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1、试验课题拓印树皮或树叶授课教师试验目的让学生驾驭拓印树皮或树叶图案的方法。相识不同树干的纹理和光滑程度不同。试验器材或药品树干、白纸、蜡笔试验设想树皮图案是否可以拓印在纸上？试验探究过程现象视察1.把白纸紧压在树干上。2.用手指在纸上反复按压。3.平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起局部染上颜色。1.树皮图案被拓印在白纸上。2.不同树干的纹理和光滑程度不同。试验结论树皮图案可以通过拓印方法获得，不同树干的纹理和光滑程度不同。试验课题视察叶的形态授课教师试验目的相识叶的构造。试验器材或药品放大镜试验设想叶有生长和苍老的过程吗？试验探究过程现象视察1.相识各种漂亮的叶。2.视察完好的叶和残缺的叶。3.相识叶
2、的组成。4.比拟簇新的叶和落叶。1.叶有各种各样的形态。2.被破坏过。3.叶由叶柄和叶片组成。3.簇新的叶是活的，落叶是死的。试验结论叶是有生命的，有生长和苍老的过程。试验课题视察常见的植物授课教师试验目的识别常见植物的根、茎、叶、花等植物器官，并学会肯定的视察方法。试验器材或药品放大镜、皮尺试验设想植物的组成局部有根、茎、叶、花、果实和种子。试验探究过程现象视察1.远观树形；2.观测树干；3.视察树枝。1.像一把撑开的大伞；2.树的周长40厘米，树干上有树瘤，地面有小草。3.叶面绿色、叶的反面有棕色的细毛。4.树枝的顶端有果实和新芽。试验结论大树是一个生气勃勃的世界。试验内容：蜗牛视察试验试
3、验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片试验类型：教师放在食物展台上展示试验 试验步骤操 作 要 点1教师课前捕获几只蜗牛蜗牛须要在雨后的花坛旁边找寻，假如条件不适宜，短暂没找到蜗牛，可以将本课适当延迟。在上课前，肯定要让蜗牛饿上12天，试验效果才可能比拟明显。2视察蜗牛将捕获到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，试验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生视察它的爬行，并能从下面视察蜗牛足的挪动。3蜗牛食性试验1、在盘子四周一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。盘子不宜太小。2、放入蜗牛，指导学生宁静，耐性视察，可能须要等待一段时间。视察期间保持宁静。
4、3、沟通试验结果。4蜗牛对刺激性的反响1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，视察其反响。（不要倒在蜗牛身上）2、静静视察，视察期间保持宁静。5、试验总结填写试验报告，相识蜗牛的食性和对刺激的反响试验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜爱黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立即缩回到壳里。试验课题视察小动物授课教师试验目的相识蚂蚁的特征及其生活习性。试验器材或药品放大镜 面包屑和白糖试验设想蚂蚁为什么能引导后面的蚂蚁走一样的路途？试验探究过程现象视察1.用面包屑和白糖作为诱饵，把蚂蚁引出窝来。2.用放大镜对蚂蚁进展视察。1.身体分为头、胸、腹和三对足；
5、2.蚂蚁用信息素引导后面的蚂蚁走一样的路途。试验结论蚂蚁的身体分为头、胸、腹和三对足，用信息素沟通信息。试验课题相识常见动物的食性授课教师试验目的知道不同的动物食性不同。试验器材或药品蚕、蚂蚁、蜗牛、桑叶、面包、菜叶试验设想蚕、蚂蚁、蜗牛会不会都喜爱同一种食物呢？试验探究过程现象视察1.把桑叶、面包、菜叶分别放进蚕、蚂蚁、蜗牛的纸盒里。2.视察他们爱吃什么。蚕爱吃桑叶、蚂蚁爱吃面包、蜗牛爱吃菜叶。试验结论不同动物吃的食物不同。试验课题相识常见材料的性质授课教师试验目的相识金属的共同特征。试验器材或药品铁丝、铜丝、铅丝、砂纸、木头、纸试验设想铁丝、铜丝、铅丝这三种金属的性质一样吗？试验探究过程现
6、象视察1.比拟铁丝、铜丝、铅丝、木头、纸的硬度。2.用砂纸打磨以上三种金属。3.把铁丝、铜丝、铅丝、木头投入到热水中比拟它们的传热性能。1.金属比拟硬。2.打磨后的金属有光泽，其他没有。3.金属传热快，非金属传热慢。试验结论金属有延展性、比拟硬、有光泽、传热快。试验课题比拟自然材料与人造材料的不同授课教师试验目的通过试验能区分自然材料和人造材料。试验器材或药品棉花、蚕茧、粘土、棉线、丝绸、陶罐试验设想自然材料与人造材料有什么不同？试验探究过程现象视察1.视察试验物品。2.区分材料。1.棉花、蚕茧、粘土是自然材料。2.棉线、丝绸、陶罐是人造材料。试验结论在我们的生活中，我们运用的材料有自然材料，
7、也有人造材料。试验内容：谁更简单吸水试验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透亮胶）；两支粗细不一样的玻璃管；试验类型：教师演示试验、学生操作试验 试验步骤操 作 要 点1教师演示染纸1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。2、学生视察，并提出自己的发觉：水会沿着纸巾向上爬升。3、提出探讨问题：水为什么向上爬升？水还会沿着哪些物体向上“爬升”？2.探究水会沿着缝隙向上爬升1、生活中，你们还见过哪些类似的现象？2、供应试验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片
8、上绕上几圈透亮胶）3、预料：你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？4、指导试验方法：用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后细致视察。5、学生分组试验，并刚好在记录纸上记录试验结果。6、学生沟通试验结果：水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。7、两块玻璃片试验：边试验边细致视察，水在玻璃各个地方爬升的一样高吗？8、试验沟通：缝隙越小，水爬升的越高。3探究水会沿着小孔向上爬升1、探讨：水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？2、视察粉笔内部：粉笔里面有很多小孔。3、出示试验材料：两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，效果较好。）4、预料：把它
9、们放入水中，可能会发生什么现象呢？5、提出比照试验要求：同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。6、学生分组比照试验。7、试验沟通：孔越小，水爬升的越高。4、试验总结引导学生相识毛细现象。6、整理器材清洗运用过的玻璃器皿，清洁桌面。试验结论：水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。孔隙越小，水爬升得越高。试验内容：我们来造一张纸试验器材：报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、试验类型：教师演示 学生操作试验 试验步骤操 作 要 点1.比拟纸的纵向和横向的牢固程度。1、 指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度一样、长短一样、边缘平滑的3组纸条。2、 同桌2人分别
10、抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间间隔 相等，然后同时缓缓用力向两边拉。3、 进展三组重复试验，重复三次试验也是为了保证明验结果的牢靠性。4、 比拟试验结果。2.视察纸张边缘纤维1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别视察被撕下的边缘，边视察边用文字或画图的方式记录下来。2、学生汇报、比拟视察结果。3.比拟不同纸张的吸水性1、供应材料：一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。2、预料：根据纸张的吸水性由强到弱排序。3、沟通试验方法：我们可以怎样来比拟不同纸张的吸水性？分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，细致视察水扩散的改变（为了进步试验的可见性，可以在水中参加适量的红墨水）。4
11、、指导滴管的正确运用：先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目的。5、学生分组试验，并根据纸张的吸水性由强到弱排序。6、汇报试验结果。4.比拟不同纸张的透光性1、供应材料：一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小）。2、预料：根据纸张的透光性由强到弱排序。3、沟通试验方法：我们可以怎样来比拟不同纸张的透光性？可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更简单透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。5、学生分组试验，并根据纸张的透光性由强到弱排序。6、汇报试验结果。5.试验总结对纸的不同特点进展归纳。6.整理器材清洗相应的器材，运
12、用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整齐。试验结论：纸的特点主要有：1、沿着报纸纹路裁出的纸条更牢固，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有弱；4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的牢固程度和纤维的分布方向以及纤维本身的牢固程度有关。试验名称：相识水试验目的：理解水的性质试验材料：烧杯、水试验步骤：1、视察烧杯中的水。2、用鼻子闻一闻烧杯中的水。3、 用筷子沾少量烧杯中的水放入口中。试验现象：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。试验结论：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。留意事项：在教
13、师的指导下闻和尝。试验名称：测量水的多少试验目的：学会运用量筒。试验材料：量筒、水、滴管试验步骤：1、用量筒量取液体体积时必需选用适宜规格的量筒。2、量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。3、应把量筒放在程度的桌面上，使眼的视线和液体凹面的最低点在同一程度面上，读取和凹面相切的刻度即可。不行用手举起量筒看刻度。试验结论：量筒能精确测量水的体积。留意事项：1、不能加热，量筒上一般标有20字样，这就要求所量液体的温度应限制在20左右，若相差太多，一是量取的体积有误，二是简单损坏量筒。2、读数时，视线应与液体凹液面的最低点相平（若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏大
14、，俯视反之）。试验名称：空气在哪里试验目的：探究杯子里面有空气试验材料：纸、玻璃杯、水槽、水试验过程 ：1、在杯子底部塞紧一团枯燥的纸将杯子口向下，竖直压入水中，直至没过杯底，再竖直提起，用毛巾擦掉杯口的水，视察纸团湿了吗？2、再把杯子竖直压入水中，在水中渐渐倾斜杯子，视察现象。试验现象：1、纸团没有湿。2、杯子里有气泡冒出，纸团湿了。试验结论：我们身边到处都有空气，空气占据空间。试验课题验证空气的存在授课教师试验目的通过试验感知空气的存在。试验器材或药品塑料袋、玻璃杯、香、火柴、水槽试验设想空气存在吗？试验探究过程现象视察1.翻开塑料袋，快速封住口，有什么现象？2.在水槽里装上水，把玻璃杯倒扣在水槽中有什么现象？3.用火柴点燃香又有什么现象？1.塑料袋装了一袋空气。2.玻璃杯里由于有空气水进不了玻璃杯。3.空气在流淌。试验结论空气存在，且空气能占据空间、会流淌。试验课题探讨空气的各种性质授课教师试验目的通过试验懂得空气有重量。试验器材或药品一根筷子、铁架台、棉线、气球。试验设想空气有重量吗？试验探究过程现象视察1.在筷子的中间栓上棉线，并挂在铁架台上，调平。2.在筷子两头分别挂上两个同样大的、充溢气的气球。3.用针刺破一个气球，视察有什么现象。当调平的筷子挂上气球时是平衡的，刺破一个气球后就不平衡了。试验结论空气是有重量的。