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1、第一章第三节人口的合理容量教学设计一、教学目标 1、知识及技能 了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。 说出环境承载力及人口合理容量的区分。 分析影响人口合理容量的因素及其开展。 2、过程及方法 通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念比照分析，培育学生辩证的逻辑思维实力。 通过对影响人口合理容量因素的分析，培育学生分析问题和解决问题放入实力。 3、情感看法及价值观 通过资源及环境承载力、人口合理容量及资源、科技、消费等关系的学习，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和开展观。 理解我国人口政策的正确性和限制人口对世界人口开展所取得巨大成就，从而培育学生的爱国情操。二、教
2、学重点及难点 1、教学重点 环境人口容量和人口合理容量的影响因素。 区分环境承载力及人口合理容量。 相识我国人口政策的正确性。 2、教学难点 区分环境承载力及人口合理容量。 理解人类要在世界消退贫困并保持人口的合理容量，各国需实行相应的措施。三、教材分析 本节是人教版高中地理必修二的第一章人口的变化的第三节。人地关系是地理学探讨的主线之一，在人及环境的关系中，人是关键的因素之一。因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动及地域联系、人类及地理环境的协调开展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的根底。在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的根本过程之后，本
3、章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量，重点说明人口及环境的关系，从而扶植学生建立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少人、“地球上适合养活多少人这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进展学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人问题的探究，知道了环境人口容量的概念，并了解到资源、科技开展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人问题的探究，知道了人口合理容量的概念，相识到人口增长必需及资源、环境相协调，人类才能可持续开展，才能提高人们的生活质量。教材最终支配了一个“活动意在使学生领悟到人口剧增对环境
4、所产生的巨大压力，相识到节制人类自身繁衍的必要性，明确实行方案生育、限制人口增长和提高人口素养对我国的重要意义。四、学情分析 本节内容是必修2人文地理模块中有关环境承载力及合理人口容量知识,学生在平常的生活及学习中,已经接触不少有关环境破坏、人地冲突、“可特续和协调理论等，学习的难度上不是很大，主要是零散缺乏系统性和串联的主导思想。因此更要侧重于培育主动思索的习惯，提高学生之间的合作分工、分析、总结的深度，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续开展观念。五、教学方法 本节内容共用一课时，采纳传统教学方式，以多媒体课件协助教学。主要采纳启发式、举例、小组合作及探究、探讨法、归纳法、比照分析等
5、教学方法。六、教学打算 教材、多媒体课件等七、教学过程教学流程老师活动学生活动媒体运用设计意图新课导入复习、举例导入1、 复习式导入，回忆教材第一节知识，利用多媒体展示“世界人口增长过程图，读图，并引出疑问：人口的膨胀及有限的地球空间之间的冲突会给我们的生活带来什么影响了？2、 利用现实情境举例说明人口数量越多，有限的空间就越狭小，人们的生活会受到影响。并引导学生反思地球上人口增长产生的问题学生回忆所学知识，看图并思索学生体会并思索电脑展示图片采纳复习式导入，能严密联系前后知识，让学生驾驭严密的知识构造。过渡到新课老师讲解并描述：我们的地球只有一个，面对人口数量的快速增长，地球上可利用的空间越
6、来越小，资源也越来越少，那我们该怎么办呢？我们生活的地球终究能够容纳多少人口呢？带着这样的问题，我们来学习第一章第三节人口的合理容量这局部知识。首先请同学们翻开课本12页，阅读教材12页的内容，并思索教材上读图思索带给大家的两个问题。老师板书：章节标题学生阅读教材思索课本上提出的问题。培育学生自学、独立思索，分析并解决问题的实力。新课老师讲解并描述：我们说地球上可利用的空间有限，许多资源也是非可再生的，而人类生活须要空间，页须要资源，所以地球环境能够容纳的人口数量是有限度的，这个限度我们用环境承载力来表示。板书：1.环境承载力利用多媒体展示环境承载力的概念，并举例说明概念。学生听课做笔记。学生
7、思索并做好笔记电脑展示相关概念过渡老师讲解并描述：为了估算一个地区，一个国家乃至整个地球能持续供给的人口数量，科学家们提出了环境人口容量的概念。 板书：2.环境人口容量新课利用多媒体展示环境人口容量的概念。老师提问：这两者又有什么区分呢？利用多媒体说明两个概念不同点。老师讲解并描述：环境人口容量受多种因素制约，其中资源、科技开展水平以及人口的生活和消费水平，对环境人口容量的影响最大。板书：制约因素利用多媒体展示几种制约因素的关系图学生笔记电脑展示利用电脑展示关系图学生驾驭详细知识，理解新概念。提问回到课本，课本12页图“木桶效应，那假设各块桶版代表不同的资源种类，那么木桶效应提示了什么道理呢？
8、学生思索并举手答复答复。培育学生发觉并解决问题的实力。设计分组探讨环节提问：环境人口容量告知了我们某地区能容纳或最多能养活多少人，那地球上环境人口容量是多少呢？利用多媒体展示三派观点，给学生一个框架。提问：那作为一名中学生，结合你们驾驭的知识和体会，你们自己属于哪一派呢？活动：每四个学生为一个小组，合作探讨，提出本小组的观点以及论据。老师抽查并总结学生探讨思索并提出自己的观点电脑展示图片培育学生合作意识，创新意识。老师总结大家答复的特别好，但是估计一个地区人口容量须要考虑许多困难的因素，盼望大家能在今后的生活中接着探究，更加客观全面地了解地球环境人口容量，为人类的开展做出奉献。给学生提出要求，
9、增加他们的时代责任感过渡老师讲解并描述：我们回到刚开场举的例子，我们这么大的教室容纳多少学生才是最相宜最志向的呢？这个相宜志向就要求学生的数量既能保证大家学习空间的足够，还能保证良好的学习气氛。同样在地球上，依据地球的资源状况，有多少人口才是最相宜的呢？板书：地球上适合养活多少人科学家们在环境人口容量这个概念的根底上又提出了人口的合理容量的概念。板书：人口合理容量学生回忆、答复新课利用多媒体展示人口合理容量的概念以及它及环境人口容量的区分和人口合理容量制定意义板书：制定意义学生理解并做好笔记电脑展示相关概念使学生理解概念并能驾驭两个不同概念的不同之处。新课老师讲解并描述：寻求人口的合理容量是我
10、们应当追求的目标，那我们应当如何保持合理的容量呢？ 板书：措施多媒体展示三个措施讲解并描述：可是现实状况就不那么乐观利用多媒体展示兴盛国家及开展中国家人口现状以及我们应当实行什么样的行动学生思索并做好笔记电脑展示进展情感教化，树立正确的人口观、资源观和环境观。知识拓展指导学生阅读教材14页的活动，并展示课外材料，并分析我国人口政策的合理性。学生仔细反思电脑展示拓展知识，培育学生的忧患意识，正确相识我国人口政策的合理性。结课本节课我们重点了解了地球能够养活的极限人口和最合理的适度人口，并提出了三个概念，盼望大家能够重点驾驭，那现在我们来做几道题，增加大家对本节课的理解利用多媒体做练习题学生思索并选择加深学生对概念性知识的理解和驾驭。作业设计课后查找相关资料，搜集影响环境人口容量的详细事例。学生自由选择方法培育学生搜集整理信息的实力，拓展知识视野。八、板书设计 第三节 人口的合理容量一、 地球最多能养活多少人 环境承载力1、概念 环境人口容量 2、制约因素二、地球上适合养多少人 1、人口合理容量2、制定意义3、措施 九、教学反思