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1、第一课 中国古代纺织业的开展一、教学目的(一)学问目的：通过对古代纺织业的主要经营形态的了讲解明这是与社会经济开展的形态亲密相关的，以培育学生历史思维和解决问题的实力。通过对中国纺织业的开展历史根本学问的理解，以及一些相关图片的展示，使学生初步驾驭纺织业的相关学问和主动探究问题、独立思索问题的学习习惯。（二）实力目的：问题探究 历史比拟 概括阐释 情境再现（三）情感目的：通过对本课中国古代异彩纷呈的纺织业的理解，强化爱国主义教化，增加学生的民族骄傲感和自信念。二、重难点分析重点：中国古代纺织业的开展特征及纺织的主要成就。难点：古代纺织业的演化过程。三、教学方法：本节课主要采纳启发谈话法进展，同
2、时协作提问、图片展示、学问介绍等方法，来调动学生的学习主动性和学习爱好。让学生主动参加到教学过程中来，不仅符合新课改精神，也可以培育学生主动探究问题、独立思索问题的良好学习习惯。要结合本节课图片和资料较多的特点，在教学过程中可结合图片和资料来讲解，增加教学的直观性。最好把本课制成课件来讲解并描述，会获得更好的效果。应用启发式谈话法和多媒体手段既符合学生的心理开展特征，也利于培育和进步学生的学习爱好和历史思维实力。四、教学过程：（一）导入新课：敬爱的同学们，大家下午好！我是你们新来的教师胥中华，今日很兴奋和大家一起学习。在上新课之前我想和大家共享一点东西，我们都知道，衣、食、住、行是人类生存永久
3、的主题，大家知道为什么衣要被放在最重要的位置？（因为它与人类生存质量和社会开展休戚相关）在通过古代纺织工具和长沙马王堆出土的素纱禅衣图片的展示，由此导入新课。（二）讲解并描述内容：1、先秦时期 工具：陶纺轮、骨针、骨梭、骨锥等 原料：麻、葛主要代表：绢片、丝带、丝线等 文字书籍：甲骨文祭祀残神 周礼考工记国有六职（国有六职是指哪六职？王公、士大夫、百工、商旅、农夫、妇功）意义: 纺织技术在当时已经出现, 中国已经出现人工育蚕和丝织技术，纺织业在经济生存中已经相当重要.2、秦汉时期 工具：纺转 原料：绒毛、丝纱 主要代表作品：长沙马王堆素纱禅衣。 文字书籍：汉书、说文解字 意义：中国的纺织技术已
4、相当兴旺，被称为丝国，丝绸之路。3、隋唐时期工具:绫机原料:丝麻主要代表：绫锦主要成就：私营纺织作坊兴起，官营纺织业有相当规模。品种繁多、汲取了波斯织法和图案风格，私营纺织作坊兴起。4、宋元时期工具：纺车原料：棉主要代表:棉、黄道婆文字书籍：农书古语有云：“比之桑蚕，无采养之劳，有必收之效。又兼代毡毯之用，以补衣褐之费”。说明我国开场有棉花的种植，棉花以及超过丝、麻、毛成为主要的纺织原料。而这一时期黄道婆创建了新式纺车，推广传授“捍、搅、弹、纺、织”之具和错纱配色等织造技术。极大的推动了我国棉纺织业的开展，棉布逐步成为当时民众的主要衣料。意义：棉花种植及棉纺织技术的推广5、明清时期工具：纱绸机
5、原料：绒毛、丝纱主要代表：洋务运动、湖北织布局、继昌隆剿丝厂意义：手工工场和雇佣劳动关系的出现，标记着资本主义萌芽开场产生。五、教案总结本课总结了我国古代历朝的纺织业的开展历史及其原料由麻、葛丝、毛棉。纺织工具由手工搓合到纺车等纺织工具的出现。经营形式由官营、地主官员私营到农夫家庭。开展程度为低级到高级，分布广，分工细，品种多，技艺高的转变。开展趋势是中国最早产生的资本主义萌芽的行业。六、板书设计第一课、中国古代纺织业的开展时期工具原料文字书籍主要代表意义先秦时期骨针、骨梭、骨锥麻、葛甲骨文（祭祀残神）周礼考工记国有六职妇功绢片、丝带、丝线等纺织技术在当时已经出现, 中国已经出现人工育蚕和丝织
6、技术，纺织业在经济生存中已经相当重要.秦汉时期纺转绒毛、丝纱汉书、说文解字长沙马王堆素纱禅衣中国的纺织技术已相当兴旺，被称为丝国，丝绸之路隋唐时期绫机丝麻绫锦私营纺织作坊兴起，官营纺织业有相当规模。品种繁多、汲取了波斯织法和图案风格，私营纺织作坊兴起宋元时期纺车 棉农书黄道婆棉花种植及棉纺织技术的推广明清时期纱绸机蚕桑、棉花洋务运动、湖北织布局继昌隆剿丝厂手工工场和雇佣劳动关系的出现，标记着资本主义萌芽开场产生课后作业：材料一 锦绣纂组，绮罗绫榖，玄黄衣帛，此非庶人之所服也。 三国蜀诸葛亮：廉价十六策治人材料二 筋力日已疲，不息窗下机。如何织纨素，自著蓝缕唐孟郊：织妇辞裁此百日功，唯将一朝舞。
7、舞罢复裁新，岂思劳者苦。唐韦应物：杂体材料三 中国产丝，织成锦绣文绮，运至罗马裁成衣服，光芒夺目，人工奇妙到达顶点。古罗马普林尼：自然史问题设计：（1）材料反映了官营手工业里的丝织业状况，据材料和所学学问说明官营手工业的特点。（2）从材料来看，官营作坊里的丝织品的主要用处是什么？（3）中国古代从事手工业消费的专业人户，称作“匠户”。依据所学学问概括唐代、宋代、元代匠户演化的特点，并说明其社会地位。（4）查阅学校的相关图片资料，以简图形式概括“丝绸之路”途经的路途。问题解析：（1）工官制度下的官营手工业产品质量高，代表了当时手工业的最高技术程度；产品不是商品，增加政府开支；效劳对象主要是帝王、贵
8、族，是等级社会的表达。（2）满意帝王、贵族的须要，出口远销欧洲。（3）唐代已有工匠在官营手工业作坊定期服役的制度；宋代匠户往往被官府以强迫方式役使；元代以后，工匠被编入特地户籍，由特地机构干脆管理，不得脱籍改业，且世代相袭，担当指定的工役。匠户没有人身自由，社会地位低下。（4）当时中外商人从长安动身，西出玉门关、阳关，经楼兰过葱岭，往西可到大月氏（今阿富汗）、安眠（今伊朗）、身毒（今印度）。从安眠向西，又可到条支（今伊拉克）、大秦（古代罗马帝国）。七、教学反思在初次教学活动中，短短的二非常钟的教学过程中我发觉哦具有以下缺乏与优点：1、整个教学过程中始终处于惊慌状态，表情过于单一。2、粉笔字书写杂乱且功底太差。3、课前的打算工作不到位，过多依靠教材，学问讲解过于分散。4、提问方式过于单一，讲解分析问题过于简洁。5、手的摆放不自然，站姿太随意。6、一般话用语不标准，方言太重。7、能按自己的教学目的与重难点进展教学。改良之处;1、多参加此类教学活动，增加自身的综合素养和实力。2、加强粉笔字和一般话的练习和运用。3、教学过程中要加强与学生的互动，是课堂气氛更活泼。4、要是课前的打算工作更充分。