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1、 2021 2021学年度第二学期教 案年级： 七年级 班级： 4班 学科： 生 物 老师： 曹向然 课 程 表 星期节一二三四五1234445467教案说明1序 号： 填写此教案的流水号。2教案类别： 常规课，何级别、类型的公开课，课题讨论课等。3授课日期： 上课当天填写。4授课班级： 写出此教案用于教学的班级。5课 题： 写出本节课授课课题。6课 型： 自读课、讲读课；新授课、复习课、练习课、检测课、讲评课等。7教学目的： 按“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观逐项填写。8教学重点： 本节课要完成的主要教学内容。9教学难点： 本节课难于解决的教学内容，理科可酌情列出教学关键点。10协
2、助手段：常规手段、现代教化技术，利用远教资源等。11教学内容与过程侧重表达突出重点、打破难点的方法和措施：教学步骤环节，该环节所处理的教学内容与组织形式；突出重点、打破难点时设置的思索题，教学方式方法等；重要的导语、过渡语、完毕语等；课堂练习的内容教材*题、练习册*题、补充练习*题等12复案调整：教后发觉问题，为以后再次运用而做出的修改。根据需要填写13板书设计：一般表达主板书，要少而精。根据需要填写14.教学后记：15.教案可加附页：在附页最上端标出内容名称，如“教学后记、“案例分析、“教学随笔、“补充练习、“拓展材料、“参考材料等。根据需要填写16、表格中字体统一用小四号仿宋体填写，行距为
3、单倍行距。成果册姓 名姓 名2021 2021学年度第二学期老师教学工作方案老师姓名：曹向然 担当工作：七年级生物老师一、指导思想：以全日制义务教化中生物课程标准为根据，关注学生已有的生活经验；强调学生的主动学习，增加理论环节，使每一个学生通过学习生物，可以对生物学学问有更深入的理解，可以对今后的学习方向有更多的思索；可以在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的开展；可以在责任感、合作精神和创新意识等方面得到进步。为学生们参与社会主义现代化建立，适应社会和接着学习，打下必要的根底。二、本学期教学目的、要求、任务与主要内容：教学目的：学习生物学中的根底概念，为今后的学习奠定根底。教学任务：
4、本学期讲授2021年审定义务教化教科书生物学七年级上册。教学要求：1、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分开展；努力进步学生们的生物科学素养，教学目的、内容和评价都应有利于进步每个学生的生物科学素养。2、 教学中要使学生在学问、实力、情感、看法和价值观等方面有所开展，必需引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。3、 在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育。要留意对学生综合实力的培育。要通过组织学生参与各种理论活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。4、 教学中要留意合
5、理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。5、按学校要求主动组织好生物课外爱好小组活动，可以对有特殊爱好的学生进展个别指导。教学内容：包括一个单元是第四单元生物圈中的人。三、学生根底学问、检测成果、学习状况分析：根据七年级第一学期期末考试状况对学生的状况作出以下分析：初一的学生大部分还没有摆脱小学学习学问死记硬背的形式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：1、个别学生对学问的驾驭不牢固2、学生对较活的题应变实力较差3、不会将学到的学问应用到实际，不会联络生活现象。4、试验原理弄不懂，没有深化讨论，不会对问题进展分析。填空和识图作答题，反映出学生审题不细致，慨念模糊等问题。学生答题存在
6、问题与缘由：根本概念驾驭模糊不清，根底学问不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的实力有待进步。与学生学习生物学的看法不够端正有关，部分学生偏科思想严峻，认为生物学平常不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有驾驭正确的学习生物学的方法，对生物学学问不理解，死记硬背，这些与老师的教学方法不当有关，与平常达标检测反响不与时有关，与平常训练和稳固练习少都有关系。 四、详细措施： 针对本次考试暴露出来的问题，结合日常教学中出现的问题，在今后的教学中应留意以下几个方面：1留意对生物学根底学问、根本概念的教学。比照课程标准，细化教学目的，加强课堂教学的针对性和有效性。2加强对学生标准应用生物学术语
7、、标准答题的训练，防止不必要的失分。3深化理解学生，关切他们的学习、生活，理解他们的学习需求，然后按需而教，进步课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动好玩的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，打破难点，精讲多练，扎扎实实落实好根底学问，方法敏捷多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思索，不要一讲究竟，要因学论教，而不要因教论学，要留意变更教学方法，变留意学习结果为留意学习过程。4变更学生的学习方式，让学生主动参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视学问的形成和开展的过程。5加强与家长、班主任的联络与对学生学习过程的指导，培育学生理解记忆、敏
8、捷应用的实力。 五：备注： 2021 2021学年度第二学期教学进度表 周次教学内容备注1第四单元第一章人的由来2第一章第三节、第二章人体的养分第一节3第二章第二节消化和汲取、第二章第三节合理养分与食品平安4第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理5第三章第一节发生在肺内的气体交换6第四章人体内物质的运输第一节、第二节7第四章第三节输送血液的泵心脏8第四章第四节输血与血型9第五章人体内废物的排出10第六章人体生命活动的调整第一节、第二节11第六章第二节神经系统的组成、第三节12第六章第四节激素调整1314第七章第一节、第二节15第七章第三节、期末复习16期末复习17181920 序 号：_9_
9、课 题第四章第一节流淌的组织血液授课日期第一次授课班级71课型新授课第二次教案类别常规课第三次 教学目标学问与技能1描绘血液的成分和主要功能；2运用显微镜视察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。过程与方法1通过对人血的永久涂片的视察，进一步驾驭显微镜的运用技能。2通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会相识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增加学以致用的实力。情感看法与价值观1通过本节学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。2通过对血液成分和功能的学习与对化验单的解读，充分相识生命的物质性与生物与自然的统一性，增加酷爱自然、善待生命的情感。教学重点1血液的成分和主
10、要功能。2红细胞和白细胞的区分。3珍爱生命情感的培育。教学难点1血液成分和主要功能的教学。2珍爱生命情感的培育协助手段多媒体课件、血液分层演示装置教学内容与过程侧重突出重点和打破难点的方法和措施复案调整第四章第一节流淌的组织血液第一课时导言大屏幕展示录相繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来供应了便利。人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。师：现实生活中需要交通运输，满意人员与货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？生：需要。师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？生：人属
11、于生物，生物在生活过程中需要养分，同时还需要排出废物。假如没有正常的运输，养分物质的进入和废物的排出就不能完成。生：前面我们学习了人体的消化和汲取，汲取的养分物质在消化道被汲取后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。生：在学习人体构造层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。生：人类对血液的相识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。师：人类历史上对血液的相识也是经验了由恐惊、崇拜到现代医学全面客观地相识血液的过程。历史上人们在崇拜隐藏着生命的血液的同时，更惧教学内容与过程侧重突出重点和打破难点的方法和措施复案调整怕血液中所包含着的“死的阴影，是由于对血液缺乏科
12、学全面的相识。今日，我们一起来相识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。板书：流淌的组织血液。师：大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。问题：1.为什么失血过多会导致死亡？2.为什么通过化验血液可以在肯定程度上检查安康的状况或诊断疾病？生：怀疑老师，我们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用。师：让我们一起来探究，血液的组成。出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，供应搜集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。生：视察分层的血样，结合化验单的工程，理解血液的成分与各组分所处的层次。师：请各组派代表介绍你们的相识。生：组成血液的各部分重量密度不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞
13、，上面的为淡黄色的较为透亮的液体，是血浆。生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞构造，分别是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少。第四章 第一节流淌的组织血液第二课时老师：通过上一节课的学习，我们已经知道，加有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后有明显的分层现象。老师：请一位同学将结果写在黑板上。一位同学将结果写在黑板上老师：最上层是血浆。血浆中含有哪些物质，有什么作用呢？下面自学P60有关内容。学生：自学，归纳师：血液的其他组成局部分别起什么作用？化验室的医生在显微镜下看到了什么你们想否想看一看？老师：如今我们用显微镜来视察人血的
14、永久涂片，识别红细胞和白细胞。学生：用显微镜视察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。老师：投影教参P84“人血涂片的制作并作适当讲解，指导学生制作人血涂片并进展视察。学生：学习、制作人血涂片，视察并识别红细胞和白细胞。老师：红细胞有什么特点和功能？学生：归纳红细胞特点和功能？老师：一边与学生一起归纳，一边在黑板上记录。老师：播放白细胞的CAI课件。学生：看课件，归纳白细胞特点和功能。教学内容与过程侧重突出重点和打破难点的方法和措施复案调整生：为什么找不到血小板？师：是呀，为什么没有看到血小板？师：血液中的各中血细胞的形态和数量，都有不同的，依次可以扶植我们在镜下辨别它们。同时也只有它们的形态、
15、数量保持正常，人体才能保证安康，否那么，人就会患病。结合供应的相关资料，分析各组手中的血常规化验结果，作出简洁诊断，并说明各种组分的作用。大屏幕出示有关RBC、WBC、HB和PLT的正常参考值和说明生：各组结合供应的参考，分析、充分讨论，达成共识。师：组织各组沟通。每组代表发言师：同学们通过对血常规化验结果的简要分析相识到，血液组成各部分在人体中的作用各不一样。大家不妨将本节课所相识的有关血液的主要成分和作用以图表的形式归纳整理出来。课堂小结学生：归纳三种血细胞的形态和功能。老师：记录，利用板书比较三种血细胞的区分，完毕课程。稳固练习1在显微镜下视察血涂片时，看到的数量最多的细胞是A上皮细胞B
16、红细胞C白细胞D血小板答案：B2血红蛋白的主要特性是A简洁和氧结合，不易别离B简洁和氧结合，也易别离C简洁和一氧化碳结合，也易别离D在氧浓度高时易和氧结合，在氧浓度低时易和氧别离答案：D3病菌侵入人体后，能吞噬病菌，对人体起到防卫和爱护功能的是A血红蛋白B血小板C白细胞D红细胞答案：C4人的血液由_和_组成。答案：血浆、血细胞5红细胞具有运输氧气的功能，与血红蛋白的特性有关，血红蛋白是一种含_的蛋白质，呈_色。它的特性是：它在氧含量高的地方，简洁与氧_，在氧含量低的地方，简洁与氧_。答案：铁、红、结合、别离6人体的三种血细胞形态、大小和特点各不一样，你能推断出以下特点分别是哪种血细胞吗？具有核
17、的是_，双面凹圆饼状的是_，最小的是_。答案：白细胞、红细胞、血小板教学小结血液组成形态数量功能血浆运载血细胞，运输养料和废物血细胞红细胞成熟后呈两面凹的圆饼状最多含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳白细胞最大最少爱护和防卫血小板最小，形态不规那么较少止和加速凝血板书设计第一节 流淌的组织血液一、解读血常规化验单第一课时内容二、血液血液组成形态数量功能血浆运载血细胞，运输养料和废物血细胞红细胞成熟后呈两面凹的圆饼状最多含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳白细胞最大最少爱护和防卫血小板最小，形态不规那么较少止血和加速凝血教学反思这节课的效果与预设差距不大，符合建构主义的学习理论与教学原那么。胜利之处表达
18、在：1、把学生学习的主动性充分调动起来，贯穿整节课。每一个问题、每次动手制作，学生都主动思索、参与，到评价每组合作制作的血液循环途径模型时，把学生的主动性调动到最高点。营造了一个同等、民主、和谐、融洽的学习气氛，使学生爱学、会学。2、恰当地选择和运用现代教学媒体，利用课件图片、视频的展示，将抽象变为直观，进步学生对抽象理论的理解，有效地变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到学习中去。3、为学生开展有效的学习活动创设了志向的学习环境，有效地为学生供应动手理论、自主探究与合作沟通的时机和空间，合理地运用了教材而不是教教材。 序 号：_10_课 题第四章第二节血流的管道血管授课日期第一次
19、授课班级71课型新授课第二次教案类别常规课第三次 教学目标学问与技能1.描绘动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特点。2.区分这三种血管以与血液在这三种血管内流淌的特点。过程与方法1.视察小鱼尾鳍内血液流淌现象，培育学生的视察实力和试验操作实力。2.通过对血管构造和功能的学习，培育学生分析和比较实力。情感看法与价值观形成生物体构造与功能相适应的生物学思想，养成关爱生命的良好品质。教学重点分析和比较动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特点。教学难点在视察小鱼尾鳍内血液流淌的试验中学会区分不同的血管。协助手段多媒体课件、试验材料用具。教学内容与过程侧重突出重点和打破难点的方法和措施复案调整第四章 第二节血
20、流的管道血管第一课时1导人新课录像：医院外科诊室的几个不同出血状况的病人，医生实行了不同的处理方法。提问：你们看到了几种出血现象？医生为什么对不同出血病症的病人采纳了不同的处理方法2讲授新课21提出问题：想知道人体有几种血管吗血液在血管中的流淌状况如何22试验题目：视察小鱼尾鳍内血液的流淌状况。细致阅读课本P6465，各小组讨论，设计试验方案。材料用具提出问题：为什么要用尾鳍色素少的小鱼换成尾鳍色素深的行不行提示学生在试验过程中要正确选择试验材料。221方法步骤 操作过程中同组的同学要互相合作，针对小组讨论的问题，做出不同的尝试，会看到不同的试验效果。视察过程中，要不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃
21、潮湿。假如试验时间太长，要换小鱼，接着试验。222提示学生在试验过程中，不能满意于视察到小鱼尾鳍内的血液流淌，还要留意挪动培育皿，尽可能视察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管，(识别出红细胞单行通过的血管)，然后边视察边挪动培育皿，根据血流状况，分别找到小动脉和小静脉。223表达沟通各小组选代表沟通本组在试验过程中遇到的问题，用什么方法解决，试验中看到了几种血管，血管内血流速度如何，并讨论课本P57的讨论题。224总结： 视察到三种不同的血管：动脉、静脉、毛细血管的血流速度。教学内容与过程侧重突出重点和打破难点的方法和措施复案调整 第四章第二节血流的管道血管第二课时复习回忆三种血管的血流速度，设置疑
22、问三种血管分别有什么样的特点与之适应？2241动脉构造特点：管壁较厚，弹性大，管内血流速度快。功能：将血液从心脏输送到身体各部分。2242视察课本P58图437，结合试验结果总结出毛细血管的构造特点。思索：毛细血管有何功能总结出毛细血管的功能。提示：重点视察管壁、血流速度、管大小，红细胞单行通过、物质交换过程。2243静脉构造特点：管壁较薄、弹性小、管内血流速度慢。功能：将血液从身体各部分送回心脏。静脉瓣：防止血液倒流。首先观看自己手的“青筋，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同分析“静脉瓣。思索课本P67第2题。小组讨论后选代表答复。(结合自己的亲身体会)3归纳总结动脉、静脉、毛细血管构
23、造与功能的特点。各小组讨沦，合作设计出一份归纳表格，哪个小组做得又快又准又全面。小组评价。指导和与时评价。学生沟通搜集到的资料和信息各小组选代表展示所搜集到的有关血管疾病的资料和信息。与时激励。引导学生安康地生活。 达标测试1、静脉的作用是搜集血液返回心脏，以下静脉的特点中与防止血液倒流相适应的构造特点主要是 2、血管分动脉、静脉和毛细血管三种。下面对静脉的描绘正确的选项是 A运输静脉血的血管B将血液从心脏输送到身体各部位的血管C将血液从身体各部位输送回心脏的血管D有利于血液与组织细胞充分进展物质交换的血管教学小结在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流淌，那么，
24、三种类型血管以与与心脏是怎样的通连关系？黑板图示板书设计 第四章第二节血流的管道血管血流方向构造特点管壁弹性管腔血流速度动脉从心脏送往全身较厚大由大变小快静脉从全身送回心脏较薄小由小变大慢毛细血管从最小的动脉到最小的静脉极薄仅由一层上皮细胞构成微小只允许红细胞单行通过最慢教学反思在设计本节课教学方案时，留意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生爱好，引发学生思索，学生参与主动性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的构造特点不同有肯定扶植。存在的缺乏，相关的中、西医学问理解有限，有些内容没能绽开和涉与，使学生感到学科学问与现实生活还有间隔 ，这
25、方面有待进一步学习进步。 序 号：_11_课 题第四章第三节输送血液的泵心脏授课日期第一次授课班级71课型新授课第二次教案类别常规课第三次 教学目标学问与技能1、描绘心脏的构造。相识心脏的功能。2、概述血液循环的途径和意义。区分动脉血和静脉血。过程与方法1、学生通过视察和思索，获得有关切脏构造的学问并推想它的功能。从而培育学生的思维实力。2、通过视察相识体循环和肺循环的路途，养成运用血液循环的学问解决实际问题实力。情感看法与价值观认同生物体的构造与功能相适应的观点。增加学生的卫生保健意识。教学重点描绘心脏的构造和功能；概述血液循环的途径与意义，说出动脉血和静脉血的区分。教学难点血液循环途径，以
26、与在血液循环过程中血液成分的变更。协助手段1、购置簇新的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备视察。另打算解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。2、医用输液管、心脏构造模型、血液循环演示仪。3、印制视察记录单，便于课堂视察并记录结果。4、自制课件，协助课堂教学。教学内容与过程侧重突出重点和打破难点的方法和措施复案调整师：我们前面学习了血流的管道血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统： 血液在其中循环流淌。假如在管道系统中把心脏解除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流淌？出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水生：不能流淌。生：能流淌。师：演示将
27、封闭的管道平放、直立，视察液体能否流淌。生：不管怎样放置，液体都不能自动地在管道内循环流淌。师：假如要想使管内液体流淌起来，但又不能变更管道的位置，能否做到？生：用手交替压缩输液管的回血管，管内液体循环流淌起来。师：请思索，通过上述过程，联想在人体内血液循环过程中，心脏起什么作用？生：平常我们可以感受到心脏的跳动，特殊是猛烈运动后，心跳更加猛烈。生：心脏通过收缩为血液循环供应动力，推动着血液在管道系统中循环流淌。教学内容与过程侧重突出重点和打破难点的方法和措施复案调整师：心脏在血液循环流淌过程中，就相当于汽车的发动机，为整个循环过程供应动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液可以从低处流向高处。心
28、脏为什么可以供应动力？心脏的构造和功能是怎样的？本节课，我们来学习和相识输送血液的泵心脏。请同学们尝试通过视察揭快乐脏之迷。下发视察材料和提纲，通过视察解决相关问题。生：以小组为单位，视察羊的心脏，借此来理解人的心脏的构造。师：请各组汇报各自的视察结果，留意根据科学视察的方法和依次进展。生：我们结合人体内脏图，理解到人的心脏位置和形态：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形态类似平常人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。师：借助人的心脏模型心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度视察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。生
29、：通过视察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流淌。师：看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流淌，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？生：是这样的，假如心脏不跳动了，人也就死亡了。生：不是，我从资料上理解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。师：是的，心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血液回流心脏再将血液射入血管的？生：我们视察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别
30、是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发觉只有同侧的心房与心室一样，左右是完全隔开的。生：我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差异很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。生：是这样，老师，我们组视察的心脏没有剖开，用手捏心房和心室的壁感觉不一样，心房的壁感觉要薄的多。为什么会这样呢？师：结合人的心脏模型同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着结合肌肉的功能特点，作出推想，为什么会有这些不同？学生小组交换意见生：肌肉可以收缩供应动力，肌肉越厚，收缩也就约有力气，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流淌越远。心房壁薄，收缩力气小，血液流的间隔 不远，
31、心室肌肉壁厚，收缩有力，血液流的间隔 远。血液流淌最远的应当是左心室射出的血，因为左心室是四个腔室中壁最厚的。生：我们分析认为，从心脏在人体中所处的自然位置来看，心房在靠上的位置，心室相对靠下一些，应当是心房的血液流向心室，血液从心室离快乐脏流向全身，血液流回心脏进心房。所以心室的壁都比心房要厚。师：实际状况是不是这样吗？我们怎样才能知道推想是否正确呢？请同学们提出探究的方案。教学内容与过程侧重突出重点和打破难点的方法和措施复案调整师：能否运用我们前面学习过的各类血管的构造特点和功能，扶植我们解决如今遇到的困难？生：根据各类血管的功能，结合刚刚的推想，动、静脉与心脏腔室的通连关系应当是： 我们
32、想通过向静脉血管里面灌水，看看是不是从动脉血管流出，假如是从动脉中流出说明前面的推想是正确的。师：如何推断与心脏连接的血管是哪类血管呢？生：看血管壁的薄厚，外观直径相当的，壁厚，内径小的是动脉血管，壁薄，内径大的是静脉血管。生：也可以通过已解剖的心脏，看心房、心室和外面的哪条血管连通，通连关系是“房连静，室连动，然后在没有解剖的心脏对应位置找到相应的动脉和静脉。师：很好，同学们不但擅长动脑筋解决问题，还擅长总结规律。大家可以根据不同的方法推断并实际操作，看会有什么样的结果出现。学生两组合一组，每组各有一个已解剖的和完好的动物心脏，进展试验师：请各组介绍你们试验的结果和相识。生：我们从与右心房相
33、通的静脉向里面注水，水是从动脉血管流出的，说明前面的推想是正确的，血液从静脉心房心室动脉，血液从动脉流出。生：我们还留意到，从一侧静脉注入水，水是从与同侧心室相通的动脉中流出的。师：边听学生介绍，一边在黑板上画心脏简洁工作示意图血液是从静脉进入心房，心房血液进入心室，血液又从同侧的心室进入动脉，离快乐脏的。各组试验都进展的顺当吧！？生：顺当，结果是这样的。生：老师，我们灌了好长时间，不知为什么水总是进不去，流的到处都是？师：让我们大家帮帮这一组好不好？看看问题出在哪里？我们请这一组的同学上来示范他们是怎样做的。该组同学上讲台示范操作生：老师他们灌水的那条血管不是静脉血管，是动脉血管。师：通过与
34、解剖的心脏比照，同时比较同等粗细的血管的管壁大家看到，这组同学选择注入水的这条血管的确是动脉血管。那么，为什么从动脉血管灌不进去水呢？有部分同学低头搬看本组的试验材料生：在动脉血管与心室的连接处有瓣膜，这是动脉瓣。动脉瓣只能朝向动脉开，动脉里面的血液不能流回心室。所以，从动脉血管灌不进去水。生：在心房和心室之间也有这样只能单向开放的瓣膜，这是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不会倒流回心房了。师：这样看来，心脏内的各种瓣膜保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。师：展示课件，心脏收缩舒张的动画演示位于我们胸腔内的心脏，从它的组成、构造，都是与它的功能相适应的，就象工作实力宏大的
35、泵，保证了血液在管道内不断地循环流淌。血液循环详细是如何进展的，下一课时学习。教学内容与过程侧重突出重点和打破难点的方法和措施复案调整第二课时师：心脏的构造特点保证了血液顺当通过心脏并获得动力，接着进展循环。血液在人体中终究是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联络呢？本节课我们来学习这部分内容。师：人类对血液循环的相识也是经验了曲折的，哪位同学有这方面的资料，可以介绍给大家。生：最早提出血液循环理论的是威廉哈维1578-1657，师：从血液循环的发觉过程，我们从中可以领悟到人类对于科学的相识是困难曲折的和不断开展的，是经过历代科学家主动不懈的探究的结果，我们应学习前人不懈
36、追求和勇于探究的精神和品质。师：结合人体血液循环图解，利用血液循环演示仪演示我们先从整体上理解了血液循环的大致过程。详细的循环路途，请同学们结合课本的循环形式图和讨论内容归纳、总结。同学们都喜爱旅游吧，下面我们分组进展“旅游，各组自行选择旅行线路，但有下面几个原那么要遵守：1、我们都把心脏作为“大本营；2、沿途经过的“景点以与发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，动身！生：开始结合课本进展分析、汇总师：请我们各组派代表，介绍你们的“旅游见闻。生：我来为大家做导游，重温我们刚刚的旅途：我们从左心室动身，这里真可谓“铜墙铁壁，四壁厚实。据考证，这里是“四座城池最稳固的一处
37、，果不其然，我们获得了宏大的推动力，出了城左心室，来到主动脉血管，一路向前，好快呦。岔路不断，血管在不断分支，管道越来越细，前进速度也慢了下来，到了极细的地方毛细血管，更是慢极了。红细胞纷纷把携带的氧气释放出来，氧穿过只有一层细胞的血管壁就出去了，我们接着前行，管道渐渐变粗，经过上腔静脉，最终回到右心房。师：很好，介绍的很精彩。其他同学有没有要补充的。生：我们是一个组的，我补充一点，在毛细血管那里，除了氧出去了，大量的养分物质也一同出去了，进来了不少二氧化碳等废物，一起随循环回到了右心房。师：有没有其他小组，也是从左心室动身的，沿途所见所闻一样吗？生：差不多。生：从主动脉分支出来，也可以进入内
38、脏器官，胃、肝、肠等处，或者是经过下肢的毛细血管，然后由下腔静脉也可以回到右心房。师：同学们试着这条旅行线路理顺一下，留意沿途“主要景点以与这次“旅行的主要目的。生：先理沿途“主要景点：左心室主动脉各级静脉全身毛细血管网各级静脉上、下腔静脉右心房。这条线路途径身体各处，范围大，称为体循环。这条循环主要目的是，把身体各部分细胞所需要的氧和养分物质送去，同时把产生的二氧化碳等废物带走。教学内容与过程侧重突出重点和打破难点的方法和措施复案调整师：我们请选择其它旅行线路的小组同学介绍他们的相识。生：我们的旅行路途和前面几位同学的不一样，我主要介绍途经地点，我们小组从右心室动身，由于我们的目的地是肺，间隔 比较近，所以需要的动力相对小一些，右心室的壁与左心室相比要薄。出了左心室进入肺动脉，来到肺部毛细血管，同样管壁很薄、管径很细，血流速度很慢，在这里主要进展的是气体的交换。然后，经肺静脉回到左心房，完成旅行，这称为肺循环。生：由我来介绍中间发生的有关“事务：肺作为呼吸的主要器官，大家知道，这里有大量肺泡，里面是含有大