《2006年安徽高校教师岗前培训结业统考试题及参考答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2006年安徽高校教师岗前培训结业统考试题及参考答案.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2006年安徽高校老师岗前培训结业统考试题及参考答案 高等教化学试题一、概念说明题(每小题4分，共20分 1.高等教化2.教学支配3高等教化目的4.高等学校的社会职能5.专才教化二、辨析题(推断正误，并说明理由。每小题4分，共 20分1.在有关高校改革的各种观点中，以费希特为代表的国家主义教化思想影响最大，并在19世纪初期成为德国高校改革的指导思想。2.高等教化的能级构造，主要是指不同的办学方式及其比例关系，即一般高等教化与其他各种类型高等教化之间的比例关系。3. 威斯康星思想的核心是明确地把教学与科研作为高校的重要职能.4.美国教化家罗伯特赫钦斯认为，理智的美德是由理智实力的训练而获得的习惯
2、，不管学生是否注定从事于深思的生活或现实的生活，由理智美德的培育所组成的教化是最有用的教化。这种观点是教化目的理论中的社会本位论的表达。5.高等学校教学的根本形式包括课堂教学、试验课教学、社会理论教学等。三、简答题(每小题6分，共30分 1.简述高等教化个体功能的表现2.制定专业培育目的要考虑哪些因素3.如何加强老师专业化建立4.简述对高校生进展科研指导的途径5.高校课堂教学有哪几个根本环节四、阐述题(每题10分，共30分 1.结合高校教学过程的特点说明如何进步教学质量。2.结合实际阐述如何加强课程建立，使所教课程成为精品课程.高等教化学试题参考答案一、概念说明题(每小题4分，共20分)1.高
3、等教化:高等教化是在完全的中等教化根底上进展的2分) ， 培育学术性或职业性的各类高级特地人才的1分) 专业教化1分)。2.教学支配:指的是专业教学支配，是依据高等学校培育目的制定的指导教学活动的标准性文件(2分) ， 包括支配的指导思想与课程与教学形式的支配两个方面的内容(2分)。3.高等教化目的:是教化目的在高等教化阶段的详细落实(2分) ，它集中反映了确定历史时期社会政治、 经济、文化开展对高等教化的要求(2分。4.高等学校的社会职能:是高等学校应当或可以在社会开展中发挥什么样的作用(2分) ，是高等教化的社会功能在详细表达(2分)。5.专才教化:专才教化是指高等教化以培育专才为目的的教
4、化(2分) ，所谓专才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊才能的人才(2分。二、辨析题(推断正误，并说明理由。每小题4分，共 20分)1.错(1分)。代表人物是洪堡，其思想主要是新人文主义思想(3分。2.错(1分)。高等教化的能级构造，主要是指具有不向办学条件、不同办学要求与培育目的的各类高等学校之间的比例关系(3分)3.错(1分) 威斯康星思想的核心是明确地把效劳 社会作为高校的重要职能(3分。4.错(1分。上述观点是个体本位论的表达。(3分5.错或不完全(1分。高校教学的根本组织形式还包括高校生的毕业论文与毕业设计。(3分三、简答题(每小题6分，共30分 1.简述高等教化的个体功能的表现(
5、1)促进学生驾驭学问与开展实力(2分) (2)促进个人进步文明素养(2分(3)促进个体变更社地位(2分2.制定专业培育目的要考虑哪些冈素(1)要与国家的教化方针、高等学校的培育目的相一样(1.5分) ; (2)要表达德智体美协调开展的要求(1.5分) ; (3)专业培育目的要表达高等学校的层次、规格的 差异性(1.5分) ; (4)要使专业人才质量规格具有国际可比性( 1.5 分)。3.如何加强老师专业化建立 (1)加大政府的政策体制保障力度(1.5分) ; (2)完善老师培训制度(1.5分) ; (3)加强教化理论探讨与理论训练(1.5分) ; (4)建立健全老师资格制度(1.5分) 4.简
6、述对高校生进展科研指导的途径 (1)结合专业课教学进展科研指导(1. 5分) ; (2)结合社会理论进展科研指导(1.5分) ;( 3)结合学生的学年论文或毕业论文进展指导 (1.5分) ;(4)师生合作进展科研指导(1. 5分)。5.高校课堂教学有哪几个根本环节 (1)备课，要求细致探讨教学大纲与教材、探讨学生与教学条件(2分) ;(2)上课，上课是课堂教学的中心环节(2分) ;(3)课后总结，通过总结，找出胜利与缺乏之处，以便进一步改良教学(2分) 四、阐述题(每题10分，共30分) 1.结合高校教学过程的特点说明如何进步教学质量。关于高校教学过程的特点，以下四个要点共计6分， 每个要点1
7、.5分。 (1)学生学习的独立性、自主性与创立性增加 (2)教学过程的探究性增加 (3)教学过程与消费劳动、社会活动的联络增加 (4)教学过程与学科开展、职业要求严密结合;表达出很强的专业性关于进步教学质量，围绕上述四个要点就进步教学质量 逐一绽开阐述，每个要点的阐述给1分。2.结合实际阐述如何加强课程建立，使所教课程成为精品课程 (1)课程建立的内容涉及师资队伍建立、教学内容 建立、教学资源建立、教材建立、设备设施与 试验室建立以及体制机制建立等(3分) (2)自2003年始，教化部开场施行精品课程工程。精品课程就是具有一流的老师队伍、一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管
8、理等(2分) ;(3)就上述六个方面而言，教学资源、教学条件以 及教学管理等内容，属于课程建立的外部条件，对于老师来说往往具有不控性。因此，使所教课程成为精品课程，关键是要在进步自己的专业化程度、不断进展课堂与教学改革、主动参与教材建立等方面着手(3分) ;(4)联络实际绽开阐述， 2分。3.你认为高校老师应当如何处理好教学与科研的关系 (参考答案略第 13 页 高等教化心理学试题一、名词说明(每题4分，共20分1.觉察学习与承受学习2.自我意识3.心理安康教化4.老师角色5、学习迁移二、辨析题(每题5分，共20分) 1、高等教化心理学主要是探讨高校生学习的根本心理规律的科学。2、定势对问题解
9、决只有消极的作用。3、既然学习须要动机的作用，那么学习动机越强学习效 果就会越好。4、高校生的道德相识阅历了从道德评价到道德信念、道 德概念再到道德观念的过程。三、简述题(每题6分，共30分)1.简述老师心理安康的维护与意义。2.结合自己的学习体会，谈谈高校生的学习特点。3.试述人际交往的功能及影响因素。 4.简述问题解决的影响因素。5.试述高校生心理安康的标准。四、阐述题(每题15分，共30分1、创立性的本质是什么试阐述在高校教化中如何培育 高校生的创立性思维2、结合高校生学习动机的特点，试阐述如何激发高校生 学习动机高等教化心理学试题参考答案一、名词说明(每题4分，共20分)1.觉察学习与
10、承受学习觉察学习就是让学生独立思索，改组材料，自行觉察 学问，驾驭原理、原则。(2分承受学习是老师将学习内容以定论的形式干脆呈现给 学生，老师传授，学生承受。(2分)2.自我意识自我意识是心理构造的一局部，是作为主体的人对自 己存在的相识与把握以及对自身及其与外部世界关系 的意识，它是个体意识开展的高级阶段。(4分)3.心理安康教化心理安康教化是教化者运用多种途径与手段，从学生 心理实际动身，有支配有目的地对学生心理素养的各 个方面进展主动的影响，以促进学生人格健全开展， 形成良好的特性心理品质，进步学生的心理成熟度的 一种特殊的教化活动。(4分)4.老师角色角色，亦称社会角色，它指个人在特定
11、的社会环境中 相应的社会身份与社会地位，并依据确定的社会期 望，运用确定权利来履行相应社会职责的行为。由于教化活动的多样性，以及老师这一职业行为的困难 性、困难性、专业性，老师应成为一个集很多角色于一身的角色丛。(4分)5、学习迁移学习迁移是指在一种情境中获得的技能、学问或形成 的看法对另一种情境中学问、技能的获得或看法的形 成的影响，其本质就是一种学习对另一种学习的 响。(4分二、辨析题每题5分，共20分 1、高等教化心理学主要是探讨高校生学习的根本心理规律的科学。答:这种说法不全面。高等教化心理学是探讨高等教 育情境中学生的学与老师的教的根本心理规律的科学，包括学与教两方面。2、定势对问题
12、解决只有消极的作用。答z不全面。定势是指重复从前的心理操作引起的对活动的打算状态。假设是在条件不变的状况下解决类似问题，定势具有主动作用，可进步解决问题的效率。但在条件变更的状况下，定势就可能是一种束缚，使得思维受到旧框架的限制而缺乏变通性与灵敏性。3、既然学习须要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。答:这种说法不恰当。学习活动必需有动机推动，一 般而言，动机程度增加，学习效果也会进步。但是动 机程度假设过高反而会适得其反，降低学习效果。根 据闻名的耶克斯一一多德森定律，应依据学习任务的 难度，恰当限制动机程度，而不是动机程度越高越好。4、高校生的道德相识阅历了从道德评价到道德信念、
13、道德概念再到道德观念的过程。答:错误。道德相识是品德形成的根底，它阅历了从 道德观念到道德概念、道德信念再到道德评价的过程。道德观念是道德相识的感性阶段，道德概念、道 德信念是道德相识的理性阶段，道德评价则是道德相识的详细化过程。三、简述题(每题6分，共30分1.简述老师心理安康的维护与意义。老师心理安康的维护: (3分) 1.优化社会环境;2.完善学校管理; 3.留意自我维护。老师心理安康的意义: (3分1.老师心理安康有助于身体安康; 2.老师心理安康有助于进步工作效率; 3.老师心理安康有助于促进学生开展与成长2.结合自己的学习体会谈谈高校生的学习特点高校生作为特殊的社会群体，在学习活动
14、中表现出独特的特点。学习内容的特点:专业化程度较高，职业定向性较强:理论学问丰富，动手实力较强:学科内容的高层次性与争议性。(3分)学习方法的特点:自学方式日益占有重要地位;学习的独立性、批判性 与自觉性不断增加;课堂学习与课外学习相结合。(3分)3.试述人际交往的功能及影响因素。人际交往的功能: (3分 信息沟通功能;促进开展功能;协调整合功能;自我相识功能;心理保健功能。影响因素: (3分)仪表;空间间隔 ; 交往频率; 相像性; 互补性; 实力;特性品质4.简述问题解决的影响因素。心情与动机; (2分)对问题情境的知觉; (1分) 定势; (1分)功能因着; (1分) 原型启发。( 1分
15、)5.试述高校生心理安康的标准。智力正常;(1分) 心情适中;(1分) 意志健全;(1分)人格统一完好; (1分) 自我意识正确; ( 0.5分) 人际关系与谐; (0.5分) 社会适应良好; (0.5分)心理特点符合年椅特征。(0.5分)四、阐述题(每题15分，共30分)1、创立性的本质是什么试阐述在高校教化中如何培 养高校生的创立性思维( 1 )创立性的本质(3分)创立性是指人们应用新奇的方式解决问题，并能产生 新的、有社会价值的产品的心理过程。创立性不仅包 括一系列的智力因素，还包括一系列的非智力因素。很多学者认为创立性具有以下特性:创立性是由个人产品确定的，留意创立的成果:创立力作为一
16、种心 理过程，应留意创立的发生及其历程:创立性是由测 验与评价结果确定的:创立性与人格特质有关。( 2 )高校教化中培育高校生的创立性思维(5分)综合教化心理学的探讨成果，应训练高校生驾驭以下几种创立性思维方法:发散思维法:类比思维法; 逆向思维法:转换思维法:直觉思维法:( 3 )联络高校教化教学实际，分析说明之。(7分)2、结合高校生学习动机特点，试阐述如何激发高校生学习动机( 1 )高校生学习动机特点(5分)学习动机的多元性学习动机的困难性学习动机的间接性学习动机的社会性 学习动机的职业性。(2)高校生学习动机的激发(7分)创设问题情境，施行启发式教学增加学习材料的科学性与爱好性利用学习
17、结果的反响作用进展正确的评价与适当的表扬与指责组织学习竞赛，激发学习的胜利感正确的指导结果归因，促进学生接着努力科学设计任务难度，适当限制动机程度。(3 )联络高校生学习实际，分析说明之。(3分)老师职业道德修养试题一、名词说明(每题5分，共20分 1.道德2.自律标准3.酷爱学生4.职业志向二、简答题(每题6分。共30分1.老师职业有哪些特点，这些特点与其道德要求有什么关系2.怎样理解与评价道德作为行为标准的几个特征 3.为什么说老师职业特殊须要讲道德 4.简述老师职业伦理关系中的主要道德标准。 5.简述乐教敬业的含义、互相关系与作为老师职业道德原则的意义。三、阐述题(每题15分，共30分)
18、1.道德对个人有什么意义，请结合自己真实的生活体验谈谈这一意义2.老师职业劳动的价值与华蜜相统一的条件与途径是什么四、材料分析题(20分)据羊城晚报2005年9月13日报道:广州某高校学生小陈述，从开学至今，有一位专业课的老师，每逢上课必 先举荐自己编写的教材。我这本教材已经卖出了 3000多册了，很受欢送的。看你们是我自己的学生，原价45元。实惠40元卖给你们吧。看学生似乎听得有点不耐烦，该老师立即变换脸色，强调这是自愿购置的， 但期未考试与这本教材有很大关系。另一名学生小曾也 讲解并描绘了令他们哭笑不得的事情。系里开选修课，学生都 爱好盎然去听课，不忘带上师兄，用过的教材。上课时，任课老师
19、询问是否都有教材，学生大多说有了。怎么可能，我还没向你们介绍我的书呢老师很纳闷，看了才觉察都是借来的旧书。书岂能乱借是谁借给你们 的，我要去追究他该老师大发雷霆。后来，很多学生怕连累了师兄，师姐，都乖乖买了新书，还要排队让 老师签名。签名时，该任课老师很兴奋，因为她认为学生舍得买书才会用心读书。请从老师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进展分析与评价。老师职业道德修养试题参考答案一、名词说明: (每题5分，共20分) 1.道德道德是由确定社会经济关系确定的，依靠社会言论、 传统习惯与人们的内心信念来评价与维系的，用以调整人们互相之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为标准与品质的总与。2.自
20、律标准相对于他律标准而言的主要依靠行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为标准。3.酷爱学生老师在对待学生关系中的职业道德标准之一。表现为老师对每一个学生稳定许久的相融、亲近、关切与严格要求，是老师对全体学生全面成长的高度责任感与猛烈事业心的表现。4.职业志向人们所期望从事的职业与在职业活动中所渴望到达的 成就。二、简答题(每题6分，共30分)1.老师职业有哪些特点，这些特点与其道德要求奇什么关系特点:崇高性、奉献性、示范性、主导性。崇高性、奉献性、示范性的特点从社会期望与角色认同上确定了老师职业的道德要求要高于其他职业，主导性的特点从老师担当的教书育人，培育下一代的重要社会职责上确定了每一个老师
21、遵守职业道德的重要性。2.怎样理解与评价道德作为行为标准的几个特征道德作为行为标准的主要特征是:软(约束) ，广(作用范围)、深(作用程度)。道德标准的这几个特征是相辅相成的，不能孤立地理 解与评价。比方，假设仅仅看到软的特点，就很 可能否认道德的标准作用，但正因为道德是依靠主体 自觉性的自律标准，其作用的范围才广，作用的程度 才深。同样，假设我们仅仅看到道德的广与深的特点，看不到道德标准约束的懦弱性，我们 就简洁夸张道德的作用。3.为什么说老师职业特殊须要讲道德因为:第一，老师职业是与人打交道的职业，该职业的道 德问题更为突出，该职业的道德状况显得更为重要;第二，老师的道德标准与技术标准是互
22、相重叠的;第三，老师的做人与做事是交织在一起的。4.简述老师职业伦理关系中的主要道德标准。老师与学生关系的道德标准:酷爱与敬重学生，教书 育人，诲人不倦，因材施教、公正执教，廉洁从教， 为人师表;老师同行之间的道德标准:互相学习、互相敬重、团 结协作、形成教化的合力;老师与指导之间的道德标准:敬重指导、听从管理;关切集体、顾全大局;主动参与、献计献策;老师与学生家长之间的道德标准:加强沟通、亲密协作，在敬重的根底上赐予必要的教化方法上的指导与扶植.5.简述乐教敬业的含义、关系与作为老师职业道德的意义。含义:乐教敬业既是老师职业道德的根本原则，也是老师的一种从业境界。作为老师职业道德的原则， 乐
23、教指的是以一种主动愉悦的心态对待教化教学 活动，敬业指的是把老师职业活动当作神圣的事 业予以全身心的投入。关系:乐教是敬业的前提与动力，敬业是乐教的表达与 升华。只有乐教，才能真正做到敬业，即许久一 贯，或可持续的、可以不断地产生自我鼓励的敬 业看法与敬业行为，敬业才是乐教的真实表达与 价值升华。意义:乐教敬业把老师对职业的责任感与高傲感，谋生动 机与事业追求，学生成长与自身开展，奉献精神与价值实现统一起来，进步了它的可承受性与可推广性。三、阐述题(每题15分，共30分)1.道德对个人有什么意义，请结合自己真实的生活体验 谈谈这一意义。道德对个体有如下功能:如启智功能、协调(人际关 系)功能、
24、保健(心理)功能、劝慰(情感)功能、 导向(人生或价值)功能、升华(价值)功能等。 10分)联络生活体验谈(5分)。2.老师职业劳动的价值与华蜜相统一的条件与途径是什么老师职业劳动的价值是指老师的职业劳动对社会的意义，如传承文明、培育人才等等，老师职业劳动的华蜜是指老师个人从自己的劳动中得到的主动愉悦的体验与感受。(5分)两者的共同点是:都是对老师职业劳动及其成果的积 极确定。两者的区分是评价的主体不同。价值是主要 是相对于老师以外的主体而言的，是由学生、家长、 社会来评价的。华蜜是对老师本人而言的，是由老师 自己感受或体验的。(3分)价值与华蜜的统一就是老师本人对自己职业劳动的社 会评价与自
25、我评价的统一。这一统一的根本条件就是 乐教敬业，主要途径是加强自身修养，进步教学与科 研程度，培育优秀人才，并通过这些赢得学生与家长 与敬重与感谢。(7分)四、材料分析题(20分) 参考答案要点:1.该材料反映出老师在处理学生关系上存在的职业道德 问题。违反了敬重与酷爱学生与廉洁从教的道德要求。(5分)2.老师向学生推销自己的书，把学生当作自己牟利的对 象，说明了我们的一些老师已经受到市场经济惟利是 图思想的影响，使师生关系变味，对学消费生了消极的影响。(5分)3.老师以考试作诱饵，威逼学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范围，是以权谋私的行为。(5分) 4.不允许学生借书，并要追究出借人的
26、责任，更是一个蛮横的、侵扰学生合法权利的行为，违反了依法执教的职业道德要求。(5分高等教化法规概论试题一、概念说明题(每小题4分，共20分) 1.学位证书制度2.其他高等教化机构3.高等学校4.老师聘任制度5.老师的权利二、辨析题(推断正误，并说明理由。每小题4分，共24分) 1.依据高等教化法的规定，我国高校应当以教学为中心。2.高等教化法所称高等教化，是指在完成一般高级中等教化根底上施行的教化。3.依据教化法的规定，国家实行初等教化、中等教化、 高等教化的学校教化制度。4.学校及其他教化机构的设立、变更与终止，应当依据 国家有关规定办理审核、批准手续。5.学校及其他教化机构的校长或者行政负
27、责人必需由具 有中华人民共和国国籍并具备国家规定任职条件的公民担当。6.学校及其他教化机构，应当主动参与当地的社会公益活动。三、简答题(每小题6分，共30分)1.高等教化法第二十五条规定:设立高等学校，应当具 各教化法规定的根本条件。那么，依据教化法的规定，设立高等学校应当具备哪些根本条件2.简述高校的办学自主权。3.高校老师获得老师资格，须要具备哪些根本条件4. 教化法第三十二条规定，老师享有法律规定的权 利，履行法律规定的义务。依据老师法的规定，老师应当履行哪些义务5.写出我国的教化方针。四、阐述题。3题共26分)1.阐述高校党委与高校校长的职权分工(8分)2.教化法第四十二条规定，受教化
28、者享有在学业成果与品德上获得公正评价的权利。请谈谈你的理解与相识，即在教学工作中，应当如何做到对学生学业成 绩与品德的公正评价(8分)3.结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到 依法执教 (10分)高等教化法规概论试题参考答案一、概念说明题(每小题4分，共20分)1.学位证书制度:教化法第二十二条规定:国家实行学 位证书制度(2分)。学位授予单位依法对到达确定 学术程度或者专业技术程度的人员授予相应的学位， 颁发学位证书(2分)。2.其他高等教化机构:依据高等教化法第六十八条第二 款的说明，其他高等教化机构是指除高等学校与经 批准担当探讨生教化任务的科学探讨机构以外的 (2分)从事高等
29、教化活动的组织(2分) 。3.高等学校:高等教化法所称高等学校是指高校、独立 设置的学校与高等专科学校(2分) ，其中包括高等 职业学校与成人高等学校(2分)。4.老师聘任制度:聘任双方在同等自愿的根底上(2 分) ，由学校或者教化行政部门依据教化教学须要设 置的工作岗位(1分) ，聘请具有老师资格的公民担当相应老师职务的一项制度。(1分)。5.老师的权利:老师在学校教化教学工作中(1分)可以作出或不作出确定的行为(1分) ，以及要求别人 相应作出或不作出确定行为的容许与保障(1分) ， 并为法律所确认、设定与疼惜(1分)。二、辨析题(推断正误，并说明理由。每小题4分，共 24分)1.错( 1
30、分)。依据高等教化法的规定，高等学校应当以培育人才为中心(3分)。2.错(1分)。高等教化，是指在完成高级中等教化基 础上施行的教化(3分)。3.错( 1分。依据教化法的规定，国家实行学前教 育、中等教化、高等教化的学校教化制度(3分)。4.错( 1分)学校及其他教化机构的设立、变更与终 止，应当依据国家有关规定办理审核、批准、注册或 备案手续。(3分5.不完全(1分)学校及其他教化机构的校长或者行政 负责人必需由具有中华人民共和国国籍、住中国境内定居并具备国家规定任职条件的公民担当(3分)。6.不精确(1分。学校及其他教化机构，应当在不影响正常的教化教学活动的前提下，主动参与当地的社 会公益
31、活动。(3分三、简答题(每小题6分，共30分1.参照教化法第二十八条。四个条件，每个给1.5分。2.简述高校的办学自主权。(1)招生权 (2)专业设置权 (3)教化教学权 (4)科学探讨权 (5)对外沟通权 (6)校内人事权; (7)财产权. 以上七个自主权，少一个扣1分，扣满6分为止。3.高校老师获得老师资格，须要具备哪些根本条件 (1)中国公民(1. 5分) (2)遵守宪法与法律，酷爱教化事业，具有良好的 思想品德(1. 5分 (3)具有探讨生或者高校本科毕业学历(1. 5分) (4)有相应的教化教学实力(1. 5分4. 教化法第三十二条规定，老师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。依
32、据老师法的规定， 老师应当履行哪些义务详细内容见老师法第八条的规定。每个要点1 分，共6分。5.写出我国的教化方针。教化必需为社会主义现代化建立效劳(2分) ，必需 与消费劳动相结合(2分) ，培育德、智、体等方面 全面开展的社会主义事业的建立者与接班人( 2分)四、阐述题。题共26分)1.阐述高校党委与高校校长的职权分工(8分内容见高等教化法第三十九条(4分、第四十条之规定(4分)。2.教化法第四十一二条规定，受教化者享有在学业成 绩与品德上获得公正评价权利。请谈谈你的理解与相识，在教学工作中应如何做到对学生学业成果与品德的公正评价(8分(1)获得公正评价，是教化法赐予学生一项根本的权利，在教化教学中，老师应当实在保证学生的这项权利不受损害(2分。( 2)老师要实行公止客观的看法，对学生一视同仁，不卑视、不分亲疏(2分) ; (3)对学生的学习成果与品德的评价标准要统一， 不能以多种标准来评价学生(2分) (4)要从学生的实际动身，依据评价内容的根本要 求，用全面、开展的观点来对待学生，使每个 学生获得公正评价(2分3.结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到 依法执教 (10分) (答案略