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1、1、感受集体的暖和教学目的：懂得只有集体成员互相理解、互相敬重、互相扶植才能建立一个暖和的班集体。养成自主管理、民主参与集体事务的意识。感受集体暖和，进一步增进酷爱集体的情感。教学过程：导入。布置学生阅读和观赏教科书第页的插图和文字“真情互助”。教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？”（对全班同学深深的感谢，为生活在这样的集体里感到暖和。）全班讨论。教师引导：“你喜爱生活在什么样的班集体里？为了将我们的班集体建立成优秀班集体，大家应当如何去做？”请学生自由发言。讲解与讨论。教师讲解：“班级成员之间互相敬重、友好沟通与合作是优秀班集体的重要条件。假如哪个同学有困难，大家都来关切，
2、在这样的班集体里，大家都会感到很暖和。在你生活的班集体里有没有发生过真情互助的感人故事？”请学生自由发言。教师应将重点放在引导学生感悟赐予别人扶植的欢乐和得到别人扶植的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的得意之处。阅读与讨论。布置学生阅读教科书第页小文说的一段话。教师引导：“教师是我们班集体的一员，为了扶植我们安康成长，班主任教师时刻都在关切、爱惜着我们。那么，我们应当如何对待教师，让教师也感受到班集体的暖和呢？教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。”请学生边读教科书第页的文字边进展讨论，教师可以通过下列问题进展引导：“同学们打算搞些什么样的活动？他们是如何做的？你们对他们的活动安排有什
3、么意见？你们对这样的活动有什么设想和建议？”教师总结，布置家庭作业。2、在集体中成长教学目的：提升在集体中与人沟通、合作的意识和实力。尝试自己处理和解决班级生活中遇到的冲突。强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。教学过程：第一课时导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都情愿为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今日我们就一起来试着解决这些问题。”阅读与讨论。教师引导：“今日，我们不仅要解决教科书中红领巾信箱中提到的问题，还要翻开我们班的心里话信箱，并在下节课召开我的心里话发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开场吧！”教师请学生分别朗读教科书第页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发
4、言的形式表达自己的看法，并联络实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关切、互相理解、互相扶植。小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，互相沟通并共同讨论解决问题的方法。教师也可以让各个小组阅读事先打算好的故事，并做好向全班介绍的打算。教师在巡察学生的讨论时，应特殊留意扶植学生思索解决方法的妥当性。教师总结。催促学生利用课下的时间为下次的发布会做好打算。第二课时以小组为单位，接着为“心里话”发布会做打算。全班沟通。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并依据小组的讨论结果，说说解决的方法，同时引起全班学生的讨论与沟通。教师进展有针
5、对性的点评和总结。3、展示集体的才智教学目的：知道集体的成功与荣誉必需依靠全部成员的共同努力。开展思维实力，培育创新意识。初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽，增加集体荣誉感和责任感。教学过程：第一课时导入。教师理解学生网上学习的状况，并让几名学生谈一谈他们通过网络进展学习的体会。阅读与讨论。布置学生阅读教科书第页的文字，教师提问：“为什么要制作网页标识？制作网页标识有什么要求？”观赏与探究。让学生阅读和观赏教科书第页的文字和插图，并对书上的标识发表自己的看法。教师提问学生：“怎样才能制作出好的网页标识？”引导学生通过讨论达成以下共识：应当可以反映出本班的特点，代表班集体的团队精
6、神；还应当设计得美观大方，等等。讲解与练习。教师说明：“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方法，它是依靠集体才智完成的。一个好的图案，往往是从众多的方案中选出来的，而且大多曾经做过很屡次的修改，使之不断完善。”指导学生完成教科书第页和第页的练习，扶植学生通过理解旗帜、徽章的制作过程及涵义，进一步感悟到应当如何设计网页标识。小组打算。让学生观赏教科书第页的网页标识。在观赏之后，以小组为单位，通过协商，为班集体细心设计自己满足的网页标识。在小组活动过程中，教师巡察，并适当提出自己的建议。教师总结。催促学生利用课余时间，为下次的沟通做好打算。第二课时以小组为单位，接着为互相沟通做打算。全班沟
7、通。通过各小组的互相沟通与评议，评比出最佳的设计方案。教师点评和总结。4、我为集体添荣耀教学目的：知道自己是集体的一员，乐于为集体做奉献。学会视察与思索，为集体的进步出办法想方法，培育主人翁责任感。教学过程：导入。展示或播放集体参与竞赛活动时的照片或录像。教师引导：“集体获得的成果离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们又该怎样为集体添荣耀呢？”阅读讨论。阅读教科书第页乐乐和教师的对话，并讨论“班集体须要做的事情”“我能为集体做的事情”，扶植学生学会视察，并尽自己的所能为集体奉献力气。教师进一步提问学生：“为集体效劳，除擦黑板、摆桌椅、出板报、向学校播送站投稿、为同学解答学习上的问题以外，还
8、有哪些？”小组探究。以小组为单位，阅读、讨论教科书第页的四个问题，并沟通各自的看法。教师可以依据学生的实际状况加以引导，特殊是扶植学生分析“很少有人做的缘由”，相识到关切集体须要坚持，须要付出。自由讨论。阅读教科书第页的内容，依据本班的实际状况讨论班集体的优点与缺乏，并为争当优秀班集体提建议。在此过程中，教师要留意引导和归纳整理，要扶植学生具体而精确地思索和相识自己班级的实际状况、与优秀班集体的差距、为了争取优秀班集体应当做些什么等。教师总结：“建立一个好的集体，为集体添荣耀，人人有责。今日，很多同学为集体提的建议都得到了大家的赞同，信任在每个同学的共同努力下，我们的集体会更加进步。”5、自主
9、选举班委会教学目的：初步相识民主选举。理解民主选举的根本程序。初步感受参与民主选举的意义，形成主动的现代民主参与意识及实力。学会客观地评价自己和别人。教学过程：导入。请学生阅读教科书第页的课文，然后提问学生：“我们班从前的班委会是如何产生的？你们对自己选举班委会有什么看法？”请几名学生自由发表意见。全班讨论。教师引导：“由同学们自主选举班委会是一件特别有意义的事情，全班同学都可以从中学到很多东西，并得到熬炼。但自主选举也是一件有确定难度的事情，所以今日我们就进展特地的学习，看看应当如何进展民主选举。下面，请同学们阅读教科书第页，看看为了把班委会选举活动搞好，教科书上的同学们都做了些什么？他们为
10、什么要做这些事情？”请学生自由发言。（他们征求了教师的意见，请教了高年级同学，进展了特地的讨论，确定和公布了班干部的职务和职责，产生和通过了特地的选举程序等等。）教师可以依据讨论中反映出来的学生的疑问做进一步说明，比方为什么要依据程序进展（保证选举的公允和公正）等。小组活动。教师布置任务：“为了让同学们更深入地理解自主选举这种形式，我们要在下次课上模拟进展选举活动。今日小组活动的内容，就是为这次模拟活动制定一个选举程序。请同学们参照教科书第页上的程序，每个小组也提出一个选举程序。既可以采纳教科书上的程序，也可以有所变更，但每个小组必需提出自己的理由。将学生分成小组，讨论选举程序，提示他们参考教
11、科书及教师提出的要求。全班活动。每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由。教师说明：“下面，依据教科书上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一个正式的选举程序，下次的选举将依据同学们自己确定的程序进展。”教师对学生活动进展总结，并布置家庭作业。6、每个同学的权利教学目的：体验并思索民主选举的完好过程。懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利。学会全面、客观地相识自己和别人。教学过程：导入。检查学生完成家庭作业的状况。请学生朗读教科书第页的课文。模拟活动。教师组织学生依据上次课确定的程序进展班委会选举。教师应将重点放在以下几个环节，并适时地在活动中穿插讲解和讨论，以扶植学生加深相识。候选人
12、提名。可以给学生一些酝酿时间，要将全部被提名人的名字都记录下来，可以写在黑板上。讲解和讨论的要点包括：是否同意全部的同学都有资格成为候选人，提名自己对不对等。竞选演说。包括候选人向大家做介绍，以及答复大家的问题。讲解和讨论的要点包括：竞选演说应包括哪些内容（打算竞选什么职务、自己具备什么条件、假如中选打算怎样工作等），怎样才是好的竞选演说，竞选演说对大家最终投票会有什么影响等。投票表决。可以先讨论讨论教科书上投票选举的过程，选举监票人、唱票人、计票人等，然后由教师引导进展投票。可按以下步骤进展。填写选票每个学生独立完成。投票每个学生将自己填写好的选票投入选票箱；计票人在黑板上依据选票格式写出班
13、委会的各项职务，以及相应候选人的姓名。唱票监票人和唱票人一起唱票，计票人依据唱票人所报姓名在黑板上候选人姓名下计数，可用“正”字表示。统计监票人和唱票人帮助计票人统计每位候选人的得票数，并标出每个职务得票最多的人。宣布结果应说明每个人的得票状况、选举是否有效、最终的中选者是谁等。例如：“依据大家投票的结果，新的班委会产生了，他们是我们要向模拟活动中产生的班委会同学表示庆贺。虽然是模拟活动，但大家都很投入，也很仔细。活动是模拟的，但同学们的收获却是真实而丰富的。”讲解和讨论的要点包括：为什么要分别有监票、唱票和计票，选票为什么不记名，等等。教师小结，布置家庭作业。7、大家都来参与教学目的：进一步
14、相识集体与个人的关系。学会思索集体开展的得失。增加对集体的责任感。进步对于班级事务的参与意识和实力。教学过程：导入。检查学生的家庭作业。请学生阅读教科书第页上方的课文，然后提出问题：“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参与。今日，新的班委会和全部的同学一起，来讨论如何做好我们的班级工作。”阅读与讨论。请学生阅读教科书第页的内容，并以自由发言的形式进展讨论。教师可以用以下问题进展引导：“你们认为教科书上新的班委会的安排怎么样？你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解教师关于权利所
15、说的话？”介绍与提问。请新中选的班委会向全班公布自己制定的安排。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。小组讨论。将学生分成小组讨论安排，并对安排提出具体意见。学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。全班沟通。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。教师总结。鼓励班委会汲取学生的合理意见和建议。布置家庭作业。8、社区民主生活的启示教学目的：知道社会生活的民主化是农村和城市共同的开展方向。理解干脆选举所带来的各种主动变更。进一步增进对于民主选举制度优越性的相识。教学过程：导入。“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举
16、带头人？（村委会和居委会）同学们还共同讨论了班级建立的安排，这就是民主管理。不过，班集体的民主管理不仅是讨论安排，还包括其他很多方面。原委应当怎样做呢？让我们一起来看一看大人们是怎样做的。”讨论活动。请学生阅读教科书第页，然后提问：“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢？”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比方，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；村委会的账目公开，是承受大家的监视，可以避开乱花钱；自己制定道德公约，可以促进村民自我约束，等等。探究活动。将学生分成小组讨论村委会和居委会采纳的方法，哪些是在班级里进展民主管理可以
17、采纳的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。全班沟通。各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。教师通过评价，鼓励学生付诸理论。 教师总结，布置家庭作业。9、人民的代表教学目的：初步理解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其互相之间的关系。知道人民代表大会制度的内容和作用。知道人民代表是代表人民利益的。初步理解人民代表的工作方式。教学过程：导入。请学生阅读教科书第页上方的课文。教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必推断正确与否。教师应告知学生，今日的学习就是要扶植他们深化相识和理解这三个
18、概念。探究活动。教师引导学生逐一讨论上述三个概念。共和国“是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。我们国家几千年来始终是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。”公民“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国，国家的主人是公民。那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样的人？”可以让学生联络自己的家庭进展思索，引导他们得出如下意见：“主人是可以做主的人，比方确定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参与围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能确
19、定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做确定，这个家庭的人才是主人。又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以确定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，确定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它确定很多事情，甚至确定它的命运是不是把它送人等。”“作为国家的主人意味着什么呢？那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。我们国家的主人是全部的公民，全部的公民都要管理国家，对国家负责。而在封建国家，只有国王或皇帝才能做确定，而且他可以确定全部人的命运。”“公民怎样管理国家的各种事情呢？我们在前面的学习中已经理解到一种，就是自己干脆参与投票选举，比方自己选举
20、居委会、村委会，干脆参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票确定创办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲身经验了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。不过，假如全部的事情都让每个公民去讨论、确定和投票，是不是可能？”请学生参考教科书进展发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。人民代表“全部的公民都有权利对国家的事情提出指责和建议。但是，我国有亿公民，不行能全部重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、确定，所以必需选举代表。人民代表就是由公民选举出来，代表公民参与国家或地方管理的人。”在此根底上，可以让学生再学习教科书第页的课文。阅读讨论。教师提问：“人民代表是怎样工作的？”请学生阅读教
21、科书第页，通过提问确认学生根本清晰了学校门口设立平安标记的过程，尤其是小学生和姚教师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。小组打算。教师将学生分成小组，布置任务：“同学们从教科书上理解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。”教师应提示学生参考教科书中提到的姚教师是怎样做的，人民代表工作的根本原则人民的利益高于一切，然后让学生打算。教师巡察并为学生供应扶植。每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟一般公民。要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表理解状况、写出提
22、案、告知公民自己打算怎样在代表大会上提出等完好的过程。教师应提示学生，要设计好在自己的小组中一般公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一样，比方，农夫反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。教师小结，对学生的活动做必要的提示，布置家庭作业。10、“法”在我身边教学目的：理解与小学生生活亲密相关的各项法律。知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。知道宪法是我国的根本大法。知道法律赐予每个公民权利和义务。教学过程：第一课时导入。“请大家回忆一下，我们在三年级学习有关规则的内容时，教科书上曾经提到过法律，并有一个简洁的说明，如今谁能说一说，什么是规则，什么是法律？
23、”请几个学生答复。（规则是人们共处时共同制定和遵守的要求，法律是最大的规则。）教师告知学生：“你们常常从电视、报纸、播送中听到法律这一概念，这节课我们就一起来理解法律和我们每个人的关系。首先，大家一起来看一看法律与我们小学生的关系。”全班讨论。请学生阅读教科书第页的两幅图画及相应的文字，让他们发表自己的看法。教师加以引导，以便使学生的意见具体精确。比方两幅图中成人的做法对不对，是否违法，哪部法有相关的规定等。在学生讨论的过程中，教师赐予必要的说明和补充。伙伴讨论。教师请学生阅读教科书第页下方民警的话，并提问学生，是否见到过，或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为；通过今日的学习，有什么看法
24、。教师给学生一些时间，同桌之间互相讨论，然后请他们发表意见。教师对学生发表的意见进展评价，说明什么是“训诫”（指责、学校处分等），并鼓励学生今后遵纪遵守法律，做优秀小公民。教师总结学生的讨论，强调法律与小学生的亲密关系。布置家庭作业。第二课时导入。请学生观赏并阅读教科书第页的图画、照片和文字，并提问学生：“这些内容告知了我们什么？”教师应确定学生答复中合理的方面，告知他们，这节课要学习更多的有关法律的内容。探究活动。在教师的引导下，依据教科书第页的图画和文字，就每一幅图画及文字的具体内容绽开讨论：这个法律的作用是什么？有什么内容？教师可以逐一提问学生，看他们是否真正明白了，并加以补充、说明和说
25、明。教师强调：现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，全部的人在生活中都离不开法律。阅读教科书第页上方小文的话。阅读与讲解。请学生阅读教科书第页的内容。教师讲解：“前面谈到了，在共和国，公民是国家的主人，公民的平安、利益都有充分的保证，然而如何保障呢？最根本的保障就是靠国家的宪法。”教师请学生阅读教科书第页教师的话，告知学生：“人民选出的代表制定宪法，整个国家，每个机构、单位和个人都依据宪法行动，同学们常常听到的依法治国就是这个意思。宪法最核心的内容，就是规定了公民的权利和义务（简洁说明权利和义务：权利可以做什么，义务必需做什么）。教科书第页的内
26、容，就是宪法所规定的公民的部分权利和义务。下面我们来看一看，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务？”在学生自由发言的根底上，教师赐予必要的补充，并将答案分别写在黑板上。权利包括：（儿童）受教化的权利，残疾人同等地劳动、生活和受教化的权利，言论、出版、集会、游行、示威的权利，选举和被选举的权利，被救助的权利教师可以鼓励学生想一想还有哪些其他的义务。“从前面的学习中，同学们理解了我们国家的很多法律，它们与宪法有什么样的关系呢？既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法律呢？”（因为宪法是根本大法，不行能把每项权利和义务都说明得特别具体清晰，因此，要依据这些权利和义务制定更
27、具体的法律。比方，宪法中规定公民有纳税的义务，依据这一条，就制定了所得税法；宪法中规定公民有受教化的权利，依据这一条，就制定了各种教化法。所以说，宪法是“根本大法”。）教师提问学生：“是不是只有共和国才有法律？我们国家的封建社会有没有法律？那时的法律与今日的法律有什么不同？”引导学生相识到，封建社会也有法律，但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民，要人民听从。如必需做什么、不许做什么，假如触犯了就会受到什么样的惩处等。只有义务和被惩处，几乎没有权利。现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理国家的。它不仅规定了义务，而
28、且规定了权利，比方受教化的权利，公民的权利受到法律的爱护。这是古代的法律所不能比较的。教师小结，布置家庭作业。11、秦汉一统教学目的：知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。理解统一对国家开展的好处。学会全面地对待历史人物。学会计算历史年头。教学过程：导入。请学生阅读教科书第页的课文。教师提问：“课文里的问题和赞美，你也曾经有过吗？你也曾经提出过这样的问题吗？下面的图你见过吗？它告知我们什么？”让学生沟通有关秦始皇陵兵马俑的学问及感受。教师在学生沟通的根底上，提升学生对导读图的理解：“这支阵容齐整、装备齐备、威严凛凛、气吞山河的世界第八大奇迹秦陵兵马俑，好像在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩
29、荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。”（板书课题）教师带着学生朗读中国历史朝代依次歌，并对每一句话的内容做简要的提问和说明，扶植学生理解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。理解与计算。（）让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问理解学生驾驭的程度，并赐予说明说明。（）请学生计算一下秦朝至汉朝共经验了多少年。（）学生在计算过程中可能会遇到一些问题，教师不要急于明确谁是谁非，应借此介绍公元纪年的计算方法：以公元年公元元年为纪年开场的标记，由元年向后推算，称为年。由元年向前推算，称为前年。每十年为一个年头，每百年为一个世纪。请学生想一个方法，用一个图表来表示公元纪年的方法，并想一想它与数轴
30、有什么不同（无零）；从公元前年秦始皇统一中国到公元年东汉的蔡伦独创了造纸术，其间共相距多少年（年）；秦朝至汉朝共经验了多少年（年）。讲解与思索。教师提问：“你能从课题中看出，秦汉年的历史特征是什么吗？”（统一。）教师引导学生阅读教科书第页上面的课文后，简洁讲解并描述秦始皇统一中国的过程。然后出示战国七雄分布图，并做讲解：“秦王嬴政继位时，与秦国并立存在的还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。他运用远交近攻的战略，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，一举统一了中国。”教师组织学生讨论：什么叫“第一个”“统一的”。教师引导学生重点理解“多民族”和“统一”的意义。（中国自古就是一个多民族的大家庭，在秦汉
31、时期都是统一的国家。）模拟表演。将学生分成小组，每个小组选择一项内容（文字、货币、度量衡、道路等）讨论统一的意义，并打算向全班做介绍。教师可以鼓励学生通过小品表演等形式把讨论的结果表现出来。并组织学生讨论：“统一有什么好处？不统一行不行？你能从教科书第页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗？不统一文字行不行，统一有什么好处？”（统一完毕了斗争的场面，有利于社会安定，而安定的社会才可以促进经济文化的开展。）讲解与讨论。请学生讨论秦始皇名字的由来。教师可做如下补充：“秦王嬴政统一天下后，觉得假如再用王等称谓不能显示他至高无上的地位。他认为自己统一了天下，功绩卓著，德兼三皇，功过五帝，于是就将两者合二
32、为一，叫做皇帝。他自认为是第一个皇帝，历史称他为始皇帝。虽然，秦始皇自称是第一个皇帝，以后二世、三世、万世一系，子子孙孙传下去，可是，秦朝只经验了年就灭亡了。”思索与评价。让学生阅读教科书第页乐乐的话，引导学生客观地评价秦始皇。将学生分成小组，围绕教科书第页教师和乐乐的话绽开讨论。每个小组打算一个简短的发言，客观地评价秦始皇。（秦始皇的统一，使中国完毕了连绵起伏的斗争。由于没有斗争，人们的生活安定，社会财宝可以积累，为经济和文化开展供应了良好的根底。但秦始皇还有另外一面，即他是一个特别残暴的统治者。）教师在学生讨论时进展巡察，并用上面括号中的要点加以启发，鼓励他们在发言中加以论证。教师应对各小
33、组的发言进展有针对性的评价。教师总结，布置家庭作业。12、唐朝盛世教学目的：知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。知道唐太宗是我国历史上出色的政治家。教学过程：导入。教师提问学生：“你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候？盛世的唐朝是怎样一种状况？”教师简介：唐朝（公元年），是我国古代历史上最为强盛的时期。讨论与讲解。学习有关唐太宗的内容，全班沟通：“关于唐太宗，你知道多少？”在学生沟通的根底上，教师做适当的补充说明：李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”。唐太宗受到历代帝王将相和百姓的推崇与赞美。唐太宗在位共年，虽然他在
34、中国历史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最出色的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、经济、文化等各方面都处于当时世界上领先地位。探究与沟通。请学生阅读教科书第页关于唐太宗的简洁介绍，并通过以下问题引导他们思索：“从这篇短文和你从其他地方理解到的，你能否说出唐太宗治理国家别出心裁的地方在哪里吗？你最观赏他的哪些地方？为什么？你怎样理解皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能载船，也能把船打翻这句话？你怎样理解任人唯贤，取人之长这句话？它有什么好处？”请学生阅读教科书第页“兼听则明，偏听则暗”的故事。教师提问：“什么叫纳谏？什么叫进谏？（谏，是意见、主见，臣子对皇帝提意见叫做进
35、谏，皇帝倾听意见叫做纳谏。）什么叫兼听则明，偏听则暗？你觉得魏征这句话有什么道理吗？在你的生活中，你发觉有哪些事情由于兼听带来了好的结果，哪些事情由于偏听而造成了不好的结果？魏征常常顶撞唐太宗，而唐太宗不但没有杀他，反而把他比做自己的一面镜子，从中你是否体会到了唐太宗别出心裁的地方？为什么说唐太宗是一个出色的政治家？”教师总结：“由于唐太宗留意减轻农夫的负担，虚心听取别人的意见，在他统治时期出现了经济旺盛、政治清明、社会秩序安定的场面。历史上称这一时期为贞观之治。”布置家庭作业。13、世界在开展，生活在变更教学目的：理解机器消费与手工消费的区分。初步体验和相识工业化对于人类的重大意义。学习运用
36、批判性思维相识工业化，相识中国的近代史。教学过程：导入。请学生谈一谈对爱迪生的相识和理解，并比较与教科书上的介绍有什么不同。自由讨论。确定学生对爱迪生这位科学家的理解，并告知学生，爱迪生是对工业革命以及后来的工业开展做出了重要奉献的人物。请学生朗读教科书第页的课文，并提问学生“什么是工业化”。教师引导学生讨论以下问题，以便扶植学生理解工业化。你们穿的鞋子、衣服是从哪里来的？（工厂制造出来的。）在工厂里是怎样制造的？（工人用机器消费出来的。假如有的学生理解有关状况，请他们讲一讲消费流水线等状况。）那么，在人类几千年的社会开展中，始终是这样的吗？在古代，人们是怎样得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由
37、鞋匠、裁缝制作。今日虽然也有，但却很少。）自己制作与用机器制作的最大区分是什么？（利用机器制作，效率会大大进步，产量可以大幅度进步，还可以降低本钱。）教师告知学生：“鞋匠、裁缝是靠自己的技术用手工消费鞋子和衣服的，因此人们把这种消费叫做手工业。工业化，就是用机器代替人的手工和技术进展消费，它的标记之一就是瓦特独创的蒸汽机。在蒸汽机之后，人类又有了很多重要的独创，而且有很多在今日依旧发挥着重要的作用。教科书上有两个年表，列举了一些独创，下面让我们来探究一下。”小组探究。将学生分成小组，让每个小组从年表中选择一或两项独创进展讨论：它为人类生活带来了什么样的变更？教师巡察并适当地供应扶植，提示学生向
38、全班汇报时要以具体的问题来说明。比方：一位鞋匠一天做一双鞋子已经是很快的了，假如采纳蒸汽机带动机器，会怎么样；过去纺线用小纺车，一天纺的纱不够做一件衣服的，假如用纺织机呢；没有天花疫苗时，一旦天花流行会怎么样，等等。全班沟通。各个小组向全班介绍自己的讨论结果。教师总结。教师针对学生的介绍进展评价，强调工业化对人类进步的意义。布置家庭作业。14、血与火的时代教学目的：知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。学会全面地思索和评价历史事务。粗略理解一些著名的探险事实。教学过程：导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己理解的内容进展发言。教师应确定学生的发言，并告知他们在今日
39、的课上将会理解得更多。探究讨论。请学生朗读教科书第页的课文。教师强调：“课文告知我们，欧洲有大约年左右的时间是处于宗教统治之下的，开展特别缓慢，也相当落后，但是到了世纪开场发生变更。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标记。为什么他们的探险那么著名，始终到今日还被人们认为是人类历史上的重要事务？今日我们就来一起进展探究。”教师通过以下问题引导学生进展充分的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中参考教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓励他们在思索和发言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发觉”了美洲大陆，证明了地球是圆的。
40、）教师可以进一步提问学生，为什么发觉要加上引号？（因为美洲大陆原来就存在，只不过当时的人们不知道。）教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并留意对学生在导入活动中的发言做补充或修正。“海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不理解，不知道海洋的另一端是什么，也很难干脆与居住在遥远地方的人们互相交往，但是在哥伦布和麦哲伦的宏大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。）在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎样来往的？（有来往，主要是通过陆地上的道路。）教师要启发学生联络到中国的丝绸之路。丝绸之路将中国的丝绸、瓷器等带到
41、了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。比较一下陆地沟通与海上沟通有哪些不同？（利用地球仪，教师可以启发学生：首先，使得沟通更加便利、干脆，比方，从中国到埃及、从中国到欧洲、从欧洲到印度都是不行能干脆到达的，因此往往要通过很多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且假如某个国家或地区有斗争，沟通很简洁中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资。但假如是陆地沟通，只能用马、骆驼等，是无法与之相比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必需休息，而在海上只要几个人轮番工作就可以昼夜航行等。）教师应让学生进展充分的想像。
42、海上沟通给人类带来了什么？这个问题可以让学生参考教科书第页的内容得出答案。为什么本课题的名称是“血与火的时代”？（欧洲在快速开展的过程中，通过掠夺财宝、贩卖奴隶、不同等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了宏大的灾难。）教师总结要点，布置家庭作业。15、罪恶的斗争教学目的：知道西方殖民者蓄谋已久的企图，卑劣的英国人用鸦片敲开了中国的大门；知道年我国在那场罪恶斗争中所遭遇的欺凌和所蒙受的耻辱，激发学生剧烈的爱国主义情感。知道列强的匪徒行径，理解近代列强侵略中国的史实，激昂民族意识。知道中国人民面对侵略的英勇还击。教学过程：第一课时导入。“前面我们已经学过，欧洲工业革命的开展，极大地促进
43、了西方消费的开展，刺激了各国贸易的开展。他们主动开展航运贸易，大力开拓殖民地，占据市场，进展掠夺。当然，他们也把触角伸向了文明富有的中国。可是他们在与中国的贸易中没有占到大廉价，于是，为了翻开中国的大门，一个罪恶的阴谋出笼了。”阅读与讨论。让学生阅读教科书第页及第页上部的课文。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。“祖国的屈辱、民族的灾难是怎样造成的？列强是怎样敲开中国的国门？鸦片给中国人民带来了什么？”教师总结：“世纪初年，西方列强用罪恶的鸦片敲开了中国的大门。鸦片是用一种名叫罂粟的植物果实中的浆液熬制出来的毒品。人们吸食以后，就会产生剧烈的依靠性，形成毒瘾，腐蚀身体和精
44、神。西方列强把这种害人的东西走私运进我国，骗走我国大量的白银。教科书第页的内容告知我们，从年的年间，英国走私到我国的鸦片就有多万箱，从我国掠夺了三四亿银元。大量的鸦片严峻地毒害了中国人的身体，使中国军队的战斗力下降，中国陷入了几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银的场面，面临深重的灾难。”阅读与讨论。让学生阅读教科书第页上部关于鸦片来源及危害的课文。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。“依据你所知道的，说说毒品对人的宏大危害。”讨论。“英国商人为什么把在英国禁吸的鸦片偷运到中国，诱使中国人吸食？这说明了什么？”教师总结：“英国商人深知鸦片的毒害作用，他们就是利用被诱使吸食鸦片
45、上瘾的中国人所产生的依靠性，不断扩大对中国的鸦片走私贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人的身心，到达限制中国、不断掠夺中国的阴险目的。所以课文里用了卑劣二字来说明英国殖民者的阴险，实在是再精确不过了。”教师总结：“今日我们学习了世纪初期，英国殖民者细心筹划的卑劣阴谋，利用走私的手段对中国大肆开展鸦片贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人的身心，阴谋到达限制中国、不断掠夺中国的目的。”第二课时导入。“上一节课，我们理解了世纪初年，以英国为代表的西方列强为了到达限制中国、不断掠夺中国的目的，对中国大肆开展了卑劣的鸦片毒品走私贸易，使中国一步步走向衰败。面对列强细心设计的深渊，中国人怎么办呢？”教师讲授：“大规模的鸦片贸易，不仅使中国的白银源源外流，而且有很多中国人大量吸食鸦片，沾染上毒瘾，身体和精神都被腐蚀，形同骷髅。这时清政府中，以林则徐为代表的一些大臣上书道光皇帝，主见严禁鸦片。”阅读与讨论。让学生阅读教科书第页下部和第页的课文及插图。教师用下列问题引导，