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1、Unit 6 In a Nature Park一、教学内容分析： 1话题：In a nature park 2功能：询问公园、村庄或城市的环境状况从而使学生更加理解家乡，理解大自然，激发学生酷爱家乡酷爱大自然的思想感情。 3主要语言构造： Is there a (forest) Yes, there is. / No, there arent. Are there any (rivers) in your village Yes, there are. / No, there arent. 并围绕主题引出的一系列词汇：grass / river / lake / forest / path /
2、 mountain / bridge / village /house / road / tree / tall building等。 二、教学目的： 1 实力目的： （1）可以向别人询问公园、村庄或城市的环境状况并能答复。 （2）理解城市和农村的环境区分。 2 认知目的： （1）能听懂、会说： Is / Are there Yes, there is / are. No, there isnt. / arent.并能在实际情景中运用。 （2）听、说、认读本单元的三会单词： mountain / sky / cloud / village / city 等。 (3)可以听说读写四会单词：lak
3、e / river / flower / grass/ path / bridge / house / building / tree /road等。 (4) 驾驭字母组合er/or以及wh的发音。 (5) 可以听懂、理解Lets talk / Read and write 和story time 局部的会话，并进展适当的反响。 3情感目的： （1）使学生进一步理解家乡，激发学生酷爱家乡的情感。 （2）培育学生细致的视察实力和良好的推断实力。 四、教学重难点： 1重点：学习议论公园、村庄或城市中的景物并学会表达：There is a (forest) in the village. There
4、 are (tall buildings) in the city. Is there a (lake) in the park Yes, there is. / No, there arent. Are there any (pandas) in the mountains Yes, there are. / No, there arent.驾驭公园中一些主要单词，拼法四会句子。 2难点：可以运用所学词汇进展议论，在创设的情景中敏捷的运用语言。本单元中四会单词及句子的拼法。 五、根本教学理念： （1）突出“以人为本”的素养教化思想。 国家英语课程标准指出：学生的开展是英语课程的动身点和归宿。
5、教师在教授学问及技能的同时，还应当留意开展学生的智力和健全的价格，培育他们今后可持续开展所须要的创新精神及试验实力。 （2）关注学生在英语学习中的情感。 小学英语教学应当留意激发学生学习英语的爱好，在教学活动中关注他们的情感体验，多激励，少指责，让他们尽量体验到学习英语的乐趣，以促进他们内在潜能的发挥。 （3）采纳任务型教学培育学生的综合语言运用实力。 任务型教学是交际教学中的一种详细表现，它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生在学中用，在用中学，通过实际活动来学习语言。任务型教学让学生在教师的指导下通过感知、体验、理论、参及、合作等方式实现任务的目的，感受胜利，从而促进语言实际运用实力的进
6、步。 六、教学建议： 针对词汇、对话和书写三块内容设计了如下活动： （一）词汇教学 活动一： 名称：Whats missing 目的：稳固Part B局部的单词 教具打算：CAI 课件 操作过程： （1）呈现city, house, bridge, building, tree, road, river等7个单词，让学生视察数秒。 （2）点击卡片，使其随意变换位置并隐藏其中的一张。 （3）让学生猜：Whats missing？ 特点：考察学生的快速反响实力，加强他们的瞬间记忆实力，在猜的过程中稳固单词及它们的发音，培育学生细心视察的实力。 活动二： 名称：抓间谍 目的：复习稳固所学词汇；激发学
7、生的学习热忱；训练学生的听说实力。 教具打算：Part A或Part B局部的单词卡片另加其他任何一张卡片 语言技能：Listening and speaking 活动形式：Pair work 操作过程： （1）教师布置任务，要求学生两人一组，学生A和学生B各取city等6张卡片，外加一张其他卡片，共计13张。 （2）以摸牌的方式各得6张、7张牌，各自打掉自己所摸得的一样对子（如两张city卡片）高呼city并打掉，之后学生A及学生B轮番抽卡片，每抽到一张一样的即说出此单词并打掉对子。 （3）最终剩一张卡片的同学即为间谍。 活动三： 名称：欢乐大转盘 目的：稳固Part A或Part B局部的
8、单词及句型There is / are句型。 教具打算：CAI课件 详细操作过程： CAI呈现快速旋转的转盘，内盘上是village，park, city 等地方名称，外盘上是mountains, road, river, house 等单词，按下click，转盘停顿转动，学生按转盘所指的方向描绘：There is/arein the 特点：摆脱了固定思维的束缚，让学生在转盘的指引下开心、敏捷地学习语言。 活动四： 名称：小小地理家 目的：复习稳固Part A或Part B局部的单词，激发学生的学习热忱，训练学生的思维实力、快速反响实力和记忆力，拓展视野。丰富课外学问，理解地理图例，加强学科的
9、互补。 教具打算：CAI课件 语言技能：speaking 活动形式：全班 操作过程： （1） 课件展示一份地理图片。 （2）引导学生思索不同标记的含义。 （3）总结学生的不同意见，提出最佳答案。 特点：地理学问程度不同的学生通过揣测、互相比拟等方式不仅加深对地理图例的印象，又稳固复习了“四会”单词。 活动五： 名称：幸运伙伴 目的：熟识并稳固词汇，同时训练学生的快速反响实力几敏捷运用所学词汇和句型的实力。 语言技能：Listening，reading，and speaking 教具打算：几幅主体图片，如our school / my house / park / supermarket等等 活
10、动形式：全班以两人一组为活动单位，各组间进展竞赛 操作过程： （1）教师出示主题图片。如our school。 （2）让各小组选择主题图片上的幸运数字。（如No1.Canteen；No2.Playground; No3.garden; No4.Classroom etc.） （3）教师把所选号码对应的图片展示给观众和S2. （4）小组S1可对所选号码中的相关内容进展提问,S2只能答复Yes, there is / are. No, there isnt / arent. （5）在限定的时间内通过一猜一答,看看最终能否猜出正确答案,成为幸运伙伴. (二)会话教学 活动一： 名称：Guessing
11、 game 目的：通过猜一猜的形式，让学生在饶有爱好的活动中，运用句型：Is therein the nature park Yes, there is. / No, there isnt. 教具打算：CAI课件 操作过程： （1）呈现一扇可以开关的窗户。 （2）教师问：When I open the window , you can see a nature park. Guess, whats in the nature park学生猜：Is there in the nature park (3)点击窗户上的click,窗户自动翻开，推断Yes, there is. / No, ther
12、e isnt. 特点：教师给学生一个信息差，扩展了学生的思维，找寻答案的过程实际也是一个运用语言的过程。、 活动二： 名称：家在何方 目的：通过思索、询问的方式复习稳固主要句型Is / Are there？以及相关的旧语言学问。 教具打算：CAI课件或自制简洁地图 语言技能：speaking and listening 活动形式：全班或组内活动 操作过程： （1）课件呈现某繁华城市的一个图片片段和一个迷路的小孩（或组内一名学生画出主要公路和街区以及有代表性的建筑物等。 （2）邀请一名学生当迷路者，其它同学试着快速帮他（她）找到家的位置。 活动三： 名称：百发百中 目的：训练学生句型的运用实力，
13、滚动复习大量的旧语言学问。 教具打算：课件 语言技能：speaking 活动形式：全班 操作过程： （1）课件呈现情景图，引导学生留意视察。 （2）猜猜不同动物的位置，检测自己是否“百发百中”？ 活动四： 名称：是真是假 目的：稳固复习句型，融各学科学问于一体，培育学生的阅读实力，为进一步学习英语奠定根底。 教具打算：课件 语言技能：reading and speaking 活动形式：全班或小组竞赛 操作过程： （1）课件呈现四大城市的代表性图景以及相关的语言材料。 （2）以小组为单位，快速找出谁是真谁是假。 活动五： 名称：记忆大挑战 目的：稳固复习所学的词汇和句型，引导学生主动运用所学的学
14、问，培育学生的快速反响实力、想象力和记忆力。 语言技能：listening, reading and speaking 教具打算：学生人手一份表格 活动形式：全班以两人一组为活动单位 操作过程： （1）学生手持表格，依据教师的指令，（如：Draw a river等）随意在某格子里画画。 （2）完成教师全部的指令后，同桌两人交换表格，在限定的时间内快速、细致视察各图所在表格的位置。 （3）双方交换表格，用所学语言测试对方的记忆力。 三、书写教学 活动一： 名称：挑战主持人 目的：检查词汇的认读以及拼法的驾驭状况，融常识教学于英语教学中。练习“Thre be ”句型，训练学生的表达实力。 教具打算
15、：课件、图片。 语言技能：Reading、writing and speaking 活动形式：全班 操作过程： （1）课件依次呈现图片以及语言片段。 （2）要求学生依据图片快速在自己的本子上写上屏幕中空缺的单词。 （3）课件展示图片和相应的单词，看看这一轮挑战自己能否过关。 活动二： 名称：Hangman 目的：稳固单词的拼法 教具：无 操作过程： （1）全班分成两组。 （2）教师心中想一个已经学过的四会单词如：bridge，在黑板上用“_”单词所含字母的个数。 （3）两组学生轮番说字母，假如所说的字母在该单词中，教师便写在相应的位置，假如不在便画一个，再错一个加一笔，错第七个时便被吊起，哪一
16、组先被吊起便为输。 特点：综合记忆所学词汇，培育学生的反响实力，同时也为枯燥的单词拼法教学增加了乐趣。 活动三： 名称：纵横字谜 目的：娴熟驾驭四会单词的书写 教具：画有空格子的纵横梯 操作过程：通过提示的字母，完成单词的拼法，速度最快者胜出。 特点：培育学生的视察实力、分析实力和思维实力。教学时间：12.1课题 A lets learn lets sing 课时1学习目的本课时须要重点驾驭有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path可以娴熟运用There be句型说出某处有某物。学习重点难点娴
17、熟运用There be句型表达存在句式。教具学具课件，卡片教学过程：1Warmup 唱一唱Lets sing 口语练习教师出示第五单元Lets try局部的挂图。Whats in the room Whats near the closet Whats behind the door Whats over the bed请学生用There be的句型来描绘该局部的房间图。2Presentation Lets start教师出示Lets start局部的第一幅图， “Look! This is the sky. What color is it”Look at picture 2. This i
18、s the sky. What color is it这里参加环境爱护的话题，要让学生知道爱护环境的必要性。：”What can you see in picture 1/2：Which picture do you like 引导学生答复并进入本课的教学。教师留意适时进展环境爱护教化。教师接着说：“那我们今日就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？ Lets learn教师出示课件， sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同
19、时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所相识，对今日所学的单词有了最初步的理解。在这些画面全播完后最终组成了漂亮的Nature park. 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。扶植学生正确理解、认读。在教学的同时留意mountain, cloud, flower等词的发音。教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步驾驭正确的读音。教师接着展示前面的课件。提问：”Whats in the nature park” 课件中的sky, cloud, flower, river, gra
20、ss, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完好答复：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park. 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片反面仿写，到达听、说、读、写四会驾驭新词的目的。 3Lets play (兴趣操练) 画一画请学生拿出事先打算好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look
21、at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. Its so beautiful. 找一找 教师出示Lets find out中的第一幅图，请同学依据所看到的内容描绘图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示24幅图，请同学来描绘图画。最终把四幅图归纳在一起，激励学生找出几幅图的区分并用恰当的语言表达出来4Consolidation an
22、d extension 练一练 出示Lets find out中的四幅图，请同学来描绘其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清晰，找的最快。 让学生把新学的歌曲唱给家长或挚友听。课后反思：给学生一个真实的情境在设计这一课时，利用课件，让学生感受大自然的美景，让学生在观赏风光中学习本课的单词：nature park, grass,path,mountain,.等等，对于单词mountain的教学，通过中国的名山图片，借句子，There is ain the nature park.让学生不断地重复，说这一个单词，在学习的过程中，感受祖国山河的美妙。同时也在不知不觉中练习了
23、单词。在观赏中学习，在学习中观赏，给学生一个美妙的感受。学生学习的效果也比拟好！教学时间：12.3课题A lets talk & lets try 课时2课型新授学习目的本课时的重点是驾驭句型 “Is there.” 及其确定答复 “ Yes, there is. 否认答复 “No, there isnt.”学习重点难点字母组合er, or, wh的发音规律教具学具课件，卡片教学过程：Warm-up (热身) 唱一唱Lets sing “The panda” 口语练习教师出示打算好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型描绘看到的图画内容。There
24、is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到熬炼时机，有更多的说的时机。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. 2Presentation Lets try （试一试） 教师出示Lets try 局部的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park”
25、这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生答复出 “ Yes” 或 “No”. 教师播放课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）出现句型：There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park这时通过课件的演示，单词there和is的位置进展了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的确定和否认答复：Yes, there is. No, there isnt. 通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的状况下
26、，教师可接着进展扩展练习。下面的内容为学生的练习内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解驾驭状况。使得学生娴熟驾驭此句型并能娴熟运用。 教师这时可接着进展步骤 的内容，考考学生的视力和记忆力，在活动中驾驭好此句型。 教师出示Lets try局部的两幅挂图，听录音，请学生完成依据听到的录音完成Listen and circle 局部的题目。 Lets talk (说一说) 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说L
27、ook at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city Do you live in a city 再拿出污染严峻的图片，问：“Is it beautiful ”从而让学生理解如今环境被严峻污染的状况，教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. Whats the city like Listen. 教师放Lets talk局部的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：
28、Is there a nature park in the city 引导学生答复：Yes, there is. 教师接着问：Is there a river in the park Is there a farm 让学生答复。 教师指导学生做交换练习。 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path 请学生答复：Yes, there is. / No, there isnt. 教师交换其他的风景照片接着操练。 教师将全部的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。 Pronunciation (语音)，请学生读出这些单词，教师留意引导学生自
29、己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师刚好总结。 教师放Pronunciation局部的录音，学生细致听。再放一遍录音，学生试着跟读。3Lets play (兴趣练习) 找一找做“找照片”嬉戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片及其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型 “Is there a” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生接着嬉戏。课后反思：教学时间：12.7课题 A read and write课时3课型新授学习目的使学生驾驭 “Is there Yes, there is. No, there isnt.”句型。在实际情景
30、中运用对话学习重点难点培育学生在实际情景中运用对话的实力是本课的难点教具学具课件，卡片教学过程：1Warmup (热身) 口语练习Whats thisWhats in the nature parkIs there a 预习 做“拼单词”嬉戏：教师供应一些打乱字母依次的单词，让学生调整字母依次拼读单词。 请几组学生表演 Lets talk的会话。2Presentation (新课呈现) Read and write 教师手拿一张风景照片问学生：Whats this 引导学生答复：Its a picture. 教师接着说：Yes. Its my holiday picture. 领读holida
31、y picture, 教师把照片翻过来，反面朝学生，问：Whats in the picture 引导学生用 “Is there a句型猜，教师则用 “Yes, there is. / No, there isnt.”答复。这个活动也可以采纳小组竞赛的形式实行。 教师向学生展示Read and write局部的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. Whats in the picture Listen. 教师放Read and write局部的录音，学生边听边阅读。 教师再放一遍录音，边听边阅读。 学生完成 “Finish the
32、sentences” 的练习，然后教师对学生完成状况讲评。 教师指导学生书写四会句子。4Consolidation and extension Story time播放C局部Story time 扶植学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，指导学生发音。 练一练让学生做本单元A Read and write局部的课堂作业配套练习。5板书Is there a in the nature parkYes, there is.No, there isnt.This is a nature park. Is there a forest in the park Yes, there is
33、.Is there a river No, there isnt.课后反思：教学时间：12.9课题B lets learn 课时4课型新授学习目的1.驾驭自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，前五个单词要求听、说、读、写四方面驾驭。 2.在情景中理解单词的同时驾驭句型There is / are ，能恰当地用此句型简洁描绘城市和村庄的景物There are in the city / village.学习重点难点教学难点是如何利用所供应的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另
34、一个难点教具学具课件，卡片教学过程：1Warn-up（热身）（1）日常会话Can you draw some pictures Whats in your picture Whats in the park Is there a（2）说说唱唱第68页上Lets chant 的录音，让学生跟录音说唱。（）读卡片，编句子。例：river There is a river in the park.2Presentation（1）嬉戏导入a. 教师播放教学课件。内容为：一座漂亮的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，艳丽的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的公路上还有疾驶的汽车。b. 教师告知学生
35、接着做“我看见”的嬉戏。此次的单词为图片中的内容。Lets go on the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应留意手势的协作。I spy a word beginning with “g”. 让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持嬉戏。c.复习sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词 building, tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案四周出现单词的英文。d. 最终出现一个圆圈，用圆圈将图案的全部内容扩起来，并出现单词 city 。教师告知
36、学生This is a city. e. 教师带着学生视察图片，一同介绍图片的内容。Lets say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。（2）Lets learn教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有很多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。接着学习单词village, bridge, house 。方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手
37、指图上的小桥说：This is a village. Whats in the village 引导学生答复 A bridge. 然后教师指图上的 house 问 What else 领读 house， 学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village 学生给出确定答复 Yes 。教师带读完好答复Yes. There are many small houses in the village. 教师播放城市和乡村的比照图，同学生用书73页，Lets learn 的图案。教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生答复：No,
38、its a village. 让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B局部Lets learn 的声音。 再次播放B局部Lets learn 的教学课件，让学生跟读全部单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village. （3）词语练习教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B局部Lets learn 的单词。教师示范，写四会单词，学生跟写。（4）
39、展示城市和乡村的比照图，让学生依据图片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.3Lets practice（兴趣操练）（1）实际操练教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半局部的两幅图。充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。俩人一组活动：同桌之间一起找一找，说一说第73页下半局部城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭
40、圆的交集中。（2）理解国宝-大熊猫The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. 教化学生要爱护熊猫，爱护自然环境。4Consolidation and extension（1）练一练让学生做课堂作业本单元B Lets learn 局部的配套练习。（2）依据学生状况，让学生表演活动手册上53页城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。（3）There is a big and beautiful park in the city. There are many flowers. They are re
41、d, yellow, pink, green and purple. There are many green trees, too. 课后反思：教学时间：12.14课题B lets try lets talk 课时5课型新授学习目的1.要求学生可以听懂句型，Are there any 及答复 Yes, there are. No, there arent .依据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。 2.能认读 Lets talk 中的句子。学习重点难点点教学内容Are there any 中， any是本课时的教学难点教具学具课件，卡片教学过程：1Warn-up（热身）（1）每
42、课一练-口语练习Oral practice 教师让学惹事先做好打算，可以是小组的形式也可以是个人的形式。依据所学过的内容做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进展语言运用，进步交际实力。（2）嬉戏 - 快听快指教师先说一个景物单词，同桌之间竞赛谁先指出相应的单词。嬉戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。2Presentation（新课呈现）（1）Lets talk 教师出示 village 图片，留意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village. Whats in it Guess, please! 教师提问：Are there
43、 any in the village 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生视察实力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生驾驭答句的同时熟识问句，如：“Are there any buildings in the village”当学生答复没有时，引导他们说：No, there arent. 从而引出确定答复：Yes, there are. 同时板书此内容。让学生依据记忆，向教师提问，教师要引导学生说：Are there any in your village听录音，跟读Lets talk局部内容。给学生23分钟，自己读书。同桌之间进展对话练习，然后选几组在班上说一说。（2）Lets
44、 try 完成 Lets try 局部的Listen and circle活动。（3）Lets check 教师播放录音，让学生勾出及录音内容相符的一项。（4）Lets play - 说你说我 教师让学生拿出打算好的乡村图画。学生分小组进展活动（46人均可）。用句型Are there any in your village Is there a in your village 询问伙伴的图画，由伙伴进展答复Yes, there are./ No, there arent. 。3Lets practice（兴趣操练）（1）嬉戏-让硬币来答复教师拿出一枚硬币，及同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village 并转动硬币，硬币停顿在正面，2组学生一起答复：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起答复：No, there arent. 负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做嬉戏。（2）轻松一刻-Sing a song 教师播放随意一首歌曲，提示学生刚刚的活动到此完毕，同时可以轻松一下课堂气氛。4Consolidation and extension（1）练一练让学生做课堂作业本单元Lets talk局部的配套