新PEP六上教案表格式.docx

《新PEP六上教案表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新PEP六上教案表格式.docx（81页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 月 日 星期_ 总第 1 课时课题Unit 1 How can I get there课型新授课授课人刘建英 教 学 目 标学问目的1. 扶植学生理解对话，并学会运用句型“Where is the . 问路。2. 扶植学生学会运用词组“near, next to, behind等表述方位。到达简洁的交际。实力目的1. 扶植学生理解对话，并学会运用句型“Where is the . 问路。2. 扶植学生学会运用词组“near, next to, behind等表述方位。到达简洁的交际。情感目的学习礼貌言行，知道遵守交通规那么。教学重点1. 句型：Where is the . Its near/

2、next to/behind .2. 运用句型问路，表述方位。教学难点运用句型问路，表述方位教学用具录音机、磁带、单词卡片、多媒体。教学方法情景教学法、TPR教学法、嬉戏法 教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Preview三、Presentation四、Sum-up五、Homework播放本单元lets sing.Free talkWhats the weather like today？Whats this in English？Where can we buy the book1、由上一环节引出bookstore,教学单词2、课件出示博物馆图，教学

3、museum3、以同样的方法教学其他短语。教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. 4、Lets try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。3. Consolidation and extension拓展延长(1)教师出示南雄市的地图，请学生根据地图来描绘位置。(2)Lets wrap it up根据学生的描绘，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师扶植学生总结。What can you learn from this lesson1、 做配套练习内容。2、 试一试给同伴、挚友或家长谈谈到达某个地方采纳的交通方式跟唱录音歌曲学生根据教师提示，答复下

4、列问题1、学生根据卡片信息读出单词。2、学生根据教师的问题及引导，进入学习新知。.听录音，根据指引完成练习学生根据供应的地名，选择地点及同学运用重点句型进展交际。学生谈自己的学习心得按要求完成练习。激发学生学习爱好。激发学生学习的求知欲。英语组织教学，多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。在理论中欢乐学习，感知，理解英语。创设情景，开拓学生思维，培育主动表达的习惯。敬重学生，理解学情。复习稳固板书设计：Unit 1 How can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 教学后记课后反思:结合这节课我谈谈自己在打破难点时的一些做

5、法和体会。一、不同方式，教学单词从单词的音、形、意三者有效结合讲解，教学中能通过各种活动、嬉戏，借助多媒体,将学问生动形象化，激发了学生的爱好，活动也调动了学生的主动性。二、教学手段及教学效果提倡体验，理论，参及，合作及沟通的学习方式，留意学生学习爱好的培育和学习习惯的培育。三、课堂教学有效管理教学设计留意学情分析，能根据学生的特点进展设计，教学中能根据课堂状况调整教学预案。学问要点把握精确，方法引导促进学生开展。 月 日 星期_ 总第 2 课时课题Unit 1 How can I get there课型新授课授课人刘建英 教 学 目 标学问目的1可以听、说、读、写单词：science mus

6、eum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema Its next to the bookstore. 来交换有关询问和答复位置的表达。实力目的1可以听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema Its next to the bookstore. 来交换有关询问和答复位置的表达。情感目的学习礼貌言行，知道遵守交通规那么。教学重点本课时的教学重点和难点是驾驭四会短

7、语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。教学难点本课时的教学重点和难点是驾驭四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。教学用具录音机、磁带、单词卡片、多媒体。教学方法情景教学法、TPR教学法、嬉戏法 教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Preview三、Presentation四、Sum-up五、Homework播放本单元lets sing.1、Free talk2、分角色朗读对话1、教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin 引导学生说出单词 sci

8、ence museum. 2、教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it 引出单词post office. 3、教师根据地图接着引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go4、以同样的方法教单词cinema和hospital5、教师领读单词6、教师利用地图，请学生描绘每个地方的位置。7、请学生拿出事先画好的地图两人或

9、四人为一组，以一问一答的形式描绘地图上的位置。教师请个别小组展示对话。What can you learn from this lesson1、 熟读对话内容2、 完成练习册中的内容跟唱录音歌曲学生根据教师提示，答复下列问题1、学生根据指引学习新知2、学生根据教师的问题及引导，进入学习新知。.学生根据供应的地名，选择地点及同学运用重点句型进展交际。学生谈自己的学习心得按要求完成练习。激发学生学习爱好。激发学生学习的求知欲。英语组织教学，多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。在理论中欢乐学习，感知，理解英语。创设情景，开拓学生思维，培育主动表达的习惯。敬重学生，理解学情。复习稳固板书设计： Un

10、it 1 How can I get there ？ Where is the cinema Its next to/near/behind the教学后记课后反思:结合这节课我谈谈自己在打破难点时的一些做法和体会。一、不同方式，激励学生主动参及教学课堂教学中能通过各种活动、嬉戏，借助多媒体,将学问生动形象化，激发了学生的爱好，活动也调动了学生的主动性。二、教学手段及教学效果提倡体验，理论，参及，合作及沟通的学习方式，留意学生学习爱好的培育和学习习惯的培育。三、课堂教学有效管理教学设计留意学情分析，能根据学生的特点进展设计，教学中能根据课堂状况调整教学预案。学问要点把握精确，方法引导促进学生开

11、展。 月 日 星期_ 总第 3 课时课题Unit 1 How can I get there课型新授课授课人刘建英 教 学 目 标学问目的1. 扶植学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there问路。2. 扶植学生学会运用词组“turn left, turn right,等表述路途。到达简洁的交际。实力目的1. 扶植学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there问路。2. 扶植学生学会运用词组“turn left, turn right,等表述路途。到达简洁的交际。情感目的学习礼貌言行，知道遵守交通规那么。教学重点学生可以充分理解并正确朗读对话。

12、教学难点如何正确的表述路途，指引别人到达目的地。教学用具录音机、磁带、单词卡片、多媒体。教学方法情境教学法、听说法、嬉戏法 教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Preview三、Presentation四、Sum-up五、Homework播放本单元lets sing.1、Free talk2、Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。Lets talk1教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I g

13、et there。让学生先画出路途，然后教师引导学生表述路途： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路途。2朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3. Consolidation and extension拓展延长1教师课件出示地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the .Turn . at the . Then turn . at the. 2教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路途， 然后请一个学生通过抽卡选出他的动身地和目的地，并进展描绘，在他描绘的同时。

14、请其他同学通过描绘画出路途。What can you learn from this lesson3、 熟读对话内容4、 完成练习册中的内容跟唱录音歌曲学生根据教师提示，听音，完成练习。1、学生根据指引学习新知2、学生根据教师的问题及引导，进入学习新知。.学生根据供应的地名，选择地点及同学运用重点句型进展交际。学生谈自己的学习心得按要求完成练习。激发学生学习爱好。激发学生学习的求知欲。英语组织教学，多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。在理论中欢乐学习，感知，理解英语。创设情景，开拓学生思维，培育主动表达的习惯。敬重学生，理解学情。复习稳固板书设计： Unit 1 How can I get

15、there ？How can I get to the . Turn . at the 图片Then turn . at the图片教学后记课后反思:结合这节课我谈谈自己在打破难点时的一些做法和体会。一、激励学生主动参及教学课堂，不同方式调动主动性教学中能通过各种活动、嬉戏，借助多媒体,将学问生动形象化，激发了学生的爱好，活动也调动了学生的主动性。二、教学手段及教学效果提倡体验，理论，参及，合作及沟通的学习方式，留意学生学习爱好的培育和学习习惯的培育。三、课堂教学有效管理教学设计留意学情分析，能根据学生的特点进展设计，教学中能根据课堂状况调整教学预案。学问要点把握精确，方法引导促进学生开展。

16、月 日 星期_ 总第 4 课时课题Unit 1 How can I get there课型新授课授课人刘建英 教 学 目 标学问目的1、 可以听、说、认读以下短语:crossing,turn left,go straight,turn right可以听、说、读、写短语和单词：2、 可以给别人指路实力目的1、 可以听、说、认读以下短语:crossing,turn left,go straight,turn right可以听、说、读、写短语和单词：2、 可以给别人指路情感目的学习礼貌言行，知道遵守交通规那么。教学重点驾驭四会短语和单词教学难点运用重点句子给别人指路教学用具录音机、磁带、单词卡片、多

17、媒体。教学方法情境教学法、听说法、嬉戏法 教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Preview三、Presentation四、Sum-up五、Homework播放本单元lets sing.1、Free talk2、看谁反响愉快的。Lets learn1、课件出示图，让学生猜，引出新学学问。2、采纳同样方法教学单词或短语。2练习3、看谁反响愉快动。4、Whats missing 活动5、争当“小导游活动6、根据情景，运用重点句型进展交际What can you learn from this lesson5、 熟读对话内容6、 完成练习册中的内容跟唱录音歌曲

18、及教师进展Free talk按活动规那么进展1、学生根据提课件图片及引导答复下列问题2、学生根据教师的引导学习新知。学生根据情景运用重点句型进展交际。学生谈自己的学习心得按要求完成练习。激发学生学习爱好。调动学生的主动性多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。在理论中欢乐学习，感知，理解英语。敬重学生，理解学情。复习稳固板书设计： Unit 1 How can I get there ？CrossingTurn leftTurn rightGo straightWhere is theTurn right/教学后记课后反思:结合这节课我谈谈自己在打破难点时的一些做法和体会。一、激励学生主动参及教

19、学课堂，不同方式调动主动性教学中能通过各种活动、嬉戏，借助多媒体,将学问生动形象化，激发了学生的爱好，活动也调动了学生的主动性。二、教学手段及教学效果提倡体验，理论，参及，合作及沟通的学习方式，留意学生学习爱好的培育和学习习惯的培育。三、课堂教学有效管理教学设计留意学情分析，能根据学生的特点进展设计，教学中能根据课堂状况调整教学预案。学问要点把握精确，方法引导促进学生开展。 月 日 星期_ 总第 5 课时课题Unit 1 How can I get there课型新授课授课人刘建英 教 学 目 标学问目的1 学生可以探讨车辆中哪种工具能扶植人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景学问和贮

20、存词汇。2、能读懂文段内容。实力目的1、 可以通过阅读问题在语篇中捕获不同类型的信息，训练根据上下猜新词的实力。2、 能通过推理获得教材供应的阅读理解题。情感目的学习礼貌言行，知道遵守交通规那么。教学重点可以通过阅读问题在语篇中捕获不同类型的信息，训练根据上下猜新词的实力。教学难点能通过推理获得教材供应的阅读理解题。教学用具录音机、磁带、单词卡片、多媒体。教学方法情境教学法、听说法、嬉戏法 教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Preview三、Presentation四、Sum-up五、Homework播放本单元lets sing.1、Free talk

21、2、看一看，说一说1、 第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。2、 第二次阅读要求学生细读课文，完成第九页的读写题。3、 第三次阅读教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，仿照正确的语音、语调。4、 学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。5、 学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文美丽、精确。6、 师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。What can you learn from this lesson7、 熟读课文内容8、 完成练习册中的内容跟唱录音歌曲及教师进展Free talk看课件图描绘。1、学生根据提示及教师

22、的指引阅读课文内容。2、学生根据教师的引导学习新知。阅读，并在课文中找出介词。学生小组分工合作，沟通呈现结果。及教师一起学习。共享学习心得体会。按要求完成练习。激发学生学习爱好。调动学生的主动性多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。在理论中欢乐学习，感知，理解英语。敬重学生，理解学情。复习稳固板书设计： Unit 1 How can I get there ？B Read&Write Robin has GPS . Is it far Where is the restaurant It is a cat . Are you a student Who is he 教学后记课后反思:结合这节课

23、我谈谈自己在打破难点时的一些做法和体会。一、分割对话内容，按部就班，多种教学手段提升教学效果设疑提问，提倡体验，理论，参及，合作及沟通的学习方式，留意学生学习爱好的培育和学习习惯的培育。二、激励学生主动参及教学课堂，不同方式调动主动性教学中能通过各种活动、嬉戏，借助多媒体,将学问生动形象化，激发了学生的爱好，活动也调动了学生的主动性。三、课堂教学有效管理教学设计留意学情分析，能根据学生的特点进展设计，教学中能根据课堂状况调整教学预案。学问要点把握精确，方法引导促进学生开展。 月 日 星期_ 总第 6 课时课题Unit 1 How can I get there课型新授课授课人刘建英 教 学 目

24、 标学问目的1.看图听录音，听后完成推断任务。2.可以通过听力培育学生良好的听力习惯，进步学生的听力程度。3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进展总结。实力目的1.看图听录音，听后完成推断任务。2.可以通过听力培育学生良好的听力习惯，进步学生的听力程度。3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进展总结。情感目的学习礼貌言行，知道遵守交通规那么。教学重点1、可以通过听力培育学生良好的听力习惯，进步学生的听力程度。2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进展总结。教学难点1、可以通过听力培育学生良好的听力习惯，进步学生的听力程度。2、复习本单元的核心词汇，启发学生

25、思维，让学生学会进展总结。教学用具录音机、磁带、多媒体。教学方法情境教学法、听说法、嬉戏法 教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Preview三、Presentation四、Sum-up五、Homework播放本单元lets sing.1、Free talk1、 Listen and tick the places you hear .Write the words under the picture.1) 教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理打算。然后教师播放录音。2) 教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。3) 教

26、师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。2、 Listen again and answer.1) 教师带着学生读第一题：Where does the boy want to go 请学生回忆这里应当用什么单词答复提问，并激励学生说出完好句子。2) 教师先请学生看教材中的图片，口头描绘如何从学校到邮局，然后听录音答复第二个问题。3) 师生共同核对答案。3、Lets wrap it upWhat can you learn from this lesson9、 熟读课文内容10、 完成练习册中的内容跟唱录音歌曲及教师进展Free talk1、学生根据提示及教师的方法指引听录音。

27、2、学生根据教师的引导学习新知。呈现听力结果。根据教师的指引，边听边订正答案。读题，思索根据提示描绘。共享学习心得体会。按要求完成练习。激发学生学习爱好。调动学生的主动性多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。在理论中欢乐学习，感知，理解英语。敬重学生，理解学情。复习稳固板书设计： Unit 1 How can I get there ？North Next to near West east Beside south 教学后记课后反思:结合这节课我谈谈自己在打破难点时的一些做法和体会。一、按部就班，引导听力方法，提升教学效果设疑提问，提倡体验，理论，参及，合作及沟通的学习方式，留意学生学习爱好

28、的培育和学习习惯的培育。二、激励学生主动参及教学课堂，借助多媒体创设语言输入素材。 教学中能通过借助多媒体播放原听力素材，激发了学生的爱好，也调动了学生的主动性。教学月反思之一小学英语课上学生活动的有效性首先，当我们回想起在我们传统的教化当中，我们不难的发觉了在的英语教学当中主要是以老师教授和学生听讲为主，但是时间久了以后，这种课堂环境就变得枯燥和单一，同时也降低了孩子们学习语言的爱好和参及英语学习的主动性，从而影响了英语课堂的教学效果。针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中表达特的特色以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培育他们的爱好，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的根底。照这样说来

29、在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。这段时间我的课堂比较留意以活动激发学生爱好。 1，在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。 大家都知道在如今的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以激励的语言和亲善看法来激励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的爱好和创建性，让他们超越自己迈向胜利！ 2，在英语教学中师生集体的互动！ 师生之间的互动不仅仅是英语学问的沟通，更是心灵和心灵的沟通。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的根底！当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们答复。“扔给集体的也有。“扔给学生个

30、体的也有。然后我自己尽自己最大的努力来让每个孩子都可以充分的展示自己，这样我可以充分的调动起孩子们的主动性和学习英语的爱好！从而到达热身的目的，唤起他们学习英语的那份热忱。同时也唤起了他们活泼开朗的特性，以及朝气蓬勃的精神相貌！ 3，生生互动！ 生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进展的期间开展孩子们之间的探讨，有同桌之间的探讨，也有小组探讨。让孩子们学会集思广益，学会探讨，学会互相之间进展沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得胜利的体验。让他们对英语的学习更有爱好也更有信念！ 4，在英语教学中师生个体的互动！ 或许我把个

31、体和集体的分开是因为我觉得一个集体是有40个个体来组成，而且是一个都不能少！一个优秀的班集体肯定是有很多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据很多的时间，而这个时间便是和孩子们单独的用英语进展沟通和一些简洁的对话！每次我都会请一些不同的孩子进展“互动给他们提一些比较常用甚至是较简洁的问题，让孩子们通过他们自己的答复来给他们自己增加学习英语的爱好和信念。假如他们不可以答复我也肯定会渐渐的激励他们，通过谆谆教导让他们可以找到问题的答案！从而可以让他们体会到教师对他们的关切和爱护，虽然可能是因为成果短暂的不够志向可能有点信念缺乏甚至是自卑和胆怯，但是作为教师我们绝不会放弃他，无视她

32、!可能是在我的脑海里只有很多孩子获得了进步，特殊是那些“后进生进步了，再加上其他英语成果比较好的孩子，这个班的英语程度才可以真正的获得进步！这才是一个真正的班集体！ 我想孩子们不是不会说，可能是因为羞涩，胆怯，甚至是自信念缺乏才不敢开口。我想只要我们教师在英语课上多多的激励他们，引导他们，信任他们，真诚的去赞美他们，我们肯定信任只要我们给孩子们一个时机，他们肯定可以还给我们一个惊喜！ 月 日 星期_ 总第 7 课时课题Ways to go to school课型新授课授课人刘建英 教 学 目 标学问目的1、能听,说,读,写短语: by bus, by taxi, by plane, by sh

33、ip, by subway, by train, on foot并能在日常生活中运用。2、能听懂,会说句型How do you go/come to.并能在实际情景中敏捷运用。实力目的能在情景中运用句型How do you go/come I usually/sometimes/often go/come 议论交通方式。情感目的培育学生的学习爱好,表达力等综合实力,激励学生主动思维,挖掘学生的创新精神,并知道不同地点须要采纳相宜的交通工具。教学重点驾驭短语by bus, by taxi, by plane, by ship, by subway, by train, on foot教学难点能在

34、情景中运用句型How do you go/come I usually/sometimes/often go/come 议论交通方式。教学用具录音机、磁带、单词卡片、多媒体。教学方法情景教学法、TPR教学法、嬉戏法 教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Preview三、Presentation四、Sum-up五、HomeworkT: Good morning, boys and girls.T: Are you happy today And Im happy ,too. Lets sing a song togetherHow do you go to

35、 school1、看谁反响快嬉戏。教师出示上一单元地点单词。教师向学生展示永康书城照片，引导Look! Do you know this bookstoreWhere is it How can I get there| 1、教师多媒体课件呈现生词卡片，引导学习by bus.2、教师利用多媒体呈现一副中国地图，指北京，问How do you go to Beijing引导学习by plane.3、以同样的方法教学其他短语。4、播放录音，引导仿照语音语调。之后教师带读短语，留意发音教学。Lets play1、“看谁反响快嬉戏。课件出示所学短语，教师随意点所学短语，要求学生快速读出。2、“根据图片

36、答复下列问题 3、Write and say 根据情景对话练习活动教师课件出示城市名称，由学生选择地名运用How do you go/come to I go/come to by/on foot.进一步学习频度副词usually/sometimes/often等，并引导学生进展运用交际。What can you learn from this lesson3、 做配套练习内容。4、 试一试给同伴、挚友或家长谈谈到达某个地方采纳的交通方式S: Good morning, Miss Liu.跟唱录音歌曲1、学生根据卡片信息读出单词。2、学生根据教师的问题及引导，进入学习新知。1、学生根据教师引导

37、及问题进展答复You can go by bus.学习by bus.根据地点及教师引导学习新短语by plane.根据指引学习新知。听录音，仿照读短语。跟教师读。按嬉戏规那么进展嬉戏。看课件图片，根据图片提示及引导进展答复下列问题。学生根据供应的地名，选择地点及同学运用重点句型进展交际。驾驭常用的频度副词根据状况运用频度副词。学生谈自己的学习心得按要求完成练习。激发学生学习爱好。激发学生学习的求知欲。英语组织教学，多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。在理论中欢乐学习，感知，理解英语。创设情景，开拓学生思维，培育主动表达的习惯。敬重学生，理解学情。复习稳固板书设计：Unit2 Ways to go to schoolbus How do you go/comg to planeI go/come toby ship taxi subwayon foot教学后记课后反思:结合这节课我谈谈自己在打破难点时的一些做法和体会。一、不同方式，教学单词从单词的音、形、意三者有效结合讲解，教学中能通过各种活动、嬉戏，借助多媒体,将学问生动形象化，激发了学生的爱好，活动也调动了学生的主动性。二、教学手段及教学效果 提倡体验，理论，参及，合作及沟通的学习方式是英语教学的一个重点。 月 日 星期_ 总第 8 课时课题Wa