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1、新北师大版五年级数学上册教学设计 第一单元 小数除法单元教学目的1、通过详细情境，体会小数除法与生活的亲密联络，进一步理解惩罚的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。3、结合详细情境，开展估算意识和实力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。 单元教学重点1、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。2、结合详细情境，开展估算意识和实力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。单元学难点结合详细情境，开展估算意识和实力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。单元教学时数 12课时内
2、容 教学时数精打细算 . 1课时清扫卫生 1课时谁打 的时间长. 1课时练习一 . 1课时人民币兑换. 1课时除得尽吗 . 1课时调查“生活垃圾”. 1课时练习二 . 2课时第一次月考 . 3课时课题一 精打细算教学目的1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活严密联络，体会小数除法的意义。 2、能借助“元、角、分”的学问及“整数除法”的计算方法，探究小数除以整数的计算方法，并能理解算法，进展正确地计算。3、在活动中能与同学合作沟通，说出自己的方法或想法。教学重点小数除以整数的计算方法。教学难点 让学生理解商的小数点是如何确定的。教学方法 引导、发觉法教学打算 小黑板、主题图教学过程 一、
3、温故互查1.下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.02.昨天，调皮逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的廉价？你能帮调皮算一算吗？列出算式并用竖式计算： 小组合作完成。然后组内沟通。二、情景导入 呈现目的出示主题图，提出数学问题，引入新课。产生质疑，引入新课。三、探究新知根据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决。（一）甲商店牛奶的价格：1.列出算式并结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问，尝试2.小组同学沟通自己的方法，探讨“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
4、（二）乙商店牛奶的价格：1.列出算式并结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问，尝试解决。2.小组同学沟通自己的方法，进一步探讨“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。四、点拨升华计算除数是整数的小数除法时，要先根据整数除法的法则去除，将商的小数点与被除数的小数点对齐，假如除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0接着除。五、课堂总结除数是整数的小数除法”的一般计算方法。独立思索小组沟通总结方法教师点拨。六、达标检测用竖式计算：7.427 = 20.79= 8.25= 15.915 =七、学问拓展一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？先独立做，最终小组内沟通。八、作业布置：
5、教材第61页“试一试”的题目板书设计： 课题二清扫卫生教学目的1、通过“清扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验数学价值。 2、利用已有学问，自主探究整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。驾驭已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简洁问题。3、在学问探究过程中开展学生估算意识。教学重点 正确驾驭小数除法的计算方法。教学难点 探究整数除以整数，商是小数的计算方法。教学方法 引导、发觉法教学打算 小黑板、情境图教学过程 一、检查预习1、用竖式计算下列各题：7.427 78.39 5.616请回忆一下，小数除以整数的计算方法。2、试着完成课本第63页第4题。
6、小组合作完成。组内沟通。二、情景导入 呈现目的出示清扫卫生情境图，提出数学问题，呈现教学目的。产生质疑，引入新课。三、探究新知根据清扫卫生情境图，提出数学问题。（一）根据问题，列出算式并尝试解决。（二）平均每人花了多少元？1. 列出算式并结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问，尝试解决。2. 小组同学沟通自己的方法，探讨“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。（三）买16个恐龙玩具花了12元，每个恐龙玩具多少元？1.列出算式并结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问，尝试解决。2.小组同学沟通自己的方法，进一步探讨“个位不够商1”的一般计算方法。小组合作，引导学生展示，用语言说明用“整数除以整数商
7、是小数的除法”的一般计算方法。四、点拨升华探讨“个位不够商1”的一般计算方法。学生试着总结，教师点拨。五、课堂总结1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。 2、“个位不够商1”的一般计算方法。独立思索小组沟通总结方法教师点拨。六、达标检测1、16个小恐龙玩具花了12元，每个多少元？（师点拨：每个不到1元。个位不够商1，2、完成63页 2、3题，并沟通。独立做，最终小组内订正。个别题全班解决。七、学问拓展假如把一根木料锯成3段用15分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成5段，要用多少分钟？先独立做。最终全班沟通。八、作业布置：教材第63页“练一练”的第1、5题板书设计：课题三 谁打 时间
8、长教学目的1、驾驭除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 2、利用已有学问，经验探究除数是小数的除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、通过“谁打 的时间长”的情境，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的亲密联络。教学重点 驾驭除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探究除数是小数的计算方法。教学方法 引导、发觉法教学打算 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法）4.681.2=（ ）12 2.380.34=（ ）345.20.32=（ ）（ ） 16.10.46=（
9、 ）（ ）15.30.125=（ ）（ ） 2.380.34=（ ）（ ）学生独立完成，小组内沟通。二、情景导入 呈现目的出示打 的情景图，提醒本课课题，并出示教学目的。产生质疑，引入新课。三、探究新知（一）、根据谁打 时间长，提出数学问题。（二）、根据问题，列出算式并尝试解决。1.小红打 的时间是多少？（1）列出算式并结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问，尝试解决。探讨“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。2.小华打 的时间是多少？（1）列出算式并结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问，尝试解决。（2）根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。小组合作，引导学生展示，用语言说明探讨“除数是
10、小数的小数除法”的一般计算方法四、点拨升华探讨“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。主要利有商不变规律，把除数是小数的除法转化为除数是整数的陈除法。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？独立思索小组沟通总结方法教师点拨六、达标检测1、完成64的“试一试”，并沟通。2、完成65页的第1题七、学问拓展王奶奶买了4.5千克黄瓜，交给售货员10元钱后，找回1.9元。你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗？小组内沟通完成。八、作业布置：教材第65页“练一练”的第2题板书设计：课题四 练习一（第一课时）教学目的1、进一步驾驭除数是小数的小数除法的计算方法。2、利用已有学问，解决有关
11、的实际问题。 3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的亲密联络。教学重点 稳固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探究除数是小数的计算方法。教学方法 小组合作、练习法教学打算 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法）4.680.12=（ ）12 23.80.34=（ ）3415.23.2=（ ）（ ） 16.780.46=（ ）（ ）学生独立完成，小组内沟通。二、课堂练习1.完成10页的第1，2题2.完成10页的第3. 4题3.集体订正。三、课堂总结通过这节课的练习，你有什么新的
12、收获或者还有什么疑问？四、达标检测填一填（1）两个数相除时，假如除数扩大到原来的100倍，要使商不变，被除数应扩大到原来的（ ）倍。（2）038扩大到原来的（ ）倍变成整数。0。1368扩大到原来的（ ）倍变成整数。五、作业布置：配练相关练习。板书设计：课题五 练习一（第二课时）教学目的1、进一步驾驭除数是小数的小数除法的计算方法。2、利用已有学问，解决有关的实际问题。 3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的亲密联络。教学重点 稳固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探究除数是小数的计算方法。教学方法 小组合作、
13、练习法教学打算 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法）157.312.5=（ ）（ ） 2.580.034=（ ）（ ）学生独立完成，小组内沟通。二、课堂练习1.完成11页的第7题2.完成11页的第8、9题3.集体订正。三、课堂总结通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？四、达标检测填一填计算1.1061.23时，先将除数1。23的小数点向（ ）挪动（ ）位，、使它变成（ ），再将被除数1。106的小数点也向（ ）挪动（ ）位，最终按除数是整数的除法进展计算。独立做，最终小组内订正。个别题全班解决。五、作业布置：配练相关练习。板书设计： 课题六
14、 人民币兑换教学目的1、通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的亲密联络。 2、可以根据要求求出积、商的近似值。教学重点 根据要求求出积、商的近似值。教学难点 准确地驾驭人民币和外币的兑换。教学方法 引导、发觉法教学打算 小黑板教学过程 一、温故互查 ：查找资料（关于外币和人民币之间的比率）1元港币兑换人民币（ ） 元1美元兑换人民币 （ ） 元1欧元兑换人民币 ( ) 元100泰铢兑换人民币 ( ) 元1( )兑换人民币 ( ) 元1( )兑换人民币 ( ) 元2、试着完成课本第67页试一试。小组内沟通。二、情景导入 呈现目的根据人民币兑换情景主题图，提
15、出数学问题。引入课题，出示本节课的教学目的。产生质疑，引入新课。三、探究新知1.根据人民币兑换，提出数学问题。2.、根据问题，列出算式并尝试解决。折合人民币大约多少元？（1）.列出算式并结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问，尝试解决。（2）.小组同学沟通自己的方法，探讨如何求积的近似值。妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？1.列出算式并结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问，尝试解决。2.小组同学沟通自己的方法，进一步探讨如何求商的近似值。小组合作，引导学生展示，进一步探讨如何求商的近似值。四、点拨升华提示：由于货币最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，一般保存两位小数。五、课堂
16、总结过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？六、达标检测1、完成课本第68页第1题。2、完成课本第68页第4题。独立做，最终小组内订正。个别题全班解决。七、学问拓展、填一填 ： 保存整数 准确到0.1 准确到百分之一0.9999 （ ） （ ） （ ） 12.009 （ ） （ ） （ ） 小组内沟通完成。八、作业布置：教材第68页“练一练”的第2、3题板书设计：课题七 除得尽吗教学目的1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发觉余数和商的特点，知道什么是循环小数。2、学会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学重点 理解循环小数的意义。教学难点 理解循环小数的意义。教学方法 引导、发觉法
17、教学打算 小黑板教学过程 一、检查预习1、请你往下除，会发觉什么规律？206 18.822学生独立做，小组合作完成。二、情景导入 呈现目的根据谁爬得快情景图，提出数学问题。引入课题，出示本课的学习目的。三、探究新知根据问题，列出算式并尝试解决。（一） 蜘蛛平均每分爬行多少米？列出算式并结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问，尝试解决。（二）蜗牛平均每分爬行多少米？1.列出算式并结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问，尝试解决。2.小组同学沟通自己的方法，进一步探讨余数和商的改变规律。小组合作，引导学生展示，小组同学沟通自己的方法，进一步探讨余数和商的改变规律。四、点拨升华一个循环小数依次不断重复出现的
18、数字，叫做这个循环小数的循环节。循环小数可以只写一循环节，并在首位和末位上点上两个点。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？独立思索小组沟通总结方法教师点拨六、达标检测1、完成70页第1题，并沟通。2、下面的说法对吗？请说说你的理由。 0026026026是循环小数。 循环小数都是无限小数。 有一个数字或几个数字依次不断重复出现的小数叫循环小数。 无限小数都比有限小数大。 无限小数都是循环小数。 12323的小数局部最终一位上的数是3。3、进一步理解循环小数的概念。853 85372 8533 8535353 8555 85353 8503503独立做，最终小组内订正
19、。个别题全班解决。七、学问拓展1、算算看，你发觉了什么？小组内沟通完成。八、作业布置：教材第70页“练一练”的第2、3题板书设计：课题八 调查“生活垃圾”教学目的1、通过调查“生活垃圾”，学习小数连除和乘除混合运算，体会其运算依次是和整数是一样的。2、会计算小数四则混合运算。3、利用学过的小数加减、乘除解决日常生活中的实际问题，培育应用意识。教学重点 会计算小数四则混合运算。教学难点 会计算小数四则混合运算。教学方法 引导、发觉法教学打算 小黑板教学过程 一、检查预习1、先说出下面各题的运算依次，再计算。963+12 123+20 24（306） 9632组内沟通，全班沟通。二、情景导入 呈现
20、目的出示五（1）班和五（2）班调查汇报情景图，提醒本课课题，并出示教学目的。产生质疑，引入新课。三、探究新知五（1）班调查汇报 一个人4周可产生约30.8kg生活垃圾。五（2）班调查汇报这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5t，周末每天产生生活垃圾1.3t。1、根据以上信息，请你提出数学问题_2、列式并写出计算过程：3、小组探讨，说说计算时你们先算什么？再算什么？（1）先独立答题（2）组内沟通（3）师生沟通四、点拨升华1、小数混合运算和整数四则混合的运算依次是一样的。2、混合运算过程中，遇到除法的商的小数独立思索小组沟通总结方法教师点拨。位数较多或出现循环小数时，一般保存两位小数，再进展计算
21、。独立思索小组沟通总结方法五、课堂总结比照学习目的，想一想你的目的到达了吗？你还有哪些不明白的吗？先小组内说一说，最终班上沟通。六、达标检测完成P18页“练一练”1、3、4题。七、学问拓展每小时上网费是2.4元，小明家6月份的上网费是180元，算一算，小明家月份平均每天上网多长时间？独立思索小组沟通总结方法教师点拨。八、作业布置：教材第18页“练一练”的第2题板书设计：课题九 练习二（第一课时）教学目的1、通过练习，能娴熟地驾驭除法的计算方法，进步自身的计算实力和估算实力；2、在练习的过程中充分感受胜利的体验。教学重点 娴熟地驾驭除法的计算方法。教学难点 进步计算的准确率。教学方法 小组合作、
22、 练习法教学打算 小黑板教学过程 一、检查预习1、回忆小数除法的计算方法，并举两个不同的实例加以说明。2、计算并验算： 62.917= 93.6= 11736= 2.10.53= 4.23.2= 1.85.5=学生独立做，小组内沟通二、探究新知、检测反应：1、估一估下面各题的得数是否正确。算一算，你的估计对吗？ 4.483.5=2.8 12.31.5=1.845 13.30.95=0.14 7.20.64=46.082、根据规律填数。 25， 10， ， 。3、动笔做课本第19页的第5题。学生独立做，教师扶植有困难的学生。三、课堂总结总结本工节课所学内容。独立思索小组沟通总结方法教师点拨四、达
23、标检测1、完成19页第1题。 2、完成19页第3题。3、完成19页第4题。独立做，最终小组内订正。个别题全班解决。五、学问拓展在下面的算式里填上括号，使等式的左右两边相等。0.7 0.9 + 1.2 0.3 3 = 1.9 0.7 0.9 + 1.2 0.3 3 = 1.9 0.7 0.9 + 1.2 0.3 3 = 1.9小组内沟通完成。六、作业布置：教材第19页“练习二”的第2题板书设计： 课题十 练习二（第二课时）教学目的1、进一步稳固小数混合运算的运算依次，体验数学学问之间的联络。2、利用小数解决问题，开展数学的应用意识，体验数学的现实的价值。教学重点 进一步稳固小数混合运算的运算依次
24、。教学难点 解决实际问题的实力。教学方法 小组合作、 练习法教学打算 小黑板教学过程 一、检查预习1、小数混合运算的运算依次是什么？先独立回忆，然后再与同学习小组的同学沟通。2、给下面的试题添上括号，使计算正确。1 0.25 4 0.8 1 8.05 7.8 0.4 = 0.75 4 0.8 = 10.25 0.4 = 0.75 5 = 1 0.1 = 3.75 = 10学生独立做，小组内沟通二、探究新知1、算一算，比一比，谁的正确率高些。 54（3.94+6.86） （3.2+0.12）0.8 0.1750.254 0.1750.250.42、做课本第20页的第7题。3、做课本第20页的第8
25、题。做完后，将自己的想法与同学习小组的同学沟通一下。4、做课本第20页的第10题。（先独立思索，然后再与同学习小组的同学探讨详细的解题思路，最终动笔做一做。）学生独立做，教师扶植有困难的学生。三、课堂总结总结本节课所学内容。独立思索小组沟通总结方法教师点拨四、达标检测完成练习册练习四。独立做，最终小组内订正。个别题全班解决。五、学问拓展小明家离学校11.25千米，他每天骑车上学，来回一次共需1.5时。小明平均每小时行多少千米？小组内沟通完成。六、作业布置：教材第20页“练习二”的第8、9题单元教学反思第一次月考（3课时）一、用心填一填。1.计算小数除法时，商的小数点肯定要与( )的小数点对齐。
26、2.0除以一个非0的数仍得（）；任何两个一样的数（0除外）相除，商是（）。 3.6.40.04的商的最高位是在（）位上。 4.5.8657保存两位小数约等于( ),保存整数约等于( )。 5.0.444 记作( )，2.13535 记作( )。 6.根据13212=11，干脆写出下列各题的得数。 13.20.12=( ) 13.21.2=( ) 7.除数是一位小数的除法，计算时除数和被除数同时扩大( )倍。 8.把除数和被除数同时扩大100倍，商（ ）；假如被除数不变，除数缩小100倍，商就( )。 9.在里填上“”、“”、或“=” 2.41.22.4 0.350.990.35 09.99.9
27、 10.把一个数的小数点向右挪动两位后，得到的数比原来大19.8，原来的数是（ ）。二、细致判一判。（对的在括号里打“”，错的打“”。 ） 1.除数和被除数同时扩大10倍，商也扩大10倍。 （ ） 2.0.250.12的商肯定小于0.25。 ( )3.0.328328是循环小数。 ( )4.除不尽时，商肯定是循环小数。 ( )5.1.471.2的商是1.2，余数是3。 （ ）三、细心选一选。（把正确的答案的序号填在括号里。） 1.在除法算式中，0不能做（ ）。 A.除数 B.商 C.被除数 2.下列各数是循环小数的是（） A.0.151515 B.0.15150. C.511512 3.商大于
28、1时，除数（ ）被除数。 A.大于 B.小于 C.等于 4.3.6与2.4的和除0.6，商是多少？列式正确的是（ ）。 A.3.6+2.40.6 B.（3.6+2.4）0.6 C.0.6（3.6+2.4） 5.下列算式中，与7.20.36相等的式子是（ ）。 A.72036 B.723.6 C.7.20.036四、细心算一算。 1.口算。（8分） 3.61.2= 0.720.9= 2.613= 4.80.4= 4.44= 0.786= 7.20.4 = 10.25=2.竖式计算。（12分）1.250.25 78.611（商用循环小数表示）5.637.8 （得数保存两位小数）3.脱式计算。（12
29、分）0.540.54 （7.52.30.4）0.012.160.90.3 2.6(0.1750.25)4.文字题。（6分）（1）12.5乘0.32除以0.4的商，积是多少？（2）7.5减去1.5的差去除8.1加上4.5的和，商是多少？五、欢乐来解题。1.一列火车从茂名到广州运行了405千米，用了5.5小时，平均每小时行多少千米？（得数保存两位小数） 2.一台收割机9小时收割小麦4.5公顷。平均收割每公顷小麦要多少小时？ 平均每小时收割小麦多少公顷？3.根据1美元兑换6.84元，美国籍教师安迪在中国工作，每月工资5000元，到银行兑换多少美元？（保存两位小数）4.一间教室的面积是87.04平方米
30、，用边长0.45米的正方形瓷砖铺地，共需这种瓷砖多少块？5.服装厂购置一批布，原来做一件婴儿衣服须要0.8米，可以做720个。后来改良技术每件节约用布0.2米，这批布如今可以做多少个？ 第 一 月检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷状况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施 第二单元：轴对称和平移单元教材分析学生在第一学段已初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步相识了轴对称图形。在四年级又探讨了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了学问根底和阅历根底。本单元重视
31、结合已有学问和折纸、画图等阅历，进一步学习轴对称和平移，积累更加丰富的活动阅历，开展空间观念。在设计制作漂亮的图案活动中，感知图形的美，体会数学的应用价值。单元学情分析五年级学生已有肯定的空间想象力，对抽对称图形也有初步的理解。在教学中，教师应鼓励学生动手操作，通过让学生折一折、剪一剪、画一画等活动，使学生对轴对称图形的特征更加明确。在教学时，教师可以引导学生结合生活实例自主探究平移，再让学生利用轴对称和平移的相关学问来观赏与设计自己喜爱的图案，从而开展了学生的空间想象力，并为以后图形的学习打下根底。单元教材目的1.经验进一步相识轴对称图形和探究画平移图形方法的过程，加深对轴对称图形和图形平移
32、的特征的理解。2.能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴、补全一个简洁的轴对称图形及某个图形的轴对称图形，能在方格纸上按程度或垂直方向将简洁图形平移，会运用平移、轴对称在方格纸上设计简洁的图案。3.通过轴对称与平移学问的学习，开展空间观念。4.能从平移和轴对称的角度观赏生活中的图案，感受图形的对称美，相识数学的应用价值。单元教学重点1结合实例，感知身边的平移和轴对称现象。2能在方格纸上画出一个简洁图形沿程度（左、右）方向、竖直（上、下）方向平移后的位置。单元教学难点通过视察、动手操作活动，形成解决问题的一些根本策略。单元教学时数 7课时内容 教学时数轴对称再相识（一） 1课时轴对称再相识（二） 1
33、课时平移 2课时观赏与设计 1课时练习三 2课时课题一 轴对称再相识（一）教学内容：课本第21-22页内容教学目的1、初步相识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。2、通过视察、思索和动手操作，培育学生探究与理论实力，开展学生的空间观念。3、引导学生领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发学生的数学审美情趣。教学重点：相识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。教学难点：探究某些轴对称图形的对称性。教学打算：白纸、彩纸、剪刀、各种平面图形等学习材料一份。教学过程一、嬉戏导入，谈话激趣课前沟通：你们会玩纸吗？怎么玩？看教师怎么玩？你们会不会像教师这样玩呢？每人都有时机，不妨请大家也来玩一玩。（设计意
34、图：从 “玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的爱好。）二、感知图形，体悟特征（谁情愿把自己的作品给大家展示一下？）1、结合附页1中的图1，引导学生进展视察、比拟、概括，抽象出这类平面图形的特点。师：既然这些图形对折以后左右两边能完全重合，我们就把这样的图形叫“轴对称图形”（板书：轴对称图形）2、引导学生相识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深化相识对称轴，并再次感受轴对称图形的特征。3、结合轴对称图形的特征，找课本21页图形的对称轴并画一画。（1）学生根据阅历大胆猜测。（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜测，并且画出对称轴，你发觉可以画几条？
35、（3）汇报沟通，着重引导学生说清推断的根据。4完成练一练，并沟通推断的理由。（沟通时，引导学生说说推断的根据）5想象：根据给出轴对称图形的一半，想象它的另一半，并推断给出的是什么图案。三、动手理论，深化体验引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同打算的一些素材，自己想方法创建一个轴对称图形。四、课堂小结通过这节课的学习，你的收获是什么？课题二 轴对称再相识（二）教学内容：课本第23-24页内容教学目的1、能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创建出轴对称图形。2、通过视察、思索和动手操作，培育学生探究与理论实力，开展学生的空间观念。3、引导学生领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发学生的
36、数学审美情趣。教学重点：能准确推断生活中哪些事物是轴对称图形。教学难点：探究某些轴对称图形的对称性。教学打算：各种平面图形等学习材料一份。教学过程一、观图激趣、设疑导入1、请同学们视察课本21页调皮画的房子，他画的对吗？学生探讨并答复。折痕两侧的局部完全重合。2、轴对称图形除了这个特点还有其他特点吗？今日我们就来接着探讨有关轴对称的其他学问。二、画图形的对称轴课件出示教材22页上面情境图。调皮的房子是轴对称图形吗？三、精讲通过“折一折”的方法，不仅能推断图形是否是轴对称图形，还能通过有几种完全重合的折法得知图形有几条对称轴。四、稳固练习1、完成课本23页，以虚线为对称轴画出图形的轴对称图形。2
37、、完成课本24页“练一练”第1、2题。五、课堂小结 谈谈本节课的收获！六、作业布置 完成课本24页，第3、4题。板书设计：课题三 平移教学内容：课本25、26页内容教学目的：1让学生进一步相识图形的平移，能在方格纸上把简洁图形先沿程度(或竖直)方向平移，再沿竖直(或程度)方向平移2让学生进一步积累平移的学习阅历，更充分地感受视察、操作、试验、探究等活动本身的独特价值，增加对数学的新奇心。3让学生在相识平移的过程中，产生对图形与变换的爱好。教学重难点：重点：能在方格纸上把简洁图形先沿程度(或竖直)方向平移，再沿竖直(或程度)方向平移难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。教学打算：小黑板
38、教学过程：一、复习铺垫1联络生活实际，想一想，说一说，生活中那些运动都是平移？2小结。(1)只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道向右平移了几格。(2)也可以抓住一条边或一个局部视察，看看把图形的一条边或一局部平移了多少格。二、新知探究1出示问题，提问：课本25页调皮和笑笑挪动小旗做的是什么运动(平移)2画出课本25页中小旗向上平移四格后得到的图形吗3画出课本25页小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形吗？4小组沟通，并画一画。5反应汇报。6指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的7归纳提炼：学生自由发言，教师刚好小结。如选择方法一：先确定几个关键点(图中三角形的顶点和正方形的四个顶点)，接着把这几个点分别向右平移6格，再连成图形，这是沿程度方向平移，最终沿竖直方向，用以上方法把图