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1、世界古代史（1）复习教案杨瑞萍【复习内容】世界古代史（1）上古人类文明、中古人类文明【课 时】第1课时【考纲要求】识记层次：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉漠拉比法典和古代印度的种姓制度；理解人类早期文明产生的自然地理环境； 理解雅典民主政治的根本状况；知道古希腊是西方文明的发祥地； 理解罗马共和国的兴衰；知道大化改新的根本内容； 理解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位；理解西欧城市兴起的历史意义；教学过程：一、学习导航（一）、世界古代史简介世界古代史自三四百万年前的人类出现，止于约公15世纪，分为上古、中古两个历史时期，经验了原始社会、奴隶社会、封建社会。 原始社会：史前时期的人类 奴
2、隶社会：上古人类文明 封建社会：中古亚欧文明（二）、原始社会：史前时期的人类1以图示的方式，驾驭上古人类起源和三大主要人种形成及其分布状况。黄种人（亚洲）白种人（欧洲）黑种人（非洲） 南方古猿 晚期智人 （约500万100万年前） （三、四万年前） 2以列表的方式，驾驭母系氏族与父系氏族社会异同点及其相应的古希腊传闻。社会组织不同点共同点古希腊传闻母系氏族社会妇女在消费和生活中处于支配地位；人们“只知其母不知其父”，亲戚关系以母系计算，女子受到人们的敬重。都以血缘关系为纽带都实行财产安排的公有制该亚的故事父系氏族社会男子在消费和生活中的地位大大进步，权利超过女子，开场支配社会；人们“既知其母，
3、又知其父”，亲戚关系以父系计算，财产由父系继承。厄瑞斯忒的故事（三）、上古人类文明-奴隶社会1、思索：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。2：（1）、以表解方式，区分和驾驭古代东西方两大文明的典型代表、自然条件和根本特征。类型典型代表自然条件根本特征消费方式政治体制古代东方文明（大河文明）四大文明古国大江、大河流域，便于农耕奴隶数量少，主要用于农业消费的农业文明。中央集权制古代西方文明（海洋文明）古希腊罗马海岸线曲折，便于航海以航海经商为主的商品经济兴旺；奴隶运用广泛，奴隶制兴旺奴隶制民主政治兴旺（2）、以表解的方式，区分和比拟驾驭古代印度种姓制度的内容。等级名称所指人员主要权利和义务地
4、位第一等级波罗门祭司贵族驾驭神权，占卜祸福，制定法典，主要是掌管宗教地位最高统治阶级第二等级刹帝利军事贵族，包括国王和各级官吏驾驭军政大权地位次于婆罗门第三等级吠舍小消费者，从事农、牧、工商业的一般雅利安人从事农业、畜牧业、手工业、商业，必需向国家交纳赋税地位低于前两个等级，高于第四等级被统治阶级第四等级首陀罗社会最底层的劳苦群众，绝大多数为非雅利安人从事各种低贱的职业，为高级种姓的人服役地位最低3、希腊文明有哪些特点？如何理解古希腊文明与古罗马文明之间的联络和区分？（1）特点：形成了众多的城邦，海外贸易兴旺，海外殖民和民主政治。（2）联络：罗马文明是希腊文明的继承者（根本保存了希腊文明的特点
5、）。区分：罗马文明具有更多的商品经济成分，拥有议会的政治体制。四、中古亚欧文明-封建社会1、“中古”这一时间概念是相对于上古、近代而言，主要是指封建社会时期。本节中古亚欧文明的中心内容就是介绍亚洲、西欧出现的典型封建国家。头绪较多，学问点繁杂。可通过列表的方式比拟和驾驭中古亚欧封建社会的重点学问。地区开场标记事务政治经济思想文化中国公元前475年战国时期各国变法专制主义中央集权制以小农经济为主的封建自然经济从百家争鸣到“罢黜百家、独尊儒术”日本公元7世纪大化改新中央集权的天皇制土地国有，定期授田，国家征税引进唐朝文化（儒家和佛教）阿拉伯帝国公元7世纪阿拉伯帝国建立政教合一擅长经商，沟通东西方经
6、济沟通伊斯兰教西欧公元5世纪法兰克王国建立封建等级制度出现一批手工业和商业中心城市基督教2、以列表方式，驾驭世界三大宗教佛教、基督教和伊斯兰教的根本学问。宗教产生时间地点创始人经典根本教义佛教前6世纪古代印度乔达摩悉达多“佛经”反对种姓制度，主见“众生同等”；歼灭欲望，忍受听从。基督教1世纪古代西亚巴勒斯坦地区耶稣圣经宣扬对人类的博爱；耶稣是基督（“救世主”），教人忍受苦难，死后可入天堂。伊斯兰教7世纪阿拉伯半岛（麦加）穆罕默德古兰经号召信仰唯一的神“真主”安拉；声称穆罕默德是“安拉”的使者。3、运用图表法，驾驭与罗马共和国和罗马帝国建立和分裂的相关学问。罗马共和国的建立罗马帝国建立西罗马帝国
7、灭亡(476年)东罗马帝国灭亡(1453年)罗马帝国分裂(前27年) (395年)(前509年)4、世界历史上先后出现五个地跨欧、亚、非三大洲的帝国。它们依次是：亚历山大帝国（公元前4世纪晚期）、罗马帝国（公元2世纪到达最大规模，地中海成为它的内湖）、东罗马帝国（公元395年由罗马帝国分裂而来，又称拜占廷帝国）、阿拉伯帝国（公元8世纪中期成为大帝国）、奥斯曼土耳其帝国（13世纪兴起，1453年攻灭拜占廷帝国）。二、一试身手不过如此单选：、关于金字塔的说法，错误的是（）是国王的巨型陵墓是古巴比伦文明的象征是奴隶和劳动人民被奴役的象征是国王权利的象征、汉谟拉比国王公布法典的主要目的是（）维护奴隶主
8、的利益扩大公民权利实行种姓制度促进经济开展、与种姓制度严密相联的文明古国是（）古埃及古巴比伦王国古印度古代中4古希腊历史学家希罗多德称埃及是尼罗河的赠礼，意思是A尼罗河培育了古代埃及文明 B尼罗河流域是古代埃及的国土C古代埃及人把尼罗河治理得很好 D有了古代埃及文明，就有了尼罗河5人们习惯把埃及称为金字塔的国度。金字塔的用处是A教堂 B佛塔 C神庙 D陵墓6下面哪个实权人物变更了以往将土地无偿分给贵族的做法，而把土地有条件地分封给贵族。A查理丕平 B查理马特 C亚历山大 D伯利克里7十一、二世纪，法国的各城市争取自治权的典型是A巴黎人民起义 B琅城市民起义 C马赛人民起义 D里昂工人起义8 公
9、元646年，日本统治者进展的改革，是仿照哪一种制度进展的？A中国明朝制度 B中国隋唐制度 C雅典民主政治 D罗马制度9下列哪个国家是政教合一的国家A罗马帝国 B亚历山大帝国 C阿拉伯帝国 D波斯帝国智力比拼材料解析：阅读下列材料，并结合所学学问答复问题：材料一：材料二：756年法兰克国王矮子丕平把他夺取的意大利中部一局部土地，包括四周地区，送给了罗马教皇，史称“丕平献土需 教皇以上帝国的名义为丕平加冕，使其国王的权利增加了一层神圣的光环。（1）材料一反映了西欧封建社会的哪种制度？这一制度源于西欧哪次改革所产生的影响？（2）材料一这种制度的根底是什么？它包括哪些等级？其中位于最底层的是哪个阶级？（3）材料二中，由“丕平献土”可以得知教皇获得土地的主要途径是什么？（4）依据材料二，说出天主教会和教皇在西欧封建社会占据怎样的地位？三、课堂小结：常见的题型及考点四、布置作业：略教学反思：本节课我依据学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中进步自己的相识程度，从而到达预期的教学效果。