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1、儿童诗歌教案设计一、教学目的1、学问与实力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确运用语句创作儿童诗。2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同沟通，培育丰富的想象力。3、情感、看法、价值观：对儿童诗具有深厚的爱好和创作的信念。初步培育审美意识，对生活的酷爱，抒发真挚的情感。二、教学重、难点分析由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不生疏，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创建意境让学生尝试创作诗，就打破了本节课教学的重难点。三、教学对象分析五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不生疏，在前几学期的学习中常常会联络仿写一些简
2、洁的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特殊系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为合适，孩子们都特别有爱好写。四、教学过程（课前学生自由诵读）（一）解读儿童诗，把握根本特征谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和绚丽文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗绚烂的明珠，从小学一年级到如今我们已学过很多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗我想儿童的水墨画，我也听说，最近，同学们课下也阅读了很多儿童诗歌，谁情愿将自己喜爱的诗歌向大家展示一下(请两位同学朗读)从同学们的朗读中看出，大家很喜爱儿童诗。那么，儿童诗与一般的文
3、章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。（激励大家谈感受）教师依据学生的发言，小结课件出示：格式自由 情感饱满语言凝练 意境美丽想象丰富 巧用修辞格式提示：可以是像儿童的水墨画那样以组诗的形式来写，但要留意围绕一个主题，表现一个中心。（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思刚刚，从同学们的沟通看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗原来就是特地为我们儿童写的，合适少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精致、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今日我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗下面，我们先来共同观赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方
4、法。大海睡着了风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。探讨：大家读得很细致，有什么感受吗？说说最吸引你的是什么地方？这首诗描绘了一幅漂亮的画面，你看到了吗？这首诗写了海的什么特点？（安静、安详）你认为哪儿写得比拟形象、生动，富有想象力？（或者这样引导赏析：1、这首儿童诗主要写了什么内容？2、要表达作者怎样的思想情感？3、表达了哪些儿童诗的特点？）探讨沟通：通过刚刚的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师依据学生的发言，小结板书：选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。梦、梦想、将来
5、世界等（师：假如不喜爱这些素材，也可以依据自己爱好写一些小诗，如：梦、梦想、将来世界等。）构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心表现方法：拟人、比方、排比、反复、反问（三）儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？我兴奋了，春天就从我的心里飞出来。提示：春天的风光还有很多，比方，欢乐的小燕子，叮咚响的泉水，沙沙下的春雨同学们依据每一小节的构造，能不能自己给诗歌补上一小节呢？学生仿照原诗构造，独立进展诗歌补白。学生读自己写的，边评边议。（从构造，中心两方面评）（四）放飞思绪，独立创作诗歌是放飞
6、的思绪，是想象的翅膀，是纯净的童心信任，刚刚的探讨，肯定会给大家很多启发和灵感。当我们放松心情，翻开记忆的闸门，那一个个生动活泼的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的才智的笔去描绘，去表达吧！学生自由创作。（五）小组沟通，相互提意见，自行修改。（六）集体沟通、评议。配乐朗读。（七）教师总结:同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的奇妙万物；诗歌是一个心情保藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们志向的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。让我们用自己的眼睛去视察，用自己的心去感受，让我们用自己的爱，用独特的心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写奇妙的生活。儿童诗歌教案设计教学内容：仿写儿童诗教
7、学目的：观赏儿童诗，体会儿童诗的特点，尝试写作儿童诗。教学重难点： 诗歌语言的表达教学过程：一、谈话导入同学们，今日我们来观赏并学写儿童诗，你们肯定想知道什么是儿童诗吧，今日教师带来了很多儿童诗。二、观赏儿童诗（一） 出示各种儿童诗，指名学生读，体会儿童诗的乐趣。（二） 学生自由观赏教室里的儿童诗，并说说哪些诗给自己留下了深入的印象。（三） 探讨：你觉得儿童诗最大的特点是什么？（四）小结：儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。小到一块橡皮、一根牛皮筋，大到整个地球、整个宇宙，用儿童的目光来看，常常会显得别出心裁。橡皮可以说是扶植我们订正错误的教师，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是培育我
8、们人类成长的母亲，宇宙却是我们梦中的天堂。我们假如用儿童诗来描绘我们心中的世界，那是一件多么奇妙的事啊！三、学写儿童诗歌（一）补充句子眼 睛翻开窗, 让艳丽的花瓣吹进来, 让翠绿的树叶飘进来, 让宝贵的鸟儿飞进来, 让轻飘飘的白云靠近来, 让 的 进来, 让 的 进来, 让 的 进来, 让 的. （二）补充片段我问我问漂亮的鲜花：怎样才能芳香醉人？鲜花轻轻地答复：放开自己的心（三）试编儿童诗1）你的语言就像眼睛一样闪亮，下面我们就用“眼睛”为题，一起来创作一首儿童诗。2）看到眼睛一词，你会想到什么？(眼睛会发亮，由这个特点想开去，你会想到哪些有关的事物？预设：星星、月亮、太阳，它们是谁的眼睛？
9、露珠，是谁的眼睛？灯火、湖泊，它们是谁的眼睛？3）请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？（预设：我是教师的眼睛，告知教师班里的一切，我是奶奶的眼睛，帮奶奶穿针，告知奶奶窗外最美的风景）4）看，一首小诗出炉了，请同学们读读：眼睛/太阳是天空的眼睛，/灯火是大地的眼睛，/露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告知奶奶窗外最美的风景四、教师小结： 今日，我们一起学习了用想象的方法来创作儿童诗，以后我们还会学习更多的方法来进展儿童诗创作。最终，邱教师还想用一首儿童诗来完毕我们今日的奇妙时间。诗是一只背篓/盛满了大千世界奇妙万物/诗是一个心情保藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们志向
10、的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。同学们，让我们一起畅游儿童诗的海洋，让我们的校园充溢诗情画意。谢谢大家！儿童诗歌教案设计教学内容：我眼里的风教学目的：1、创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的写诗热忱2、引领学生理解风的特点3、让学生张开想象的翅膀，描绘自己眼中的风一、创设情境激发学生的写诗热忱敬爱的同学们，自从学校开展诗歌原创活动以来，有很多同学的作品已经在我校主办的蜗牛诗报上发表，在蜗牛诗报这小小的诗歌的海洋里，你们的每一首小诗都像大海中的贝壳一样漂亮，像夜空中的星星一样闪亮今日教师就从中选择了一首清爽淡雅的诗歌与大家一同观赏，你们说好吗？二、引领学生观赏诗歌，并绽开想象谈谈自己眼里的风
11、我看见风了我看见风了风在树林里把树叶吹地哗哗想我看见风了风在草地上把小草吹得直摇头我看见风了风在我胸前把红领巾吹得迎风飘啊！是风让我感受到了作为一名少先队员的傲慢师：你觉得这首诗歌那句写的好，为什么？（风我们平常看不到、摸不着，但是杨雪同学却通过树叶的响声、小草摇头的动作让我们感受到了风的存在，并通过胸前红领巾的飘动表达了自己作为一名少先队员的傲慢。最终一句写的最好，小作者通过风表达了自己的感情，让这首诗歌的意境变得更加奇妙。）师：1风来无影去无踪，聪慧的你们还在哪里感受到了风的存在呢？2风还是一个爱美的小姑娘，你发觉了吗？谁来说一说（一年四季不同的颜色，即使同一季节也有很多色调）3爱美的风性
12、格是什么样的？又像谁呢？（温顺时像妈妈的手轻轻拂过脸庞、急躁时像爸爸）4风这样奇妙，假如你是风，你会让它实现你什么样的愿望呢？三、学生创作诗歌展示作品四、小结儿童诗歌教案设计教学目的： 1、阅读本诗，找出诗中的生字词，有感情地诵读诗歌。 2、能细致倾听，初步理解作品拟人手法。 3、 创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。 4、 引导学生进展诗歌诵读竞赛，进一步领悟感悟大自然的奇妙。教学重点：能细致倾听，初步理解作品拟人手法。教学难点：创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。教学过程： 一：回忆阅历，引出课题 师：教师给你们带来了好听的音乐，播放春雨沙沙的响，春雨是什么样的？激
13、励学生结合自己的已有的生活阅历大胆讲解并描绘自己的发觉，教师干脆引出课题。二：跟着配乐我们一起朗读这首诗歌。 师：“你会自己读吗？”学生自由朗读。三、相识几个不好读的词语追逐 婆婆、迷藏、旱灾、邀请开火车读，竞赛读四、指名读这首诗歌师：“把生字送回家你还相识它吗？”点学生读一读诗歌。五、在听听、看看、讲讲中理解诗歌内容，会用连接的语言表达自己对作品的理解。1 、完好观赏，初步理解诗歌内容 （1）、你听到诗歌里讲了些什么？ （2）、你在诗歌中自己听不懂或不明白的地方？ 2 、观赏并结合多媒体动画，通过边听边看边说分段理解诗歌内容 配乐观赏：（1）、雨娃娃淘气地钻进了哪些地方？（2）、雨娃娃为人们
14、做了哪些好事？六、完好观赏诗歌，进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。 完好观赏诗歌1、你喜爱雨娃娃吗？为什么啊？2、可以用诗歌中的原句来答复。七、发挥想象 ，感受诗歌魅力。你还知道雨娃娃可以钻到哪里去？还能喂人们做些什么事？八、 延长局部：采纳绘画形式，用五彩的画笔绘出对诗歌中美丽的意境和真实的情感的体验，进一步领悟儿童诗歌诗的艺术表现手法。小小的盼望儿童诗创作教学目的：1学会在生活中找寻创作的素材，谈谈自己的盼望，激励学生谈出新意，而不是天马行空地空想。2学习运用“植物嫁接法”把自己心中的盼望嫁接在大自然的景物上，给予景物生命的力气，在“物化”中表达自己的心声。教学过程：一、盼望畅
15、想师：有盼望就有梦想，同学们心中肯定有很多的梦想，有梦的明天是奇妙的。今日让我们一起走进自己的世界与你的挚友们谈谈你的盼望好吗？（板书：盼望）当你苦恼的时候，你盼望/当你兴奋的时候，你盼望/当你懊悔的时候，你盼望/你看到会盼望你听到又会盼望四人小组探讨沟通。（沟通后，每组选一个代表发言。）师：盼望从生活中来，盼望在生活中长大。因为我们有盼望，全部我们的生活更加奇妙、充溢。二、移花接木1小组代表发言教师随即板书可以引发思索的事物教学中的简要记录：眼睛盼望不再近视同桌盼望变得勤奋好学翅膀盼望飞得高看得远口袋盼望有机器猫的万能口袋2教师点拨找到你盼望中的奇妙点，在盼望中要包含奇妙；在盼望中学会讲解并
16、描绘一点道理。指名答你盼望中的奇妙与奇妙。3范诗赏析小小的盼望我有一个小小的盼望。我盼望能有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。那样，我就可以告知它们：“不要往那边飞，有个猎人正举着枪；也不要到这里来，这里张着捉鸟的网！”我盼望和小鸟一起飞，到没有危急的地方。我躺在林中的草地上，望着绿叶间的小鸟，用我们彼此都能听懂的话，交谈着永久的春天、树林，还有越来越多的花园自由读，诗中的“我”是一个怎样的人？因此，他的盼望是 。说说这首诗中的盼望的奇妙与奇妙：盼望人类爱惜小鸟、美化环境；小鸟懂得人类的语言，我和小鸟可以自由的沟通。诵读4、找到与事物的联络点，例如从看到人类损害小鸟，想到自己能讲话，假如小鸟能说话，奇妙的盼望可以实现。那么可以说些什么？依据这个创作的思路，再次说说自己的盼望。（从自己的角度转移到事物上）三、学生创作1启发引导以眼睛为例，可以从几种小动物的眼睛着手，引导学生讲解并描绘预防近视的道理。留意点：从自己讲解并描绘的盼望中，搜寻特点，然后把这几点嫁接在事物上。接着从找到的事物的角度抒发自己的情感。2学生创作，教师巡察。