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1、找规律教学设计教学内容：人教版85页。教学目标： 1、通过视察、揣测、观赏、操作、沟通等活动，发觉图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培育学生初步的视察、推理实力及创新思维实力。 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学及生活的严密联系，感受到规律能创建美，激发学生酷爱数学的情感。教学重点：初步相识图形排列的简单规律。教学难点：培育初步的推理实力。教学过程：一、 利用嬉戏，感知规律1.课前谈话，参及嬉戏 同学们，你们喜爱玩嬉戏吗？下面咱们先来玩个嬉戏，嬉戏的名字叫“动作接龙，看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。口念：1口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 动作：
2、击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩把动作重复3次。谁来接？他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗 2感知规律，提示课题：板书：“规律。学生齐读“规律2字 这节课，我们就要用数学的眼光来找寻生活中的规律。这就是我们就今日学习的内容：找规律补充板书：找规律 (设计意图： 这样的设计，从学生角度动身，充分地调动起学生的学习动机和学习爱好，正确把握学生的起点，给学生的学习供应了思索、尝试的时机，在揣测中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)二、引导探究，相识规律1. 创设情境:孩子们，你们会唱“新年好这首歌吗？我们一起来唱唱吧。六月一日是什么节日？生答你们喜爱“六一儿童节吗？六一儿童节学校布置了
3、一个美丽的会场，我们一起来看看吧。2. 课件出示主题图a. 细致视察，说说你看到了什么？你还从中发觉了什么？b.它们是胡乱摆放的吗？小挚友都是胡乱排列的吗？c.它们都根据肯定的依次，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？1课件逐步出示主题图 我们先来找找彩旗排列的规律彩旗按黄红交替的规律出现，最终一面没有颜色a彩旗是按怎样的规律排列的？假如让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清晰。你打算怎样分？谁来指指？为什么这样分？ 小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特殊清晰了。在学生答复的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发觉这些都是每两个为一组的b谁来猜一猜最终这面旗会是什么
4、颜色？生答c、小花是怎样排列的？生答d、灯笼是怎样排列的？生答e、那小挚友又是怎样排列的呢？生答3、小结：小结：彩旗、灯笼、小花的摆放和小挚友的队伍都是按肯定的依次一组一组重复排列的，像这样几个为一组重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。(设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼图、“小花图和“小挚友排队图，由学生同桌探讨找出规律。)本环节如此支配的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找困难的规律，先由老师“扶着学再到老师“放开让学生自主学，既面对全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满意了思维活泼的学生想自己探究、找出规律的渴
5、求。三、智力闯关，应用规律一第一关：1.猜一猜，接下来是谁？出示课件，让学生答复规律是什么，下一个是什么？师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。(通过比照，让学生体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的，既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。)2.完成教科书89页练习二十第1题。二第二关：涂一涂，接下来是谁？出示课件请同学们完成课本85页的“做一做。要求：先确定规律，再根据这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。同桌可以相互评一评，说一说。汇报展示，评议。三第三关：动手摆一摆小小设计师展示作品，成果共享。设计意图：先
6、让学生“猜一猜、“涂一涂的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创建规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更困难的规律，从而培育他们大胆创新的意识。学生通过按规律摆学具环节，对“规律的感知、体验已得到加强，已能推断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培育学生的数学意识，又表达“学生活中的数学、学有用的数学的新理念。此环节重在表达新标准“玩中学、做中学的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会的教化理论为指导。 四、应用规律；稳固新知进展嬉戏挑战五、联系生活，找寻规律有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来观赏规律的美吧。课件出示图片。 本课如此支配的依据是：本课的教学没有停留于找寻规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，找寻和观赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得敏捷性的思维磨炼。六、课堂总结今日我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，盼望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。七、作业。 完成涂色卡。在卡纸上创建出自己喜爱的有新意的规律