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1、 14.荷叶圆圆 学习目的：1、复习“荷、珠”等12个生字和词语，会写“朵、机”；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，感受夏天的美妙。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学打算：生字卡片，板书贴图，课件授课类型：新授课课时：2课时教学过程：一、 导入1. 干脆导入： 孩子们这节课我们接着学习14课，谁情愿来给大家读读课题？课题中不仅仅是用了一个圆字，用了两个圆字儿，说明荷叶很圆很圆，谁可以把荷叶的圆读出来？请孩子们齐读课题荷叶圆圆。2. 利用课题复习句子：听到孩子们读得这么好，教师也想读读课题，师读荷叶圆圆的，谁听出来了
2、教师读得和小挚友读的有什么不一样？谁可以把教师说的这句话换一种说法，使它的意思不变（圆圆的荷叶）。师又举例：荷叶大大的、荷叶绿绿的，课件出世示苹果、黄瓜。总结：看来孩子们把我们前面学的学问记得很牢，真是了不得。3. 复习生字：1、小挚友们，上一节课我们相识了很多词语宝宝，它们都在睡觉呢，如今我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床吃饭吗？（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、停机坪、透亮、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻）指名读。你还会说这样的词吗？ABB式2、出示生字师：看来小挚友们对词语宝宝都很熟识了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲
3、、嘻）开火车小组读、个人读。小结：看来孩子们上节课的生字学的很好。二、朗读课文，感知课文内容1.学习课文第一自然段1、师：小挚友们都读的很棒，教师啊嘉奖大家几幅美丽的图片让大家观赏一下，请你们静静地看，细细地视察，专心观赏（课件出示：荷叶图片）2、师：观赏了这些荷叶，你感觉这些荷叶怎么样？（生答复）谁来夸一夸这些美丽的荷叶？（学生自由说）3、师：让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的？谁来读一读？（指导朗读）（要求读出美的感觉）2.理清文章脉络 1、过渡师：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了哪些小伙伴？下面让我们一起来听一听他们是谁？2、放课件（出示课件：课文朗读）师问：听了课文你们知道了荷叶有哪些小伙
4、伴？（指导句子的训练说清晰谁，谁，谁和谁都喜爱荷叶）生：小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小鱼（师贴图片，并出示四幅图）3、过渡：师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱荷叶，如今请你自己借助拼音把课文读两遍，边读边想这些小伙伴都把荷叶当作了什么？ 这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？(出示课件：想一想问题)读完了就用你最美丽的坐姿告知教师，我说清晰了吗？开场吧！4、生自由读课文5、师检查读的效果：你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着教师的要求读的。读完了课文如今这两个问题你能解觉了吗？ 6、指着黑板上的小水珠，师拿起摇篮，这个该贴在哪儿还要说说为什么？（指导用因为和所以说话, 因为水珠可以在荷叶上休
5、息，所以水珠把荷叶当成了摇篮）出示停机坪，出示歌台和凉伞。（生分别说出理由用因为和所以说理由）孩子们说的真好，教师这还有几个字儿你们相识吗？齐读，做做动作，分别找四个孩子到黑板上来贴。7、师生对读课文：好，贴完了，你们觉得他们贴对了吗？孩子们请看黑板，你们刚刚读了课文了，那如今不看书，教师说上一句你们能不能接出下一句，师：小水珠说。小蜻蜓说。小青蛙说。小鱼儿说。（在接读过程中适当的表扬孩子们真了不得全都会读了）三、熟读课文、背诵课文1、看来孩子们已经把课文读懂了，好，在这四个挚友中你们最喜爱哪个挚友呢请找到“它”所在的那个自然段读给你的同桌听。假如同桌读得好就请你对他竖起大拇指。2、师：你们读
6、给了同桌听读得特别的好，如今你们情愿读给教师们听吗？谁来3、预设情境：（1）学习小水珠生：小水珠。（知道答复方式“我喜爱小水珠”）师：请你把描写小水珠的自然段读一读。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特殊的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特殊的亮。课文用了亮晶晶来形容小水珠的眼睛特殊亮，你觉得还有什么东西也可以用亮晶晶来形容。引导孩子们答眼睛。，天上的星星。师：文中说小水珠躺在荷叶上的？他把荷叶当成了他的（摇篮），说明他躺在荷叶上很舒适。（最好引导生自己说出舒适）师：谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒适地躺在荷叶
7、上的。（一个学生在座位上身体伸绽开来，做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒适。谁还能比她躺得还舒适的生：用手枕着后脑勺躺着。师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着教师的手势左右摇摆）师：你们觉得舒适吗？生：很舒适，我感觉就像躺在摇篮里，很舒适。师：摇篮真舒适，难怪小水珠还要淘气的眨着亮晶晶的眼睛。我们再读一遍。感受小水珠躺在荷叶上的舒适。生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（2）学习小蜻蜓多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。（小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上）谁喜爱小蜻蜓来读一读生
8、：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓翱翔的动作（留意蜻蜓飞的时候翅膀不扇动的，）。（这位同学张开双臂很伸展地摇摆着，真像小蜻蜓在空中翱翔。教师也边说着边做着翱翔的动作。师边说也边告知孩子们，我们张开双臂就像小蜻蜓绽开翅膀，所以绽开就是张开的意思）师：小蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼，所以他觉得荷叶是他的“停机坪”。孩子们知道停飞机得地方是很大很平整的，我们读的时候要看见前面一大块平地，请孩子们都站起来我们一起来当当小蜻蜓，在读读这段吧。（同学们站起来一边做着动作一边读着这句话！）师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！（3）学习小
9、青蛙看到小蜻蜓玩的这么兴奋，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱着歌儿来了。谁喜爱小青蛙，来给大家读一读。生：我喜爱小青蛙，读小青蛙的这段呱呱地放声歌颂。（最终一句读得特别的逼真）师：读得很好，特殊是最终一句。如今我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的生：（齐声）呱呱地。师：对，就这么读，哪个小“青蛙”来 唱唱生：呱呱师：还有哪只小青蛙来生：呱呱我好喜爱这片荷叶。师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。他要在这歌台上一展他的歌喉。拿起你们的课本我们也来感受一下他唱的歌儿，小青蛙说生：（齐读师适当指导朗读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台”师：你们美丽的读书声真的引来了一只小青蛙，
10、（课件，青蛙蹲在荷叶上）青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊生：蹲着师：这说明啊这只青蛙此时很放松，假如他把腿伸直了，则表示他在跳动了。（4）学习小鱼儿你们都有喜爱的挚友，我也有！我最喜爱小鱼儿了，也给我一个时机来读一读吧。师有意说教师在读的时候有没有要提示教师的这段要话读的时候要留意什么。你有什么意见？（读的时候要笑嘻嘻的，是小鱼儿愉快的游动作不可以太大了。）师再读一遍。还有比教师更得意的小鱼儿吗？指名读。齐读（带上动作）出示“捧起”，谁能做做动作，小鱼儿有手吗？那它怎么捧起一朵朵水花了？这里是把鱼儿当成人来写，鱼儿兴奋时游的很快，用鱼尾拨动溅起了水花。4、孩子的课文读得真好，那你们敢不敢和教师竞赛
11、读读，5、多得意的动物啊！多美的荷叶啊！让我们试着把这么美的文章背一背吧！可以看黑板上的板书，带上动作和表情！不会的地方可以看书，这不算作弊哟！四、结合课文，练习说话同学们，你们的表现太棒了，这些挚友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的挚友也和荷叶成了好挚友。你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶，还会有谁喜爱荷叶？在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢（课件出示句子练习）五、出示生字，指导书写过渡：同学们的想象力真是太丰富了！请你们再把这句话读一遍（荷叶圆圆的，绿绿的）你们给绿绿的、圆圆的荷叶找了那么多小伙伴，荷叶也给大家带来了两个小伙伴，我们来看一看是谁？1、出示生字（课件出示:朵、机）师：看了这两个字，你发觉了什么？2、师范写，生书空。3、学生练写。六、小结如此美丽的荷叶盼望你们恒久记住它，也记住这篇课文。同学们下课！板书设计：14、荷叶圆圆小水珠 摇 篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌 台 蹲小鱼儿 凉 伞 游