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1、第1课 草原课时一课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目的1、我会认“渲、勒等4个生字，会写“襟、貌、渲等14个生字。2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。3、我要初步理解课文内容，理清课文层次。重点难点正确、流畅地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。自主预习1、你见过草原吗？请谈谈你对草原的理解。2、我一起跟着闻名文学家老舍先生走进草原，感受草原。合作探究1、自由读课文，画诞生字、新词。2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联络上下文或借助工具书理解“一碧千里“勾画“渲染“翠色欲流“境界等词语。3、再读课文，要读得正确、流利、留意读好长句。4、默读课文，想一
2、想课文围绕“草原主要写了什么内容。课堂检测1、在括号里填上相宜的词语。无边的 迂回的 清寂的 的空气 绿毯 的歌声 2、这篇文章根据 依次，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原 美，赞美了草原人民 美。板书设计1、草原一碧千里 翠色欲流景美 人美归纳反思第1课 草原课时二课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目的1、 感受草原的漂亮得意，体会兄弟民族间的深沉情意。2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、绽开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这两句诗所描绘的情景。重点难点1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的情深意重。自主预习快
3、速阅读课文，说说课文主要写了什么。合作探究一、通过读1、2自然段：走进草原，观赏风光美。1、 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气 、天空 、草原 。2、我能用红色笔画出最宠爱的句子，用蓝笔批注自己的感受。3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。 二、 默读25自然段：走近蒙古族，体验人情美。草原的美景令人憧憬，草原人民的热忱好客，更是令人难忘。从 、激情相见、 、 、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热忱。批注自己的感受三、默读全文，升华情感。 1、 1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳
4、的意思。2、 2、面对这景美、人更美的冲动人心的场面，夕阳西下，就要分别。3、 假如此时你就是蒙古族同胞，你想说：“ 。 4、假如你是汉族兄弟，你想说：“ 课堂检测1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。2、试着背诵第1、2自然段。3、假如让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。 板书设计1、草原蒙汉情深何忍别 天际碧草话斜阳归纳反思第2课 丝绸之路课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目的1、会相识9个生字，读记、理解“耸立、活敏捷现、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、精美绝伦、遐想等词语。2、会有感情地朗读课文，理解西部丝绸之路的绚丽历史。3、会抓
5、住文章主要内容，理解含义深入的句子，体会丝绸之路的重要作用。重点难点体会丝绸之路的重要作用和中国西部绚丽的历史文化。自主预习1、沟通课前搜集的丝绸之路的有关资料。2、读读课题，你还想理解丝绸之路的哪些学问。合作探究1、理解以下词语：耸立、活敏捷现、不计其数、崇山峻岭、精美绝伦、遐想。2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条宏大的路呀！这句话的含义是( )。为什么说这是一条宏大的路？4、丝绸之路因何而得名？课堂检测1、把下面的词语补充完好。崇 岭 如生 五彩 不计 丰富 美轮 2、望着这座群雕，就仿佛看到了
6、当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。1巨型石雕耸立在 ，这里是汉代古都 ，也是丝绸之路的起点。2用“ 画出句子中有关联想的内容。3这句话及课文的尾句“ 相照应，使文章构造完好，浑然一体。板书设计2、丝绸之路沟通之路 商贸之路 友情之路 归纳反思第3课 白杨课时一课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目的1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深入的句子。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。重点难点初步理解课文中含义深入的句子自主预习在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有从前辉煌的丝绸之路今日我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。合
7、作探究1、朗读课文，把课文读通顺、读精确，把生字新词标出。2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？3、课后思索题第二大题的第一小题。五、检测。1、试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。2、通过这节课的学习，你对白杨有了哪些相识呢？请谈一谈。板书设计3、白杨高大挺秀 繁茂 生命力强归纳反思第3课 白杨课时二课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目的1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。2、体会边疆建立者听从祖国须要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。3、培育自己正确的人生观和价值观。重点难点培育学生正确的人生观和价值观。自主预习请同学们用自己的话描绘
8、白杨树。合作探究1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表明自己的什么心？2、爸爸在孩子们面前借白杨树表明自己扎根边疆、建立边疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。请你谈谈怎样理解这句话的含义？4、课文在表达上有什么特点？达标检测。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建立者和保卫者，可以用上“哪儿哪儿“不管不管总是等词语。板书设计3、白杨听从须要 扎根边疆坚毅不屈 无私奉献 借物喻人 边疆建立者归纳总结第4课 把铁路修到拉萨去课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目的1、相识本课“凿“巍等14个生字。2、理解青藏铁路是一条怎样的铁路，建立者在修建中遇到
9、了哪些困难，是怎样抑制的。3、有感情的朗读课文，感受建立者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱。重点难点感受建立者对修筑铁路的满腔热忱；感受建立者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。自主预习1、相识本课“凿“巍等14个生字。2、理解青藏铁路是一条怎样的铁路，建立者在修建中遇到了哪些困难， 是怎样抑制的？3、有感情的朗读课文，感受建立者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱。合作探究1、会借助拼音读准字音： 妩媚 凶恶逞凶 雄伟 始料不及 杯水车薪2、本文记叙了在 , , ,( )的状况下,西部建立者们以( )和( )抑制了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建立奇迹，那就是当今世界上海拔最高
10、的隧道-( )贯穿的经过。3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是 ，二是 ，三是 从中可以看出建立者具有怎样的精神？课堂检测。1、这就是西部大开发的标记性工程( )，这就是造福广袤人民的( ) 。2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过雄伟的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城拉萨。铁龙指的是( )，它从 ( ) 到 ( )。3、有感情地朗读课文，读出建立者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。板书设计4、把铁路修到拉萨去 高寒缺氧环境恶劣 建立者勇克难关，坚韧拼搏施工条件艰辛归纳反思第5课 古诗词三首课型：探究、展示 设计：
11、 班级： 姓名：学习目的：1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲解并描绘诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。自主预习1.理解诗人生平，搜集及诗词有关的信息。2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4比较下面多音字的读音：快乐-清平乐 剥落-剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢-亡赖合作探究1、品读牧童，享受童趣： 理解诗句的意思： 2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归
12、来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？3、如此悠然、自由、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。4、 学习舟过安仁，合作探究：用同样的方法学习古诗。5、学习清平乐村居1自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？2上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。这两句话是什么意思？“醉里是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ 3那对白发翁媪在交谈些什么？ 4读了这首词，你眼前出现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ 四达标检测。1.牧童的作者是 ，字 。舟过安仁的作者是 代诗人 。2.说明词语。横： 弄： 篙： 棹： 亡赖： 3.根据课文填空。1联络牧童一诗填空。诗中有
13、景这景是 ，诗中有情这情是 。诗中有人这人是 ，诗中有声这声是 。4、把诗句补充完好，让我们相识更多的“小儿。A ，飞入菜花无处寻。B儿童散学归来早， 。C蓬头稚子学垂纶， 。 三拓展延长。拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：稚子弄冰、桑茶坑道中、闲居初夏午睡起，大体理解诗的意思，并选择一首自己宠爱的背诵下来。归纳反思 我要挑战我要补充6、冬阳童年骆驼队班级 姓名 评价 教学思路纠错栏学习目的：1相识本课3个生字，会写9个相识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，理解作者童年时对骆驼的宠爱，想象课文描写的童年生活画面。教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的思念之情。
14、教学难点：理解重点句子。预习任务：1借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。2作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？预习检测：1、看拼音写词语。 zhn mo xi mi j ju j m m ( ) 沙 ( ) o sh po zi yu zh jio cu棉 事 子 ( )2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？自主、合作、探究：1“学骆驼咀嚼找出相关的句子进展理解、体会。2“想象驼铃用途从“想象铃铛用途体会到什么3“追问骆驼去处1从“总是问，总是问联络全文内容，想想，“我可能还会问些什么？2这么多的为什么，长大后的“我还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替
15、骆驼剪毛这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。4、我推想作者写的城南旧事，主要记叙了 。5、我要背诵自己宠爱的段落。我来闯关：1、词语搭配。干冷的 驼铃声宁静的 步 伐软软的 空 气孤独的 态 度轻松的 旅 程悦耳的 脚 掌2、按要求改写句子。1、我成认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否认句：2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物缩句： 整理导学案：总结、评价：今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 总体表现优、良、差，愉悦指数快乐、一般、苦痛6、冬阳童年骆驼队(第二课时)班级 五 姓名 评价 教学思路纠错栏学习目的：1、理解作者童年
16、时对骆驼的宠爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的思念之情。2、背诵宠爱的段落，抄写宠爱的句子。激励阅读小说城南旧事。难点重点：理解含义深入的句子，并把自己的见讲解出来。自主、合作、探究：一、迁移学法，回忆童年AB“追问骆驼去处1自由朗读这个片段。2从“总是问，总是问联络全文内容，想想，“我可能还会问些什么？二、接着品读，思念童年这么多的为什么，长大后的“我还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。1自由朗读，体会情感。2全班沟通：A“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。B“我
17、静默地想，渐渐地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重返于我的心头。C细细品读这两个句子，体会作者情感。D带着感悟有感情地朗读。三、布置作业，拓展延长1.背诵自己宠爱的段落。抄写宠爱的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。我来闯关：一、读一读，组词语。毡 袄 卸 寞 二、联络上下文，理解以下语句。1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上的样子，体会_。2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的缘由是_。3_。三、按要求改写句子1、我成认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否认句：2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物缩句：
18、 总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 总体表现优、良、差，愉悦指数快乐、一般、苦痛我会思索我要展示7、祖父的园子班级 姓名 评价 教学思路纠错栏学习目的：1相识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、纹丝不动等词语。摘录描写美丽的句子。2有感情地朗读课文。想象课文描写的“我在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。学习重难点：把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。学问链接萧红(19111942)中国现代闻名女作家。
19、黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广袤读者的宠爱，具有广泛而深远的影响。预习任务：A把课文读通顺。不相识的字查字典。B课文主要讲了什么内容？预习检测：A、语音世界看拼音、写汉字h di co mo xi no ( ) ( ) ( ) chn d ji ci do su ( ) ( ) ( ) B我知道课文主要讲了什么。自主、合作、探究：1、祖父的园子给我留下了这样的印象 我是从课文中的这些地方读出来的 2、课文415自然段，画出“我干活和玩的句子，细细地读读这些句子
20、，想象我是怎么干活，怎么玩的。3、我在园子里究竟是玩还是干活？我从中感受到了 4、从课文第17自然段中我读出了 我是从这些句子里读出来的 5、“我在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？6、我会找出表现“我心情快乐的句子，并有感情地朗读。我来闯关： 1、我会填上相宜的量词一 黄瓜花 一 草帽 一 黄蝴蝶一 狗尾草 一 谷穗 一 大蜻蜓2、你的童年是不是也有很多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起共享你的快乐。课后整理导学案：总结、评价：今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 总体表现优、良、差，愉悦指数快乐、一般、苦痛8、童年的发觉 班级 姓名
21、评价教学思路纠错栏学习目的：1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、迫害、为所欲为、运转自如、厘米、费尽心机等词语。读读记记“清澈、窘况等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深入的句子的意思，领悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习重难点：1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交织的情感；激发学生探究的爱好，培育想象实力。预
22、习任务：1、 学习课文中的生字，把课文读通顺。2、 课文主要写了什么内容？预习检测：1、我会看拼音写词语。hu hun fng i kn jing chng ch( ) ( ) ( ) ( )2、我知道了这篇课文的主要内容。自主 合作 探究：1、默读课文，思索：“我童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我童年的发觉的句子。细致地读读这几句话，并用自己的话转述。3、默读课文，思索：“我那非凡的发觉，是怎样发觉的？4、从“我的发觉和发觉的过程中，你觉得“我是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的根据，画出相关的句子。5、你在学习、生活中有没
23、有自己的发觉？说出来和大家沟通。6、从“我的童年发觉中，你有什么启发或体会？我来闯关：1、我会填写以下词语。随所 一经 尽汁 默不自 运转 不好 自我2、课文先概述了 ，然后详细表达 ，最终写 。3、我会写出以下词语的近义词：祸患 痴迷 阻碍 惩处 整理导学案：总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 总体表现优、良、差，愉悦指数快乐、一般、苦痛我会思索我会发觉9、儿童诗两首 班级 姓名 评价教学思路纠错栏学习目的：1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年华蜜快乐的生活和美妙的愿望。2.相识本课生字，背诵宠爱的诗歌。假如有爱好，
24、尝试写一首儿童诗。学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。预习任务：1、读通顺、流利课文，读准字音。2、理解每首诗歌的主要内容。预习检测：1、我会把课文读的通顺流利。2、我知道每首诗歌的主要内容。自主 合作 探究：1、1第一首诗歌中，“我的那么多愿望，哪一个最令你神往？有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？2想象一下，“我是在怎样的情景下产生这些美妙的愿望的？详细说说。3有感情的朗读诗歌。2.1朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深入的是什么？2细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。3有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美妙。3 (1，)比较：这两首儿童诗有什么不同？
25、(2)画出你认为写得最特殊的句子。说说这些诗句特殊在什么地方？我来闯关：1、 在括号里填上相宜的量词。一 花苞 万 阳光 一 蓬帐一 风筝 一 水花 一 土地2、1脚丫“长成一座绿色的蓬帐。绿色的蓬帐指什么？2仿照第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完好。 我想把自己 种在春天的土地上。整理导学案：学后反思：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 总体表现优、良、差，愉悦指数快乐、一般、苦痛第10课 杨氏之子课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：【学习目的】1会写6个生字，会认3个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释理解词句，理解课文
26、内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。4. 能主动在生活中搜集、发觉、积累、运用精妙的语言。【学习重点难点】1.把课文读流利，读懂句子。2.体会人物语言的幽默和机灵。【学问链接】世说新语故事两那么一)谢太傅寒雪日内集，及儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。兄女曰：“未假设柳絮因风起。公大笑乐。 (二)徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“假设令月中无物，当极明邪徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。【自主预习】1.读课题理解题目意思。2.借助拼音读准字音。 惠 曰 禽 诣 为 应3.读准停顿、读通课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父
27、，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。【合作探究】1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2假如杨氏之子答复“孔雀是夫子家禽，及“未闻孔雀是夫子家禽比较，你认为哪一句更好？3想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反响？【整理学案】【达标测评】1 选择正确的读音，打“。梁国杨氏ssh之子九岁，甚shn shng聪惠。孔君平诣zhy其父，父不在，乃呼儿出。为wiwi 设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。儿应yngyng声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽qnqng。2先说明带点词的意思，再说明整句话的意思。(
28、1) 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 (2) 孔指以示儿曰：“此是君家果。 (3) 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 3将这个故事讲给小伙伴听。4翻译以下句子：1三人行，必有我师。 (2)读书百遍，其义自见。(3)温故而知新。 (4)学而时习之。【归纳反思】 第11课 晏子使楚课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：【学习目的】1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安家立业等词语。2分角色朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。【学习重点难点】1.体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的答复中体会人物的特点。2.
29、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。【自主预习】1、读课题：“使的意思是： “晏子使楚的意思是： 2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。3、积累生字词。敝国 淮南 枳 晏子 仗着 羞辱 乘机 规则 囚犯 柑橘 扯谎 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盗贼 赔不是【合作探究】1、请用一句话概括这两个故事。2、在楚强齐弱的态势下，晏子出访楚国，遭到楚王的羞辱，就缺乏为怪了。楚王三次想羞辱晏子，结果都被晏子奇妙地还击了。思索：1楚王是怎样羞辱晏子的？2晏子是如何反对的？3、晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应当获得哪些警示？【整理学案】【达标测评】1读一读，写一写。羞辱、威历、规则、矮小、冷笑、犯难、囚犯、进步、柑橘、面不改色、安家立业2比一比，再组词。敞准陪臣敝淮赔矩3根据意思写成语。1大伙把袖子举起来，就连成一片云。2人们都甩一把汗，就可以下一阵雨。3街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。4.概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 羞辱及反羞辱的故事。这篇课文是按 依次写的，故事的起因是： 经过是： 结果是：