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1、人版初中音乐九年级朝鲜族民歌教案年级：九年级教具打算：钢琴、多媒体课件等。设计思路：本课教材中有两首朝鲜族民歌阿里郎、迎春谣。阿里郎歌曲版本比拟多，我们在这课里选择了两个版本的阿里郎民歌版本、流行版本。在授课过程中，使学生通过对流行版本的学习增加学生对唱曲的爱好，并能跟唱这首歌曲。2倾听迎春谣，要在感受、体验音乐心情及其民族风格上下功夫。例如：从语言上、调式上(界面调式：)，伴奏乐器上(伽倻琴)、表演形式上(伽倻琴弹唱)加以分析相识。在倾听中，应顺带地相识伽倻琴的音色。3为了较深化地感受、体验音乐作品，可引导学生唱一唱迎春谣的根本旋律。 4在倾听过程中，可适当地介绍一点儿有关伽倻琴、伽倻琴弹唱
2、的音乐知识。教学目标：1、 通过学习朝鲜族民歌，喜爱少数民族民歌和少数民族艺术，了解民间音乐文化。2、 能够在感受、体验音乐的根底上，初步理解民歌、民间音乐及创作音乐之间的“源“流关系。3、培育学生敢于展示和表现自我的心理品质。教材分析：1、阿里郎是朝鲜族具有代表性的口传民谣。我们选唱的阿里郎以分节歌的形式呈现，有两个相像的8小节乐段组成。歌曲为宫调式，由于它多用附点节奏，旋律显得流畅、抒情、优美。由于歌词内容表现了现代社会朝鲜族人民的生活情景，它一反过去传统民谣的哀怨心情，带上了乐观向上、赞美颂扬的情感。2、迎春谣是一首朝鲜族民歌。歌中赞美了东北农村春天的风光。当春天到来时，山花烂漫、果园飘
3、香、鸟儿鸣叫、姑娘们歌颂，给人以朝气盎然、朝气蓬勃的剧烈感受。人们在春天的气息的催动下，辛勤地耕作在田间、果园，为美妙华蜜的生活洒下汗水、播下种子。歌曲的旋律采纳朝鲜族的界面调式(类似于汉族的羽调式)写成，级进的运行比拟多。在织体上，除了采纳单声部的手法外，还采纳了支声性的手法。伽倻琴的伴奏采纳了活泼跳动的伴奏音型。因而整个歌曲给人以优美流畅、清爽活泼的感受。此曲是一首弹唱歌曲，主要伴奏乐曲为伽倻琴。教学重点及难点：重点：了解朝鲜族民歌的民族风格，节奏特点，舞蹈动作以及传统乐器。难点：能听辨不同民族的音乐。教学过程：一导入展示课件老师：同学们，请听着几段音乐，区分出他们都是那儿各地方的音乐？学
4、生：答复下列问题。老师：给出正确答案。老师：对了，这里面有两段音乐都是属于同一个民族的，是哪儿个民族啊？学生：朝鲜族。老师：既然朝鲜族民歌这样的有特点，我们今日就来学习关于朝鲜族的民歌阿里郎。二新课1、阿里郎播放音乐民歌阿里郎老师：同学们，这首歌曲的旋律你们是不是在哪儿听过啊？学生：阿里郎组合展示课件播放阿里郎组合演唱的歌曲阿里郎老师：请同学们比照一下两首歌曲的歌颂心情是否一样？学生：不一样老师：请同学们从节奏的快慢、演唱的形式已及歌词、歌曲心情上区分两首歌曲的异同。学生大胆探讨展示课件播放黑鸭子组合演唱的阿里郎老师：请同学们哼唱出歌曲的骨干音型。2、迎春谣播放迎春谣老师：迎春谣是一首朝鲜族民
5、歌，歌曲赞美了东北农村春天的风光，当春天来到时，山花烂漫、果园飘香、鸟儿鸣叫、姑娘们歌颂，给人以朝气盎然、超期蓬勃的剧烈感受。人们感受着春天的气息，禁不住一种剧烈感情的催动，辛勤地耕作在田间、果园，为美妙华蜜的生活洒下汗水、播下种子。学生：观赏音乐老师：请问这首歌曲里，同学们听出来是用什么乐曲来伴奏的吗？展示图片老师：这是一种流传于朝鲜和我国朝鲜族地区的民间拨弦乐器伽倻琴。相传，这种乐器源于我国古代的拨弦乐器筑、筝、瑟。公元6世纪时，这种乐器已流传于朝鲜新罗南方的伽倻国，距今已经有1400多年的历史了。19世纪末，伽倻琴传入我国。这种琴的音色浑厚、坚实，常用于独奏或女声弹唱。学生：了解驾驭伽倻
6、琴的历史渊源以及音色。三拓展老师：关于朝鲜族，同学们还有什么了解？学生：朝鲜族的舞蹈比拟有特点。老师：朝鲜族的舞蹈动作优美，姿态镇静，节奏感比拟明显，而且服饰也是特殊的美丽学生：小衣服，长裙子老师：老师前几天看了一场电影，其中有一个片断就是特别优美的朝鲜舞蹈，请同学们猜猜这部电影的名字？播放神话片断学生：这是电影神话里女主演金喜善的一段舞蹈。四课堂小结朝鲜族的人民大多分布在韩国和中国局部地区，朝鲜族人民活泼开朗的特性以及在艺术方面的成就吸引了不少人的眼睛，优美、宜静的民族音乐加上动感十足的现代音乐稳固了它们在世界的音乐地位。下面我们就在来观赏两首不同风格的音乐播放大长今主题曲展示课件韩国人气天
7、王rain的歌曲It s rainingMV本课在音乐声中完毕课例评析： 这节课在歌声中顺当的完毕了，此类侧重于民族音乐学习的课例还应当有许多，及讲解力度比拟起来也应当说更有讲头，可以通过对速度、音色、节奏、旋律以及民族特色等的比照，加深学生的记忆。在教学环节和教学方法上会有更多的精彩设计，但也要留意一些问题：一、在教学方法的选择上，会有许多可借鉴的方法，除了这种联系实际，追求学生学习爱好的方法外，还可以设立一些嬉戏、小组竞赛等方式也不失为一种好的方法，初中学生都有好胜心理，都情愿在同学面前表现，那么就为他们供应这样的时机，让他们的需求得以满意。二、讲解不同的音乐表现要素可以选择多首音乐作品进展比照。比照的教学方式不能不说是一种行之有效的方法，学生会在比照中找到答案，比空洞的讲解收效会好得多。但要留意所选择的乐曲或歌曲肯定要有代表性。三、教学设计肯定要留意可操作性。因为各地区各年龄阶段的学生特点不同，因此在教学环节的设计上就要符合自己学生的实际状况，不要让一节课下来觉得热喧闹闹的，细想起来却没有什么能回忆起来的，也就是说，设计的环节要有可行性，不能华而不实。四、要留意艺术来源于生活。要擅长从生活中找寻音乐的表现形式，探究艺术及生活的联系。也就是说，要多为学生供应实践的时机，让学生在亲自参及中体验音乐的无穷魅力。