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1、人教版八年级上册英语复习资料 1. + 助动词(或) + 主语 + . 疑问词 是问频率(多常常), 在这里助动词(或) 是起扶植构成疑问的作用 / a / a / a / a . 2. 第一个 为助动词, 在这起扶植构成疑问的作用；而第二个 那么是实义动词。 I . 3. s s . 4. Green 第一个 为助动词, 在这起扶植构成疑问的作用；而第二个 那么是实义动词。 5. , . .意思是“至于；关于，常用于句首作状语，其后跟名词、代词或动词的形式即动名词。如： ，I . 至于他，我恒久不盼望在这里见到。 ，d . 关于那故事，你最好不要信任。 6. “ . 7. 6:00 . .意
2、思是“想要做某事； . .意思是“想要某人做某事。如： ？你想和我一起去看电影吗？ t .老师不想让我们吃汉堡包。 8. s . .表示“对有益有好处。其反义为： .。这里 是介词，后跟名词、代词或动名词如： s . 多读书对我们有好处。 .在床上读书对你的眼睛有害。 9. 10. I , I . 11. . 这里相当于 。 12. I a , a . .表示“ 尽力做某事 ，不包含是否胜利的意思 / . 表示“ 用某一方法试着去做某事。 如d . 你最好试试用另一种方法做这个试验。 13. . .() .扶植某人做某事 14. . . () .扶植某人做某事 / 这里是的比较级，而不是的比较
3、级 15. / 16. I Im . = a / a 意思是“一种 17. 18. A . = = 19. . . 表示“ 尽力做某事 , 不包含是否胜利的意思 / 是的比较级 20. . 这是“主语+系动词+表语构造的简洁句。听起来，看起来，闻起来，尝起来，觉得，好象，变得 , 变得等词在英语中可用作系动词，后跟形容词作表语。如： . 这味道好。 . 这音乐听起来很入耳。 . 烟雾变得越来越浓了。 1. s s 为介词，后跟名词、代词或动名词。人称代词必需用它的宾格。 I a / a / a 2. / / a / a . 3. Im . 这里表示身体状况，不能用代替 4. . 5. s .
4、6. I . 这里是的比较级 7. a . 这里 是动词不定式短语，作目的状语 8. . 后跟不行数名词，而 后跟可数名词复数 9. s a s a . s . 做某事简洁 / s . 做某事重要 10. . 这里连系动词，是形容词作表语，属系表构造 11. A a . . . = . . 把某物给某人 12. t . s . 在这里是连系动词， 是表语 13. I a . I a . 意思为 “须要 ，作实义动词时，后跟动词不定式，否认式为t t / t ( .) ；作情态动词时，只能用于否认句或疑问句中，否认式为t( .) ，除有过去式外，没有其它的形态改变 14. a . 是动词不定式短
5、语，作目的状语 15. Im . = 1. Im . Italy . 这是如今进展时的一种比较特殊的用法，用来表示按方案或支配要做的事情，如今还没有去做。 2. Im . 是介词短语，在这里作伴随状语，起修饰谓语动词 的作用 3. Im . 4. Im . 5. . I t .疑问词 是对时间长短或事物的长度提问，在这里是对时间的长短进展提问。 6. a . = . 玩得快乐、开心 7. . . . = . . 把某给某人看 8. Im Hawaii . 是介词短语，在这里作目的状语，起修饰谓语动词的作用 9. s 这里是介词，而不是动词 10. I . . 问某人某事 11. , , a !
6、 a 度假 12. , . 考虑 / 确定 这里的和都是介词 13. “ I , . “ I . (1). . (2). 修饰不定代词( , , 等)的定语常放在不定代词的后面 14. a . . 方案做某事 15. Im . 16. I . . 完成做某事 17. I a . 是动词不定式短语，作a 的后置定语 18. s . A B 分开A地去B地 19. I . 是动词不定式短语，作的后置定语 20. Im . 是动词不定式短语，作 的后置定语 21. 是介词短语，在这里作伴随状语，起修饰谓语动词的作用 22. 分开某地注：是介词 1. 疑问词 在这里是对方式进展提问 I / / . /
7、 / / / / / / / / . . I 因是副词,所以不能说 t . . , , . . 2. 疑问词 是对时间长短或事物的长度提问 25 10 . t . . . 花费某人时间做某事 3. s . 4. s . I 10 . 疑问词 在这里是对间隔 进展提问 5. , . 6. China , . 视而定；确定于 7. a a . 8. , . 是部分否认，意思是并不是全部的；不是全部的 9. . 10. A . a = 很多 11. 对有某种看法 12. I a . 13. I a . 14. a , a . 1. , Id () . / Im , I t . I . 情态动词在这里
8、起征求对方意见的作用。 2. I . 后跟不行数名词； 后跟可数名词复数 3. s . 4. . 5. . 介词，后跟名词，代词或动名词 6. . / . 7. , Im . 8. I . 强调客观缘由；而强调主观缘由 9. ! Im . . 表示“ 尽力做某事 , 不包含是否胜利的意思 10. .意思是“想要做某事 11. . = 成天 12. 13. Im 22:00 . 1. Im . 主语 + 动词 + 形容词比较级别 + + 比较对象 2. , , . 3. , . . = . 喜爱做某事 4. . 不止 5. . 团体共同的；公有的 6. . 和一样 其中之间的形容词必需用原级；它
9、的否认式是： () 7. . 这里是的比较级，而不是的比较级 8. . = a 很多 9. . 及一样 / 及不同 10. I a . . . 使某人做某事 11. , a . . 12. s . 13. s 14. 前常有定冠词 15. I . / I . .中的 是动词,意思是“ 喜爱 ；而 中的 是介词，意思是“ 像 。要留意区分的词性。 16. Im . 17. . . 喜爱做某事 18. , 19. / . . 对某人好；及某人相处融洽 / = . 喜爱做某事 20. t . . 意为“ 停顿正在做的事情 ，在句中是的宾语。如： , . 老师走了进来，学生们停顿了谈笑。 / . 意为
10、“ 停下正在做的事去做某事 ，动词不定式短语 .在句中作动词 的目的状语。 如： a . 他停下手边的工作，给她写信。 21. . 22. . . 喜爱做某事 / 呆在家里 1-6 1. , . 动词不定式短语 在这里作目的状语，修饰 2. A “ a . 以开始 留意：是介词 3. . 4. . 在和之间 5. , . 用于三者或三者以上；用于两者。同时要留意它们在句中的位置，即位于连系动词，助动词 , , , 等，情态动词 , , , 等的后面；其它动词的前面。 6. I . . 喜爱做某事 / s 在空余时间 7. I , . 在这里是连系动词，是形容词作表语， 是系表构造作复合谓语 8
11、. I . 9. Im a China ! . 做某事很冲动 10. , 附：音节小议 英语的音素分为元音和辅音两大类，由一个元音或一个元音加一个或几个辅音结合构成的语音单位叫做音节。例如： 由一个元音构成的音节：I “我、 / “哦、， /“一个、 /“耳朵等； 由一个元音加一个辅音构成的音节： “蜜蜂、 “生病、“我的、 “看见等； 由一个元音加几个辅音构成的音节： “床、 “袋子、 等。 英语的词有一个音节的，也有两个音节或三个音节以上的。顾名思义，一个音节叫做单音节，两个音节叫做双音节，三个或三个以上的音节叫做多音节。例如 只有一个音节，所以叫做单音节词；m /分别有 和 /两个音节，
12、所以叫做双音节词；而 / 有、 /、三个音节，所以，叫做多音节词。 在英语中，双音节或多音节的单词，每一个词都有一个读得特殊洪亮的音节，叫做重读音节，重读音节以重读符号“来表示。例如在 / /一词中，是重读音节。一般来说，只有一个音节的单词往往重读，但通常不标重读符号；双音节词和多音节词至少有一个音节重读，并在重读的音节左上方标出重读符号。 音节分为开音节和闭音节。以元音字母a 或 e, i, o, u结尾的音节叫做开音节，如, , , 等都是以开音节结尾的单词；以辅音字母结尾的音节叫做闭音节，如, , , , 等都是以闭音节结尾的单词。 1.记单词的最好方法是什么？ 把一个单词造出多个句子，训练把这多个句子在场景下脱口说出。句子记住了，单词也当然得到了充分理解和长期记忆。 2.学习英语忌过分讲究速度和效率，不愿花时间常常重复复习已学过的内容。语言运用是一种技能，技能那么只有靠熟能生巧，要不断重复才会娴熟，只有娴熟了才会形成一种毫不犹豫的技能。 3.语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。假如不练习听力，只是静默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读程度也难以进步。 4.语言的理论性很强，假如只学而不用，就恒久也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提欢乐趣，到达好的学习效果。