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1、冀教版三年级语文下册教学方案一、教材分析：本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。综合学习活动六次，生字表包括要求会认字和要求会写字。教材接着以专题组织单元；设计了六个专题。他们分别是：走进春天，视察、觉察、探讨，爱，童年生活，哲理才智，走进安徒生童话世界。每个专题都特别贴近儿童生活，蕴涵丰富人文内涵和较高教化价值，表达着时代赐予时代特点。要求识字329个，会写字231个。要求相识字和会写字在精读课文后标出。每个综合学习都由几个栏目组成。其中有四个固定栏目：“我采蜜集“读读背背“口语交际“我小笔头“闲逛书林。二、教学目的：1、在语文学习过程中，感受生活丰富多彩，激发学生对生活酷爱
2、；理解祖国壮美山河、富裕物产，培育酷爱祖国、酷爱自然思想感情；相识中华传统文化丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家优秀品质；受到关爱别人、助人为乐思想品德教化；在开展语言实力同时，启迪学生思想，培育学生留心视察、擅长思索实力。2、会写329个字，会认231个字，累计识字3000多个。3会运用字典，学习运用词典，有初步独立识字实力。开始练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5接着学习默读，学习对课文中不理解地方提出疑问。6学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面作用。7初步把握文章主要内容，初步
3、体会文章表达思想感情。8积累课文中美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇段。练习复述课文。 9结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己视察所得。三、教学重点：进步学生主动识字爱好，逐步培育学生独立识字实力。1、加强写字教学指导，指导学生练好钢笔字。2、培育学生自读自悟实力。3、学习联络上下文或其他方式，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面作用四、教学难点：1、培育学生抓住重点与间隔 捷克文内容和表达情感实力；2、如何进步学生习作爱好，进步学生习作实力也是一个难点；3、让学生养成良好写钢笔字习惯。教 学 进 度第一单元单元备课：一、单元教材分析：本单元围围着“走进
4、春天主题编排了五篇课文。春消息是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境美丽散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富想象，赐予春天大自然以灵性和生命。燕子是我国闻名文学家郑振铎作品，通过描绘燕子外形、飞行和停留，赞美了燕子给春天增加了无限朝气。柳笛和榆钱以细腻笔调描写了作者童年时做柳笛，吹柳笛，吃榆钱，摘榆钱事情，字里行间洋溢着快乐气息，读之能让人感受到作者对童年美妙生活思念和对自然酷爱，从而激发读者类似情感。古诗二首支配了两首写春景古诗。游园不值春日阳气用细腻笔触描写了冬去春来之时景物变换和人们活动状况，呈现了春天驾临时勃勃朝气。二、单元教学目的：1、驾驭本单元生字、新词。2、正确、流利、有感
5、情地朗读课文，理解课文内容，体会作者思想感情，背诵相关段落。3、能借助工具书和生活积累，联络上下文理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面作用。4、积累课文中美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料，并尝试在习作中运用自己平常积累语言材料，特殊是有簇新感词句。三、单元学情分析及教学建议：在前几个学期，学生已经接触过有关春天文章，他们对春天有所视察和体会，也知道通过朗读去学习此类文章。但他们视察还不够细致，对春天漂亮和朝气感觉也不够深入。据此，教学时可从以下几方面着手：一是充分运用多媒体课件，将春光美妙呈如今学生面前，画面与文字结合，引导学生去感受详细景物；二是抓住关键词句去
6、品尝语言，体会作者表达方式；三是通过多种形式反复朗读进入意境，想象情景。1、春消息教学内容：第1课春消息教学目的：学问、技能目的：1相识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住等词语意思。能正确拼读 “漂、禁两个多音字。2能正确、流利、有感情朗读全诗，背诵诗歌。过程、方法目的：1接着进展自主识字，进步学生随文理解词意实力，同时进步学生阅读实力。2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌理解，培育学生想象力。情感看法、价值观目的：通过读、诵、背感受春天勃勃朝气。绽开想象，激发学生感受和表达对春天宠爱之情。教学重点：有感情朗读、背诵课文教学难点：绽开想象，
7、激发学生感受和表达对春天宠爱之情。教学打算：学生打算：视察身边事物，感受春气息。老师打算：多媒体课件。课时支配：1课时教学过程：教学过程设计预设修案一、导入1课前，我想请大家观赏一首歌，春天在哪里，让我们随着歌声一起去找寻春天。2百花齐放、百鸟争鸣，这就是漂亮春天。刚刚我们从歌声里观赏了春天，你能说一些关于春天词语或诗句吗？(指名说)3大家真棒，当春姑娘来到我们身边时候，四周会发生很多改变。今日，我们就一起来看看春姑娘来到时候，会给我们带来哪些春消息。二、初读课文1、指名按小节读课文，并互相评价，随读正音并解决字词问题。2、组织谈话：这篇课文主要写了什么？你读后有什么感想？三、再读课文，品悟诗
8、情。1师：春姑娘给我们带来了这么多春消息，让我们看到了春天就是一副最漂亮画，一首最漂亮诗，请同学们从诗中找一找自己最宠爱部分，有感情地读一读，并思索，从中你读懂了什么？体会到了什么？2学生自读3全班沟通理解诗意并指导朗读4师：同学们读得多好啊!看来，大家都是专心在读，专心在体会，才能有这么多收获，真是太好了。从你们朗读中，我觉察大家都爱上了这漂亮春天，大家想不想配上音乐来读一读呢？那就来点音乐吧！学生配乐齐读四、拓展积累1师：你们精彩朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩画卷中了。当然，也要谢谢春姑娘给我们带来了这么多春消息。关于春消息还有很多，只要你做一个细心视察孩子，确定会觉察更多。如今，就请把你
9、知道春消息写在你采密集中，可以画一画，也可以写一写，开始吧！2展示板书设计课后反思2、燕子教学内容：第2课燕子教学目的：学问目的稳固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、荣耀夺目、百花争艳；体会比方、拟人在课文中作用。实力目的：学生懂得本课有层次地描写画面特点；并通过有依次地看图和描绘，培育学生视察力和思象力。情感目的：通过燕子在春天里翱翔美景，对学生进展美教化。培育学生审美实力，激起他们对大自然酷爱。教学重难点：能有表情地朗读课文，并能背诵。教学打算：一张剪纸。一张燕子剪影。一张挂图。课时支配：2课时教学过程：第一课时教学过程设计预设修案一、提示课题：1、歌曲观赏小燕子
10、，说说听这首歌感受。2、多媒体出示燕子画面，请学生视察燕子样子，抓住它特点说说燕子。3、我们要学课文是怎样来写燕子呢？今日就一起来学2、燕子。 教学生字“燕，“燕是个象形字，“廿是燕子头，“口是燕子身子，“北是燕子翅膀，四点底是摊子尾巴。在写“燕时候各部分要紧凑。学生在书上描红。二、检查预习状况：1、检查字词读音。1抽读生字卡片，订正读错音节。提示学生留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。2学生齐读2、驾驭生字写法：请学生做小老师说说这些字在写时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进展描红。3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。1学生读课文。2学生比照要求进
11、展评价。4、沟通：课文主要写了燕子那些方面？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子画面，用自己话说说燕子外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生沟通。4、作者是抓住什么特点来描写？结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似5、指导朗读1激发情感看多媒体：面对这么机智燕子，这么得意燕子，你愿尽情夸奖它吗？让我们赞美语气读。2自由朗读。3指名试读、齐读。6、指导背诵。1学生说该怎样背？2看板书练习背诵。7、说说这一段意思。四、指导写字。五：作业。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身羽毛，一对翅膀，还有一个尾巴。板书设计羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀
12、似课后反思第二课时教学过程设计预设修案一、复习：1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么？3、沟通填空。二、学习课文第二段：1、自由读课文第二段，把表示事物词语画出来，圈出详细描绘词语。2、学生沟通。结合理解“赶集、“像赶集似聚集来？3、重点品尝：并结合学生提出问题1春天是个喧闹、色调斑斓季节。请学生说说是从哪些地方体会到？在书上用横线划出所写景物，用曲线划出景物特点学生同桌、全班沟通。2多媒体出示春天美景，理解为什么说像赶集似聚集来？3出示填空题。二三月间，微风轻轻地着，毛毛细雨从天上下来。千万条柔柳了鹅黄色嫩叶。青草，绿芽，各色艳丽花，都像似聚集来，形成了春天。学生完成填空。再次多媒
13、体出示春天美景，体会作者用词正确性。读好上面一段话。4从这段中还知道了什么？燕子为春天增加了朝气读好最终一句话。4、有感情朗读第二段。1学生自由读，想想用怎样语气读。2指名读，评议。3看这多媒体出示春天美景，齐读第二段5、指导背诵。1请学生说说怎样来背。2学生试背3齐背三、学习课文第三段：1、学生自读课文，从这段知道了什么？2、沟通。3、再读课文燕子飞行给你留下影象是什么？你从那些地方体会到？4、学生沟通。5、说说是从哪些地方体会到飞行快？为什么能体会到？“斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作美丽。“唧是叫声，只短短一声一从这飞到了那，速度真快。看多媒体燕子飞行加深印象。6、朗读有关
14、句子。7、说说是从哪些地方体会到飞行轻？为什么能体会到？偶而、沾、小圆晕理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“间或并用“间或造句。看多媒体燕子飞行加深印象。8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。10、指导背诵。四、学习课文第四段。1、指名读第四段。2、学生质疑。3、理解词句：“五线谱、“音符、。4、理解句子。5、看多媒体燕子休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方得意？春天美在哪里？板书设计 外形活泼机智燕子 赶来飞行轻、快休息音符课后反思3、柳笛和榆钱教学内容：第3课柳笛和榆钱教学目的：学问、技能目的：本课要求会认字有：“榆、沐、
15、浴、呈、奉、混、弊9个生字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合等词语。过程、方法目的：引导学生默读课文，品尝重点词语、句子、积累语言，增加语感。情感看法、价值观目的：指导学生运用精读课上学习阅读方法自主学习课文，理解文章“通过对童年趣事描写，酷爱家乡生活美妙情感，培育对美妙生活酷爱，对家乡无比眷恋真挚感情。教学重难点：学习默读、理解文章内容是本课教学重点。教学打算：生字卡片、多媒体课件教学时间：1课时教学过程：教学过程设计预设修案一、激发爱好导入新课板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？学生畅谈师：文章作者，围围着柳笛和榆钱都写些什么呢？让
16、我们细细读读课文，通过自己边读边思索去找寻答案吧！二、初读课文，自学生字。、明确自学要求。1默读课文，画出不相识字，借助拼音或查字典读准字音；2参考课文题目，边读边思索：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里孩子们带来哪些乐趣？你是从课文哪些描写中体会到？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。3自己有哪些不懂地方，登记来，打算和同学探讨。、学生自学，老师巡回指导。、检查自学效果。1开火车认读词语2开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、师生对话、感悟文本。1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里孩子们带来哪些乐趣？你是从课文哪些描写中体会到？2、出示组内学习方法： (1)自读课文，找出
17、哪些词句最能反映柳笛榆钱带给孩子们乐趣； (2)细细品读这些词句， (3) 可以说一说自己想法，小组沟通补充； (4)探讨怎样读好这一节练读。3、全体同学沟通，互相补充。柳笛：可以抓住一系列动作描写“折下“切割“撮一撮“猛一下抽出，让学生们在课堂上，真正动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切比方：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹玉荚。也可以让学生亲口尝一尝。四、记忆字形，指导书写1、自主相识字词，同桌互相测试。2、指导重点字书写，如“唇上下构造，但是上半部撇写要长些。五、拓展延长，积累理论1、柳树和榆树给春天里孩子们带来了很多乐趣，你还知道还有哪些书给春天增加了色调，给孩子们带来了快乐呢？2、
18、积累文中描写生动词语或句子。板书设计柳笛和榆钱做柳笛 吹柳笛 吃榆钱 摘榆钱童年 快乐课后反思4、古诗二首教学内容：第4课古诗二首教学目的：学问、技能目的：1创设情境学习古诗，引导学生通过注释和反复朗读，理解诗或许意思，培育学生自学实力，想象实力。2激发学生对春天酷爱，读诗乐趣。过程、方法目的：1从“一枝红杏出墙来体会“满园春色关不住蒸蒸而上之美。2在比照中引导学生体会古诗词用此讲究和魅力。体会“寻“识得“总是妙用。情感看法、价值观目的：结合学生生活实际与情感体验，通过理解诗句感受自然之美，语言文字之美，培育学生酷爱自然情感，培育观赏美和鉴赏美实力。教学重难点： 入情入境地品读古诗，体会诗意思
19、，想象诗歌描绘画面，体会诗人所表达思想感情。教学打算：学生打算：搜集描写春天景物名句。老师打算：游园不值春日教学课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学过程设计预设修案一、激情导入、以旧引新1语言渲染 激起求知欲望如今正是春天，漂亮春天总是带给我们无限遐想。在这个百花争艳日子里，我给大家朗读一段朱自清春，好不好？，渴望着，渴望着，东风来了，春天脚步近了。2介绍诗人，引入新课听了刚刚老师一段朗读，大家觉得春天美不美？确，春是一个多么漂亮字眼，一个多么温顺字眼，一个令人沉醉字眼，一个让人忍不住想要走出去亲近大自然字眼。你想去春游吗？好，今日让我们一起穿越时空隧道，去距今800多年前南宋，细细观
20、赏诗人笔下春天。课件出示他叫朱熹，是南宋闻名哲学家、文学家、教化家。他酷爱读书，才学渊博，有“南方孔子之称。有一年他去春游，写下了一首千古传诵诗篇师板书课题春日二、品尝古诗，感悟春天学习春日1诵读1自由读。2范读。3个别读。4沟通学习心得。你读懂了什么？有什么地方读不懂？重点把握：1“胜日、“寻芳、“等闲等词语意思；1理解诗句意思；2理解作者。2想象：1作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新，他看到了什么？自由说2出示图片：说一说，你看到了什么？3小结反复朗读“无边光景一时新。3说理：1面对如此漂亮春天，作者沉醉了，我们也沉醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句等闲识得东
21、风面，万紫千红总是春！2为什么会“等闲识得东风面？3反复朗读“万紫千红总是春。4“二月春风似剪刀，春姑娘翩翩而来，挥动剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦，裁剪出了“千万朵艳丽红花、紫花、白花、黄花，裁剪出了“万象更新春天，裁剪出了“生气勃勃春天，因此，“万紫千红这个词语就有了新含义。5出示各类报刊出现与“万紫千红有关标题。读中感受理解“万紫千红总是出春另一意义。6除了这些，还有哪里也是万紫千红？7引导扶植学生理解诗句中暗含“孔子儒家思想“万紫千红，书本学问“万紫千红，懂得诗句中“劝学道理。8初步感知观书有感，懂得读书。三、总结。万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗！板书设计春日 胜日寻芳泗水滨， 无边光景
22、一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。课后反思第二课时教学过程设计预设修案一、导入春天田野是漂亮，春天风光是迷人，面对一片万紫千红春色，谁都会心情安逸，谁都会深深沉醉。当然，春天不仅是春游好季节，也是走亲访友好季节。看，同是南宋诗人叶绍翁就禁不住春色诱惑，合上了苦读诗书，去探望他老挚友了，让我们一起看看他为此写下诗。出示师板书题目二、解读诗题这个“不值其实课文里已经特别清晰地写着不遇完好地说题目意思。三、自读全诗。诗人这次未遇主人游园过程中，发生了什么，看到了什么，想到了什么，就让我们一起走进这首诗，好好地读一读。生自由朗读请生读，齐读要求：字正腔圆读文后老师面对着一张张因兴奋而涨红脸，
23、微笑着点头并告知他们：“假如连你都不信任自己，还有谁会信任你呢？四、品悟诗意探寻“不值缘由找出印证“不值诗句。小扣柴扉久不开理解“柴扉重点理解“扣什么意思？敲把“敲代进去读，做动作演示，体会“敲与“扣不同之处“扣力气比较轻，显得礼貌训练朗读读出“轻轻感觉诗人如此“小扣柴扉多长时间久是啊，诗人如此久扣柴扉，而柴扉却久久不开，这是为什么呢？学生沟通诗人认为是什么缘由呢？用诗句答复。应怜屐齿印苍苔理解“苍苔、“屐齿重点理解“怜疼惜叶绍翁最初写这首诗时候用是“嫌，代进去读一读，体会不同用“怜拉近与主人间隔 ，说明不光主人疼惜，其实叶绍翁同样疼惜所以这“应可以理解为应当诗人哪个动作证明了他疼惜？印为什么
24、不用“踩？进一步理解诗人对苍苔疼惜训练朗读读出疼惜大家想过吗？为什么主人和诗人都如此疼惜这苍苔？爱苍苔其实是爱春色再读“应怜屐齿印苍苔体会诗人此时心情失落板书：失落再读诗前两句。观赏红杏，感受春意专程来探望好友，然而“小扣柴扉久不开诗人心情难免失落，但接下去他所看到，却让他眼前一亮。生读后两句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来是啊，一枝艳丽红杏已经伸出墙外，与“出相对是哪个字？关想想诗人为什么用“关？探讨，沟通“关说明关得紧，红杏能出更显示其生命力之旺盛。满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出须要什么力气，生命指导朗读“一枝红杏出墙来读出力气如此富有生命力红杏，确定长得特别漂亮你宠爱
25、这枝红杏吗？宠爱训练朗读读出宠爱同学们，这一枝出墙红杏让诗人想到其实是春色满园你觉得这墙内会是怎样一种景象？学生沟通是啊，其实墙内确定春意盎然。训练朗读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来读诞朝气同学们，你们可曾想过，诗人为什么不写“一束红杏而偏偏写“一枝红杏？假设你就是那枝红杏，我问你：“大家都在园子里，你为什么偏偏要出来呢？生沟通是啊，外面多么精彩，外面同样春意盎然齐读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来五、读诵深化、感悟诗韵此时此刻，你就是诗人，请你把这次游园过程和心情写下来。生写，沟通学到这里，不禁让我想起雪夜访戴不遇中名句“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴生齐读把这句话改成游园感慨。是啊，诗
26、人见这满园春色已然尽兴，何必苦求得见园主呢？诗题虽说“不值其实，看到这一片春色，诗人已经觉得特别值六、小结同学们，今日我们学习了朱熹春日、叶绍翁游园不值。给了我们不同感受。春天，千百年来，很多文人墨客为它写下多数美丽诗篇，我们正处在人生春天，漂亮年华犹如漂亮春色，请好好把握多读书，读好书。渴望你们也能描绘出一个属于自己万紫千红春天。板书设计 游园不值 扫兴 喜悦 想 满园春色 看 一枝红杏课后反思5、阳气教学内容：第5课阳气教学目的：学问、技能目的：1、正确认读、书写本课生字、生词。2、能结合阅读体验，从整体上理解“阳气、“地气等词语意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻、“朗朗
27、笑声、“洋溢、“蠕动等词语。3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。过程、方法目的：1、进一步培育学生自主识字实力。2、引导学生对文中不理解地方提出疑问3、能积累课文中美丽词句、语段。情感看法、价值观目的：结合学生生活实际与情感体验，引导学生觉察春天就在自己身边，感悟到春天万物复苏、生气勃勃是详细、生动，是可见可感。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描绘情景，体会人物心理，感受“阳气。教学打算：学生打算：搜集有关于春天节气歌、谚语等。熟读课文老师打算：生字卡片，春季谚语等教学时间：1课时教学过程：教学过程设计预设修案一、激发爱好，导入新课师：春诗歌，春散文，春古
28、诗，还有春谚语“大罢春，阳气升奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗？学生背诵师：让我们来一起进入文章深化体会吧！二、初读课文，自学生字。1、自主读文，明确要求：1、对一些较长句子要重点读、反复读，直到读通顺。2、遇到难读长句子，要和同伴互相倾听读正确。2、理解词语：在读中结合语言环境、借助工具书、联络生活实际理解“佝偻、“锈、“垛、“疙瘩、“轱辘、“溢、“荠、“蠕动、“耙等字词意思。3用自己习惯语言概括奶奶说谚语意思。三、师生对话、品悟诗情。1、再读课文，对文章中不理解地方提出疑问。2、结合阅读体验，说说自己对阳气理解重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、
29、颜色、气息、声音等方面体会语言丰富、美妙。 “一阵腾腾脚步声、两次“朗朗笑声，进一步体验人物内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来渴望。指导学生通过朗读表达出来。四、记忆字形，指导书写1、自主相识字词，同桌互相测试。2、指导重点字书写，如“枣字，上下两部分书写。五、拓展延长，积累理论1、搜集有关于春天谚语2、拓展阅读朱自清春板书设计课后反思第二单元单元备课：一、单元教材分析：本单元以“科普、科学精神与品质为文化主题，编排了五篇主体课文。大自然语言是一首学问性小诗，展示了大自然语言奇异。第一朵杏花讲了我国闻名科学家竺可桢探讨物候学一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟科学探讨看法，说明只有通过
30、精确、细致视察，才能驾驭事物改变规律。植物“感情是一篇科学小品文，作者通过讲解并描绘生动、好玩事例介绍了植物奇妙“感情，表达了作者酷爱大自然思想感情。蜜蜂作者是法国生物学家法布尔，该文以第一人称形式写了他所做一个试验，即证明蜜蜂是否具有识别方向实力，表达了作者严谨科学看法和务实作风。矿矿探讨讲了一个二年级小学生矿矿查阅资料，写有关蓝鲸探探讨文故事，作者以此向学生浸透探讨、觉察意识。二、单元总体目的：1、驾驭本单元生字新词，能联络上下文，理解词句意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文中人物科学精神，感受自然界奇妙。4、初步感受作品中生动形象和美丽语言，使学生主动地参加语
31、文学习，在享受语文美同时，培育他们科学、酷爱大自然情感。5、积累课文中美丽词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。三、单元学情分析及教学建议：三年级学生对自然界现象充溢新颖，却不确定会深究隐藏在现象中真理。通过学习本单元所介绍科学学问，激发他们理解和学习科学学问欲望。老师只要稍加引导，就能激发他们探究爱好。教学时要立足于教材，通过对文本研读，把握本单元精华所在科学现象觉察、科学爱试验或同龄人探讨中浸透着哪些科学看法和精神，激发学生去想象、去觉察、去探究大自然微妙爱好，使探究和驾驭自然学问、科学学问成为儿童成长动力。6、大自然语言教学内容：第6课大自然语言教学目的：学问、技能目的：1
32、、相识本课“鳞、嵌、撒3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒12个生字。2、正确、流利有感情朗读课文。并选择自己感爱好段落背诵。3、引导学生将生活与课文内容结合起来，理解大自然语言。 过程、方法目的：1、接着进展自主识字，进步学生随文理解词意实力，同时进步学生阅读实力。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌理解，培育学生想象力。情感看法、价值观目的：通过学习，激发学生酷爱大自然情感，培育学生视察自然现象，主动探究自然奇异爱好。教学重难点：读懂诗歌内容，明白大自然语言指是什么。教学难点：教学打算：课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界
33、，进展活动，找寻大自然语言，如：春、夏、秋、冬语言，晴天、雨天语言，地震语言，或其它语言，以及一些谚语。老师打算：多媒体课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时教学过程设计预设修案一、解题激趣1、课件出示师：同学们，你们知道这四幅图分别代表那个季节吗？你怎么知道？通过观看课件，让学生初步感知“大自然语言，充分利用学生熟识事物创设情境，激发学生学习爱好。2提示课题是啊，大自然真是太奇异了，它用自己特有语言告知我们很多信息。今日，就让我们再来理解一些大自然语言。(板书)二、初读课文，整体感知1、自读课文，自学生字。要求：用自己宠爱方式读，把字音读准，特殊是生字音，遇到难读句子要多读几遍，把
34、每句诗读通。2、老师播放生字词语课件，学生读一读，老师强调要点。3、全班沟通读课文。指名读、开火车读根据学生读状况老师相机进展指导重点： 1 大自然把“三叶虫化石嵌在喜马拉雅山巅。留意生字多，名称连续2大自然语言真是妙不行言啊。“啊变音读na4、自己再读课文，想想书中介绍了哪些大自然语言？三、课堂小结老师：同学们，通过这节课学习，我们知道了诗歌给我们介绍白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大鱼、化石、漂砾都是大自然语言，那么，它们是怎样和我们人类沟通呢？下节课我们接着探讨。板书设计课后反思第二课时教学过程设计预设修案一、联络实际，激趣引入1、指名学公鸡叫。2、指名反响：公鸡叫是我们最熟识大自然语言
35、，它在告知人们什么呢？3、指名反响：上节课课文中又介绍了哪些大自然语言呢？二、品读课文，加深理解1、再读课文，找出疑问师：有感情地朗读课文，你读懂了哪些大自然语言，用自己话来说一说。还有什么疑问？可以在书上画出来。给学生足够时间自读课文，用自己宠爱读书方式朗读。对于有些难读句子，老师要刚好赐予重点指导，扎扎实实搞好朗读教学。2、学生反响：师：谁来说一说你读懂了大自然哪些语言？我看见白云飘得很高，就知道明天确定是晴天。我看见蚂蚁忙着搬家，天要下雨了。我知道树桩上圆圈叫年轮，它有几圈，大树就有几岁。当学生说道：看见小蝌蚪游就知道春天来了。大雁南飞就知道秋天来了时，老师提问：同学们，文中“逗点、“省
36、略号指是什么？为什么要这样说？“逗号是小蝌蚪。因为它有个小尾巴，又是黑色，所以像小蝌蚪。“省略号是大雁。因为它排成“一字飞行，就像一串省略号 。师：同学们说真棒。还有吗？你们再想想，“逗点 “省略号在表示说话时还没有把话说完，那么大自然想对我们说些什么呢？生可能说：春天到了，天温煦了，小挚友们快出来呀，我们一起玩儿吧生可能说：秋天到了，天气凉了师小结：大自然语言多有意思呀，谁来读一读。生感情朗读师：你还读懂了哪些，谁再来说说？我还知道鱼鳞上圆圈就代表鱼岁数。2-7小节内容较简洁，教学中老师大胆放手，表达了老师对学生信任，调动了学生学习主动性。我们知道了这么多大自然语言，还有哪些不懂地方提出来？
37、生1：什么是“三叶虫 、化石、“漂砾 生2：为什么“三叶虫化石嵌在喜马拉雅山巅，就说那儿曾是一片汪洋老师出示课件重点讲解三叶虫、漂砾等问题。师：你们明白了吗？请你用读或说方式来告知大家。在以上环节教学中，老师要根据学生答复状况随时调整教案，不要牵着学生走。师：我们学习了这么多大自然语言，体会着读一读2至9节。师：大自然语言太奇异了，真是色、香、味、声俱全。它们千姿百态，妙不行言。.同学们，谁来说说我们怎样做才能觉察它呢 ？指名反响，老师小结：不爱学习，总是看不懂大自然语言，马虎大意恒久也觉察不了大自然语言，只有酷爱大自然，酷爱科学，擅长视察，才能觉察大自然更多语言。三、拓展延长，丰富学问1、你
38、们专心视察大自然了吗？觉察大自然语言了吗？2、引导学生将自己搜集到大自然语言写成诗歌。3、展示学生搜集到关于天气、季节、地震方面谚语，大家一起读一读。四、总结全文师：大自然语言妙不行言，老师信任，只要同学们细致视察，细致思索，确定可以读懂它奇异。板书设计课后反思7、第一朵杏花教学内容：第7课第一朵杏花教学目的：学问、技能目的：1正确认读本课9个要求会认生字，驾驭9个要求会写生字。2理解课文内容，能通过竺可桢爷爷动作和语言体会他对科学严谨细致负责看法。能正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生想象对话时情景，从而感悟竺可桢爷爷人物形象。过程、方法目的：1接着进展自主识字，进步学生随文理解词意实力
39、，同时进步学生阅读实力。2通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章理解，培育学生想象力。情感看法、价值观目的：通过学习课文，让学生们从竺可桢爷爷和小女孩身上受到启发，懂得只有通过精确、细致视察，才能精确地驾驭事物改变规律。教学重难点：学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟看法，懂得只有通过精确、细致视察，才能驾驭事物改变规律。教学打算：课前让学生搜集有关资料，可以是竺可桢生平资料、故事或者关于气象学方面资料提早预习课文。打算多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学过程设计预设修案一、展示资料，理解竺可桢，导入新课1老师出示竺可桢照片：同学们，你们相识他是谁吗(竺可桢爷爷)2老师：我知
40、道，同学们在课前已经搜集了不少关于竺可桢爷爷资料，能拿出来展示给大家看吗？学生展示搜集到资料，说中加深对竺可桢爷爷理解。3老师：竺可桢爷爷为什么可以成为我国闻名气象学家呢今日，我们学习课文第一朵杏花要告知我们正是这个答案。二、出示要求，学生自读1、自读课文，驾驭本课生字新词。2、想一想课文围绕“第一朵杏花写了一件什么事三、集体反响，检查自读状况1、老师出示生字词语卡片，指名认读，老师强调要点。字音：“载是平舌音，“绽“皱是卷舌音；“律声母是“l。字形：重点指导“惯笔画依次；留意区分“梢和“稍。让学生留意视察“搬“撒字形构造，留意各部分书写比例。“钓字右半边是“勺，不要写成 “勾。“雁半包围构造
41、，留意里面写法。2、老师再次出示含有这些生字词语，大家一起读一读，在读中稳固生字，积累词语。3、学生以小组为单位，互相扶植把课文读得更好。4、指名反响：课文围绕“第一朵杏花写了一件什么事(竺可桢向一个孩子理解第一朵杏花开放时间，孩子答不上来。于是，竺可桢让孩子留心视察，来年告知他。第二年，孩子精确地视察到了第一朵杏花开放时间，并马上告知了竺可桢，竺可桢慎重地登记了第一朵杏花开放时间) 5、学生有感情地朗读课文。 (以学生自读为主，读后沟通，检查学生自读状况。在自读中初步感知课文内容，在沟通中概括课文主要内容)四、课堂小结老师小结：同学们，作者围绕第一朵杏花所表达这件事情和竺可桢爷爷成为一名闻名
42、气象学家有什么关系呢下节课，我们一起来探究这个问题。板书设计课后反思第二课时教学过程设计预设修案一、听写词语，导入新课1、听写词语。淡红色 习惯 须要 探讨 估计 推算 闻名2、老师导读：通过上节课学习，我们知道课文主要是围绕“第一朵杏花写了关于竺可桢爷爷一件事情。那么，这件事情和他成为一名闻名气象学家有什么关系呢今日，我们就来探究这个问题。(稳固旧知，导入新课，激发学生探寻新学问爱好)二、接着学文，探究缘由1、指名读出文中干脆点明竺可桢爷爷成为闻名气象学家缘由。(老师出示下面句子)“竺爷爷正是通过常年精确视察和细致探讨，才驾驭了气候改变规律，成为我国闻名气象学家。2、读中理解句子含义：自由地读一