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1、人教新课标小学数学四年级上册特级教案全集第一单元 大数相识教材简析本单元教学内容包括：亿以内数相识，数产生，十进制计数法，亿以上数相识，计算工具相识，用计算器计算，数学活动“1亿有多大？。前面学习了万以内数读法和写法，已经驾驭了“个、“十、“百、“千这几个计数单位，并且可以正确地读、写完以内数。本单元是在上述根底上把计数单位扩展到“万、“十万、“百万、“千万、“亿。因为在多位数中最常用是亿以内数，学生驾驭了亿以内数读法和写法后，比亿达数读写就可依此类推了。另外教材还介绍了数产生、常见计算工具及运用方法。驾驭大数读、写法，数大小比较和把大数改写成用“万或“亿作单位数，理解数产生和世界上曾出现过不
2、同数字以及不同时期计算工具，学会用计算器进展计算，培育数感。学情分析1、学生在以前学习中已经相识了万以内数，能比较娴熟地驾驭数读法和写法以及大小比较，这样，理解和驾驭本单元学问内容就比较简洁。2、亿以内数在日常生活中应用并不太平常，学生理解也并不太多，教学中应大量供应一些数据信息，使学生感受数学与生活实际联络，拉近学生与学问联络。3、亿以内数读写法和大小比较与万以内数类似，学习中老师适当加以引导，学生可凭借学问经验自学自悟。难点是大数改写，教学中应让学生在自悟数位依次表根底上，通过沟通讨论学习改写方法。目的导向学问与技能1、驾驭大数读、写和大小比较方法，会读、写大数，会比较数大小。2、驾驭将大
3、数改写成用“万或“亿作单位数方法，会用“四舍五入法求大数近似数。3、理解数产生、计算工具开展，会用电子计算器进展四那么计算。过程与方法1、让学生经验大数相识过程，体验迁移、类推思想方法。2、通过从实际生活中相识大数，感受生活中到处有数学。情感看法与价值观在学习过程中，感受数学与实际生活亲密联络，培育数感，激发学生学习数学爱好。教法与学法数产生于消费生活，同时又在实际消费生活中得到广泛应用。让学生从生活中去相识大数，并借助计算器扶植学生驾驭计数单位，十进制计数法和数大小比较，理解用“四舍五入法求大数近似值。通过介绍使学生理解数产生、计算工具和用计算器进展简洁计算，激发学生学习爱好，培育数感。第
4、一 课 时课题： 亿以内数相识。教学内容：教材第25页例1、例2.教学目的：学问与技能1、相识计数单位“万、“十万、“百万、“千万、“亿以及每相邻两个单位间十进关系2、驾驭亿以内数数位依次表，能依据数级正确地读出亿以内数。过程与方法1、通过沟通新旧学问之间联络，体念迁移、类推思想和方法。2、体会大数在生活中广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息意识和实力。情感看法与价值观1、在学习过程中，感受数学与生活之间亲密联络，激发学生学习爱好。2、理解我国人口普查状况，在教学中浸透爱国主义教化。教学重难点：重点：驾驭亿以内数位依次表，会按数级读数。打破方法：通过好玩数数活动，让学生相识较大计数单位和
5、它们之间关系；通过复习万以内读法迁移学习，驾驭亿以内数读法。难点：中间和末尾有0数读法。打破方法：通过小组合作沟通，驾驭中间和末尾有0数读法。教法与学法：老师：演示讲解法。学生：独立思索与小组合作相结合。教学打算:计数器、数位依次表。教学过程：一、情景引入1、组织学生视察教材第2页2000年第五次全国人口普查数据。提问：这些数据你们会读吗？学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大2、老师引入：以前我们学习过万以内数，在日常生活和消费中常常要用到比万更大数。像前面说30万千米，一千三百八十一万九千人，还有如我国土地面积约960万平方千米，我国约有78万所中小学等等。这些数是怎么数出来，又是怎样读
6、、怎样现写那呢？从今日开始，我们来相识这些大数。老师板书：亿以内数相识二、学习新课。1、导入新知，提示课题。老师：以上所说到是我们过去学过学问万以内数，其实在声国中我们已常常用到比万大数，这就须要我们学习更大数亿以内数相识。2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，如今老师供应几个省.直辖市和自治区人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区人口数据。看了这些数据，你理解了什么有什么想法有没有什么问题须要提3、教学例1老师：从同学们刚刚尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应当先理解驾驭这些数数位和计数单位。如今，我们就先来学习这些学问点。(1) 出示图例：老师：381
7、9000这个数有多大呢(2) 计数单位相识：计数器上遮去万以上计数单位 一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生依据已有学问满10向前一位进1，得出结果。)老师用计数器表示： 一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少(在计数器上显示“十万)同样方法相识百万、千万。相识亿计数单位。如今请同学们想一想：千万位左边一位是什么位它计数单位是多少老师明确说明：千万位左一位是亿位，它计数单位是亿。在计数器上显示亿。计数单位之间关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系(3) 相识数级. 引导学生视察数位及计数单位排列规律.学生答复讨论结
8、果,并在自己数位依次表中填出新学习数位以及相应计数单位. 进一步向学生说明:依据我国计数习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解驾驭个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完好.(4) 相识“数值三、稳固反响1、课本第8页练习一第1题.让学生自己尝试制作数位依次表,加深学生对数位排列依次数级划分相识.提问：从个位起，第几位是百位？第几位是百位？第几位是万位？万位右边一位是什么位？左边一位是什么位？2. 课本第8页练习一第2题四、课堂总评老师：这节课我们学习了哪些学问？引导学生回忆整体本节课学问要点。教学反思：第 二 课 时课题: 亿以内数读法(二)教学内容:亿以内数读法。(课
9、本第5页第2及做一做，第8页练习一第35题)教学目的:学问与技能稳固亿以内数读法，能娴熟地读出亿以内数。过程与方法经验认读大数过程，体验认读大数方法和技巧。情感看法与价值观通过现实数据读数，感受大数与日常生活联络，进步学生学习爱好。教学重难点:重点：娴熟地认读大数。打破方法：通过数数活动，让学生通过复习万以内数读法，驾驭亿以内数读法。 难点:娴熟地读出中间有或末尾有0数。打破方法：小组合作探究，驾驭中间或末尾有0数读法。教法与学法老师：讲解法。学生：独立练习与小组合作沟通。教学过程:一、旧知铺垫1、数位依次表学问.1让学生答复以下几个问题:2从和位起,第几位是万位第几位是千万位3个级含哪些数位
10、万级含哪些数位4万级中各个数位对应计数单位各是多少2、 个级数读法.下面这些数怎么读:5432 4000 2021 105 120 3025让学生说一说有什么体会二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后比照数位写上数字.(1) 个级数读法,写出2496.(2) 万级数读法.写出24960000. 先让学生尝试读法 比较24960000和2496在数位上区分。24960000含两级数，其中2496在万级，0000在个级，2496是个级上数。 启发：引导24960000读法。说说各个数位上数表示什么？6表示6个万 9
11、表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数读法。 讨论：2496与26960000读法联络与区分。 二千四百九十六二千四百九十六万联络：“2496不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区分：万级上数表示多少万,读数时要添上“万字,而个级上数表示多少1,读数时就不读这个1。 即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上饿数(可以缓出分级线); 万级上数依据个级数读法来读; 再在后面添上一个万字.(3) 两级数读法.写出6407000. 引导视察6407000与2496000
12、0一样点与不同点.一样点 : 都是含两级数.不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0. 老师;万级,个级上都有详细数字该怎么读 先让学生尝试读一读,然后有老师总结说明;先读万级上数(多少万)再读个级上数.板书 : 6407000读作:六百四十万七千.(万级上数是640,就依据个级来读六百四十,在添上万字,然后再接着读个级上数.)小结:分级先读万级上数接着读着读个级上数. 即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4) 每级中见有0数读法.写出85000300 讨论,尝试读法. 要求按读数步骤进展;分别：85000300读万级
13、数：八千五百万读个级数.启发:每级中间有0应当读零.正确读法:八千五百万零三百. 即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)都只读一个零;每级末尾有0不读零.三、稳固练习.1、课文第5页做一做2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会:同样数字放在个级和万级读法不同。3、课文练习一第35题。第3题呈现了一个情境:小组同学沟通不同读数方法,探究比较方面读法,表达了由学生自主先哲相宜读数方法。第4题呈现三幅北京景观图片,让学生正确地读出图下面数,进一步加深学生对亿内数读法理解,进步学生读数实力。四、课堂总结。由学生自己来说说
14、这节课体会和总结含两级数读法:先读万级数,在读个数数.万级数依据个级数读法来读,再在后面加上一个万字.每级中间有0应当读零(联络两个0或着三个0只读一个零),没级末尾0不读.教学反思：第 三 课 时课题 : 亿以内数写法教学内容:亿以内数写法.(课文第6页例3、第7页做一做及练习一中第68题)教学目的:学问与技能驾驭含有两级数写法,能正确写出亿以内数。过程与方法经验写较大数过程，体念迁移和类推方法。情感看法与价值观感受数学与生活亲密联络，激发学生学习爱好，培育严谨仔细学习看法。教学重难点教学重点:含有两级数写法。打破方法：通过小组合作讨论，归纳出亿以内数写法。教学难点:驾驭每级中间或末尾带有0
15、数写法。打破方法：利用数位依次表，理解中间或末尾有0数写法。教法与学法老师：讲解法。学生：独立思索与小组沟通相结合。教学打算计数器、数位依次表教学过程:一、旧知铺垫1、亿以内数读法.(1)先要求学生读出下面各题数.32000 1200000 1050000 3008000040500000 186400 1086400 10086004(1) 说说你是怎么想经过学生答复,老师简明概括,使学生进一步理解,驾驭亿以内数读发.2、万以内数写法.(1)出示9650,学生读:九千六百五十擦去9650,让学生依据九千六百五十写数.(2)出示7080,学生读:七千零八十.擦去 7080,让学生依据 七千零八
16、十写数(3)让学生说一说万以内数写法体会.学生可能答复：(1) 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.(2) 要留意含有0数写法.1、导入新知,提示课题.老师:刚刚我们写几个数,都是万一内数写法.同学们驾驭了这些方法,还谈到了写数体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有扶植.今日,我们就进一步学习新内容亿以内数写法.板书:亿以内数写法.2、教学例3.(1) 投影出示:语音播出:2000年有六千八百五十万少先队员参与了手拉手活动. 尝试写六千八百五十万.(比照数位依次表) 同桌互相沟通.说一说,你是怎么想怎么写 提出问题引导学生驾驭含两级数写法.
17、如:六千八百五十万含有几级数(两级)你怎么知道依据什么(读数时有万字)万级数位上是多少个级数是多少 写数步骤:先出示数位依次表. 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写万级上数.问: 六千八百五十万,写在万级上数字是多少生:6850.板书:(比照数位依次表)6850写个级上数.问:个级数位上有没有数(没有) 没有数怎么办(用0表示或用0占位) 假如不写0,就剩下6850性不行为什么板书:(比照数位依次表)在6850后面写上0000,即68500000. 读一读.同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来读数(原题目)进展比较,检验.(
18、2) 显示:三千零八十万人参与了爱护母亲河行动. 让学生尝试写数; 引导启发:含有几级数;a万级上数字是多少个级上数字是多少b与上一题有什么一样之处有什么不同之处要留意什么(同样,这也是含两级数,万级上数字是3080,个级上数字是0000.在写数时要留意:万级上“零要用0表示,个级数位上要用0占位.)(3) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 同桌之间互相沟通,讨论,检验; 提出存在问题,有同学或来势来讲解; 全班沟通,板书正确写法:一千五百六十九万三千 写作:15693000六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112
19、 看数读一读.三、稳固练习做一做(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演(2)同学之间互相沟通;(3)老师奖品,全班校对.2.课文第7页:“你知道吗介绍有关阿拉伯数字创建,开展历史,对学生形成树感,感受数字文化内涵供应了素材。3、练习一第6题一、二排第6题“看计数器写数要求学生比照计数器上数位依次,看珠子写数2、练习一第7题,此题没有数位表来支撑,老师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到干脆写出.四、测练习一第6题第三排五、总评：这节课你有什么收获？教学反思：第 四 课 时课题: 亿以内数读写练习课教学内容：亿以内数读法和写法.练习一第816题教学目的:学问与技能使学生进一步娴熟亿以
20、内数读法和写法。过程与方法经验亿以内数读写过程，体验大数在实际生活中广泛应用。情感看法与价值观通过读数、写数练习,感受数学与实际生活之间联络，培育学生数感。教学重、难点:重点：亿以内数读法和写法.打破方法：通过形式各样读写练习娴熟驾驭亿以内数读写方法。难点：每级中间.末尾含有0树读,写法打破方法：采纳同学之间互相交谈，归纳总结末尾和中间有0数读写方法。教法与学法老师：讲解引导。学生：独立思索与小组合作相结合。练习过程:1.比照依次表,答复.千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9表示什么这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1表示什么
21、5表示什么 2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作_ 2 3 4 0 0 0 0 2表示什么3表示什么这个数读作_ “2、3、4各在哪一级上表示什么 1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_.2.写出下面各数.六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数方法,步骤(你是怎么写)(2)读一读,先明确含有几级数;(3)比照数位依次表写数.2.练习一中第12题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 (2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连 (4)想一
22、想:假如不经过读数,写数,能不能通过推想,推断进展连线说出你策略.1.不比照数位依次表干脆写出下面各数.(1)一百五十万三千由学生独立完成;引导解决问题方法,逐步过度到干脆写数.如:第一步,先明确有几级数. 第二步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要是必需明确每级含有死个数位. 第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写:一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2.课本练习一中第14题:要求:(1)老师读数,学生听写 (2)同桌校对,互相沟通,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数方法,步骤.3.课本练习一中第9题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.(2
23、)引导练习.比方第(1)小题.提出问题:最高位是什么位(比照数位依次表)百万位上写什么数字 十万位上写什么数字 万位上写什么数字 千位上写什么数字 期于各个位写什么数字(3)土模第(2)(3)题由学生独立完成.(4)学生之间互相校对,老师巡察,检查.1.课本练习一第10.12.13.15题.第10题呈现了一个读,写数实现活动,让学生在活动中相识大数.教材这样设计题目目既可使学生感到好玩,也为老师组织合作学习供应了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第11题呈现一组图片,让学生读,写其中数.图片内容可使学生理解有关学问,扩大视野.第15题是推断题,同过呈现4个数据让学生说出是否合理,不仅
24、理解学生对学问理解程度,培育了学生对大数数感,而且训练了学生分析推断实力.四、小测课本练习一第11题五、总评这节课你学到了什么？教学反思：第 五 课 时课题: 亿以内数大小比较。教学内容:亿以内数大小比较,(课文第13页例4响应做一做,练习二中第1.2题)教学目的:学问与技能理解.驾驭比较大数大小方法.能正确地.娴熟地比较两(或两个以上)大数大小过程与方法经验亿以内数大小比较过程，体验比较、类推思想和方法。情感看法与价值观通过比较实际生活中一些数据，体验教学学问与实际生活之间联络，培育学生自主学习实力。教学重、难点:重点:理解,驾驭亿以内数大小比较方法.打破方法：通过小组合作探究，理解并驾驭大
25、数比较方法难点：多个数大小比较。打破方法：通过对不同数据大小比较，激发学生爱好.教法与学法老师：设置情景，讲解法。学生：揣测验证与小组合作相结合。教学过程:一.复习引入读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000要求:1.题目用课件逐一出示;2.学生看数后,读数(每题可请1.2位学生来读);3.课件出示每一题争取读法;4.全班比照数字,齐读一遍.二.探究新知.1.比照数位依次表,读数并答复以下问题. 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0(1)读一读:400000读作四十万 40000
26、00读坐四百万(2)答复以下问题.十万位上4表示什么(表示4个十万)百万位上4表示什么(表示4个百万)同样数字4在不同数位上所示大小一样吗(3)比一比,这两个数哪个大哪个小(4)想一想:假如去掉数位依次表,你能否一下字看出这两个数谁大谁小你怎么想学生可能说:从数位比较可以简洁看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.这种想法很好,也很正确,老师应赐予确定,表扬.(4) 比一比(5) 700000和6000000 9999和1111112.针对学生答复,老师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢生:6500000大雨56000
27、00.问:为什么请说出你理由.学生读数.依据数位依次得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)引导探究:可是5600000中第2个数字是6.而6500000第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性为什么(对这个问题,学生并不难推断,很简洁说出理由.老师引导目,是让学生概括出位数一样时,两数大小比较方法,规律.)启发:从中你又知道了什么生:位数一样时,看最高位(学生可能会表达成第一位,老师要予以改正.)最高位数字大,这个数就大;最高位数字小,这个数就小.紧接着,老师再出示:3306558和3380000问:那个
28、大,那个小你又是怎么比较等学生争取答复结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么应到学生概括出:最高位上数字一样,就看后一位数字,后一位又一样,就看再后一位数字,这一数位上数字大,这个数就大;反之亦反.出示中国地图册挂图.(1) 先让学生在地图中找到以下几个省位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗看到了什么给同学做个简洁介绍.(学生知道什么就讲什么)(3)幻灯出示各地区特点形象图片,老师先对这些文化名胜作简洁介绍,然后再呈现各省面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份面积数进展比较.如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.号
29、表示,得 1100000454800又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.学生依据,位数一样,从最高我诶开始比较,也很简洁得出结果. 121000012100001100000六位数:720000485000454800正确排列:166000012100001100000720000485000454800课文第13页做一做先让学生独立完成,再让学生依据每组树位数状况说一说比较方法.四,稳固练习1、课内外作业.课文练习二第1.2题.这两题是协作比较大小支配练习题.第一题是联络比较两个数大小,第2题是联络比较死个数大小并按从小到大依次排列.联络完成后,可以支配学生沟通比较方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数大小.教学反思：第 六 课 时课题 : 大数改写，用万作单位数。教学内容：大数改写课本第14页例5.教学目的:学问与技能驾驭将整万数改写成以万作单位数方法,能正确改写整万数.过程与方法