论，独立完成。小组内相互说说你是怎样解答的？汇报。学生上台板演。1、知道并能复述含有括号的两步混合运算依次。2、能用量的关系来描绘解题思路，理解运算依次。3、提出本课的课
14、题，明确学习任务。板书设计：四则运算（二） 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。 假如每30位游人须要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）27030-18030 （2）（270-180）30 =9-6 =903 =3（名） =3（名） 运算依次：算式里有括号，要先算括号里面的。教学反思：第五课时课题强化小括号的作用课型新授教学内容课本第11页例5教学目标1、总结四则混合运算的运算依次;2、通过视察，总结，培育细心的良好习惯。重点总结四则混合运算的计算依次难点总结四则混合运算的计算依次教具多媒体课件教师导学学生活动二次备课教学过程一、课堂导入：出示例：（1）42+6（12-4）（
15、2）42+612-4二、合作沟通：板书运算过程讨论：上面两题的计算结果一样吗？为什么？沟通展示：第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？这几天我们始终都在说“四则运算”，究竟什么是四则运算呢？四、归纳小结：说明概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）学习的四则运算的运算依次帮我们大家来总结一下五、当堂训练；检查“做一做”第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算依次。第二题要求学生列综合算式解答。教师总结：在没有括号的状况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。解决问题（1）水果店运来苹果、橘子各8箱。苹果每箱25千克，橘子
16、每箱20千克。一共运来多少千克水果？（2）张教师要修改58篇作文，已经修改了22篇。假如每小时修改9篇，还要几小时能修改完？课后作业：练习二47题写在大作业本上学生板演：说出运算依次学生在练习本上独立解答，画出依次线两名学生板演小组沟通，汇报学生针对问题发表自己的意见。学生自由答复小结问：这四则运算的运算依次是怎样的？学生以小组为单位总结运算依次全班沟通讨论结果板书设计： 四则运算（四）（1）42+6（12-4） （2）42+612-4 =42+68 =42+72-4=42+48 =114-4=90 =110运算依次：（1）在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按依
17、次计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。教学反思：第六课时课题0的运算课型新授教学内容P13例6教学目标1、使学生驾驭关于0的运算应当留意的问题。2、培育学生视察、比拟、概括的实力。重点关于0的运算应当留意的问题。难点0不能做除数及缘由。教具课件教学过程教师导学学生活动二次备课一、 课堂导入：复习谈话：前面我们学习了哪些运算依次，谁会说？教师根据学生的答复进展板书。二、 合作探究：口算（逐个出示）学生快速答复（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）154-0=（5）023
18、=（6）128-128=（7）99-0=（8）49-49=（9）0+319=（10）029=揭题三、沟通展示：视察：请你们细致视察，你们发觉了什么关于0的运算：任何数和0相减都得原数任何数和0相加都得原数0乘任何数都得00除以一个非0的数都得0（0不能作除数）四、归纳小结：教师小结：0不能做除数。如50不行能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不行能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。教师引导学生小结。五、当堂训练：（省略）1、知道有关于0的运算。2、知道0的运算应当留意的问题。小组相互沟通想法汇报：学生小结关于0的运算应当留意的问题。 教学反思：第七课时课题练习课课型新授教学
19、内容练习二814题教学目标1、说出混合运算的运算依次，正确计算两三步式题。2会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3、经验探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法重点列综合算式和标准格式的训练难点列综合算式和标准格式的训练教具多媒体教师导学学生活动二次备课教学过程一、课前整理1、预作：练习二814题 2、想：四则混合运算的运算依次是怎样的？3、出四道混合运算，说明运算依次（题目自拟）二、自学反应1、检查预习作业2、提出不懂的问题、三、关键点拨四则混合运算的运算依次是怎样的？师引导归纳四、稳固练习、练习二第9题、练习二第10题、练习二第11题先让学生明白图形表示的是什么数，再
20、独立思索，作出正误推断，作后组织全班沟通思索过程及根据。、练习二12、13题先让学生独立练习，再沟通自己的思索过程，从中感悟解决问题的根本思路。、练习二第14题引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进展思索五、总结全课：今日有什么收获？学生答复问题：沟通讨论学生读懂题意，明确要求，然后独立解答启发学生用生活阅历理解题意，练习时应让学生独立思索的根底上沟通各自想法。全班沟通思索过程及根据。教学反思：第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第五课时课题0的运算课型新授教学内容P13例6教学目标1、使学生驾驭关于0的运算
21、应当留意的问题。2、培育学生视察、比拟、概括的实力。重点关于0的运算应当留意的问题。难点0不能做除数及缘由。教具课件教师导学学生活动二次备课教学过程一、 课堂导入：复习谈话：前面我们学习了哪些运算依次，谁会说？教师根据学生的答复进展板书。三、 合作探究：口算（逐个出示）学生快速答复（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）154-0=（5）023=（6）128-128=（7）99-0=（8）49-49=（9）0+319=（10）029=揭题三、沟通展示：视察：请你们细致视察，你们发觉了什么关于0的运算：任何数和0相减都得原数任何数和0相加都得原数0乘任何数都得00除以一个非0的数
22、都得0（0不能作除数）四、归纳小结：教师小结：0不能做除数。如50不行能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不行能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。教师引导学生小结。五、1、知道有关于0的运算。2、知道0的运算应当留意的问题。小组相互沟通想法汇报：学生小结关于0的运算应当留意的问题。第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学
23、生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新
24、授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学
25、生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学