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1、来龙初中七年级下期生物教学工作方案(20062007学年度年春季)学生现有学习状况根底技能、实力开展等分析：通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习爱好有较大的改善，具备确定的学习技能，对根底学问驾驭较牢，其中有一批学习较优秀的学生，须要加强指导和培训，可望获得突出的成果。但有的学生根底学问驾驭不牢固，后进面还较大，试验和学习的习惯较差，应对这些学生多关切、多指导、多督促，激励他们树立信念，抓紧教学落实，力争全面进步教学质量，让学生的实力和特性得到充分的开展、综合素养得到进步。本期教材内容学科学问体系、重点难点分析：根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习“第
2、四单元、生物圈中的人从第一章、人的由来 到 “ 第七章、人类活动对生物圈的影响共七章的教学内容和试验。其中第二章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是生物学内容是社会讨论和考试的热点。通过教学改革落实“双基，开展实力，让学生在学问、实力、情感和观念等方面得到全面开展。本期教学目的、要求学生应驾驭的学问内容和开展实力方面的要求与其实行的措施： 1、细致钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实，每月一次月考单元测试，每周一套练习并与时抽查登记反响调整。 2、坚持启发式教学，正确处理好“双主关系，课堂教学留意师生互动，追求和谐，促进学生全面开展。充分利用现代教学手段，培育学生的
3、学习技能和习惯，驾驭学习方法。3、充分利用课堂45分钟，进步课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体与现代教学手段，充分发挥学生潜能，全面开展学生素养。按大纲要求全面系统地学习学科学问，培育实力，促进学生科学素养的形成和开展。4、通过生物的学习驾驭其本质和规律与其在消费生活中的运用，打好根底、培育实力。通过生物的学习，驾驭生物学问，树立科学的世界观和生态观，促进学生实力开展和素养的养成。留意师生沟通与信息反响，给学生的学习创建好条件和学习气氛。5、通过抓好教学落实，课前预习、课后复习和归纳小结，培育和进步学生的自学实力。教学进度和课时支配：单 元章 节教 学 内 容课
4、时四1人的由来52人体的养分53人体的呼吸44人体内物质的运输65人体废物的排出26人体生命活动的调整77人类对生物圈的影响4期末总复习第四单元的第一章第七章待定合计33第四单元、生物圈中人第一章、人的由来第一节 人类的起源和开展教学目的：学问目的：1说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区分2根据图片、资料概述人类在起源和开展过程中自身形态和运用工具等方面的变更3根据课文中的观点澄清一些科学上的误会实力目的：1可以区分科学事实、观点和假说2搜集信息并尝试推断整理信息3在讨论沟通中培育视察实力、分析实力和语言表达实力情感和价值观目的：认同人类起源与开展的辨证唯物主义的观点、人类应
5、当与自然和谐开展的观点以与科学是不断开展的观点教学重点难点：重点：概述人类的起源和开展难点：1、相识到古人类化石和遗物等对讨论人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点课前打算：老师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以与生活状态的图片资料。课时安排：2课时教学设计：学习内容老师活动学生活动人类的起源1视察与思索：四种现代类人猿2看录象：人类和现代类人猿共同祖先森林古猿3推想森林古猿当时的生活状况引言、组织沟通、评价并补充放录象投影展示：森林古猿与其生活的想象图小组展示课前搜
6、集的有关人类起源的资料观看、分析看图、绽开想象并描绘人类的进化1森林古猿下地生活的缘由2进化的主要证据化石3人类进化过程中渐渐变更的几个方面先让在这方面有打算的同学讲；投影展示课本中的“资料分析绽开讨论实物投影展示化石图片，指导视察展示人类起源与开展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变更，语言产生与运用语言的重要作用。有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。视察早期古人类化石图片，发觉并提出问题，根据提示分析“露西、“东非人所生活的时期与进化状况。视察描绘；表达与沟通。分组嬉戏根据练习题第3题三、人与自然应当和谐开展教化学生树立人与自然和谐开展的观点；浸透爱护类人猿与濒危动物的情
7、感教化。小组讨论：1明确人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的，人类的一切活动必需敬重生态规律。2人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任爱护好他们。教学过程：板书设计老师主导活动学生主体活动第四单元 生物圈中的人人的由来第一节人类的起源和开展1人类的起源2达尔文的进化论3人类与现代类人猿的比较人和现代类人猿的共同祖先是森林古猿4森林古猿的生活引言：通过七上的学习我们相识到地球是人类与其他生物生存的唯一家园。在这大家圆中作为“物种的人是怎么来的？作为“个体的人又是怎样来的？先请同学们各抒己见。进入新课：关于人类的起源概括起来有两种观点？如今大多数人可以承受的观点是：进化论。请小组沟通课前找到的信息
8、资料投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相像处、根本区分老师适时补充更正根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，讨论初步说明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿投影展示：森林古猿与其生活的想象图终究是什么缘由使得森林古猿的一支下地生活进化成人类？同学们课下可接着找资料，下节课我们一起再讨论。小结：这节课通过同学们共同努力，知道了达尔文的进化论，知道现代类人猿和人有共同祖先是森林古猿，为什么同一祖先会朝着两支开展呢？下节课讨论。倾听、思索、做笔记有的说：人是进化来的；有的说：人是猴子变来的；有的说：人是从海里来的；有的说：人是自己生出来的；有的说：西方人认为上帝造人，东方人认为女娲
9、造人等。神创论、进化论类人猿的定义、现代类人猿的分布、种类、数量、生活方式略视察图片、思索相像处：可直立主要是臂行，无尾，手能握物，有喜怒哀乐的表情等。根本区分：运动方式的不同，制造工具的实力不同，脑发育的程度不同。总结、记笔记根据图绽开想象并描绘森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。教学后记：第二节 人的生殖教学目的：学问目的：实力目的：通过小组活动培育合作实力；通过视察图片、看录象进步视察实力与处理问题的实力。情感看法和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增加孝敬父母的情感。教学重点和难点：重点：男女生殖系统的构造和功能；受精和胚胎发
10、育难点：胚胎的发育过程课前打算：老师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象学生：课前预习、分出男女生代表组课时支配：1课时教学设计：学习内容老师活动学生活动第二节 人的生殖一、生殖系统的构造与功能二、生殖发育过程受精受精卵发育胎儿分娩由作为物种的人的由来引出个体的人是怎样生殖发育的。出示挂图，视察思索，说明分组竞赛的规那么，得出正确结论放录像学生答复视察打算小组活动小组按规那么活动结果展示在黑板上细致观看课堂小结以提问的形式引导学生总结回忆所学学问，归纳总结布置课下作业投影展示1.向妈妈理解生育自己的过程2.为妈妈进一份孝心教学过程：P8-P12板书设计老师主导活动学生主体活动第二节 人的生殖一、
11、生殖系统构造与功能二、生殖发育过程受精受精卵发育胎儿分娩引言：作为物种的人是怎么来的？作为个体的人又是怎么来的？你知道父母生养你的过程吗？新课：这节课同学们和我一起讨论个体的人终究是怎么来的。请看男女生殖系统构造挂图同学们课前做了大量打算，下面听好规那么组与组竞赛。黑板上有4幅男女生殖系统构造形式图，讲台上有写好的构造名称与功能的纸条，有胶条，请男女生代表组在最快的时间内把纸条贴到相应的位置。生殖系统是人体八大系统之一，如今同学们都能正确地相识其构造与功能，但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生殖系统是一个隐秘的器官。请看录象请概括一下
12、录象内容？是由森林古猿进化来的父母生的答复略认定了新的学习目的看图、识记构造与功能按规那么活动活动过程略倾听、思索树立正确的伦理观细致观看精子怎样进入卵细胞；受精卵在母体中发育；胎儿通过胎盘、脐带与母体发生联络；胎儿的分娩。课堂小结：这节课你学习的主要内容是什么？在思想上有何启发？课后作业：1.阅读P13科学技术社会内容，可接着关注这方面的信息。2.为父母做一些力所能与的事情。进展学问总结；谈感受略定期由组长检查教学后记：第三节 青春期教学目的：学问目的：1.知道青春期的特点。2.能正确描绘青春期的生理、心理变更3.知道青春期的卫常识。实力目的：通过活动，培育视察、思索实力；熬炼语言表达实力；
13、展示表演的实力情感看法：1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成安康的心理和更和谐的人际关系。教学重点和难点：青春期身体变更与青春期心理卫生课前打算：老师：学生：预习，排练小品课时支配：1课时教学设计：学习内容老师活动学生活动第二节 青春期一、青春期的生理变更身高、体重突增；卵巢、睾丸快速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增加二、青春期的心理变更与安康度过青春期课堂小结：布置作业：引言：青春期寄语出示图片资料分析青春期生理方面的变更根据讨论总结并强调卫生保健提出问题，引出小品，引导讨论，明确方向。强调正确对待青春期与调试方法。有怀疑要与时与好挚友沟通或与家长老师沟通。倾听视察
14、、思索讨论沟通总结得出结论演小品讨论，解决怀疑，健安康康度过青春期。养成良好的生理心理卫生习惯，珍惜人生的黄金时期青春期。教学过程：P14-17板书设计老师主导活动学生主体活动青春期寄语第二节 青春期一、青春期的生理变更身高、体重突增；卵巢、睾丸快速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增加二、青春期的心理变更与安康度过青春期课堂小结引言：投影展示并真情地朗读：青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是将来胜利的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。全部关切你的人们会说，你们不要被鲜花沉醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智
15、思索之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的胜利。怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题见课本P14身体其它方面的变更学生不好意思讲由老师讲略在青春期会有那些怀疑？应当怎么办？演小品；每个小品演后适时请同学讨论解答，老师补充过程略这节课我们知道了青春期的生理变更与心理变更。同学们的视察、思索、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为精彩。青春期会有很多怀疑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老师、好挚友与时沟通；我把这几句话送给你们：假如你想一年受益，你就种花；假如你想十年受益，你就种树；假如你
16、想终生受益，你就种志向。细致倾听并进入新课视察思索小组沟通：1. 男孩和女孩开始身高突增的年龄有差异：一般地说，女孩早于男孩2. 图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区分。3. 通过视察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发觉，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变更。小品一请假大意是女生向体育老师请假被批准，男生有意见小品二上课走神大意是男生第一次遗精，女生初潮不知如何应对，致使上课好挚友之间传纸条，影响上课小品三赴约吗？大意是一女生接到同班一帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？教学后记：第二章、人体的养分第一节 食物中的养分物质教学
17、目的1.说出人体须要的主要养分物质，知道主要养分物质的作用和养分物质的食物来源。2.理解无机盐和维生素的来源和缺乏病症。3.加深对科学探究一般过程的相识，进一步进步提出问题、作出假设、制定并施行探究方案、处理数据和分析探究结果的实力。4.关注食物中的养分物质，相识人类的养分物质主要来自生物圈中其他生物的观点。教学重点和难点1.养分物质类别；探究的一般过程与对探究数据的处理。2.探究活动的组织与如何削减试验误差是本节的难点。课前打算1.老师：1将学生分成4至5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言。2测定某种食物中的能量的各种材料、用具。2.学生：1调查当地人们都常吃哪些食物。
18、2以小组为单位讨论，不仿照教材现成的装置，利用废弃物制作试验装置其中，锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由老师供应。3预习与无机盐、维生素相关的学问；上网查阅相关资料，丰富以上学问自编自演与之相关的小品在课堂上表演。教学设计过程学习内容学生活动老师活动一，食物中的养分物质二、糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源。糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动来源广泛。三、探究活动：测定某种食物中的能量提出问题作出假设制定并施行方案得出结论表达沟通其它：水与无机盐维生素的种类养分素缺乏时的病症和相应的食物治疗膳食纤维根据老师提出的要求，每个人写出两种常吃的食物，并查阅教科书第41-42页“常见的食
19、物成分表，并将食物中的养分物质填写在教科书上。思索：A 食物中含有哪些养分物质？B 不同食物所含养分物质的种类和数量是否一样？通过比较、归纳，得出结论。在老师指导下看书自学并与同学沟通。举出含糖类较多的食物，写在图-18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物。写在图-20的旁边。讨论：细胞的生活离不开物质和能量。思索：食物中的养分物质与体细胞所含的物质和能量有什么关系？看教材第23页中的插图，互相沟通，各小且在此根底上提出问题关确定问题。在老师的引导下，明确在探究食物中的能量是，可以从不同的角度提出问题：提出的问题不同，作出的假设也就不同，试验的方法步骤也会有区分。各小组根据自己小组提出的问题，充分
20、作出假设根据小组确定的探究课题，制定探究方案。对制定的方案进展讨论、完善后，各小组用自装置和老师供应的材料器具，根据课前的分工进展操作。对试验数据进展记录和分析，得出结论：食物中含有能量，不同的食物含有能量多少不同。小组代表言，小组间进展沟通对误差大的进展反思细致思索老师提出的问题，同是增生剧烈的探求欲望主动、踊跃通过“医生看病的角色扮演轻松、开心地学习和驾驭相关的学问。根据角色扮演状况，将相关学问填入P25表1与P26表2设疑、提问、引入新课。指导学生查阅有关表格。大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的养分成分进展比较，并引导学生讨论，适时赐予激励性评价。创设情境，指导学生看书，巡察检查，
21、当大多数学生完成后，组讨论沟通，赐予激励性评价。引导学生提出问题老师巡回指导各个小组中进展特性指导为学生供应试验材料和用具，指导学生完善探究方案。提示学生留意平安和尽量减小试验误差。巡察并对探究过程予产适应的占拔指导。设疑、提问、引入新课。引导学生从各组的报告中发觉问题，汲取经验指导学生分析误差的缘由创设疑问，引入教学，激发学生的学习爱好。组织、引导学生诊断、讨论第二节 消化和汲取第一课时 消化教学目的：1 学问：理解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。2 实力：通过探究“馒头在口腔中的变更，进一步培育学生设计试验、分析和解决问题的实力。3 养成教化：培育良好的饮食习惯。教学
22、重点和难点重点：淀粉的化学性消化过程以与学生探究实力的培育。难点：淀粉的化学性消化过程以与学生探究实力的培育；酶的作用课前打算：制作多媒体课件；打算有关试验。课时支配：1课时。教学设计学习内容学生活动老师活动引言: 当我们渐渐地嚼馒头时，经常感到稍有些甜味儿，这是什麽缘由呢？是不是馒头里含有那种甜甜的糖？观看、思索演示试验：将馒头泡在水中，检测馒头水中是否含有麦芽糖。1、馒头在口腔中的变更分组试验同组学生既互相分工又互相协作，比照分析试验结果,得出结论。归纳试验结论，提出并强调消化酶的作用。2、淀粉的消化观看动画课件，理解淀粉的整个消化过程。通过演示动画课件，扶植学生理解淀粉的整个消化过程。3
23、、消化的概念通过淀粉的消化过程，让学生自己归纳出消化的概念。启发、诱导4、简介消化道和消化腺读消化系统的组成图。引导学生讲解消化系统的组成。5、蛋白质、脂肪的消化读图，找出蛋白质、脂肪的消化部位。用课件简洁讲解并描绘蛋白质、脂肪的消化过程。6、总结食物中六大类养分物质的消化过程。倾听讲授课后反思：消化酶对食物的消化作用既是本节的重点又是难点。之所以是重点，是因为没有酶就没有食物的化学性消化；之所以是难点，是因为酶对食物的消化作用是看不见、摸不着的，对学生来讲特别抽象。本节课运用试验和演示制作的计算机课件两种方法来加深学生对酶的相识和理解。首先，我对课本上原有的试验进展了改进，不仅用碘液检验淀粉
24、是否存在，还增加了用尿糖试纸检测麦芽糖的有无与多少。让学生通过试验自己得出：淀粉只有在淀粉酶的作用下才能变成麦芽糖，从而相识到酶的重要性。又通过用尿糖试纸分别检测“经过牙齿咀嚼和舌的搅拌的馒头和“未经牙齿咀嚼和舌的搅拌的馒头在人工口腔内产生的麦芽糖的多少，证明了牙齿的咀嚼和舌的搅拌可以使馒头中更多的淀粉变成麦芽糖，从而相识到物理性消化对化学性消化的促进作用，理解了吃饭时细嚼慢咽的必要性。在学生通过试验知道了淀粉经过淀粉酶的作用变成了麦芽糖之后，我又利用制作的动画课件示意了淀粉在酶的作用下逐步分解成葡萄糖的整个过程，使这一看不见的、难以理解的化学性变更形象化、明朗化，便于学生理解驾驭。最终，还利
25、用计算机课件示意了蛋白质、脂肪的化学性消化。虽然这节课根本上做到了突出重点、打破难点，但仍有一些地方值得改进，如课后练习题的处理、“淀粉变成了甜甜的糖的说法等。本节课的背景资料1 检测淀粉的存在：可运用碘液淀粉遇碘变蓝。2 检测麦芽糖的存在和含量的多少：可运用尿糖试纸。麦芽糖可使尿糖试纸变色，且麦芽糖的浓度不同，试纸变更的颜色也不同。尿糖试纸运用方法1 将试纸浸入液体中，湿透约1秒钟后取出。2 在30至60秒后视察试纸颜色并与标准色板比照，测得结果。详见下表说明：尿糖试纸颜色液体中麦芽糖含量mg/dl符号“表示“阴性；“+表示“阳性蓝色“无或“微量绿色100浅黄绿250深黄绿500浅棕色100
26、0深棕色20003尿糖试纸说明见下列图教学后记：第三节 关注合理养分与食品平安教学目的：1 使学生相识合理养分与食品平安的重要性。2 使学生可以运用所学学问，设计一份合适自己的合理食谱。3 培育学生分析问题、解决问题的实力；并使学生从中体会运用学问解决实际问题的胜利与喜悦。教学重点和难点重点：相识合理养分与食品平安的重要性。难点：如何根据实际状况设计合理的食谱教学打算：老师：搜集关于青少年生长发育现状问题、中日青少年身高比较结果、牛奶对人们生活的影响、什么是养分配餐等资料。学生：1 分成小组，选动身言人。2 搜集与合理膳食和食品平安有关的资料和信息。教学设计：1 学生阅读老师供应的资料，分小组
27、讨论资料后的相关问题。2 老师组织学生进展全班的沟通和总结。3 学生分别在组内和班内沟通自己所搜集的有关合理膳食和食品平安的资料和信息。4 各小组同学制定合适青春期学生的养分食谱。5 各小组的发言人在全班宣布本小组的养分食谱。教学过程：老师：如今很多学校中午为同学们配送养分午餐，但是一些同学少吃或不吃学校配送的午餐，而吃便利面或是汉堡包，更有部分同学到校外的肯德基、麦当劳去吃洋快餐。这种饮食构造是否合理？对同学们的生长发育会产生什么影响呢？让我们一起来阅读几个资料。学生：阅读资料，小组讨论思索题。资料：1. 汉堡包造就了美国严峻超重超肥的一代，美国政府试图将国民脂肪摄入量从40%降至30%，却
28、特别困难。而目前，洋快餐正在向我国青少年大举进攻。部分青少年偏食洋快餐，那只是摄入了高脂肪、高糖、高热量，而膳食纤维和维生素极少。一旦形成饮食习惯，将影响一代甚至几代人的身体素养。2. 世界银行的统计说明，仅微量养分素缺乏，对开展中国家经济造成的损失，至少占国民消费总值的35%。据介绍，英国和西欧一些国家将1790年至1980年间经济的增长，归功于养分和安康状况的改善。而消退碘、维生素A和铁的缺乏，能进步人群平均智商10至15分。3. 我国自1985年到1995年对青少年生长发育与养分状况进展了10年动态调查，结果显示718岁青少年中，男生体重超重和肥胖者比例从2.75%升至8.65%，女生从
29、3.38%升至7.18%；与体质亲密相关的肺功能、耐力素养和柔韧性素养程度下降。而在20世纪90年头后期，青少年肥胖者激增的趋势更加明显。那么，肥胖是养分过剩？不是。肥胖不仅不等于养分过剩，而且是养分缺乏的主要表现。4. 对正在旺盛生长的儿童青少年来说，身高是生长发育中最自不待言、最有代表性的指标。在通常状况下，身高顺当增长，说明孩子的养分良好，也没有受到慢性消耗性疾病的干扰。中国和日本是一衣带水的邻邦，两个民族在遗传养分方面有很多相像之处。但中国男女718岁青少年身高和日本青少年全国平均身高的比较结果清晰显示，中国青少年整体上身高较日本处于优势。大体上，79岁比日本矮13厘米，1012岁矮3
30、4 .5 厘米。青春中期后男、女出现分化，男生的优势更明显，13，1618岁矮23厘米；女生1315岁矮1；15。5. 目前，我国大部分人群钙的摄入量仅能到达须要量的一半，我国儿童因缺钙引起的佝偻病和成年人的软骨病与老年人的骨质疏松症可达40%左右。奶中维生素B2含量丰富，喝一杯可到达每天须要量的23.3%；还含有少量的维生素E、B1和C，且奶是碱性食品，可维持机体的酸碱平衡。奶的养分价值与生物利用率高，因此，男女老幼都相宜喝牛奶。世界上很多兴盛国家，人均牛奶摄取量特别高。因消化牛奶的速度比肉、鱼、蛋快，欧美人把牛奶当水喝。二次世界大战后，日本人主动改善食物构造，号召每天喝牛奶。到上个世纪80
31、年头中期，日本人的身高比大战前平均增长了10厘米，国际上评价道“一杯牛奶变更了一个民族。6. 养分配餐在国外特别普遍，但在国内却尚未引起人们重视。什么是养分配餐呢？养分配餐：就是按人们身体的须要，根据食品中各种养分物质的含量，设计一天、一周或一个月的食谱，使人体摄入的蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等几大养分素比例合理，既到达平衡膳食。简洁讲，就是要求膳食构造多种多样，谷、肉、果、菜无所不备。思索讨论题：1. 中国和日本青少年身高差距的缘由是什么？2. 中国青少年普遍养分失衡的缘由是什么？3. 中国和日本目前在饮食构造上最大的不同点是什么？4. 你认为当今青少年学生的饮食构造特点是什么
32、？5. 青少年必需的养分以与合理的养分构造是什么？老师：组织学生在全班进展沟通。学生：提出自己的见解，阐述小组意见。老师：1、请你对目前学生的不良饮食构造和习惯提出自己的合理建议；2、请你结合自己的学问和相关资料告知大家，应当从哪些方面关注食品平安。学生：小组讨论，全班沟通。老师：请你运用自己所理解的有关养分和饮食的学问，作为自己的青春期养分师，制定一个合适你的、合理的养分配餐食谱。学生：小组讨论，制定食谱，全班沟通。课后小结：本节课以资料分析为引子，提出合理养分、合理养分对青少年生长发育的作用与影响、食品平安、青少年养分配餐等问题；通过学生分组讨论、全班沟通的形式细致而细致的分析了相关问题；
33、最终通过做自己的青春期养分师，运用所学学问和理解的信息，制定相宜的、合理的养分配餐食谱，解决了问题。既实现了学问目的又培育了学习实力，同时使学生体会到学以致用的欢乐。教学后记：第三章、人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理教学目的一学问1. 描绘呼吸系统的组成。2.理解呼吸道的作用，并相识到呼吸道对空气的处理实力是有限的。二实力通过资料分析，说出呼吸道的作用，并相识到呼吸道对空气的处理的实力是有限的。三情感看法价值观1认同呼吸道对空气的处理实力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清爽、清洁。2关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。教学重点难点通过资料分析，驾驭呼吸道的作用。教学打算老师：多媒体
34、课件。学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品三心二意课时支配：1课时教学设计学习内容学生活动老师活动导入新课通过生活中的事例,引如新课.通过思索,描绘感觉,答复下列问题.通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思索。然后引出呼吸的重要性。呼吸系统的组成鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。看书43页图-25，思索：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么构造能保证气流通畅？讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据不同的感觉来推想呼吸道的作用。演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道
35、，是气体进出肺的通道叫呼吸道。组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推想呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的处理。三、呼吸道的作用1、气体进出的通道。2、具有暖和、潮湿、清洁空气的作用。3、发声学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。2、用鼻呼吸，黏液能潮湿空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，暖和的血液流经鼻腔时，散发出很多热量，可以暖和吸入的空气。3、呼吸道对空气的处理实力是有限的。假如生活在空气污染较严峻的环境，就可能患呼吸系统疾病。增加爱护环境，削减空气污染，尤其是不要随地吐痰的相识。组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式
36、讨论以下问题：1呼吸道有什么构造能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？演示图片：鼻黏膜3有呼吸道对空气的处理，人体就能完全防止空气中有害物质的危害吗？为什么？4痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？演示：气管壁纵切图结合SARS对学生进展卫生教化。通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？咽、喉有什么作用？请观赏小品：三心二意为什么吃饭时不要大声谈笑？演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。演示课件：声带的发音，示喉的作用。四、小结学生思索，阐述自己的相识。引导学生回
37、忆：通过本节课的学习，你们都驾驭了哪些学问？对呼吸道的作用有哪些新的相识？小结：通过本节课的学习，你们都驾驭了哪些学问？对呼吸道的作用有哪些新的相识？引导学生总结。教学后记第二节 发生在肺内的气体交换教学目的一学问1概述肺内的气体交换包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。2通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变更。通过演示试验说明胸廓容积变更与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分的变更，分析呼吸与细胞生命活动的关系。二实力通过探究外界气体是怎样进出肺的，培育学生分析问题的实力。通过测量胸围差等活动，培育学生理论的实力。三情感看法价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认
38、同体育熬炼的重要性。重点和难点外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。肺泡与血液的气体交换。教学打算老师：簇新的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。学生：课时支配：2课时教学设计学 习 内 容学 生 活 动教 师 活 动一、引言：提出问题，引起学生思索。通过回忆以前的学问思索问题。复习呼吸系统的组成。演示猪肺的通气，提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？二、解决问题外界气体是怎样进出肺的。探究：1、呼吸运动时胸廓容积是否发生变更？2、呼吸运动时胸廓容积变更的缘由。3、肺容积的变更与吸气和呼气有什么关系？4、为什么肺容积的变更会导致吸气和
39、呼气？第二课时5、肺内气体是如何发生变更的？6、体内的气体是如何进展交换的呢？学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变更：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。学生试验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变更。测量方法：三人一组、设计表格，做好记录。为了数据精确，应测定三次，取最大值。下表是某位学生测量结果，此为为例，计算：胸围差=吸气后胸围长度-呼气后胸围长度。状态第一次第二次第三次安静8080尽力深吸气时9091尽力深呼气时78结合测量胸围差的试验结果，分析为什么同学之间的胸围差有差异？学生提出假设：胸廓容积变更的缘由是有关肌
40、肉的收缩和舒张。学生视察动画，阅读书本相关内容，讨论、沟通： 1、呼吸运动时，主要哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变更？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变更？ 2、随着胸廓容积的变更，肺的容积发生了怎样的变更？ 3、根据探究结果作出假设：肺容积的变更导致了气体的吸入和呼出吗？ 学生视察试验，思索、讨论问题，得出结论：肺容积的变更导致了吸气和呼气。 肺的容积扩大外界气体入肺肺的容积缩小肺内气体排出学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体可以进出肺泡。学生试验、视察：四位同学为
41、一组，一位同学按课本试验的图示吹气。其他同学留意视察。回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的试验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，分析石灰水变浑浊的缘由：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出气体中含有较多的二氧化碳。学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。根据呼出的气体中氧削减，二氧化碳增多的数据，推想其缘由与体内进展气体交换有关。学生视察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换图，探究肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。学生根据图概括肺泡适于气体交换功能的构造
42、特点：肺泡数量多；肺泡外包围着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变更。1、问题：呼吸运动中胸廓是否发生变更？讨论：在吸气和呼气时，你感受到胸廓容积发生了怎样的变更？感觉不确定精确，引出测量的必要。 师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤与考前须知。在达成共识后，请学生示范操作。使学生明确： 测量胸围差的位置：男生胸前是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角；女生胸前是使软尺经过乳头上方的第四肋骨处； 测量呼气时胸围和吸气时胸围各两次，并计算出两次两者的差值，即是胸围差。 2、探究呼吸运动时胸廓容积变更的缘由 假设：根据你的感受，对胸廓容积变更的
43、缘由作出假设。 老师做曲肘、深肘动作，启发学生讨论、沟通，作出假设：胸廓容积变更的缘由是有关肌肉的收缩和舒张。 演示动画：呼吸运动 3、接着探究：肺容积的变更与吸气和呼气的关系 演示：用模型模拟隔的运动试验。讨论题：橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？ 手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？4、进一步探究：为什么肺容积的变更会导致吸气和呼气？演示模拟试验：模拟肺容积的变更引起肺内气压的变更第二课时引言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的完毕，只是呼吸的
44、第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进展交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进展交换才是呼吸的本质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进展交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变更。5、肺内气体是如何发生变更的？引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？引导学生视察环境中的气体与呼出的气体成分比照表：气体成分环境中的气体%呼出的气体%氮气7878氧气2116二氧化碳0034水00711其他气体0909通过吸入和呼出的气体成分有差异的资料，引导学生分析呼吸与细胞生命活动的关系。进一步探究：6、体内的气体是如何进展交换的呢？通过香水的扩散作用，启发学生认同一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。人体内的气体交换，也是通过扩散作用来完成的。引导视察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换图，探究肺泡内的气体交换是怎样进展的？