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1、音乐学科教学设计哈拉海镇第二中心小学三年级上学期姓 名： 周次教学内容备注第一周倾听捉迷藏 演唱摇啊摇第二周倾听我们多么华蜜 演唱小酒窝第三周倾听森吉德玛 演唱草原上第四周倾听赛马 演唱我是草原小牧民第五周倾听同步进展曲 演唱宽恕我第六周倾听我和你 演唱哦，苏珊娜第七周倾听牧民新歌 演唱老水牛角弯弯第八周倾听草原放牧 演唱放牛山歌第九周倾听妈妈 演唱妈妈心第十周倾听母亲教我歌 演唱唱给妈妈摇篮曲第十一周倾听雪花飘舞 演唱四季童趣第十二周倾听樱花 演唱捉迷藏第十三周倾听灵隐钟声 演唱漂亮黄昏第十四周倾听维也纳音乐钟 演唱钟声叮叮当第十五周倾听浏阳河 演唱桔梗谣第十六周倾听丰收 演唱如今家乡山连山
2、本 学 年 教 学 目 标一、指导思想1、从音乐科特点动身，贯彻德、智、体、美、劳全面开展方针，为进步民族素养奠定根底，寓思想政治教化于学科教学中。2、正确处理学问逻辑依次，遵循学生身心开展规律，选择教学内容，努力处理好内容浓度和广度。3、处理好传授学问与培育实力两者之间协调关系，重视根底学问和根本内容。二、教材分析1、突出培育学生爱好音乐情趣，重视学生对音乐理论活主动参与，开展音乐感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。2、除对原有教学内进展整和外，新扩展了音乐创建和音乐相关文化内容，重视通过音乐教学活动，开展学生创建性思维实力及进步学生人文素养。使
3、音乐教学从单纯传授因乐学问和技能框框中解脱出来，真正成为人文学科一个重要领域和施行美育重要途径之一。3、本册教材有8个单元，每一单元由四个集成块组成，即演唱、演奏、观赏、活动。其中，“活动设置了“歌表演、“律动、“音乐嬉戏、“集体舞、“小小作曲家、“露一手、“小小音乐剧等栏目。三、学生状况分析小学三年级学生大部分酷爱音乐，宠爱唱歌，但由于学生不同根底，一小部分学生视唱，识谱，听辨不符合三年级学生要求。因此，影响了整个班级，所以进步这部分学生学习音乐实力是很重要。通过一、二年级初步接触乐理学问，已有肯定音乐常规习惯，但肯定学问和演唱技巧还未驾驭，本学期主要对其节奏、演唱技巧、识谱、观赏等方面进一
4、步训练。四、教材目的及要求充分留意三年级学生以形象思维为主，新奇、好动、仿照力强身心特点，擅长利用儿童自然嗓音和灵活形体，采纳个、舞、图片、嬉戏相结合综合手段，进展直观教学。倾听音乐材料要短小好玩，形象显明。1、 在识谱实力教学上，让学生驾驭拍号，听音，换气记号，渐强渐弱记号等根本音乐符号。通过训练让学生运用正确歌颂方法，通过自己理解，表现不同题材体裁，风格特点，内容不同歌曲。能通过学习敏捷运用换气符号，并在歌颂时，表达出二拍子，三拍子不同特点。2、 在在创建实力培育上，让学生驾驭简易学问，通过对学生引导，让他们自己识唱简易歌曲。3、在学习歌曲方面，以歌曲艺术形象来感染，教化学生酷爱生活，酷爱
5、劳动，酷爱动物，酷爱人民，培育学生爱心，高尚情操和良好品德。在教学中，培育学生驾驭肯定学问和技能技巧，并有理解和表现歌曲实力。创建实力培育上，让学生驾驭简易学问，通过对学生引导，让他们自己识唱简易歌曲。4、在观赏方面，开阔学生音乐视野，观赏古今中外名家作品，并熟识我国民族音乐，培育学生对音乐爱好和观赏习惯，开展听觉，记忆力，想象力，并理解祖国悠久音乐历史文化，激发爱国主义热忱和民族骄傲美感。本 学 年 学 段 目 标一学问目的：1、学唱13首歌曲，要观赏15首乐曲，面对全体学生，师生参与音乐活动有2个课时内容。2、引导学生相识音名和唱名，并能精确演唱。3、引导学生相识3/4、4/4拍号含义，强
6、弱规律以及指挥图式。二实力目的：1、引导学生乐于参与各种音乐演唱活动。2、能自信、有感情演唱歌曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创建。3、能主动参与音乐活动，对探究音乐产生深厚爱好。三情感目的1、体验不同心情音乐可以自然流露出相应表情或动作做出体态反响。2、体验并说出音乐心情一样与不同。20212021年度第一学期教学工作方案一、指导思想：1、从音乐科特点动身，贯彻德、智、体、美、劳全面开展方针，为进步民族素养奠定根底，寓思想政治教化于学科教学中。2、正确处理学问逻辑依次，遵循学生身心开展规律，选择教学内容，努力处理好内容浓度和广度。3、处理好传授学问与培育实力两者之间协调关系，重视根底学问和根本
7、内容。二、教材分析：本册教材共有12课，后面还有选唱选听歌曲共四首。每一课都有一个主题，每课都包含“演唱、“听赏“活动等内容。在本册中，歌曲内容安康生动活泼，表达了儿童生活各个方面，在指导学生有表情自信地演唱根底上进展有关爱国主义教化以及体验各种生活乐趣，进步学生思想相识。音乐学问有：节奏把握、人声分类、各音符驾驭、四分休止符学习和音乐家聂耳故事等等。活动和音乐童话剧是教材特色之一，通过活动激发学生爱好，更好驾驭音乐根底学问，并到达多种技能综合运用；通过表演童话音乐剧使学生在开心学习过程中得到乐趣和教益，以音乐为主线综合艺术理论，扶植学生更深入地理解音乐。整册教材以审美为核心，以学生爱好为动力
8、，充分表达玩中学、学中玩。三、学生分析：1学生人数多，不太易于管理，要有适当方法去吸引学生留意力。2小学生好动，还有一部分学生顽皮，但已经有了肯定音乐根底。3如今小学生智力程度相对高，动手实力也较强。4思维活泼，富有创建性，应加强对学生正确引导。5充分发挥学生特性，培育学生爱好爱好。6虽然已经是小学阶段第三年了，但着重培育学生良好上课习惯还是特别重要正确演唱姿态、上音乐课习惯、嬉戏规那么等等。四、教学目的：1保持学生对音乐爱好，使学生乐于参与音乐活动。2通过观赏优秀儿童歌曲，培育学生音乐感受和鉴赏实力。3培育学生自信、自然、有表情地歌颂，学习演唱、演奏根本技能。4培育学生在音乐听觉感知根底上识
9、读乐谱，在活动中运用乐谱。5培育学生音乐表现实力及艺术想像和创建力。6培育学生爱国主义精神及友爱精神。五、教学内容根本要求：1唱歌：1留意培育学生正确发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确唱歌姿态、清楚咬字吐字方法和气息方法。2教学中抓住重难点，演唱时要留意音准、节奏和正确心情。2演奏：能初步学习竖笛根本演奏方法。3听赏：1理解人声分类和演唱形式，依据歌曲介绍中外音乐家。2进一步加强情感体验实力，加深对音乐形象感受。4识谱：驾驭各种根本音符、休止符及简洁节奏，并能在活动中敏捷运用。六、教学进度安第一周倾听捉迷藏我们多么华蜜第二周表演摇啊摇，小酒窝第三周倾听赛马森吉德玛第四周表演草原上我是草原
10、小牧民第五周倾听同伴进展曲，我和你第六周表演哦苏珊娜宽恕我第七周倾听，牧民新歌，草原放牧第八周表演放牛山歌老水牛角弯弯第九周倾听妈妈母亲教我歌第十周表演妈妈心唱给妈妈摇篮曲第十一周倾听樱花雪花飘舞第十二周表演，四季童趣捉迷藏第十三周倾听，维也纳音乐钟第十四周表演漂亮黄昏第十五周倾听浏阳河丰收第十六周表演桔梗谣如今家乡山连山课 时 教 学 计 划课题唱给妈妈摇篮曲课型唱歌课时1教材分析唱给妈妈摇篮曲是一首由四个乐句构成一段体，曲调美丽、抒情。歌词寓意深入，通过八度大跳、切分节奏、旋律起伏表达出在安静夜晚，主人公对妈妈酷爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜蜜微笑生动情景。此曲给人美丽感觉，
11、从中让学生体会对妈妈爱。学情分析 他们在承受别人评价中能发觉自身价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己充溢信念；有还表现出剧烈自我确定、自我主见，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切，简洁导致自负心理。相反，有孩子由于成果不良或某个方面缺失，受到班级同学卑视，往往对自己评价过低，对自己失去信念。教学目的 1.细致体验摇篮曲安静舒缓音乐特点， 2.学会运用美丽、圆润声音演唱歌曲。 3.能依据歌词内容有表情表演歌曲。重点难点 重点：用深情、温柔心情演唱唱给妈妈摇篮曲 难点：精确歌颂，用歌声表达对妈妈爱。教学策略每个儿童都宠爱听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能快速地抓住学生留意力，加深他们对作
12、品理解。教学打算 多媒体 图片 打击乐教 学 过 程老师活动设计学生活动设想课前补改一、 师生问好二、 歌曲复习三、新课教学 1、导入：由故事导入 2、出示课件，老师简洁介绍“摇篮曲，并提问：摇篮曲给你怎样感受？3、倾听歌曲范唱带着问题倾听歌曲：这首摇篮曲是谁在唱？唱给谁？ 4、再次倾听，用“mu哼唱歌曲旋律。 5分段学唱 第一段：老师教唱，留意听好前奏。 要求：唱到四分休止符、连音线地方要唱好，唱准低音“5、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半感觉，“2时值唱足。 重点学唱“妈妈屋里静静静。妈妈屋里怎样静静静？ 留意：重点练唱第一段歌词。解决第一段重点后，可以将第二段和第三段这一句也来唱一唱
13、。第二段：随老师琴轻声演唱歌曲。三、处理歌曲。 1、老师对学生点评，让他们创设情境，感受歌曲情境。 2、完好演唱歌曲，指名到前面表演四、创编活动 学生分组表演歌曲，可以参与打击乐器，舞蹈等形式。答复缓慢、美丽、抒情、安静生：孩子在唱，唱给妈妈学生有感情哼唱在四分休止符色练习上学生细致理解在音准上反复练习留意歌词发音咬字学生互评小组讨论，展示汇报教 学 过 程老师活动设计学生活动设想课前补改五、学问与技能 1、能理解二分音符，四分音符以及四分休止符。 2、实力用打击乐器对唱曲进展伴奏。六、 课堂小结： 虽然我们妈妈有着不同年龄，不同职业，但他们对孩子爱却是一样。我们音乐课就要完毕了，但我们对父母
14、爱却是无止境，回家给妈妈演唱唱给妈妈摇篮曲，信任她肯定会很感动。让我们怀着一颗感恩之心去回报我们父母吧！分组在台前表演歌曲板书设计唱给妈妈摇篮曲1= bE 2/4 深情、温柔、安静地教学反思第 1 单元板块教学方案教学目的 1、童年回忆、我们多么华蜜、摇啊摇、小酒窝等作品，有如四夫幅精致多彩画面，它表达出对童年生活回忆与酷爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间真挚情感，珍惜今日华蜜生活。 2、 倾听童年回忆时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中作用。 3、进一步熟识歌曲，通畅地唱好摇啊摇小酒窝曲调。有感情背唱这两首歌曲，并进展即兴表演。 4、听辨音上下并进展模唱，能根本唱准。本单元板块
15、教材简要分析及教学设想一、 本课以“童年为主题，支配了捉迷藏、小酒窝、我们多么华蜜等作品，如同四副精致多彩画面，表现了童年生活华蜜和快乐。二、 从三年级开始，音乐倾听分声乐、乐器两条纵线编排。器乐作品按音色线将民乐和西洋乐归类理顺，层层推动。本课从学生比较熟识钢琴开始，通过对钢琴独奏曲捉迷藏音色，旋律进展特点和节奏等音乐要素感知，体验音乐心情，同时进一步理解钢琴这部乐器。声乐作品倾听、按音色和演唱形式排列，本课按排列声乐作品是童声合唱我们多么华蜜，感受歌曲三帕子律动感和童声合唱音色特点，为音乐课程逐步进入合唱形式学习，积累听觉经验。三、 本课学唱歌曲是摇啊摇小酒窝，这是两首心情和风格不一样作品
16、。通过这两首歌曲学唱，可以让学生感受童年生活丰富和兴趣，培育学生对不同风格歌曲表现实力。同时，这两首歌曲旋律根本音是“3、5、6，通过歌曲学唱，进步学生对“3、5、6三个音听辨和演唱实力。结合本课听辨音调上下及模唱练习，为下一课学问点“3、5、6唱名认知作铺垫。四、 经过一、二年级“唱名模唱和对音符学问反复感知阶段，三年级开始相识音符、唱名、音名和识读乐谱阶段。这个阶段旋律音准学习和音高概念认知认知阶段，音高概念建立接着以模唱歌曲旋律为主要手段，将识谱练习与发声练习、歌颂、观赏等学习活动相结合，在理论活动中，逐步从感性相识向理性认知过渡。第 2 单元板块教学方案教学目的1、 通过听、唱、舞、奏
17、、创等音乐理论活动，初步感受内蒙古民族民间音调，体验这一地区音乐民族风格。2、 有感情地唱好草原上我是草原小牧民，感受两首歌曲不同风格。3、 观赏管弦乐森吉德玛，通过比较方法感受由于速度改变使音乐产生不同心情，熟识主题并听辨主题出现了几次。4、 观赏二胡曲赛马，感受音乐奔放、欢腾心情，想象音乐表现情景，熟识主题并听辨出主题2重复了几次。相识二胡并记住二胡音色。5、 唱准“3、5、6三个音音高，驾驭四分音符和八分音符，并能在理论活动中听辨和运用。本单元板块教材简要分析及教学设想一、 本课以“草原为主题，支配了草原上我是草原小牧民、森吉德玛和赛马四个作品，均为我国蒙古族民间音乐音调，通过本课听、唱
18、、舞、奏、创作等大量音乐理论活动，让学生初步感受这一地区音乐民族风格。二、 关于“识读乐谱学问与技能学习，在一二年级大量唱名模唱积累感性经验根底上，从本册第2课起进入理性认知初级阶段。三、 本课围绕“3、5、6唱名学习和四分音符、八分音符认知，结合歌乐曲学习进展编创与活动设计，通过“模唱歌曲旋律、听一听、填一填、唱一唱等活动练习，既到达听辨与唱准“3、5、6三个音目，又不断强化与稳固学生对这三个音相识，同时也进一步进步了学生模唱歌谱实力。四、 重复是音乐主题开展重要方法之一，让学生感受音乐主题重复是培育学生音乐听觉实力重要内容。因此，本课倾听方面重点是对音乐主题重复听辨与记忆。在倾听两首作品中
19、，都要求学生能听出一个主题在乐曲中出现次数，在音乐要素上重点是感受速度与其表现作用。在音色倾听方面依据教科书对民乐音色线排列依次，首选了最近接人声二胡，易于学生听辨与记忆。第 3 单元板块教学方案教学目的1、 通过倾听同伴进展曲我和你，演唱宽恕我哦，苏珊娜，懂得珍惜挚友和伙伴之间宝贵团结友爱之情。2、 能听辨出同伴进展曲中一样乐段，并能边听音乐边做行进表演，感受音乐进展曲风格。3、 初步懂得乐句意义，学会分辩和划分音乐乐句，并能用自己宠爱方式表现乐句一样与不同。4、 流畅唱好宽恕我哦，苏珊娜，为歌曲宽恕我编创新歌词、配打击乐器伴奏，为哦，苏珊娜编配表演动作，进步音乐表现力。本单元板块教材简要分
20、析及教学设想一、 本课支配了倾听同伴进展曲我和你，演唱宽恕我哦，苏珊娜四首作品，反响是挚友和伙伴之间宝贵友谊。欢快、热忱音乐表达了好伙伴之间互相包涵、互帮互助，团结友爱精神。二、 乐句感受与听辨是本课音乐学习一个重要内容，在一、二年级大量感性积累根底上，本课按部就班地支配了乐句学问及其相关练习。在演唱歌曲宽恕我中采纳虚线示意形式让学生感受歌曲乐句，初步建立乐句概念；在倾听歌曲我和你中相识乐句，能将乐句表示出来，然后进一步要求学生能听出歌曲有几个乐句，并能听辨乐句之间一样与不同。最终在学唱歌曲哦，苏珊娜中复习和稳固这些内容。三、 “编创与活动是培育学生创建力重要内容，本课支配了歌词编创与创建性即
21、兴表演活动，在教学中老师要充分利用这些内容为学生创编和表演实力进步供应指导和扶植。第 4 单元板块教学方案教学目的1、 通过本课四首音乐作品学习，培育学生酷爱生活和对祖国民族音乐酷爱之情。2、 能正确听辨牧民新歌和草原放牧在速度、力度、节奏、心情等方面改变，能依据音乐特点绽开联想或想象。相识琵琶并记住琵琶音色。3、 能用光明而美丽声音有感情地演唱老水牛角弯弯，并能用动作与歌声结合，骄傲地表达歌词内容。4、 能用光明歌声和开心心情演唱放牛山歌，并唱出歌曲风格特点。本单元板块教材简要分析及教学设想一、 本课支配了倾听牧民新歌草原放牧，演唱老水牛角弯弯放牛山歌这四首，在主题上与第2课“草原虽有共同之
22、处，但音乐风格不尽一样，两首观赏乐曲展示是草原风光、表现草原牧民劳动和生活情景。而两首演唱歌曲那么是以放牛为题材，充溢着浓浓乡村生活气息和童年乐趣，通过本课学习可以让学生更好感受丰富多彩民族民间音乐，体会音乐所表现多姿多彩生活情景，抒发对祖国民族音乐酷爱和对生活酷爱之情。二、 倾听作品侧重于让学生能依据音乐特点绽开联想和想象，感受乐曲表现不怜悯景，同时在本课观赏中接着感受速度与心情改变，相识民族乐器琵琶。三、 演唱是两首以放牛为题材作品，老水牛角弯弯是商调式，放牛山歌为徵调式，不同调式歌曲学唱，有助于学生调式感隐性培育。同时，两首歌曲都充溢着浓浓乡村生活气息和童年乐趣，有助于激发学生对生活酷爱
23、之情。四、 本课识读乐谱重点是相识二分音符以及“1、2两个音。围绕这一学问点设计了一系列相应“编创与活动内容。第 5 单元板块教学方案教学目的1、 能用歌声表达对妈妈感恩之情。可以用美丽、流畅、亲切声音演唱妈妈心。2、 能用慢速、深情、温柔歌声演唱唱给妈妈摇篮曲，并能依据歌词内容有表情地表演歌曲。3、 能正确辨别倾听作品妈妈妈妈珍宝和母亲教我歌演唱形式。4、 相识并唱准歌中四分休止符，懂得休止符在歌曲中表现作用。5、 能选择相宜速度演唱歌曲，懂得音乐速度改变在歌曲中表现作用。本单元板块教材简要分析及教学设想一、 母亲始终是人类永久主题。本课五首作品都是表现这一类主题歌曲。通过倾听和演唱这一组歌
24、曲，让学生体会妈妈对孩子无私爱以及孩子对母亲思念、感谢之情，激发学生爱妈妈、爱长辈、爱祖国感情。二、 本课倾听歌曲分别为男高音独唱妈妈，女声、童声演唱妈妈珍宝，女高音独唱母亲教我歌，这三首歌曲虽说主题相近但风格迥异，可以让学生感受到这些作品在演唱形式、旋律进展、歌曲速度以及歌曲心情上不同特点。三、 本课支配两首演唱歌曲也是速度和心情不同两首作品。依据本课歌曲演唱形式不同特点，编者支配了复习稳固二年级下册童声、男声和女声内容，并结合歌曲编排了“音乐速度、“四分休止符和“发声练习等学问与技能学习。在学唱歌曲理论中，懂得四分休止符作用；能在感受音乐改变速度中，懂得速度对表现音乐作品心情改变影响，并学
25、会选择相宜速度演唱和表达歌曲感情。四、 本课“编创与活动内容，围绕学问与技能“四分休止符和“音乐速度认知与理论而设计，协作这些学习内容。支配了在学唱歌曲妈妈心时，让学生感受休止符在歌曲情感表达中作用，同时也支配了带有休止符节奏或音名拍、唱练习，以及节奏时值复习等内容，到达理论中驾驭音乐学问进步实力目。第 6 单元板块教学方案教学目的1、 能用轻快、活泼声音有感情地演唱歌曲四季童趣，学习运用不同力度精确地表现歌曲。2、 流畅地唱好歌曲捉迷藏，表现出三拍子律动感以及歌曲情趣。3、 能听辨齐唱形式歌声，能对樱花旋律特点和不同表现形式，说出自己感受和联想。4、 能用动作感受和表现雪花飘舞音上下改变，并
26、能依据音乐速度、力度、音色等特点，联想音乐表现情景。5、 能和同学合作进展以“春天早晨命题声响创作，对音乐创作表现出爱好。本单元板块教材简要分析及教学设想一、 大自然四季改变给音乐创作带来了丰富资源，也给孩子们带来了无限乐趣。本课四首作品表现了四季各个阶段多彩生活，表达了少年儿童对生活情趣与酷爱。二、 本课倾听作品选用了德彪西钢琴曲雪花飘舞和日本民歌樱花。雪花飘舞表现漫天飞雪景象，倾听该曲可以让学生进一步感受音上下改变和速度、力度、音色等音乐要素作用，同时培育他们依据音乐进展联想与想象实力。三、 本课演唱歌曲是四季童趣和捉迷藏，要让学生在演唱中表现出天真活泼童趣，演唱技巧指导显得尤为重要。四季
27、童趣难点是第一句，带八分休止符后半拍起音及切分音对于三年级小学生来说有肯定困难，因此，在后面“编创与活动中支配了跟琴声模唱旋律练习，在老师指导下，通过模唱解决演唱技能上难点。歌曲捉迷藏中高潮乐句旋律，分别出现了大六度和纯五度音程。四、 围绕本课歌曲学唱和乐曲倾听内容，设计了与之相对应理论活动，以到达复习稳固有关音乐学问和进步理论实力作用。进一步培育学生创新精神和理论实力而设计。第 7 单元板块教学方案教学目的1、 能用自己语言表达对维也纳音乐钟和灵隐钟声不同感受。并能哼唱其中一首乐曲主旋律。2、 能在轮唱形式中用美丽声音演唱歌曲漂亮黄昏。并选择相宜打击乐器表现歌曲意境。3、 能在合唱形式中用圆
28、润而有弹性声音演唱钟声叮叮当。4、 相识“4、7、1三个音，并能在歌曲和其他理论活动中唱准这三个音。本单元板块教材简要分析及教学设想一、 钟声能唤起人们无限遐想，本课四首音乐作品，都是围绕“钟声这一主题而选编中外不同风格歌曲和乐曲。倾听作品分别是两首不同风格音乐作品，一首外国作品维也纳音乐钟，另一首是电子琴演奏中国作品灵隐钟声。两首作品比照倾听，既是为感受音乐中表现不同意境“钟声效果，也是为协作“电子琴学问点学习而设计。二、 沿着演唱形式编写思路，为协作本课学问点“轮唱学习，选编了一首轮唱歌曲漂亮黄昏。其学问线呈现，从“齐唱到本课“轮唱再到三年级下册即将出示“合唱，是先感性后理性、螺旋式推动编
29、排方式。三、 本课学问点相比照拟集中，除了相识现代键盘乐器电子琴，轮唱和为协作相关内容编写二声部发声练习外，在识读乐谱上支配了相识“4、7、1三个音，这也是本册相识自然音阶序列最终三个音。相对于其他几个音，学生在唱准“4、7、“音上有肯定困难，因此本课支配两首演唱歌曲中都包含了这两个音。四、 “编创与活动是围绕歌乐曲和学问点学习而设计。其中唱一唱练习，都是为进一步复习和稳固以学过唱名和音高而编排。因学生对旋律感受与记忆是积累音乐经验有效手段，所以设计了如听辨主题旋律出现次数、旋律有什么改变，以及通过图形谱感受旋律进展特点练习。第 8 单元板块教学方案教学目的1、 通过演唱和倾听一组表现丰收歌舞
30、音乐作品，感受人们劳动丰收喜悦之情，激发酷爱家乡、酷爱劳动感情。2、 能边唱歌曲桔梗谣边做一至两个朝鲜族特点舞蹈动作，精确表达歌曲三拍子韵律。3、 能运用连音和跳音两种唱法演唱如今家乡山连山，表现出歌曲轻快、美丽特点。并能和同学合作自制乐器为歌曲伴奏。4、 相识古筝并记住其音色特点。能哼唱浏阳河主题旋律。5、 能听辨出管弦乐丰收片段中两个不同主题旋律重复和比照，并能用自己语言表达不同音乐主题心情特点。本单元板块教材简要分析及教学设想一、 歌舞是表达人们喜悦心情重要方式之一。本课以“丰收歌舞为主题，编排了三首表现人们丰收后载歌载舞作品。其中围绕主题选编了一首朝鲜族民歌桔梗谣，另一首是与桔梗谣风格
31、特点完全不同歌曲如今家乡山连山，其目便于老师在教学中用比照方法进展教学，学生可以在演唱两首不同风格特点歌曲中，充分感受和体验不同音乐作品，同样可以表现人们劳动和喜庆丰收时开心心情。二、 倾听乐曲分别是古筝独奏浏阳河和管弦乐海霞组曲之丰收片段。倾听重点是对旋律和音色感知。因此两首作品都要求学生能听辨出主题音乐改变。同时结合观赏古筝曲浏阳河学习民族乐曲古筝。三、 “学问与技能除了学习古筝外，发声练习侧重连音跳音技能驾驭，为协作歌曲如今家乡山连山轻愉快泼之心情表达须要，设计了一条连音、跳音相结合发声练习，从闭腔调到半腔调、再到开腔调练习，使连音、跳音演唱技能很好地运用到本课歌曲演唱中。围绕同一目的，
32、还设计了协作歌曲自制“乐器为歌曲旋律片段伴奏练习等。四、 本课“编创与活动内容侧重歌舞形式体验，设计了一系列主动参与到音乐倾听和演唱中理论练习。如随歌曲桔梗谣做唱一唱、跳一跳、听一听等练习，让学生在理论活动中感受和表现歌曲心情，激发学生对劳动酷爱之情。三年级音乐学科导入课课题三年级学科导入课教 学目 标更清楚、系统讲解本册教材，个板块之间关系，和每首歌曲在本板块地位和作用。 重点 难点理解本册教材内容一、课程目的： 1、 在识谱实力教学上，让学生驾驭拍号，听音，换气记号 ，渐强渐弱记号等根本音乐符号。通过训练让学生运用正确歌颂方法，通过自己理解，表现不同题材体裁，风格特点，内容不同歌曲。能通过
33、学习敏捷运用换气符号，并在歌颂时，表达出二拍子，三拍子不同特点。 2、在创建实力培育上，让学生驾驭简易学问，通过对学生引导，让他们自己识唱简易歌曲。 3、在学习歌曲方面，以歌曲艺术形象来感染，教化学生酷爱生活，酷爱劳动，酷爱动物，酷爱人民，培育学生爱心，高尚情操和良好品德。在教学中，培育学生驾驭肯定学问和技能技巧，并有理解和表现歌曲实力。 4、在观赏方面，开阔学生音乐视野，观赏古今中外名家作品，并熟识我国民族音乐，培育学生对音乐爱好和观赏习惯，开展听觉，记忆力，想象力，并理解祖国悠久音乐历史文化，激发爱国主义热忱和民族骄傲美感。 二、课程内容： 1、突出培育学生爱好音乐情趣，重视学生对音乐理论
34、活主动参与，开展音乐感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 2、除对原有教学内进展整和外，新扩展了音乐创建和音乐相关文化内容，重视通过音乐教学活动，开展学生创建性思维实力及进步学生人文素养。使音乐教学从单纯传授因乐学问和技能框框中解脱出来，真正成为人文学科一个重要领域和施行美育重要途径之一。 三、课程施行建议： 一教学方式： 1、教授法是老师通过口头语言向学生传授学问，使学生能在较短时间内获得较多系统学问和技巧。 2、演示法是老师通过展示实物、图片等教具进展示范性演唱或采纳现代化视听手段，指导学生获得感性学问一种教学方法。老师可以依据自己实力对教材进
35、展范唱或范奏；协作教学内容出示相应挂图及实物如：乐器，运用录音、幻灯、录相等视听电化教具。 3、讨论法是在老师指导下，学生为教学中某一问题，各抒己见，绽开讨论，直至问题解决教学方法。 4、情境法是遵循反映论原理，充分利用形象，创设详细生动情境，激起学生学习心情一种教学方法。 二学习方式： 1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。 2、讲授与训练：精讲主要学问，精练主要内容，通过反复练习，驾驭学情，调整教学。 三课时支配： 唱歌课一课时，观赏课一课时，综合课一课时 四课外拓展性练习： 1、课堂拓展练习：主要通过视察、提问、沟通、表演等途径来实现。 2、课后拓展练习：主要通过校本
36、作业，谈话等途径实现。 四、课程评价： 小学音乐教学评价主要目是刺激学生学习爱好和主动性，评价应以形成性评价为主，以学生平常参与各种教学活动所表现出爱好、看法和合作实力为主。 1、每节课课堂评价活动：老师要多采纳表扬和激励性语言或奖品对学生进展主动有效评价。 2、每单元单元评价：应在单元学完后，刚好对学生进展评价，随时驾驭学生学习状况。 3、阶段性评价活动：要结合课堂评价、单元评价以及平常课内外活动状况进展。课 时 教 学 计 划课题捉迷藏课型观赏课课时1教材分析钢琴独奏曲捉迷藏是作曲家丁善德所作钢琴组曲儿童组曲中一首。乐曲捉迷藏通过对儿童所宠爱嬉戏“捉迷藏描绘，塑造了孩子们机灵敏捷音乐形象。
37、乐曲可分为三段：第一段音乐简洁，乐曲力度时强时弱，速度时快时慢，第二段音乐伸展，第三段为再现段。学情分析三年级学生特性差异比较大，心情不稳定，自控力不强，所以在倾听音乐时候表现出留意力不集中现象，所以老师肯定要想方法激发学生学习爱好，让学生主动参与到音乐学习中，对音乐产生爱好。教学目的1、 通过乐曲倾听，使学生进一步宠爱钢琴曲。2、 在倾听过程中让学生充分感受音乐形象3、 能听辨出不同乐段速度和心情重点难点教学重点：感受音乐艺术形象教学难点：听辨不同段落心情改变重点练习一下歌曲节奏。教学策略让学生随着音乐做肢体动作，感受捉迷藏情境。教学打算课件教 学 过 程老师活动设计学生活动设想课前补改一、
38、 导入：今日我们观赏乐曲和我们常玩一种嬉戏有关，边听边猜猜是什么嬉戏吧！二、 倾听音乐1、 播放乐曲捉迷藏片段听完让学生猜猜是什么嬉戏2、复听音乐，接着揣测3、老师引导学生初步倾听乐曲，感受音乐根本心情，并从音乐体验中联想捉迷藏情境4、听完之后简洁沟通提问：听了这首乐曲，你想到了什么？乐曲是用什么乐器演奏？5、要求学生将听觉与视觉合二为一，结合图形谱理解旋律和节奏变换6、完好倾听音乐，让学生依据音乐联想一下，乐曲中1、2段旋律分别表现了捉迷藏时怎样情景学生随琴哼唱歌曲。？7、听后小组讨论8、最终完好倾听音乐，让学生结合不同乐段旋律和节奏特点做不同身体动作三、拓展延长 1、学生随琴哼唱一下乐曲主
39、题旋律 2、情境表演：老师放捉迷藏音乐，找同学到前边玩捉迷藏嬉戏学生会很新奇学生：边听音乐边做肢体动作，揣测这是什么嬉戏？学生细致倾听学生揣测：跳皮筋？跳绳？学生自由答复学生边听音乐边用手势依据音乐特点按图形谱图示划动，从中感受两段音乐旋律和节奏不同特点学生边听边思索小组讨论学生随音乐自由做动作学生轻声哼唱学生表演教 学 过 程老师活动设计学生活动设想课前补改3 、倾听歌曲捉迷藏老师：我们刚刚听到是乐曲捉迷藏，我们再来倾听一首歌曲演唱捉迷藏，听听有什么不同4、听完学生答复 5、学生随歌曲捉迷藏唱一唱学生边唱边打节奏。四、课堂小结：这堂课我们倾听了钢琴曲捉迷藏感受到了乐曲显明活泼音乐形象，我们仿
40、佛看到了一群孩子在快乐玩着捉迷藏嬉戏。可见音乐源于生活，高于生活，只要同学们细致留心生活就能创作出更优秀音乐作品让学生用拟人的手法画出四季。！学生倾听并思索学生：钢琴曲捉迷藏欢快，速度有快有慢，而歌曲都是同样速度。板书设计 捉迷藏钢琴演奏三个乐段：第一乐段：时强时弱、时快时慢、时高时低 第二乐段：音乐伸展 第三乐段：由弱到强教学反思课 时 教 学 计 划课题摇啊摇课型唱歌课时1教材分析 歌曲摇啊摇是一首流传于上海地区民间童谣，6/8拍，全曲平稳美丽，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。歌词用上海方言，特别口语化，好像妈妈在哄宝宝睡觉时语言和歌颂，具有摇篮曲特点。歌曲末句采纳了换尾重复，使歌曲前后照应，旋律趋于安静，表现了宝宝沉醉在甜蜜睡梦之中。学情分析 学生在课堂上很难长时间集中自己精力，主要表如今两方面，一种是行为自控实力不强，没有形成正确课堂观，在课堂上可以随意说笑，这类学生处于老师对立面，而失去了学习爱好。另一种是课堂“思维逃逸他们在课堂上没有太大举动，好像在听课，事实上是在