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1、 江畔独步寻花教学设计 安阳乡中心学校 赵毅教材分析：江畔独步寻花是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人单独在江边闲逛、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的酷爱和对大自然的酷爱。这首诗作者以“寻花为题，诗的前两句描写“花。用“满蹊来描写花儿开得茂密，又用“千朵万朵压枝低来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶 的翩翩飘舞，及“娇莺的恰恰轻啼。诗人所呈现的画面既安静宜人，又朝气盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？教学目标：1理解诗句，感受春天的漂亮和朝气，领悟诗歌所描绘的优美意境。2有感情地朗读古诗，背诵这首诗。3体会诗人酷爱大自然的思想感情，
2、感受他愉悦的心情。教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天朝气盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。依据古诗想象出景象，领悟意境。教学打算：春天画面的图片课件。教学过程：一、 古诗擂台赛1、背诗2、赏画吟诗同学们能给下面的画面题上诗句吗？画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上生：咏柳画：春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝生：村居画：瞧！一个小牧童坐在牛背上，不知被树上的什么吸引了生：所见二、学新诗江畔独步寻花 从题入手1、出示古诗，读题。随机指导“畔的读音师：同学们真是能将古诗活学活用，那今日我们再来学习一首新的古诗江畔独步寻花2、从诗题中
3、你读懂了什么？生：诗人在江边单独一个人在寻花从哪里看出？再读课题二检查预习状况，介绍作者，学习生字词1师生共同沟通有关作者的资料。师：哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字。杜甫对他，大家了解吗？诗人简介2 小组探讨字词预习的状况后汇报。师：那咱们抓紧看看诗仙笔下的描写吧，自由读古诗，读准字音。汇报时要读准字音，分析字形，组本钱课词语，说明词义。读出诗的节奏三初读，初步感知诗中景物读着，读着，你眼前出现了什么画面？你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗中找找，哪些景物，把它画出来？花，蝶，莺四赏读古诗，诗中寻画 学习古诗，必需设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之呈
4、现在眼前，从中受到熏陶或启发。 1寻花写花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 师：读着读着，你发觉诗人寻到花了吗？能用个字或词来形容一下寻到的花吗？能说说你用这个词的缘由吗？ 生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。我是从这句想象到。 生：“四娘家花满蹊这句中也能看出花许多。 师：“满蹊什么意思？“蹊又是什么意思？ 生：“蹊就是小路。师：那“满蹊就是什么铺满了小路？ 生茅塞顿开：是落下来的花铺满了小路。 师：谁能读读看，能不能读出“花满蹊的感觉来？自读后沟通读 师：小挚友，春天都开得什么花呀？ 生：有油菜花、桃花、梨花 师：让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的
5、花写下来好不好？出示：你瞧，黄四娘家的花真多！ 生1：你瞧，黄四娘家花真多啊！有粉红色的桃花，金灿灿的迎春花，红中带白的杏花，这么多的花让人看了真是心醉哟！生2：你瞧，黄四娘家的花真多啊！各种各样的花儿竞相开放，花香扑鼻。吸引了多数的蝴蝶来采花粉。蝴蝶翩翩起舞，这幅景象多美啊！生3：你瞧，黄四娘家花真多啊！桃花笑红了脸，迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣，还有粉中带白的杏花探出了头，好像要跟梨花比美似的！这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊！贴花黄四娘家的花可真多，真美啊！让我们把刚刚写了话的花片贴到黑板的花枝上吧！学生纷纷上台贴花黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵万朵压
6、枝低呀。2诗中寻蝶，蝶恋花师：这首诗中除了花，还有什么呢？ 生：蝴蝶。“留连戏蝶时时舞师：蝴蝶在花丛中干什么？你是从哪里读懂的？生：蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞师：蝴蝶可能会对花儿说些什么呢？谁来做只得意的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。一生上台那我们在座的同学可都成了花儿了。 生戴上头饰，展翅飘舞，飞到了一位学生面前。有礼地说：花儿，花儿你怎么开得这么美？ 生答：感谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春天增加了多少光荣。生展翅又飞到了另一学生面前：花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛？生略一深思：春天到了，花儿都想看看漂亮的春天。师：“蝴蝶恋恋不舍地飘舞着这么美的花儿，这只“
7、小蝴蝶都不愿飞走了，这就是留连戏蝶时时舞。3娇莺枝头啼春美师：蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢黄莺生齐读：自由娇莺恰恰啼师：小黄莺可能会唱些什么呢？你能来唱一唱吗？略有的小挚友动情地唱起了歌，有的小挚友歌颂春天真美，有的小挚友还学起小黄莺叫了起来，课堂忽然喧闹非凡，课堂成了鸟的天下。师：这么美的景，诗人沉醉了，蝴蝶、黄莺沉醉了，连我们都被沉醉了，看到这么美的景象，你有什么感受？生谈感受师：那就让我们带着这种感情来读读整首诗。生自由读、个别读、集体读、背诗5句式练习。这些景物中你最喜爱什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊“留连
8、“戏蝶“时时舞“自由“娇莺“啼。啊， 景物真 啊，你看 。同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，好一派繁花似锦的美景啊。五、指导朗读 1这是一幅生气勃勃的春景图，表达诗人兴趣盎然的心情，朗读时，语调要轻快，跳动。 黄四娘家 /花 /满蹊，千朵万朵 /压 /枝低。留连戏蝶 /时时 /舞，自由娇莺 /恰恰 /啼。2哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗读这首诗？其他同学闭上眼睛，仔细听，听他的朗读是否能将你带入这一美景之中？六、 背诵古诗1自己读一读，试着背一背。诗中描绘的风光美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飘舞，黄
9、莺在歌颂，想象着这一美景，我们试着把他背下来。2同学之间相互背一背。三迁移、应用杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生气勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？学生的诗：植物园独步寻花植物园内花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞自由娇莺恰恰啼学校独步寻花一小小学花满蹊千朵万朵压枝花留连戏蝶时时舞自由娇莺恰恰啼七、拓展延长1同学们，杜甫在江边找寻到这么美的景物，你觉得他还会找寻到什么？2同学们，此时此刻，我们都被沉醉其中，真美啊！那就让我们把这美景留下吧。课后请依据自己的特长，选其中的一种方式表现美：喜爱讲故事的你，将诗编成好听的故事，讲给伙伴和家人听。喜爱画画的你，将诗用你的画笔画出来。喜爱唱歌的你，将诗编成好听的歌颂出来。喜爱创作的你，可仿照创作一首小诗。喜爱积累的你，课外可以找寻一两首描写春天的诗来背一背。板书设计： 江畔独步寻花 花 多 春天赏 蝶 舞 人欢愉 莺 啼