《西师大版四年级语文上册教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版四年级语文上册教案1.docx（89页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级语文上册教案第1课时一课题 秋天向我们微笑二课时 一课时三教学目的1自主识字，联络上下文与生活实际，理解“苦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思。 2品尝诗句，理解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3有感情地朗读课文，背诵课文。四教学重点：品尝诗句，理解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。五教学难点： 可以说出学习课文后的体会。六教学打算：老师：生字词卡片，图片、课件或实物等。学生：搜集相关资料，理解秋天。七教学过程一、创设情景，提醒课文题目 1情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。 2提醒课文题目。 (1) 板
2、书课文题目：秋天向我们微笑。 (2) 齐读课文题目两遍。 (3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。二、自读课文，初步感知课文 1按自己宠爱的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音相识生字，读准字音，读通课文。 2检查生字相识状况，多种形式识记，鼓励用自己宠爱的方法识字。留意区分：袄妖缨樱街衔恼脑梁粱“恼”读“no” 3借助工具书，联络生活实际、上下文理解新词，留意以下词语在文中的意思。苦恼酿造音符觅食珍藏 4指名读诗，分组读诗，留意读出诗的节奏。 5这首诗主要写了什么？三、再读课文，理解大意 1自读思索：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些
3、诗句体会到的？请用自己宠爱的方式标示出来。 2想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽 1默读15小节，勾出自己最欣赏的诗句，并留意思索或旁批出自己宠爱的缘由，试着有感情地读读。 2小组沟通、补充。 3全班沟通，鼓励补充、争论，师适时点拨。 如： (1) 宠爱“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风温柔的特点。 (2) 第2、3节诗：宠爱秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果与粮
4、食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得特别生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着乐，红着笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉醉在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“苦恼”、“酿造”。思索：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联络工具书。） (3) 第4节诗：宠爱第2、3、4行诗。从“愉快的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反响了作者快乐的心情。从“觅食的小蚂蚁蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食打算过冬的勤劳。在这里，留意浸透道德教化。 (4) 第5节诗：宠爱满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可
5、以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充溢朝气的新叶。 (5) 齐读第15节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？ (6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？ (7) 有感情地品读第15节诗。留意读出对秋天的宠爱、赞美之情，可实行试读抽生读点评再试读齐读的方式读。 4过渡：你宠爱秋天，我宠爱秋天，他宠爱秋天，我们都宠爱这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群宠爱秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读
6、第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“静静珍藏”的体会。八作业设计 1指导书写生字，留意扩词。 2完成课后作业第3题，留意启发学生给画取个名字。 3背诵课文。九板书设计 秋天带来了香气 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落 秋色迷人宠爱之情十教学反思 第2课时一课题： 三棵银杏树二课时： 一课时三教学目的： 1自主识字，能联络生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。 2相识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的快乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。 3有感情地朗读课文，背诵课文最终一段，并能自主积累词句。四。教学重点： 相识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏
7、树给人们生活带来的快乐，领悟作者热爱家乡的情感。五教学难点 体会作者的思想感情。 六教学打算：老师：生字、新词卡片；银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课学生：课前查阅资料，理解叶圣陶爷爷；搜集银杏树的相关资料。七教学过程 一、提醒课文题目 1读课文题目，说说自己对课文题目的理解。 2学生沟通课前搜集的关于叶圣陶、银杏树的资料。 3师再配以相关画面或图片加以介绍。二、初读课文，感知内容 1勾画生字、新词。 2自主识字，联络生活实际与上下文理解新词。 3课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？三、检查初读效果 1字词的检查。留意“投”、“没”、“设”3个形
8、近字的区分，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组沟通，全班互动，留意提示大家你认为最值得留意的地方。 2课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？四、品读课文，理解银杏树的特点及给“我们”带来的快乐 1你最宠爱银杏树的哪一局部，你就品读那一局部。 2读时留意勾画、旁批，说说宠爱的缘由。 3小组沟通、补充、评价。 4全班沟通，用自己宠爱的方式汇报对内容的体会，其余同学留意补充。 建议重点评析以下词、句、段： (1) 默读第1段，思索：你从词句中理解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的缘由。 a这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。（投影适时打出画面，让学生领会银
9、杏树生长空间的美。） b本段中第24句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法与描写的内容，并想象画面的美丽。2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比方、拟人手法。这3个句子详细形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方与它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，间隔 较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领会银杏树生长空间的美。 c美读本段，感悟银杏树生长空间的美。 (2) 自读第2段，思索后沟通：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？“似乎还是这么高，这么大”中的“似乎”是什么意思？体
10、会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。 (3) 自由轻声读第37段，思索沟通。 a这局部内容是依据什么依次描写银杏树的？详细描写了银杏树的哪些方面？ b银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、怪异。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、得意。果：绿玉一般、 芳香。 c说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些快乐。 d品析“经过的船常常停岸袅袅地升起来”与父亲说的话所蕴含的意思 e拓展：银杏树给人们带来的快乐，除了文中所介绍的，还有很多，作者并未一一写出，请孩子们联络生活实际，举例说明在树荫下度过快乐时间的例子。 f有感情地读读第37段，品尝人
11、们对银杏树的宠爱与赞美之情。 5点评：评出学得最好的，要求阐述理由。 6有感情地朗读自己宠爱的段落，进一步体会感悟。背诵课文最终一段。八结合板书，回忆全文，再次熟读课文六、总结全文 1学了本文后，你有什么收获？ 2除了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”？九板书设计 2三棵银杏树（带来快乐） 生长空间美形态美干、叶、花、果（形、色、味） 意境美鹰停秃枝天空背景宠爱赞美情十课后反思第3课时一。课题： 海滩上的雕塑二。课时： 一课时三教学目的：1学习本课生字、新词。2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。3理解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。四教学重点：朗读课文，感受
12、海滩给我们带来的乐趣。五教学难点 让孩子们领会大自然的美。六教学打算生字词卡片、课件。七教学过程一、激情引趣，导入课文 1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？ 2生自由发言，畅谈感受。 3播放课件：海滩风光配轻音乐。老师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今日，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏海滩上的雕塑。二、自主朗读，读通课文 1生自由朗读，要求读准字音。 2出示生字词卡片，检查生字驾驭程度，并适时指导学生区分形近字。 3抽生朗读，检查读书状况。三、细读课文，自主体会 1师：我们今日学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是
13、怎样学习批读文的？（边读边想。借助旁批的内容学习课文。在文章旁边写下自己的感受或问题） 2用自己宠爱的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思索海滩上的雕塑师是谁。 3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们） 4学习13段。 (1) 师：海滩上这么多好玩的图案，它的作者究竟是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！ (2) 面对海滩上这么多好玩的图案，你有自己的感受与疑问吗？（理解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出揣测的语气。） (3) 同学们，从这些揣测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快
14、乐。）板书：乐趣 (4) 齐读第3段，依据旁批，培育学生的想象实力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同沟通。 5学习410段。 (1) 齐读第4段及批注，思索：更大胆的设想是什么？ (2) 自由读510段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很快乐！） (3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。） (4) 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有特性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后沟通。 6学习1114段。 (1) 师：当你们细心设计的雕塑被浪涛淹没时，心情
15、如何？海边的小挚友又是什么样的心情呢？齐读1114段。 (2) 读批注，体会“保藏”一词的精妙。（可用换词法体会。）八作业设计。 1、默写生字 2|、写一篇读后感九板书设计 大运输河 人工湖 海滩上的雕塑-大山-珍藏 家园 （对大海的热爱）十课后反思 这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美妙的画面，恒久留在我们的心里！ 第4课时一 课题 一颗小豌豆二 课时 第一课时三 教学目的1 学习本课生字、新词。2理解课文内容，感受小豌豆给小姑娘带来的力气。3能正确、流利、有感情地朗读课文。四 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文；感受小豌豆给小姑娘带来的力
16、气。五 教学难点感悟为别人做些事，自己的生活才更有意义。六 教学打算师：课前查阅资料，理解安徒生，搜集安徒生的童话故事。生字、词语卡片。生：课前查阅资料，理解安徒生，搜集安徒生的童话故事。七 教学过程一、谈话激趣，引入新课 1同学们，你们见过豌豆吗？你对它有哪些理解？ 2丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事，想读读吗？请齐读课文题目。 3读了课文题目，你想知道些什么？（这是一颗什么样的小豌豆？这颗小豌豆有什么作用？）二、初读课文，理解大意 1自由轻声读课文，勾画出本课的生字、新词，用自己宠爱的方式自学生字、新词。 2 认读生字、新词。师生正音。 3 用自己宠爱的方式识记字形，并在全班沟通记
17、字的好方法。 4分段检查学生的朗读状况，要求读得正确、流利。 5读了课文，说说这篇课文主要讲了一个什么故事。 6学生再读课文，勾画出自己不理解的生词，以及自己不理解的地方。 7全班沟通，挑选出有价值的问题。如：这是一颗什么样的小豌豆？小姑娘为什么能站起来？小姑娘的康复与小豌豆的成长有什么关系？ 三、精读课文，理解感悟 1自主学习17段。 （1）自由读15段，看看这颗小豌豆的心愿是什么，与其他几颗豌豆有何不同。留意指导学生用不同的语气读出五颗豌豆不同的志向。 （2）小豌豆长大后安了一个家，它在哪儿安的家？用勾出有关的句子。 （3）读一读句子，说一说这个家怎么样。 （4）自由读第7段，说说从哪些地
18、方看出这个小姑娘快要死了。勾出有关的词句。（瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连也一点力气也没有。） （5）多可怜的小姑娘啊！咱们再有感情地读读这一段。（启发学生关注自己的内心感受：怜悯、谅解、关切、爱。） 2合作学习814段。 （1）选择宠爱的方式读这一局部内容，边读边用不同的符号勾画出描写小豌豆生长变更的语句与小豌豆生长变更带给小姑娘的变更的语句。然后在小组里沟通沟通。 （2）小组汇报，全班沟通，老师相机板书。 （3）讨论：小姑娘为什么会站起来？让学生充分发表自己的看法。 （4）你宠爱小豌豆吗？宠爱小姑娘吗？为什么？ （5）有感情地朗读这局部内容，可实行小组赛读、男女赛读、分角色读等形式练习读。八
19、 作业设计读书课文，背诵自己宠爱的段落。九 板书设计4一颗小豌豆 小豌豆住裂缝长出小叶猛劲儿长开出小花小姑娘快要死了叫、兴奋脸色好多了、坐起来站了起来十 教学反思第五课时一、课题：积累与运用（一）二、课时：一课时三、教学目的 1感悟拟人句，试着运用拟人句。 2积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。 3能用一般话清晰、明白地介绍“假设我来当老师”的设想；能细致倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。四、老师打算 13篇有特色的习作范文。五、教学过程 一、温故知新 1孔子曾说过：温故而知新。通过以前的学习，大家对“温故知新”这个栏目已经很熟识
20、了，你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗？ 2让我们一起走进“积累与运用（一）”的“温故知新”，看看通过“温故”能知道什么样的“新”。 3自由读前三句，小组讨论，找出共同点。 4全班沟通，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。 5在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（敬重学生的感悟，老师不作过多的讲解。） 6你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。 7你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。六、口语交际 1同学们，我们的班级是一个暖和的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些好玩的活动吗？ 2同学们的成长离不开老师的辛勤
21、浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样扶植你们的？在生活上又是怎样关切你们的呢？ 3假设你来当老师你会怎么做呢？今日我们就以“假设我来当老师”为话题，进展口语交际的练习。 4自主选择，小组沟通。 （1）老师出示本次沟通的两个小话题，学生自由选择。 话题一：假设你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？ 话题二：假设你是老师，你在学习上怎样扶植学生，在生活上怎样关切学生？ （2）依据所选话题，自由组成小组。先想一想，假设自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用一般话清晰、明白地介绍。听的同学要做到细致倾听。 （3）小组协商，找出几条最佳方法。要求：在协商时能接纳别
22、人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。 5小组举荐，全班沟通。 （1）各小组举荐一名同学上台沟通。 （2）全班评议。七、布置作业。背诵语海拾贝 课后反思：第六课时一、课题：积累与运用（一）二、课时：一课时三、教学目的 1感悟拟人句，试着运用拟人句。 2积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。 3能用一般话清晰、明白地介绍“假设我来当老师”的设想；能细致倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。四、老师打算13篇有特色的习作范文。五、教学过程 一、语海拾贝 1自读歇后语，读得正确。 2同桌互读检查，体会歇后语的意思。 3用自己宠爱的方法，
23、背诵歇后语。 4全班沟通：你还知道哪些你在课外理解到的歇后语？ 5歇后语有些什么用途？ 6试着说一段话，用上今日积累的某条歇后语。 二、快乐一刻 1自由读一读这则笑话。 2用自己的话讲一讲这则笑话。 3笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？老师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联络上下文理解词语。六、布置作业背诵语海拾贝，感受快乐一刻的幽默。课后反思：第七课时一、课题：积累与运用（一）二、课时：一课时三、教学目的 1感悟拟人句，试着运用拟人句。 2积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。 3能用一般话清晰、明白地介绍“假设我
24、来当老师”的设想；能细致倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。 四、老师打算 13篇有特色的习作范文。五、习作百花园 1同学们，最近常常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了费事，很不快乐；有的说班上应当多组织参与一些活动，以熬炼同学们的实力；还有的说特别感谢这些同学，把老师当知心挚友。这说明平常老师与同学们沟通得还不够。今日老师为大家创建一个时机，恳切地盼望同学们把藏在心中的话说出来。假设是兴奋的事，让同学与老师共同共享；假设有什么不开心的事，说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧；假设有什么困难，就让大家一
25、起来想方法解决。 2理解本次习作的要求。 （1）指名读习作要求。 （2）说说什么是“心里话”。 （3）这段话告知我们从哪些方面来说心里话，向谁说。 3你有些什么心里话想告知老师吗？全班沟通，老师点拨选取典型习作材料。 4写作文的“说”不同于一般的告知。在写作之前，还要考虑清晰“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。假设让你把说的话写成文章，你打算怎样表达？（学生口述作文，老师指导。） 5创设宁静环境，学生习作。 6好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。） 7运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。 8师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向
26、与方法。 9小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的特长。同时在评别人作文时自己要学会思索。 10全班欣赏，取长补短。六、自主阅读园地 1自主选择合作伙伴与方法阅读短文。 2全班沟通从故事中体会到了什么。 3说说自己得到别人送来的掌声后的心情。 4勾画并有感情地朗读短文的最终一段，试着背一背。七、老师小结。 同学们，今日这节课我们通过互相沟通，畅谈了“假设我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在沟通中我们还懂得了与人沟通时要大胆说，有条有理地说，要擅长倾听别人的发言，并能发表自己的意见。盼望你们在今后的学习与生活中加强练习，成为能说会道的人。八、布置作业写一篇作
27、文，【老师我想对你说】 课后反思： 第8课时一课题 火烧云二课时 一课时三教学目的1学会本课生字，能正确书写、运用。2理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生视察大自然的爱好，培育想象力。3有感情地朗读课文，背诵课文。四。教学重点 按提纲背诵第三自然段。五教学难点 抓住火烧云形态变更的特点绽开想象。六。教学打算 老师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意视察晚霞。七教学过程一、激趣导入，提醒课题 1同学们，大自然是美丽而奇妙的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？ 2今日，老师要与大家一起去欣赏美丽奇妙的火烧云。（出示火烧云图片并板书课题。）二、初读课文，理解大意 1默读课文，自学生字、词语。 2检
28、查反响自学状况。 3作者是按什么依次来视察火烧云的？（上来变更下去） 4你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。三、精读课文，感受美景 （一）学习第1段 1自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变更？ 2你还能想象出哪些变更？ 3霞光照映的地面风光是那么的美，假设你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。 4思索：作者为什么不干脆写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。) （二）学习第2、3段 1火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这刺眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2
29、段。 2这句话中哪个字用得妙？为什么？（“烧”字用得好。写出了火烧云的范围之大，气概之宏，色调之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。 3自由读第3段。勾画出写天空颜色的词语。 4天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红） 5天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变化呢？（五彩缤纷、色调斑斓） 6有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。 （三）学习第4、5、6段 1火烧云色调如此缤纷，那它的形态变更又怎样呢？默读描写形态变更的局部，思索：火烧云的形态变更又
30、有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、突然、接着） 2“一会儿，天空出现一匹马”，这马的样子是怎样的？它是怎样变更的？它又是怎样消逝的？老师引读。 3你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的好玩。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，颈项也长了”的动态美等。） 4指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来？ 5自由读读“大狗”、“大狮子”的局部，你觉得哪里描写得最好玩？ 6把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同桌听听。 7你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，依据“出现（样子）变更消逝”的依次说一说。 8
31、火烧云形态的变更是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千） 9火烧云的形态如此好玩，谁想用朗读带着同学们再去享受享受？指名读。 （四）学习第7段 1自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么。 2沟通反响。 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真实。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。） “可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、可惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。八
32、作业设计1娴熟朗读课文2思索书后问题九板书设计 上来了-红统统，似乎天空着了火 颜色 火烧云 变更极多 形态模糊不清了 下去了 看不见了十课后反思 第9课时一课题 莫泊桑拜师二课时 一课时三教学目的1用自己宠爱的方式自主学习本课生字，并能正确书写。2学习抓重点词句，联络上下文，理解课文内容。3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。四教学重点运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。五教学难点 体会要做好一件事需具备的品质与看法。六教学打算搜集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料。七教学过程一、情境激趣，提醒课文题目 1同学们，平常你们觉得写作文最难的是
33、什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人） 2你们觉得难，并不惊奇，因为法国闻名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教闻名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他最终成了法国闻名的作家。你们想自己的文章写得更美吗好!我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！ 板书课文题目：莫泊桑拜师 3齐读课文题目，质疑。二、初读课文，感知课文内容 1自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍。思索：课文按什么依次主要写了一件什么事？ 2再读课文，看看你读懂了什么。可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你宠爱的句子或你感爱好的地方作批注。想想你还有哪些问题须要同学和老师扶植，也在书上作批注
34、。 3学生沟通汇报，梳理共性问题。 读带有拼音的词语。留意读准“揣”、“殊”、“桑”的字音。指导学生写好“貌”、“拜”、“陋”等字的字形。 梳理共性问题。三、细读课文，合作探究 1自由读课文，思索： (1)莫泊桑几次向福楼拜请教？ (2)每次各有什么收获？ (3)他是怎样下工夫的？ (4)从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。 2学生沟通汇报。 3重点指导对话局部的学习。让学生采纳多种形式朗读,从读中体会福楼拜老师第一次告知莫泊桑要细致视察，把看到的登记来；第二次告知他视察要细心，要留意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去视察。引导学生留心视察身边的人与事，积累写作
35、素材，做生活的有心人；第3次则告知我们如何写作。写作不但要细致视察，还要发觉特点、写出特点，这样写出的东西才会各具特色。八作业设计。 选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来九板书设计 拜师莫泊桑 - 福楼拜 （作品平平） （勤视察、勤练习）十教学反思第10课时一 课题： 一次特殊的试验二 课时： 一课时三 教学目的1自主识字，并能正确书写本课生字，联络上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文，养成专心品读的阅读习惯。3理解课文内容，对卡尔施密特对科学事业无比热爱的精神产生钦佩之情。四 教学重点感受卡尔施密特对科学事业崇高的爱。五 教学难点感受科学家为科学讨
36、论而献身的珍贵精神。六 教学打算老师：多媒体课件或写有重点词句的小黑板。学生：搜集科学家的小故事七 教学过程一、初读课文，整体感知 1谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。多数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下很多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的试验”吧！读课文题目，理解“特殊”。问：这次试验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。 2自读课文，勾画诞生字词语，借助字典、词典与生活积累初步自学生字、新词。 3小组内沟通汇报自学收获。 4各小组举荐一位同学进展自学状况汇总，再选几个在全班沟通。 5同桌互读课文，检查是否把课文读通。 6读课文，说说课文主要讲了一件什么事。二
37、、细读课文，感悟精神 1读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你宠爱的符号标出来，专心读读，体会体会，想想为什么让你特殊感动。 2在小组内沟通。在小组长的支配下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。 3全班沟通：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，老师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的坚韧品行与为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。 “施密特先生一点儿也不怕，他细致视察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶狠的毒蛇不畏惧的胆识。 “我应当把这次特
38、殊的试验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命紧急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！ 从“详尽”、“细致”、“细致”、“像平常一样”等体会科学家严谨细致的科学看法。 从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子与嘴开场淌血”等感受科学家经受着猛烈难受还坚持作科学记录的坚韧意志。“时间啊，你慢些走不！时间你快些走”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的仰慕，对科学家遭遇苦痛熬煎的伤心。 4说一说这次试验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再沟通。八 作业布置：1细致朗读课文。2抄写词语九板书设计 一次特
39、殊的试验-起因-过程-结局 十课后反思 第11课时一 课题：金蝉脱壳二 课时：一课时三 教学目的1朗读课文，理解课文内容，理解金蝉脱壳的过程。2产生视察大自然的爱好，能主动探究大自然中好玩的现象，并能用自己宠爱的方式向别人介绍。四 教学重点理解金蝉脱壳的过程。五 教学难点体会金蝉再脱壳过程中的苦痛与喜悦。六 教学打算师生：搜集有关金蝉的资料与大自然中其他动物好玩的现象。七教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今日我们一块走进金蝉家族，理解发生在它们身上的好玩现象。请齐读课文题目金蝉脱壳。 2你们见过金蝉吗？你对它有哪些理解？ 3读了课文题目，你想知
40、道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。 二、初读课文，整体感知 1自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。 2分组检查学生的朗读状况，比一比哪组读得又正确又流利。 3师生共同评价，并相机指导朗读。 4这篇课文主要讲了什么内容？ 三、细读课文，理解金蝉脱壳的过程及变更 1默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变更的。 2选择自己宠爱的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最终在小组内沟通讨论。弄
41、清金蝉脱壳的过程。 3引导学生体会作者视察的细致、语言的生动好玩。如：金蝉脱壳的过程作者写得栩栩如生，逼真形象，你宠爱哪个句子，为什么？哪些地方看出作者视察很细致？ 4老师引读本段，让学生熟识金蝉脱壳的过程。 5第3段写了金蝉脱壳后的变更，主要写了哪些方面的变更？（翅膀、身上的颜色） 6采纳“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀与身上的颜色的变更状况。 7学生汇报学习状况。 8这奇异的变更让作者一饱眼福，我们也感到太好玩了，让我们带着兴奋的心情读读最终一段。八作业布置。写一写读后感九板书设计。金蝉脱壳脱壳过程：露出背钻出头露出脚抽出尾十教后反思 第12课时一 课题 积累与运用（二
42、）二 课时 四课时三教学目的：1. 理解并积累表示时间短暂的词语。2. 积累成语，感受成语的兴趣性。3. 阅读成语故事，培育积累、运用成语的好习惯。4. 能清晰明白地讲解并描绘做客的文明与待客的热忱；能热忱、大方地与别人交往；在与人沟通中，养成耐性倾听、文明建议的习惯。5. 留心视察你生活中熟识的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。四教学重点：1. 理解并积累表示时间短暂的词语。2. 积累成语，感受成语的兴趣性。五教学难点：1. 留心视察你生活中熟识的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。六教学打算：口语交际：打算做客与待客情境中须要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面理解你想要扮演的角色（语言或习惯）。习作：课前细致视察某个人，并细致写好视察笔记；思索这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来表达。七教学过程：一、温故知新 1. 大教化家孔子说过：温故而知新。在今日的“温故知新”栏目里，你打算怎样通过“温故”到达“知新”？（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点与不同点，最终再写出类似的一些词语。） 2. 学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发觉共同点与不同点。（共同点：都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“马上”表示