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1、北京市顺义区杨镇第二中学人美版义务教化教科书 美术 九年级上册课题：第七课 公益招贴设计教学设计学科：初中美术年级：初三年级授课教师：周春华教学根本信息课题第七课 公益招贴设计是否属于地方课程或校本课程地方课程学科美术学段： 初中年级三年级相关领域设计应用教材书名：义务教化教科书 美术 九年级上册 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2015年 7月教学设计参及人员姓名单位联络方式设计者周春华北京市顺义区杨镇第二中学施行者周春华北京市顺义区杨镇第二中学指导者高伟明北京市顺义区教研中心课件制作者周春华北京市顺义区杨镇第二中学其他参及者一、指导思想及理论根据以新课标为指导思想，课标中提出的美术课程
2、追求人文性。学生学会观赏不同风格的公益招贴作品，通过观赏从而关注生活中社会问题，在设计应用学习领域中突出关爱生命的学习，到达关爱别人、关爱人类社会，关爱自然生态环境的目的，实现以教化为目的的初中美术课。设计丰富的学生理论活动，以环境爱护主题的招贴设计，引发学生的社会责任感，在设计创意招贴的过程中引发学生对环境问题的深化思索，在动手理论中形成对别人、社会、整个生态环境的友好心识，最终使学生们变更其不良行为习惯，在日常生活中践行友善的社会主义核心价值观的目的。以美国教化心理学教授奥苏伯尔的建构主义学习理论为理论，进展情境教学，运用学生关切的环境问题及公益招贴设计学习内容结合。以合作学习为根本组织形
3、式，通过学生合作学习对环境爱护问题进展思维发散，扩大思路，引导学生自主发觉学习。二、教学背景分析教学内容分析：本课是北京市义务教化教科书,初中美术九年级上第7课,属于“设计应用”学习领域。在现代社会中,招贴作为语言信息的载体, 在视觉为先的时代背景下,人们越来越迫切的须要用设计的语言发表自己对社会问题的看法及看法，进展更富有时代感的公益招贴设计。公益招贴设计艺术作为新时代背景下，社会人的必备技能之一，教学内容选择贴近学生的生活实际，学科学问亲密联络社会生活。通过观赏优秀公益招贴使学生自主思索提炼设计方法，教师对公益招贴实例设计方法的讲解及指导，为学生建立更形象的设计过程，学生在探究沟通、头脑风
4、暴的发散练习中，逐步形成设计意识，在图形创意中体会创意思维表达的乐趣。通过公益招贴设计的学习，学生可以在今后的校园学习生活中，广泛的将此学习技能应用在公益性问题的宣扬、公益主题活动的展示，在学校组织的各类思想活动学习中，结合不同的活动主题，学生设计不同艺术表现形式的公益招贴设计。用创意图形形象传递信息，不仅可以丰富校园视觉文化，提升校园艺术品尝，还可以让学生进步运用设计语言表达信息的实力，在设计过程中激发创新意识、培育形象思维实力，进步审美文化修养；学生通过对身边公益问题的关注，更大程度上使学生更加酷爱生活，酷爱生命，从而进一步的标准自身行为，甚至可以通过自己设计的公益招贴影响别人，最终形成剧
5、烈的社会责随意识。学生状况：顺义杨镇第二中学地处顺义郊区，生源主要来自四周村镇，由于城乡开展的不平衡，学校四周的环境问题较为突出，学生有时机直面存在的各式问题，而中学阶段是个人社会意识形成的重要阶段，学生对存在的各项问题有了自己的推断，初中学生处于皮亚杰的道德开展的公正阶段，倾向于主持公正、同等。公益招贴设计恰恰是可以解决他们渴望表达主持公正、同等的愿望，而从户外广告中学生常常可以看到公益招贴，会对一些设计富有创意的公益招贴作品会驻足观看，引发思索。初三学生已经具备肯定的设计根底，在造型和设计课上也表现出极大的热忱和爱好，假如在创作理论中以学生感爱好社会问题来进展设计的话，学生会表现出极大的热
6、忱和创作欲望。教学方式：主要学问以语音传递为主的教学方法，有教化意义的招贴作品讲解运用以情感陶冶为主的教学方法观赏教学法，粗浅的学问用启发探究为主的教学方法，对设计思路讲解带着学生进展思维发散，运用多媒体教学系统，用直观教具真实招贴以及投影设备协助教学。技术打算： 电脑课件的制作 三、教学目的及重点、难点设计【教学目的设计】 1 学问及技能理解作为重要的视觉传达的重要组成局部公益招贴设计,在现代社会中如何表现公益性社会问题,从而到达表达观点，影响别人的目的。2过程及方法初步驾驭公益招贴的设计方法，可以尝试运用设计方法进展招贴创作，提升学生的形象思维实力、表现实力和创新实力。3情感看法及价值观
7、体会用设计的语言表达公益性问题的乐趣，使公益招贴设计成为今后表达思想的必备技能，培育学生对设计公益招贴的爱好。【教学重、难点】学习公益招贴的设计方法，启发学生进展大胆而丰富的想象，激发学生的想象力，引导学生进展富有创意的公益招贴设计。四、教学过程及教学资源设计 教学流程示意图情境导入初步理解启发思路，解决难点创作理论沟通共享总结提升教学阶段教师活动学生活动设计意图导入3分钟一、情境导入教师：上课之前教师给大家讲一个故事。大家看这个小女孩大家相识吗？这其实是教师小时候，我来自湖南南部的一个小县城里，那里依山傍水，风景美丽，整个童年就依偎在大山的怀抱里，被那里的山川河流滋润着。春天我会在油菜地里奔
8、跑，在开满桃花的桃树下游戏；夏天我挽起裤腿下河捉螃蟹、小虾米；秋天我会转进后山的树林里去摘那里美味无穷的野果。然而这一切却在我在外学习多年后回到家乡却已经消逝不见，曾经澄澈的小河不满了垃圾，小鱼儿们也早已不见踪影；后山一颗颗大树被砍伐，鸟儿失去了自己的家园；有的地方的山甚至被大铲车推平，盖起了一栋栋楼房。听了我的这个故事，同学们你有什么感想？教师：教师和同学们有一样的想法，对这种破坏环境的行为感到特别生气，更想为爱护环境献出一份自己的力气。于是教师做了一张公益招贴。引出课题公益海报设计。学生：我感到特别生气，一些地区的人们为了开展，以牺牲环境为代价，使大自然的生态环境受到了宏大的破坏。我觉得我
9、们在开展的同时更要爱护身边的环境。创设情境，引导学生反思环境问题，体会学习公益招贴设计的迫切需求，激发学生的表达欲望。招贴设计过程12分钟二、初步理解教师：招贴是一种用于宣扬的平面形式。而公益招贴是招贴的一种，它以社会公益性问题为题材，以号召参及或树立理念为宗旨，以宣扬和爱护公共利益为目的的招贴。这张公益招贴是由哪些元素设计的？教师：一张招贴中有图、文、色、版式四大元素，图形是最重要的，它可以快速抓住我们的眼球，文字的设计要及招贴的主题相符合，色调的设计更要突出主题，最终把图、文、色支配一个简洁醒目的版式。 但有时候也有招贴仅以图形或文字作为设计元素表现。 如：这是我国闻名设计师陈放的作品，整
10、个作品中呈现了一个成功的手势，然而却是一只残缺的手，告诫我们武力、斗争在损害别人的同时也在损害自己，发人深省，是一张以图形作为设计元素的招贴。而另一张招贴是以汶字和川字相结合组成了一个济字，呼吁我们要救济汶川灾区的同胞们，是一张以文字为设计元素的作品。三、启发思路、解决难点 那么如何设计一张公益招贴？ 首先，要确定主题，公益招贴设计的首要原则就是要明确表现主题和内涵。教师做的那张公益招贴主题是什么？ 接下来，我们要对我们选定的主题进展思维发散，就是从一个问题动身，发挥想象力，经过不同的途径，以新的视角去探究问题，最终产生出更多的设想，从而得到解决问题的多种方思路。 带着学生进展思维发散，以合作
11、学习的方式完成思维发散。 有了思维发散，我们已经把我们最初的环境爱护的思路翻开了。 下面我们要进展图形创意，今日教师教大家一种图形创意方法，同构图形，利用图形或图像之间一样或相像的形态，奇妙地复合在一起，使这个图形形成带有双关性的形象。我们可以从发散思维里找寻两个图形之间的一样或相像之处。 教师的这张招贴是用那两个图形结合的？中间的这个创意图形呢？最右边的图形呢？ 最终，我们把我们创意的图形进展绘画表现，常见的绘画表现有电脑、手绘、手绘及拼贴结合等。学生：有文字、图形、还有色调。学生：爱护环境，制止砍伐。学生各小组选派代表上台及教师一起头脑风暴完成思维发散。学生：树和斧头；中间的是一个流泪的眼
12、睛及地球的进展结合的，表达出不要让我们的眼泪成为最终一滴水；最右边的图形是用一个豆芽及地球的相结合，呼吁我们要像爱护幼苗一样爱护地球。对公益招贴学问的简洁介绍，使学生形成对公益招贴的大致相识，为接下的学习奠定根底。在引导学生自主分析招贴的设计元素，使学生养成多思索的学习习惯。为学生讲解特别的招贴形式，使学生对公益招贴有更加深化地相识。讲解公益招贴设计步骤，启发学生创意招贴的设计思路。教师及学生们共同完成思维发散练习，让学生尝到合作学习的乐趣。学生通过对创意图形自主分析形成更加形象的创意图形方式。创作理论20分钟四、 创作理论在学案的“创意草图”模块内设计以“爱护环境”为主题的3个创意草图，要求
13、运用同构图形。时间：15分钟工具：铅笔、马克笔、彩铅。要求：（1）紧扣主题，发散思维，充分运用视觉语言进展设计。（2）构图饱满，创意新奇，视觉冲击力强。学生小组互相探讨，并完成各自的图形创意。学生学以致用，检验学习成果。5分钟五、沟通共享教师请几个组同学分别做课堂展示。教师：看了学生的公益招贴设计，同学们有什么感受？学生展示作品并对作品进展自我评价，其他同学及其沟通感受，互相学习共同进步。学生自评，共享设计思路。同学互评，沟通阅历想法3分钟六、 总结提升 今日我们学习了什么公益招贴，以及公益招贴的设计步骤，下节课我们将要学习公益招贴的制作步骤，第一步，是我们今日做的完成手绘草图，记录创意和初步
14、进展图形表达。第二步，详细进展图形细微环节绘画或计算机处理。最终，添加文字并设计色调，编排版式，最终完成作品。 招贴是一种特别的语言，我们可以跨越语言从心灵深处打动别人，引发别人思索，还能影响别人行为。今后我们设计公益招贴应努力在个人创意及观众想法之间找寻平衡，恰当运用大家熟知的视觉形象和符号，用愉悦的方式表达，才能引起观众的共鸣。板书设计第七课 “关爱生命”公益招贴设计一、 定义二、 创意步骤 确定主题发散思维图形创意绘画表现五、学习效果评价设计 本节课运用了教师评价，学生自评、互评多种评价方式相结合，引发学生们对自然生态环境的关注，尝试公益招贴进展创新设计，并对公益招贴设计课产生深厚的爱好
15、。在整节课程中学生主动参及教师提出的问题，对别人共享的作品主动发表自己的见解，各位同学踊跃参及了课堂的创意理论。并且可以理解和驾驭公益招贴的设计方法，大局部学生都可以运用今日学习设计方法独立或合作完成课堂理论及创作。六、教学设计特色说明及教学反思1、引导学生关注社会公益问题，为学生供应一种新的表达方式：把课程内容及生活中的公益话题相联络，使学生养成对生命友善关心。 2、发散思维练习：通过头脑风暴、发散思维练习翻开学生创作思路，解决教学难点，为课堂理论做好打算。 3、学生图形创意作品展示：学生通过对自己创意图形的创意展示，学会及别人共享设计思路，增加学生的语言表达实力；同学对作品的评价使学生对自己的作品有一个更加客观全面的相识，同学之间的互相沟通形成融洽的学习气氛。教师在学生们互相沟通的时候不做过多评价，爱护学生每一个想法，为了使学生形成特性而富有创意的思想供应良好的气氛，让学生们有和而不同的意思，敬重每一个的思想，从而使学生成为独立思索的人。以上教学活动的设计着眼于引导学生关切社会问题，使学生侧面理解艺术来源及生活，高于生活，更要为人类的生活效劳。