《二音乐鉴赏课：《俄罗斯民族风情》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二音乐鉴赏课：《俄罗斯民族风情》教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高二音乐鉴赏课：俄罗斯民族风情教案蒋素娟课题：“俄罗斯民族风情选自人音版高中音乐鉴赏教材课型：音乐鉴赏课课时：一课时45分钟授课班级：高一3班教学设备：电视、电脑、音响、钢琴、实物投影、视频展示台自备教具：俄罗斯歌曲CD、教学光盘、教学VCD、俄罗斯国旗烟盒、地图、俄罗斯画册、书籍、作曲家画像、普希金挂盘、饰品三角琴、小提琴、长笛、口哨、俄罗斯文化衫、水兵帽、列宁像章、照片多幅等教学目标：观赏两首俄罗斯民族乐派代表性的音乐作品卡玛林斯卡亚幻想曲和歌曲跳蚤之歌、引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征；熟识卡的音乐主题；知道俄罗斯民族乐派的概况，知道作曲家格林卡和穆索尔斯基。作品分析：卡玛林斯
2、卡亚幻想曲此曲于1848年在华沙写成。原名是以两首俄罗斯民歌婚礼歌和舞曲为主题的幻想曲，这是格林卡最闻名的一首管弦乐作品，是俄罗斯交响音乐的奠基之作。乐曲采纳两首俄罗斯民歌婚礼歌曲从山上，从高高的山上和舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚为主题。两个主题不管体裁或性格都迥然相异：一个悠长、抒情、缓慢而略带哀伤感；另一个快乐、活泼而快速。这两个剧烈比照的主题足以反映俄罗斯人民生活的最本质方面，不但描绘出俄罗斯农村生活的显明画面，而且表达了他们性格的典型特征。卡曲是用两重变奏曲式写成，即两个主题的变奏采纳“整组交替的形式：第一主题第一组变奏，第二主题第一组变奏第一主题第二组变奏，第二主题第二组变奏。引子，简短饱满
3、而有力，取材第一主题第一主题的第一组变奏包括主题显示和它的三个变奏第一主题由弦乐器齐奏，像领唱一样“唱出缓慢的婚礼歌。这种悠长的长腔歌曲，多用于表现俄罗斯民族性格和生活中的深厚和悲伤方面主题一 1 = F 从山上，从高高的山上中速 3/4 曲谱略第一变奏用木管乐器；第二变奏加进弦乐器；第三变奏又增加了铜管乐器，形成整个乐队的合奏好象合唱参与第二主题的第一组变奏包括主题显示和它的13个变奏。主题二 1 = D 卡玛林斯卡亚快板 2/4 曲谱略第二主题取材于具代表性的民间舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚，表现俄罗斯人民乐观的民族性格和快乐的生活情趣。变奏手法除了衬腔复调之外，还广泛运用了民间器乐曲中常用的围绕
4、主题装饰加花的变奏手法。第一主题的第二组变奏有三个，宣告喜宴开场，速度、节拍、调性、心情发生显著变化，展示宴饮欢舞场面。第二主题第二组变奏有18个，形成全曲高潮。和声背景屡经转换，法国号、小号、时常发出不协和长音，产生幽默效果。上述变奏中配器变化很突出，如婚礼歌曲用木管变奏，借以仿照民间芦笛音响，舞蹈歌曲中用弦乐器拨弦仿照三角琴巴拉莱卡的演奏。最终，像一般民间舞蹈一样，速度开场加快声部乐器背景，好象更多人参与到舞蹈中来。当心情最热情时，乐队突然静息，只听到舞蹈歌曲主题的片段从远处传来，然后全乐队用猛然一击完毕。教学重点：卡玛林斯卡亚幻想曲，唱熟、背出、领悟两个主题。教学难点：第一主题的32分音
5、符1/8拍第二主题前松后紧的节奏，加速度和突然终止，两种节奏、速度的剧烈比照，两个主题的两种心情，两种性格。教学过程课前播放俄罗斯歌曲音乐铺垫上课导入提问前一课捷克民族乐派代表人物斯美塔钠的交响套曲我的祖国第四乐章音乐主题？过渡本课：欧洲最早最有影响的民族乐派：俄罗斯民族乐派题目板书“俄罗斯民主风情由柴柴可夫斯基引入格林卡18041857俄罗斯民族乐派代表及强力集团5人作曲家小组光盘介绍：格林卡及强力集团。格林卡年轻时的画像列宾画，俄罗斯民族音乐之父、俄罗斯交响乐奠基人普希金瓷盘，俄文学始于普，音乐始于格。鉴赏曲目：卡玛林斯卡亚幻想曲重点板书格林卡最出名的一部管弦乐作品，俄交响乐奠基之作，被柴
6、誉为“孕育全部俄交响乐。曲式：双重变奏曲式光盘：曲式构造图主题1、2：先了解两个主题，再完整观赏。听唱主题1，两次，视唱两次难点：弱起32分音符、装饰音、三拍子听唱主题2，两次，视唱两次难点：前松后紧节奏、4分音符、装饰音、二拍子强起完整观赏：带三个问题：1、第一主题三个变奏有何变化？2、两主题之间有何变化？3、高潮何处、特点？学生答复：有探讨，可不同意见。比照鉴赏：除前面同学说的两个主题，节奏节拍、速度、歌曲舞曲的不同、还有何深层比照？学生资料：学生搜集的资料课堂播放影象进一步探讨：为何柴说它孕育了全部俄的交响乐？两首歌曲、舞曲反映了俄人民生活的最本质方面，代表了俄民族最典型的两种性格。老师
7、唱学生伴奏：格林卡“远方的星婚礼歌曲一段，学生体验其中的悲伤情感悲伤是一种民族性格，是一种宗教情怀，是一种历史的忧患，是一种文化传统艺术气质不是心灵脆弱，不是萎靡不振，是光明的忧美学生再唱：第一主题体验抒情而略带悲伤俄民族除悲伤性特别，还是能歌善舞的民族他们沉醉于悲伤之中，但不会在压力下一蹶不振，谁都不可能像他们一样，从心灵备感苦痛和熬煎悲伤中快速转为狂喜！精神分裂？学生体验第二主题：拍手，脚踏节奏由慢转快口哨、欢叫、长笛、小提琴仿照民间乐器拓展探讨：从的俄音乐中，也能反映两种剧烈比照心情，性格的作品学生发言：三套车、伏尔加船夫曲、卡林卡、悲怆学生自学：俄“强力集团音乐知识老师强调：“强力五人
8、作曲小组中，仅有一位是专业作曲家巴拉基列夫，其余四位中鲍罗丁是化学教授居伊是陆军工程兵大将，穆索尔斯基作过御前近卫军交通部职员，里姆斯基，科沙可夫作过海军军官。此四人的身份说明白俄军人的艺术素养特别深厚。美国人总结前苏联1957年放射的人类第一棵5人造卫星的创举就是因为俄国人的文化艺术素养超群从而开场加强美国的艺术素养教化，而俄国人从小就重视艺术素养的培育已有上百年的历史。阅读观赏：穆索尔斯基的挖苦歌曲跳蚤之歌VCD探究问题：柴可夫斯基及格林卡，强力集团生活在同一个时期为何不属于民族乐派？有特点？小结：恰逢中俄两国去年的“俄罗斯文化年和今年的“中国文化年活动，两国的总理还在11月6日观看了在克里姆林宫实行的闭幕式演出。我们今日学习了俄罗斯民族乐派的音乐作品，等于在更广的范围促进了两国文化沟通，我们不仅了解了格林卡等人的名作，还了解了俄罗斯人的悲伤中自强不息的民族性格和精神，值得学习的是俄罗斯人重视艺术素养教化的优良文化传统，使我们对学校的艺术素养学习更加重视，从而增加我们的创新思维和推动人才培育。下课！