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1、 二年级数学下册第六单元有余数的除法教案教学重点理解余数及有余除法的含义,探究并发觉余数和除数的关系。教学难点 理解余数要比除数小的道理。第六单元 有余数的除法 第一课时:有余数的除法教学目的 1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培育学生视察、分析、比拟的实力。2.借助用小棒摆图形的操作,使学生稳固有余数的除法的含义,并通过视察、比拟探究余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。3.浸透借助直观探讨问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的亲密联络。教学重点 理解余数及有余除法的含义,探究并发觉余数和除数的关系。 教学难点 理解余数要比除数小的道
2、理。教学准备 主题图、PPT课件教学方法 启发式教学教学过程 教学预设 设计意图 二次备课 观看动画,引出活动问题:这些同学在做什么呢二、摆一摆,比拟感知摆一摆,回忆除法意义把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。问题:1. 读一读,你知道了什么2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗62=3问题:1. 这个算式什么意思2. 这个意思你还在哪看到了问题:1. 视察,你发觉了什么2. 如今你还会摆吗相互说一说你准备怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了 4. 能把你的想法用算式表示出来吗72=31问题:1. 这个算式什么意思2. 这个意思你还在哪看到了比一比,初步感知有余数除法的
3、意义问题:比拟,有什么一样有什么不同讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今日我们探讨的是“有余数的除法”。追问:余数表示什么 圈一圈,填一填,刚好稳固要求:独立完成。说一说你是怎么想的。三、比照视察,理解关系初步理解余数与除数的关系问题:1. 用9根小棒,你能摆几个这样的正方形请你动手摆一摆。2. 能用除法算式表示你摆的意思吗3. 假如用10根小棒来摆呢4. 11根、12根呢5. 余数和谁有很亲密的关系是什么关系余数除数四、比照视察,理解关系活动思索,加深理解用一堆小棒摆。假如有剩余,可能会剩几根小棒问题:1. 读一读,说一说你知道了什么。2. 你是怎么想的和同伴说一
4、说,也可以摆一摆证明自己的想法。3.假如用这些小棒摆呢五、课堂总结 板书设计 有余数的除法课后反思 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案主备人:教学内容 第六单元 有余数的除法 第二课时:竖式与试商教学目的 1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联络。2.在比拟中理解除法竖式。教学重点 驾驭有余数的除法竖式的写法。教学难点 理解除法竖式中各局部所表示的意义。教学准备 主题图、PPT课件教学方法 启发式教学 教学过程 教学预设 设计意图 二次备课一、学生活动,运用旧知解决问题呈现题目,明确题意13根小棒,每4根分一组,结果怎样问题:1. 读一读,说一说你知道了
5、什么。2. “13根小棒”指的是什么3.“每4根分一组”什么意思问题:结果怎样呢自己动手试一试。提示:可以摆一摆,画一画,写一写。沟通想法,解决问题13根小棒,每4根分一组,结果怎样问题:结果怎样呢你是怎么知道的二、研讨竖式,理解各局部含义尝试书写,沟通想法 13根小棒,每4根分一组,结果怎样尝试:摆、圈、列除法算式的方法都可以解决这个问题。你们知道吗,除法也可以写成竖式,想一想摆、圈、写算式问题:你是怎样写的说一说你的想法。三、研讨竖式,理解各局部含义预设:尝试书写,沟通想法指导书写,建立联络过渡:这位同学的写法,就是我们通用的竖式写法,你知道应当怎样写出来吗我们一起来看看。指导书写,建立联络13根小棒,每4根分一组,结果怎样134=31除法也可以写成竖式:独立书写,刚好稳固假如有16根小棒,每4根分一组,结果怎样竖式怎么写问题:1. 竖式怎么写呢请你自己写一写。2. 小组相互学习,看看写得怎么样。3. 这个竖式中的每个数什么意思沟通想法,体会试商方法问题:我们应当从哪儿开场思索呢回忆例题,整理所学内容问题:今日我们主要探讨了哪些问题六、课堂总结,你有什么想对大家说的 板书设计 竖式与试商课后反思 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学