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1、53 电感和电容对交变电流的影响【教学目标】一知识及技能1理解为什么电感对交变电流有阻碍作用。2知道用感抗来表示电感对交变电流阻碍作用的大小，知道感抗及哪些因素有关。3知道交变电流能通过电容器.知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用。4知道用容抗来表示电容对交变电流的阻碍作用的大小.知道容抗及哪些因素有关。二过程及方法1培育学生独立思索的思维习惯。2培育学生用学过的知识去理解、分析新问题的习惯。三情感、看法及价值观培育学生有志于把所学的物理知识应用到实际中去的学习习惯。【教学重点】1电感、电容对交变电流的阻碍作用。2感抗、容抗的物理意义。【教学难点】1感抗的概念及影响感抗大小的因素。2容抗概念及
2、影响容抗大小的因素。【教学方法】试验法、阅读法、讲解法。【教学工具】双刀双掷开关、学生用低压交直流电源、灯泡6 V、0.3 A、线圈用变压器的副线圈、电容器“103 F、15 V及“200 F、15 V2个、两个扼流圈、投影片、投影仪【教学过程】一引入新课师：在直流电路中，影响电流跟电压关系的只有电阻。在交变电流路中，影响电流跟电压关系的，除了电阻外，还有电感和电容。电阻器、电感器、电容器是交变电流路中三种根本元件。这节课我们学习电感、电容对交变电流的影响。板书课题电感和电容对交变电流的影响二进展新课1电感对交变电流的阻碍作用演示电阻、电感对交、直流的影响。试验电路如下列图甲、乙所示： 师：首
3、先演示甲图，电键分别接到交、直流电源上，引导学生视察两次灯的亮度，说明白什么道理？生：灯的亮度一样。说明电阻对沟通和直流的阻碍作用一样。师：再演示乙图，电键分别接到交、直流电源上，引导学生视察两次灯的亮度，说明白什么道理？生：电键接到直流上，亮度不变；接到沟通上时，灯泡亮度变暗。说明线圈对直流电和交变电流的阻碍作用不同。师：确实如此。线圈对直流电的阻碍作用只是电阻；而对交变电流的阻碍作用除了电阻之外，还有电感.为什么会产生这种现象呢？生：由电磁感应的知识可知，当线圈中通过交变电流时，产生自感电动势，阻碍电流的变化。师：电感对交变电流阻碍作用的大小，用感抗来表示。感抗的大小及哪些因素有关？请同学
4、们阅读教材后答复。生：感抗确定于线圈的自感系数和交变电流的频率。线圈的自感系数越大，自感作用就越大，感抗就越大；交变电流的频率越高，电流变化越快，自感作用越大，感抗越大。师：线圈在电子技术中有广泛应用，有两种扼流圈就是利用电感对交变电流的阻碍作用制成的。出示扼流圈，并介绍其构造和作用。1低频扼流圈构造：线圈绕在闭合铁芯上，匝数多，自感系数很大。作用：对低频交变电流有很大的阻碍作用。即“通直流、阻沟通。2高频扼流圈构造：线圈绕在铁氧体芯上，线圈匝数少，自感系数小。作用：对低频交变电流阻碍小，对高频交变电流阻碍大。即“通低频、阻高频。2交变电流能够通过电容器演示电容对交、直流的影响。试验电路如下图
5、：师：开关S分别接到直流电源和交变电流源上，视察到什么现象？说明白什么道理？生：接通直流电源，灯泡不亮；接通交变电流源，灯泡亮了。说明白直流电不能够通过电容器，交变电流能够“通过电容器。师：电容器的两极板间是绝缘介质，为什么交变电流能够通过呢？用CAI课件展示电容器接到交变电流源上，充、放电的动态过程。强调自由电荷并没有通过电容器两极板间的绝缘介质，只是当电源电压上升时电容器充电，电荷向电容器的极板上集聚，形成充电电流；当电源电压降低时电容器放电，电荷从电容器的极板上放出，形成放电电流。电容器交替进展充电和放电，电路中就有了电流，表现为沟通通过了电容器。3电容器对交变电流的阻碍作用演示电容器对
6、交变电流的影响师：将刚刚试验电路中“1000 F，15 V的电容器去掉，视察灯泡的亮度，说明白什么道理？生：灯泡的亮度变亮了。说明电容器对交变电流也有阻碍作用。师：确实是这样。物理上用容抗来表示电容器对交变电流阻碍作用的大小。容抗跟哪些因素有关呢？请同学们阅读教材后答复。生：容抗确定于电容器电容的大小和交变电流的频率.电容越大，在同样电压下电容器容纳电荷越多，因此充放电的电流越大，容抗就越小；交变电流的频率越高，充放电进展得越快，充放电电流越大，容抗越小.即电容器的电容越大，交变电流频率越高，容抗越小。电容器具有“通沟通、隔直流“通高频、阻低频的特点。师：介绍电感、电容的广泛存在。三课堂总结、点评本节课主要学习了以下几个问题：1由于电感线圈中通过交变电流时产生自感电动势，阻碍电流变化，对交变电流有阻碍作用.电感对交变电流阻碍作用大小用感抗来表示.线圈自感系数越大，交变电流的频率越高，感抗越大，即线圈有“通直流、阻沟通或“通低频，阻高频特征.2交变电流“通过“通沟通、隔直流或“通高频、阻低频特征。