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1、备课本学校 平昌县涵水小学中心校科目 生命生态平安年级 三 年 级 二 班老师 潘 传 芬 20162017学年下期第一单元 酷爱生命1、找寻生存的家园一、教学内容： 教材第13页二教学目的：1、懂得不同的生物要依靠于不同的生活环境；2、知道有很多生物与人类共享着共同的家园；3、理解人与动物在营建生存环境方面有何差异。三、教学重难点：重点：引导学生去发觉、总结规律。难点：弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区分。四、教学过程：（一）生命小问号谈话导入：燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游它们原委在找寻什么呢？（二）探究新知1、生命小博士引导视察教材插图，说一说：各种生物分别相宜生存在什么
2、样的环境中？你知道吗？在我们的四周都有哪些小动物与我们共同共享着地球这个美丽的大家园？读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。（生命的脆弱与不屈）2、生命小才智人类是怎样学会营建家园的？距今200万年20万年的远古人类：结群而居，狩猎为生，学会用火，能制造简洁的石器。 （旧石器时代）迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。（新石器时代）迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的农耕生活。 （原始农耕时代）3、动手操作： 画一画你心中的美妙家园。（三）全课小结。人于动物在营建家园方面是有本质区分的：动物可以通过迁徙找寻到相宜生存
3、的家园，人类能依靠自己的才智和劳动创立自己志向中的美妙家园。板书设计： 1、找寻生存的家园牛羚水草丰茂的草园 蓝鲸宽阔的海洋 鸟儿森林和湿地 小鲑鱼僻静澄澈的淡水区 动物迁徙 找寻到相宜生存的家园 人类 用才智和劳动创立自己志向中的美丽家园 2、生命安康的守护神教学内容：教材P47页的全部图文教学目的：1、让学生明确预防接种的重大意义。2、理解人类研制独创预防接种疫苗的艰辛历程。3、教化学生主动参与预防接种、保障身体免受疾病的熬煎。教学重难点：理解预防接种各种疫苗对保障人体安康的重要意义。教学方法：调查、讨论课时支配：约2课时教学过程：一、谈话导入：小挚友们肯定都打过很多预防针是吧？那么有谁知
4、道：无病无痛的，我们为什么非要去打那些预防针不行呢？这就是我们今日要讨论的问题 （板题）二、探究新知：1、牛痘的故事牛和人都会被牛痘病毒感染而致病，但不会致命。天花病毒与牛痘病毒相像，但更具危害性，很简洁致人死亡。几千年来，天花夺去了亿万人的生命。有人发觉，被牛痘病毒感染过的人，体内会产生一种抗体，这种抗体反抗牛痘病毒和天花病毒再次损害人体。 （牛痘疫苗预防天花）2、生命探究：接种疫苗，预防疾病 古代中国“人痘苗接种” 预防天花 18世纪末，独创牛痘接种，歼灭了天花；1889年，狂犬疫苗问世，折服了狂犬病；1921年，“卡介苗”研制成功，预防结核病；1928年，“百白破”疫苗诞生；1982年，
5、高效乙肝疫苗诞生。运用抗生素，消炎杀菌。1928年，英国细菌学家弗莱明独创“青霉素”，使人类平均寿命增长了10年。由于个人的体质差异，有的人会对某些抗生素产生过敏反响，对此类人群滥用抗生素有可能致其死亡。注射青霉素制剂之前，必需要先做皮试。皮试15分钟无过敏反响方可注射。三、全课小结。（略）四、布置作业：查看你的预防接种证，看看从小到大，你都打过哪些种预防针？板书设计： 2、生命安康的守护神 3、美丽的藏族聚居区教学目的：1、让学生理解藏族聚居区的根本自然环境以及人们衣食住行的风俗。2、从人们衣食住行的方式理解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存才智。3、从藏族聚居区自然
6、环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。教学重难点：理解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活阅历，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的才智有肯定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。教学打算：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。教学课时：12课时。教学过程：一、生命小问号活动一：词语集合引导学生绽开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。问题提出后，老师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。假如是四川藏族聚居区的学生，对本区
7、域文化特别熟识，老师也可以在提问的时候要求学生根据集合分类说出相关的词语，比方：地名、食物、歌手等。阅读课文第8页第一局部的文字，观赏美丽的风光。教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。活动二：图片全接触提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学们共享一下在四川藏族聚居区旅游的经验和见闻。假如是藏族聚居区的学生，老师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。二、生命小隐私向学生介绍一下四川藏族聚居区的根本地理概况，让学生说理解其实这里的气候条件并不合适动植物生长，农业产量很低，生存条件并不志向。活动一：猜谜闯关让学生
8、猜谜：老师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，互相监视，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。看谁是最终的成功者。参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。第一关：四川藏族聚居区的地势_。（A.很矮 B.很高）第二关：四川藏族聚居区的气候_。（A很冷 B很热）第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植_。（A西瓜 B青稞）通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活状况有个初步的理解。活动二：连线给学生打算好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其消费原料用线连接起来。(青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子)。
9、活动三：细说藏袍学生在阅读理解藏族人民日常生活根本状况之后，在老师的引导下制作一幅拼图。老师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者美丽的石头房子。可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。把白纸剩余的局部分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的局部涂成绿色，代表草地。从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。比一比，看看谁拼的家园最美丽。活动五：制作玛尼堆先阅读课文理解玛尼堆是什么，老师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生搜集关于玛
10、尼堆的图片，带到课堂大家一起共享。老师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候改变莫测，哪里的人因为游牧或者其他缘由需要迁徙，常常会走到空无别人的原野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。玛尼堆所传达的信息给人以宏大的劝慰和勉励。每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。让学生依次传递自己刚刚制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次积累。最终每张拼图上都会出现一个玛尼堆。活动六：学唱一首藏
11、族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步让学生理解藏族人民丰富多彩的节日。从节日的庆典方式中理解人们所仰慕的、所期盼的、所宠爱的是什么。从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同团聚，共享欢乐。利用音像资源扶植学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验局部的活动。 小结全课。4、欢乐的火把节教学目的：1、 初步理解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受民族节日活动的多样性和愉悦性。2、 通过多种形式理解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。教学重点理解火把节的各种活动。教学打算和学生一起搜集关于彝族火把节的各种资料。课时支配2课时教学过程生命小问号1、通过视察教材上的图片
12、激发学生对火把节的新奇，引发对活动的深化理解。2、视察讨论：一组为什么要庆贺火把节？3、老师指导学生视察图片，提问并进展讨论：只是什么民族？他们在干什么你知道彝族为什么要庆贺火把节吗？4、自由讨论：他们在干什么你知道彝族为什么要庆贺火把节吗？活动一：简洁介绍四川彝族集聚区的地理位置，了节火把节的来历。二、视察图片，介绍资料。1、火把节的来历2、看13页的两幅图，并通过学习，让学生理解，火把节是彝族人的传统节日，代表彝族人民对火的崇拜。活动二：理解火把节中的各种庆贺活动，感受节日文化1、 设计彝族服饰花纹。2、 理解彝族火把节的饮食文化。3、 理解彝族火把节的狂欢达体舞。活动三：感受彝族儿童心中
13、的彝族风貌，加深体验讨论：彝族儿童心中的家乡是怎样的？这局部是本科的拓展局部，请学生视察插图，老师讲解并描述第一幅图画，彝族儿童信手画出自己心中美丽的家园。板书设计： 4、欢乐的火把节 来历：农历6月24日 对火的崇拜 火把节的饮食文化 彝族服饰花纹 第二单元 平安生活5、留神雷雨天气教学目的：1、 理解雷雨天气可能存在的危急，增加学生的避险意识。2、 学习驾驭雷雨天根本的避险的方法。3、 学习驾驭雷雨天根本的避险的方法。教学打算：有关雷雨资料课时支配：1课时教学过程：平安小问号：1、 通过插图中人物的对话，设置悬念。2、同学们自己独立视察图画，然后在小组里讨论图中人物的对话和动作。3、猜一猜
14、图中人为什么在雷雨天有那样的对话。2、 平安小博士：学习雷雨天避险的根本方法1、 雷雨天气不能在大树下避雨。2、 雷雨天气雷电可通过金属物击人。3、 平安小卫士：回忆检查学生对雷雨天避险方法的理解和驾驭的状况，进一步深化学生对避险方法都相识，使其内化为自身的行为。说一说：看书中的五幅图画当中呈现五种场景，让孩子们视察五副图后通过前面学过的学问说出正确和错误的方法。做一做：通过让学生回家与家人共同做一个小贴士进一步将学到的学问内化为自己的行为。4、 板书设计： 5、留神雷雨天气雷雨天气不能在大树下避雨。雷雨天气雷电可通过金属物击人。教学后记： 6、洪水和泥石流教学目的：1、 让学生理解洪水、泥石
15、流对人类财产、生命的重大危害。2、 让学生驾驭遭受洪水、泥石流时的避险与逃命方法。教学重点：让学生驾驭遭受洪水、泥石流时的避险与逃命方法。教学打算：图片课时支配：2课时教学过程：一、 活动导入四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭受洪水、泥石流，电视上、报纸上常常有新闻报道。提问：“你们从电视上、报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾难，或者泥石流灾难？”学生自由发言。二、 主题活动平安小问号提问：1、“知道什么是洪水吗？洪水和泥石流有什么区分？”泥石流是一种特别的洪流，与一般的洪水的区分是洪流中含有足够数量的泥沙石等固体碎屑物，因此比洪水更具有破坏力。2、 你们知道洪水和泥石流会给我们带
16、来哪些危害吗？3、 看图片理解危害。平安小博士老师给学生讲解并描述一些有关洪水、泥石流爆发的案例，让学生明白四川省雨季是这两种自然灾难常常发生的地方。让学生意识到驾驭避险、逃命的方法的重要性。强调遭受洪水、泥石流时，千万不要慌，肯定要冷静，其次是向高处转移、向山坡两则躲避，不要涉水过河，避开河道，避开有滚石和积累物的山坡、假如 被困，要想方法求救。教给学生求救的方法：如白天，可以用镜子、或玻璃反光，发出求救信号；手电筒或生火等方法发求救信号。平安小卫士通过四幅图让学生进一步强化遭受洪水、泥石流是该实行的正确避险、逃命的方法。最终让学生回家后问家长，是否遭受过洪水、泥石流？是如何避险逃命的？进一
17、步稳固所学学问内容。板书设计： 6、洪水和泥石流什么是洪水？ 遭受洪水、泥石流应如何避险逃命？洪水和泥石流有什么区分？（泥石流中含有大量泥沙石等，比洪水更具破坏力）教学后记： 7、求助 教学目的：1、理解并记住一些常用的求助 号码。2、辨析在日常生活中的哪些状况下，应当拨打什么号码的求助 。3、懂得拨打各种求助 应留意的事项。教学重难点：1、理解并记住一些常用的求助 号码；2、懂得拨打各种求助 应留意的事项。教学打算：课前做一些求助 的调查。教学过程：一、谜语谈话导课1、猜谜语，学生出，学生猜2、老师出，学生猜导入新课。二、相识求助 幻灯片出示110 119 120 122等 ，学生简洁沟通什
18、么状况下运用。三、真实再现1、出示课件资料，学生说，进展表演2、出示拨打120急救 应留意的问题四、出示每天提示1、学生齐读2、学生读后沟通知道了什么五、谈收获板书设计： 7、求助 匪警：110 火警：119 医疗急救：120 交通事故报警：122报警留意事项：事故现场精确位置 大致案情 报案人身份及联络方式教学后记： 8、吃好一日三餐教学目的：1、 知道良好的一日三餐习惯有利于安康。2、 辨析日常生活中的一日三餐习惯，知道良好的一日三餐习惯有哪些。3、逐步养成良好的一日三餐习惯。教学重难点：知道什么样的一日三餐习惯有利于安康；渐渐形成良好的一日三餐习惯。教学打算：课前做一些关于一日三餐习惯的
19、调查。教学过程：安康小问号思索：怎样才是吃好一日三餐？沟通安康小博士，相识怎样才算吃好一日三餐相识一日三餐的重要性图文结合，介绍正确的一日三餐习惯理解造成的重要性指正不良习惯安康小行动，养成良好的一日三餐习惯比比谁的三餐习惯好，辨析自己的三餐习惯结合自己平常的就餐习惯进展反思小组沟通小结全课。板书设计： 8、吃好一日三餐怎样才是吃好一日三餐？ （按时、适量、 养分搭配）你有哪些不良习惯？教学后记： 9、每天运动一小时教学目的：1、知道运动对安康有好处2、理解合适小学生的主要运动工程3、养成运动的好习惯教学重难点：养成运动的好习惯教学打算： 毽子、乒乓球及球拍教学过程：安康小问号，唤起学生对体育
20、熬炼的重视看图，理解目前局部学生不重视体育熬炼的现状。理解缺乏体育熬炼对身体的危害明确“每天熬炼一小时”的重要性安康小博士，理解运动对安康的好处看图，结合自身感受，谈谈熬炼的好处分组竞赛，分析胜出小组的缘由，理解运动可以使人的反响更灵敏，动作更协调。安康小贴士，教给学生科学的熬炼方法阅读科学熬炼小指南沟通各项体育熬炼不同的熬炼效果制定自己的熬炼目的和熬炼支配安康小行动，学以致用看图，讨论辨析图中所涉及的几种状况小组讨论，你在现实中遇到了哪些困难。和父母一起制定一个合适自己的熬炼支配五、全课小结。板书设计： 9、每天运动一小时运动对安康的好处（反响更灵敏，动作更协调） 科学的熬炼方法教学后记：
21、10、我和动物密切有间教学目的：1、 知道人和宠物过多接触简洁感染宠物所患的疾病。2、 理解防止动物身上的病菌传染给人的根本方法。3、养成和动物密切有间的良好生活习惯。教学重难点：理解常见的人和动物的共患病；能运用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。教学打算： 各种人和动物共患病的宣扬图片教学过程：激趣导入：学生独立看图，思索这种行为是对是错？讨论沟通理解传染渠道理解不能和动物过分密切的缘由知道常见的由动物传染给人的疾病重点理解：狂犬病、猫抓病等安康小贴士，理解如何做到与动物密切有间思索：被动物咬或者抓后应当留意些什么？沟通、归纳出正确的方法逐条分析为什么要这样做，理解动物身上有很多细菌或寄
22、生虫。安康小行动，把所学学问与生活理论相结合理解饲养动物时应当留意的3个问题思索：你认为还应当怎样做？议一议，把你学习到的学问教给你的家人。全课小结。板书设计： 10、我和动物密切有间 常见的人和动物的共患病 如何有效预防人和动物共患病的传染？教学后记： 11. 我的作业我检查教学目的：1、 引导学生相识到检查作业的重要性。2、 指导学生初步驾驭检查作业的方法，养成检查作业的习惯教学重难点：驾驭检查作业的方法，养成检查作业的习惯教学打算：搜集学生平常的作业本或考试卷将情境故事编排成情景剧教学过程：活动导入：嬉戏：“雨点儿”嬉戏规则：用肢体语言表示天气主题活动心理聚焦，体验不检查作业带来的不良后
23、果细致看图，想象课文中的情景故事，结合自身实际体验心情视察小雨的表情，感受小雨丢分后的心情，强化不检查会懊悔的意识2、心灵视窗扶植小雨找出错误的详细缘由。找找自己的缺点，想一想这样的后果全班进展沟通，关注“后果”带来的心情引导回忆细致做作业、专心检查、作业优秀时的满意和欢乐3、心灵氧吧讨论：究竟应当怎样检查作业？全班沟通讨论：怎样养成这样检查作业的习惯？沟通总结4、心海起航古诗改错字，学以致用，驾驭方法思索：你是怎么检查作业的呢？自己检查自己的作业本，总结出自己的检查方法和要求制定支配，同学互相监视，养成习惯小结全课。（略）板书设计： 11. 我的作业我检查不检查会带来的心情懊悔细致做、专心查
24、作业得优满意和欢乐检查作业的方法和要求：教学后记：12. 我行 我能行教学目的：引导学生正确相识自己的优点和缺点，悦纳自己培育学生的自信念教学重难点：找到自己的优点，确定自己的缺点教学过程：嬉戏导入小鸟飞呀飞：调动学生主动性主题活动心理聚焦读故事，体会“自信”的重要结合自身实际，谈谈你的看法，懂得自信和志气能扶植我们获得成功心灵视窗讲一讲：回忆生活和学习中自己获得成功的案例找一找：找找自己的优点填一填：把自己的优点写下来评一评，得出结论：优点比缺点多心灵氧吧想一想：说说自己认为很难的事，做成之后是什么感受。金点子：引导学生正确评价自己，进展主动的心理示意心海起航读一读：反复朗读，进展强化试一试
25、：设立一个成功目的，制定行动支配引导学生理解：未到达所设定的目的并不代表失败，只要有所进步就能代表成长。全课小结。（略）板书设计： 12. 我行 我能行自信和志气能扶植我们获得成功未到达所设定的目的并不代表失败只要有所进步就能代表成长教学后记：13 当我生气的时候教学目的：1、使学生相识生气这种心情及其可能产生的危害2、引导学生增加心情管理的意识，初步驾驭管理生气这种心情的方法。保持安康欢乐的心情。3、指导学生学习合理表达自己的心情教学重难点：初步驾驭并自觉运用调整生气心情的方法教学打算：打算嬉戏用的气球教学过程：暖身活动：大树与松鼠主题活动：心理聚焦：看图，理解图中人物的心情改变结合生活实际
26、说一说，对同学、家人生气时是什么表现？预料一下接下来会发生什么事情，初步感知生气不好心灵视窗吹气球嬉戏，感受生气这种心情不加调整的不良后果。想一想：以学生的一件详细事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”引导学生留意自己的行为，对自己生气时的行为进展分析。心灵氧吧阅读故事，讨论，相识生气对人的影响很大。说说自己知道的名言谚语，用你知道的名人名言劝一劝周瑜。学习调整自己心情的方法心海起航填笑脸，选择自己宠爱的方法填在笑脸中，接纳并运用这些方法演一演，表演情境剧，用学过的方法劝小挚友别生气板书设计： 13 当我生气的时候 生气时的表现 生气的危害性 学会调整自己的心情14、有你有我真暖和教学目的：1
27、、使学生体会我们生活的社会中有各种支持力气。2、让学生体验在团体中的归属感和平安感，自觉融入集体、团队中。教学重难点：体验在团队中的暖和，感受在集体中的归属感和平安感教学打算：课前调查在学生中简洁让他们感到暖和的事例教学过程：活动导入嬉戏：抱抱你共享感受，引出课题主题活动心理聚焦：看图，体会人间真情谈谈你对图画的理解思索在生活中哪些事情曾让你感觉到暖和小结：当我们遇到困难时，不要胆怯，因为我们不孤寂，有很多人会来关切我们、扶植我们。心灵视窗创设情境，体验关心沟通嬉戏感受“我的暖和一刻”：思索自己的经验，感受与他们在一起的暖和。心灵氧吧阅读故事，明白生活中的自己并不孤寂，我们四周有很多情愿关切和扶植自己的人引导学生联络自身实际，谈谈自己的感受心海起航不倒翁嬉戏：体会在集体中的归属感和平安感沟通共享嬉戏感受板书设计： 14、有你有我真暖和在生活中哪些事情曾让你感觉到暖和？（家人、亲友、同学、指导）家庭、班集体、社会、政府.人间到处有真情体验关心、感受暖和当我们遇到困难时，不要胆怯，因为我们不孤寂，有很多人会来关切我们、扶植我们。教学后记：