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1、PEP小学英语六年级下册2017-2018学年度第二学期教案备课教师：谢瑶2018年3月六年级英语下册教学支配一、学生状况分析 学生已学过两年多的英语，已有确定的根底。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严峻。因此，本学期应留意转化后进生，因材施教，根底教学，分层教学，保持学生的学习爱好。二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念。 2、培育学生具有确定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯。3、使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的实力。4、培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力。 5、适当
2、介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。三、教学内容与目的：1、能听、说、读、写课文短语和单词以及课文句子和单句。2、能听、说、认读黑体单词。3、 能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能理解6项简洁的中西方文化学问。四、教学措施：1、细致备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂驾驭。2、运用各种不同的肢体语言来协助教学。 3、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一引起学习气氛，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习
3、的英语进展对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生沟通，进展口语交际训练。五、学困生教学措施 1、理解学困生心理，建立师生感情。 2、敬重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力气感染学困生。 4、给学困生制定合适他们开展的学习目的，充分确定他们完成教学目的的实力，以到达培育其自信念。 5、家庭的协作是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式刚好与家长互相沟通，沟通信息。六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门理论性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲乏，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。 1、活泼课堂气氛，为学优生量
4、身定制难度稍大的符合课文内容的材料。 2、课后为学优生增加相应的训练，从词-句-篇。并在适当的时候让他们呈现自己。到达逐步培育自学的实力。六年级英语下册教学进度表周次教学内容课时支配备注1Warm up22Unit 1 part A23Unit 1 part B24Unit 2 part A25Unit 2 part B26Unit 3 part A27Unit 3 part B28期中考试29Unit 4 part A210Unit 4 part B211Recycle 212Appendix 1213Appendix 2214Appendix 3215Appendix 4216Append
5、ix 5217Appendix 6217Appendix 7219Appendix 8220总复习迎接考试2Unit 1 How tall are you 1、实力目的 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比拟级的单词。 （2）能听、说、读、写Lets learn中黑体局部的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目的语言完本钱单元的任务型活动。 （4）能学说Chant一首和Song一首。 （5）理解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简洁的规则词。 学问目的： （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger
6、 shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . （2）可以听、说、读Part A、Part B局部Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。（3）理解Story time 、Good to know等局部的内容。（4）理解字母ei/ai/oi，p/b, t
7、/d在单词中的根本读音。 情感、策略、文化等有关目的 （1）情感看法：培育和保持学生学习英语的主动看法和学习信念，引导学生养成良好的英语学习习惯。 （2学习策略：加强学生英语学习策略的培育，为学生的终身学习奠定根底。 （3）文化目的：培育学生文化意识，扶植学生养成良好的日常行为习惯。 单元教学课时支配：六课时 第一课时 一、教学目的与要求 1、可以听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm tall
8、er than me . 二、教学重点与难点 1、重点驾驭形容词比拟级的构成。 2、难点是对新句型 How tall are you Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。 三、课前打算 1、教师打算本课时所需的六张词卡。 2、教师打算录音机和录音带。 3、教师打算本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up （1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生区分Who is tall /strong/old/young/short，然后让学生答复。 2、Presentation and practice
9、 lets learn （1）教师指着比拟高的Tom和比拟矮的Wuyifan问Who is tall S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，扶植学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读。扶植学生用tall+er来记忆。简洁介绍形容词的比拟级第一种状况是在形容词的后面干脆加“er”.本课时的几个单词都属于这种改变。 （3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter （4）将五张
10、单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 （5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的答复：Yes!教师问，How tall are you 学生答Im 160cm.学习lets chant.(听磁带，分句练。) （6）加强练习、稳固。3、Consolidation and extension （1）做本单元A Lets learn局部的活动手册配套练习。 （2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 第二课时 一、教学目的与要求 1、能听懂、会说“How tall are you
11、 Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。 2、能通过询问调查完成一张timetable. 二、教学重点与难点 1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。 2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable. 三、课前打算 1、教师打算若干张图片。 2、教师打算录音机与磁带。 3、教师打算该课时的教学挂图。 4、学生打算一张调
12、查表。 四、教学过程 1、Warm-up (1)学生听并跟说Lets chant.（P2） (2)认读 taller stronger older younger shorter新学五个单词。 2、 Presentation and practice Lets talk （1）How tall are you Im 164cm tall.引导学生答复。然后完成Lets start (P2) （2）做完后教师依据图片问How tall are you？请学生来答复。同样问：How heavy are you再请学生问，教师答复后接着说：Who is taller than you 请比拟好的学生
13、答复此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请学生做交换练习。3）把图片出示给学生，让他们进展强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。（4）学习歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension （1）做本单元A Lets talk局部的活动手册配套练习。 （2）听A Lets talk局部的录音读给同伴、挚友或家长听。 （3）
14、两人小组完成Lets play。 第三课时 一、教学目的与要求 1、能读懂Read and write 局部的对话，并能在情景中娴熟运用。 2、可以听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。 3、理解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区分，能在教师正确示范的根底上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 二、教学重、难点分析 1、本课时须要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点驾驭其中两组四
15、会句型的认读和书写，并完成填充的练习。 2、本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范发音，引导学生最终可以正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发觉其发音规律。 三、课前打算 1、教师打算一幅本课时的教学挂图。 2、教师打算一台录音机和相关录音带。 3、学生打算本课时的单词卡片。 四、教学过程 1、Warm-up （1）教生齐唱本单元C局部的歌曲“My pets”，复习稳固有关活动的单词。 （2）日常口语练习。 A： How tall are you B： Im 160cm tall A：Really Im shorter than you . 2、Preview 结合单词卡片
16、复习所学的四会单词，可让学生进展快看快拼的竞赛。 3、Presentation Read and write （1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能视察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比拟年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。 （2）跟录音读对话，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （3）教师范写四会驾驭句子，让学生在练习本上仿写句子。 Pair work 要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生运用本局部语言进展沟通。 Pronunciation （1）本课时学习的是字母组
17、合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有一样字母的分为一类，然后分读这些词，请学生答复两者有什么区分。 （2）听录音，跟读单词和绕口令。 4、Consolidation and extension （1）做本单元A Read and write局部的活动手册配套练习。 （2）听Read and white、 Pronunciation局部的录音，读给挚友或家长听。 第四课时 一、教学目的与要求 1、可以听、说、认
18、读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller 2、能认读句型：How heavy are you 并做出相应的答复：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter . 3、Lets play.完成Lets check 二、教学重点与难点 1、重点驾驭有关形容词比拟级的单词。 2、难点是对新句型 How heavy are you 并做出相应的答复：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter 三、课前打算 1、教师打算本课时所需的五张词卡及A局部所学单词。 2、教师打
19、算录音机和的录音带。 四、教学过程 1、Warm-up （1）教师采纳开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱依次贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right. 2、Presentation and practice lets learn （1）教师出示大小、重轻清楚的图片，让学生区分，问Which dog is heavy 用中文稍做说明，引导学生答复The yellow one . 然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。 （2）教学单词he
20、avier，开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读。扶植学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简洁介绍形容词的比拟级第二种状况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。 （3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller （4）简洁介绍形容词的比拟级第三种状况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。 （5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 （6）完成Lets play. 2、Consolidation and extension （1）做本单元A Le
21、ts learn局部的活动手册配套练习。 （2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 第五课时 一、教学目的与要求 1、能听懂、会说How heavy are you Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . .并能在情景中运用。 2、能通过询问完成Pair work. 3、理解Good to know的单位常识，理解他们的换算关系。 二、教学重点与难点 1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。 2、本课时的
22、教学难点是：能通过询问完成Pair work.三、课前打算 1、教师打算图片。 2、教师打算录音机与磁带。 3、教师打算该课时的教学挂图。 四、教学过程 1、Warm-up (1)学生听并跟说Lets chant.（P2） (2)指名读已经学习的几个单词。 2、Presentation and practice Lets talk （1）How heavy are you？引导学生答复Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完好。 （2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：Im 145cm tall.（请学生依据实际答案来答复。） （3）教师找一个比拟胖的学生出来，说
23、Im thinner than you ,and taller .适当说明，重复两次，扶植学生理解。 （4）完成Lets Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名沟通。 3、Consolidation and extension （1）做本单元B Lets talk局部的活动手册配套练习。 （2）听B Lets talk局部的录音读给同伴、挚友或家长听。 第六课时 一、教学目的与要求 1、能读懂Read and write 局部的对话，并能在情景中娴熟运用。 2、可以听、说、读、写对话中四会句子。 3、理解Story time的故事内容。 二、教学重、
24、难点分析 1、理解sperm whale 和 killer whale的区分。 2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 三、课前打算 1、教师打算一幅本课时的教学挂图。 2、教师打算一台录音机和相关录音带。 3、学生打算本课时的单词卡片。 四、教学过程 1、Warm-up 单词的练习以及句型的稳固。 2、Presentation Read and write （1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。 （2）跟录音读课文，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
25、 Story time 教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进展说明。 3、Consolidation and extension （1）做本单元A Read and write局部的活动手册配套练习。 （2）听Read and white、 Pronunciation局部的录音，读给挚友或家长听。教学反思： Unit 2 Whats the matter, Mike 第一课时 一、教学目的与要求 1可以听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a
26、 sore throat. 2可以听说读句型：Whats the matter, Mike I feel sick. I have a fever.并进展关键词的交换操练。 3可以理解会并吟唱Lets chant的歌谣。 二、教学重点与难点 1重点是驾驭A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 2难点是正确拼法四会单词和短语。 三、课前打算 1、教师打算本课时所需的单词卡。 2、教师打算录音机和录音带。 3、教师打算本单元的挂图。 四、教学过程 1、 Warm-up （1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.” （2）日常口语对话
27、，复习职业单词。 Whats your father/mother 2、Presentation and practice （1）教师出示Lets start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they Whats the matter with them扶植学生答复，并引导学生通过视察图片或教师的肢体动作来扶植学生熟识答句中的新单词和短语。 （2）播放Lets chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu. （3）教师出示一支体温表，说：This is a thermo
28、meter. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.留意headache和 toothache的共同之处，扶植学生简洁理解构词法。播放录音，让学生跟读单词。 （4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（ha
29、ve a fever），问他：“Whats the matter, xxx”引导学生说：I feel sick. I have a fever.说明sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx I have a cold .要求学生答复并做出相应的表情。可以让学生两个进展操练。 （5）“看病”嬉戏。 将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进展操练，各
30、组调换卡片接着该活动。 （6）“敲敲打打”活动。 教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最终得分高的组获胜。 3、 Consolidation and extension （1）学生听读P14-16五遍。 （2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。 五、板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat 第二课
31、时 一、教学目的与要求 1可以驾驭四会句子：Whats the matter My throat is sore. My nose hurts. 2可以听懂Lets try局部，并能依据录音内容正确标号。 3可以理解音标的音和形，并读出例词，并连线。 二、教学重点与难点 1围绕话题“看病”绽开的句型Whats the matter My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的局部。 2难点是驾驭四会句型。 三、课前打算 1教师打算本课时所需的词卡。 2教师打算录音机和录音带。 3教师打算本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up （
32、1）播放Lets chant的录音，边唱边表演。 （2）拼词竞赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。 2、Presentation and practice （1）播放Lets try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Lets talk局部将学习的主要句型。 （2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you How do you feel教师指导学生答复。并让学生询问自己“How do you feel”同时做诞生病的表情，自然呈现句
33、子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：Whats the matter教师接着表达，I have a sore throat.同桌操练。 （3）传话活动 教师将全班分成四组。嬉戏开场分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。 （4）播放Lets talk的录音，提问学生：How does Amy feel Whats the matter with her引导学生听完录音后，答复。教师板书四会句子：Whats the matter My throat is sore
34、. My nose hurts. （5）让学生读Lets play的单词，说明新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的嬉戏。 （6）教师出示Pronunciation的挂图，带着学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write局部的活动。 3、Consolidation and extension （1）学生听读P17五遍。 （2）学生背诵和抄写句子4遍。 （3）学生课外接着做Lets play局部的Bingo嬉戏。 五、板书设计： Unit 2 Wh
35、ats the matter, Mike Whats the matter My throat is sore. My nose hurts. 第三课时 一、教学目的与要求 1可以理解并会朗读Lets read局部的短文，并答复课后问题。 2会唱歌曲“The way I feel”。 3理解Good to know局部内容。 二、教学重点与难点 1重点是理解并正确朗读短文。 2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简洁答复。 三、课前打算 1教师打算本课时所需的词卡。 2教师打算录音机和录音带。 3教师打算本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up （1）播放Lets chant，师生
36、一齐吟唱。 （2）教师出示Lets learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生依据人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2、Presentation and practice （1）“区分真假”活动。 学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来推断，动作和句子意思一样，说：Yes.不一样说：No. （2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu 让学生答复各种病症，如：I have
37、a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。 （3）指导学生阅读短文，用简洁明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，扶植学生理解文章大意引导学生边思索边阅读文章。 Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Hav
38、e a headache stay in bed （4）Lets sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。 （5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。 （6）活动名称：哑剧表演 活动目的：稳固新词组，并导入句型“Whats the matter / Do you have a .” 活动打算：打算一些写有词组的小纸片。 活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“Whats the matter Do you
39、 have a .” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a”来答复。 （7）看病开处方。 一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增加学生的口头语言表达实力Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（病症）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（诊断）： have a bad cold Advice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed 3、Consolidation an
40、d extension （1）学生听读P18五遍。 （2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。 五、板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 第四课时 一、教学目的与要求 1可以听说读写五个心情单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2可以听说读句型：How does Amy feel Shes tired.并进展关键词的交换操练。 3可以完成Task time的任务。 二、教学重点与难点 重点是
41、使学生娴熟驾驭五个四会单词，并能交换句型“How does she/he feel Shes/he tired.进展答复。 难点是学生娴熟驾驭五个四会单词。 三、课前打算 1教师打算本课时所需的词卡。 2教师打算录音机和录音带。 3教师打算本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up （1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。 （2）学生朗读A-Lets read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要答复。 2、Presentation and practice （1）
42、播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“快乐”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着 sad face问学生：Is it a happy face以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描绘如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bo
43、red. （2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored 然后两人一组 一个做表情另一个猜，以此复习稳固所学的形容词。 （3）教师播放B-Lets learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生细致看图片。教师提问：How does Amy feel How does John feel 此活动也可在小 组之间进展，激励学生人人参加。活动之后，请几组学生来做答复，检测活动的效果。活动名称：Read a feeling book活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解活动过程： Feelings are inside
44、 of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy. I look like this when I fell sad. When Im sick in bed, and when I cant play football because of rain, I feel
45、 very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud. I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared. I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very