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1、六年级语文（上册）导学案第一课山中访友导学案 班级： 小 组名称： 【学习目的】1、理解、积累“湛蓝、澄澈、唱与、德高望重、津津乐道”等词语的意思与课文重点句子的含义。2、通过独立思索与小组合作，鉴赏本文新颖丰富的想像美。3、体会作者所表达的对大自然的热爱之情，培育高尚的审美情操。【重点】通过独立思索、深情朗读、小组合作，品析精彩语句。【难点】学习作者运用比方、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注与编写文段序号。2、通过独立思索、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比方、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者
2、的思想感情。3、细致探讨学案，独立思索；标准书写；小组合作探究，答疑解惑。第一课时【学习过程】【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新颖、富有想象力、充溢新颖心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“挚友”，与“挚友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。【自主学习】1标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：与、冠）、标释词语;（德高望重、汩汩、树冠、唱与、犬吠、波光明灭、津津乐道等） 2在书上标出句子的修辞手法 3从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【合作探究】依据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。你弓着腰，（ ）凝视
3、着那水中的人影、鱼影、月影。走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土与岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）。 前三个句子把_都当做_来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_，从中我们可以感受到作者与它们之间的_关系。【达标检测】1、生字词我会填。yo qng p b du qio shn q jn jn l do f shn nng wng2、为加点字选择正确的读音。唱与 (h h) 树
4、冠 (un un) 旋转(zhun zhun) 扎进（z zh ）细数（sh sh ）3、你能推断出下面句子的修辞方法吗？用“”选择。 （1）走进这片树林，鸟儿呼喊我的名字，露珠与我交换眼神（比方 拟人 夸大 对偶） （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比方 拟人 夸大 对偶） （3）这山中的一切，哪个不是我的挚友？（设问 反问 疑问）（4）喂，调皮的云雀，叽叽喳喳地在议论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问 反问 疑问） 第二课时班级： 小 组名称： 【学习过程】【合作探究】1、联络课文内容，对句子的理解。 （1）走出门，就与微风撞了个满
5、怀（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）（2） 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。）（3）走进这片树林，鸟儿呼喊我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。） （4）你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ 作者将山中的景物联想成什么了？ 通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺立与雄伟、白云的雪白与安静、云雀的欣喜与快乐。 （
6、5）我脚下长出的根须，深深扎进泥土与岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 默读，想想作者描写的情景。 小组互读，沟通自己的体会。（6）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）2、作者访问了哪些挚友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。3、学习首尾，体会写法文章的开头与结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？ 【达标检测】1、在括号里填上恰当的词语。雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 凉爽的（ ） 挺立的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）2、将下面句子变换
7、成陈述句，但意思不变。a这山中的一切，哪个不是我的挚友？ _b 、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？_3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。这山中的一切，哪个不是我的挚友？我热切地跟他们打招呼：你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱与吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺立的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了才智。你好，悠悠的白云！你雪白的身影，让天空充溢安静，变得更加湛蓝。在这段中，作者问候了哪些挚友？用波浪线标出来。仿照上面的句子，试着
8、写一写。你好，芳香的落花！_你好，路旁的石头！_文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。这段文字给你印象最深的是什么？_【拓展延长】假设你是某一景物，事实上景物已经成为游人的挚友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进展创建性对话。 2.山雨导学案 班级： 小 组名称： 学习目的:1有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3学习作者通过联想与想象来表达独特感受的方法。重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨与大自然的宠爱，同时感受语言的美丽。难点：学习作者通过联想与想象来表达独特感受的方法。导学提纲：1.感受绘声绘色的山雨的
9、韵味，激发对大自然的热爱之情；2.感受文章语言文字的魅力，丰富积累；3.接着学习通过联想与想象来表达独特感受的方法。第一课时学习过程一、预习展示1、小组内展示朗读 2、展示字词的学习状况 3、我的思索与疑问。二、自主学习:1、用自己宠爱的方式读课文,理解作者与课文的主要内容2、积累关于写雨的好词好句3、理解课文的叙述依次课文是按雨来、雨中、雨后的依次写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美与色调美，突出描绘了如“小曲”“音符”般奇妙的雨声，以与雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至
10、10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。三、沟通展示1、再读一读课文,作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来,并读一读.2、各小组竞赛用独特的方式读这些美句.如:朗读、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!（l）我们从这些_ 句子. 感悟雨声的奇妙、奇妙.（2）我们从这些_ 句子.感悟雨色的明丽、迷人。3、各小组竞赛用独特的方式再次如:朗读、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!四、达标检测:1、听写词语 2、用“”画出比方句,用“”画出拟人句.并多读几遍,再体会体会.3、简洁地说一说或写一写课文的主要内容。4、 按课文
11、内容填空。 (1)雨声里，山中的每一块_、每一片_、每一丛_，都变成了_的琴键。飘飘洒洒的雨丝是_,弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个_都带着梦想的色调。 （2）山雨这篇散文，是按_、_、_的依次来写的，作者通过合理而新颖的_ 、与_，并运用_ 、_、等修辞手法，描绘出山雨带来的 _ 美与 _美，表达了作者对山雨的_之情。 （3）山雨到来时，作者抓住了_、_、_的特点来描写。5、自由读课文；选择宠爱的段落背诵。第二课时 班级： 小 组名称： 杨占芳导学目的1有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。2学习作者通过联想与想象来表达独特感受的方法。探究沟通一、找出文中运用联想的语句，并体会好处。二、找
12、出文中运用想象的语句，并体会好处。三、|学习“雨起”，感知“静静” 1、有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（静静然的、有节奏的） （2）就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。 四、学习“雨中”，感悟奇妙 1、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味？细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。 （1）自由读，感受雨中的绿。 （2
13、）探讨：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。 五、学习“雨后”，感受韵律 1、学生自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受。 2、汇报沟通，自主朗读。老师适时点拨。 达标检测: 1、在括号中填入恰当的词一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符 2、读比方句，找出打比方的局部，体会它们的好处 （1）像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清晰起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 作者将_ 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 _、 与_、由_与_的动态过程。（2）雨声里，山中的每一块岩石、每
14、一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻盈松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色调。 作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ _”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ _ ”，将此时的雨声联想成“ _”，形象生动地写出了山雨的_ 美。3、小阅读 晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地低垂着脑袋，蝉在枝头舍命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在劳碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了黄昏，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷
15、鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了多数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清爽的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉快极了。 (1)概括短文雨前、雨中、雨后的情景。 （1）雨前_ （2）雨中_ （3）雨后_ (2)依据以上内容，将短文分成三层，用“”在文中标明。3草虫的村落导学案 班级： 小 组名称： 杨占芳【学习目的】 1正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、遨游、亲吻、左冲右
16、撞、意味深长、硕大无朋、行色匆忙”等词语。 2有感情地朗读课文。通过独立思索与小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”。 3全力以赴，激情参与，体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。【导学提纲】 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注与编写文段序号。 2、通过独立思索、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语与句子，通过联络生活来想象。 3、细致探讨学案，独立思索，小组合作探究，答疑解惑。【重点】 感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”。【难点】 体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特
17、的感受。第一课时【预习展示】1、有感情地朗读课文。2、正确读写本课词语，并理解“静谧、俏丽、意味深长、硕大无朋、行色匆忙”等词语。【自主学习】1、看拼音写词语 jng m xio xing qio l du ho qn min png rn d w hng ko yn yn qng wn 2、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠 村落 远房亲戚的住宅 南国的少女 茂密的森林 两棵大树音乐演奏者 街道与小巷 测气候者与工程师3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。4、课文充溢了作者奇异的想象与独特的感受，找出最能表现作者奇异想象与独特感受的语句抄写下来。【合作探究】问题一：
18、课文题目草虫的村落，“村落”原来指_在课文里指_,我们可以从中体会到作者_的感情。问题二： “我想它确定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!问题三：“甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？问题四：是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，试着写一写。【达标检测】 1这些小生灵多得意呀，你来描绘一
19、下吧！写样子：（ ）的彩衣（ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙（ ）地往来 （ ）地沟通 写神情：（ ）的目光（ ）地对视 （ ）地振着翅膀2.写一写自己视察过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。第二课时 班级： 小 组名称： 杨占芳品读课文，深化探究 一、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 1、我想它确定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是英勇的？ 小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是快乐的。 2、云游四方，回到家乡，同
20、伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ 二、从“村民的与谐生活”中，体悟作者的独特感受。 三、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 联络实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 小虫们特有的灵性与才智让作者佩服。读好这句话。 四、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙
21、地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？你读懂了吗？（生活的快乐，以与对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创建着。 五、小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者专心视察的结果。 （1）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充溢了宠爱之情。） （2）只要我们能像作者一样专心去视察，我们也会发觉很多，说说你去视察过什么？ （3）请同学们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）沟通反响。达标检测 它
22、们的村子分布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（ ）地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞窟里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫之间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子（ ）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以新颖的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴似乎遗忘了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。1、在括号里填出适宜的四字词。2、我从“甲虫的音乐家们聚精会神地
23、振着翅子，美丽的音韵，像灵泉一般地流了出来。”这个句子里感受到了_。3、“它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”它们在沟通些什么呢？_ 4索溪峪的“野”导学案 班级： 小 组名称： 杨占芳【学习目的】1正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2有感情地朗读课文。通过独立思索与小组合作，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。【重点】3全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象与联想来表达对索溪峪美的独特感受。【难点】【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注与编写文段序号。2、通过独立思索、深情朗读、
24、小组合作，课前引导学生搜集张家界、索溪峪的有照顾片、文字资料，以便更好地理解课文内容。3、细致探讨学案，独立思索小组合作探究，答疑解惑。【激趣导入】同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时开心的心情。【预习展示】1、我理解的张家界。2、词语理解。为所欲为、不拘一格、婷婷玉立、年过花甲、返璞归真3、我会有感情地朗读。【自主学习】1、给加粗的字注音。望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）窈窕淑女（）（）2、自读课文，思索：索溪峪给作者留下了怎样的印象？
25、是从几方面写的？用双竖线给课文分意义段。3、你对课文的哪局部描写印象最深入，请你摘抄几句。【合作探究】一、主要问题：想一想作者是怎样把特点写具体的？过程：小组读探讨问题朗读训练小组展示人选 问题一：读第自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。问题二： 读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？问题三：读第4自然段，索溪峪的动物“野”表如今什么地方问题四：读第5自然段，游人的“野”表如今什么地方？二、学习完全文，你有什么感受？请写下来。【达标检测】 1这篇课文用一个（ ）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描绘：（ ）是野的，（ ）是野的，（ ）当然更是“野”性十足，（ ）也变得
26、“野”了起来。2 “野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。联络课文内容，说说“野”在下面句子中的具体含义。A、索溪峪的山，是自然的美，是野性的美。（ ） B、平生没走过这么“野”的路！（ ）C、山上的野物当然更是“野”性十足了。（ ）D、我们也渐渐变得“野”了起来。（ ）3、 任选一题：（1） 写一段精彩的导游讲解词。 （2） （2）利用课余时间找一找家乡的“野”。 口语交际习作一导学案 班级： 小 组名称： 杨占芳【学习目的】1通过口语交际，增加学生表达、倾听与乐于与别人交往的实力。2学会绽开联想与想象，表达自己的独特感受
27、。3依据沟通的状况，选择一项进展习作。4通过沟通与探讨，发觉作文的缺乏之处并细致修改自己的作文。【导学提纲】1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进展说话或习作。2、回忆丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受与体会。【自主准备】一、我是大自然中的一员课前进展视察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确视察的任务，要求学生视察时能专心，能投入感情，把自己视察的过程变成亲近自然的过程，变成观赏与沉醉的过程。二、走进音响世界事先录好各种声音，如，自行车铃声“哎唷哎唷”的叫声敲门声倒茶声谈话声再会声思索： 你听到了哪
28、些声音？听到这些声音，你想到了什么？前后联络起来，发挥想象，来说一说。学生口头讲解并描绘后，老师有重点地进展讲评，再让学生进展习作。三、丰富多彩的暑假生活回忆暑期生活，思索自己在假期生活中有哪些收获，最有意义事情是什么？ 【合作探究】一、我是大自然中的一员课堂上，引导学生就视察到的内容与自己的感受进展沟通，要鼓励学生充分调动平常的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。二、走进音响世界你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？前后联络起来，发挥想象，来说一说。学生口头讲解并描绘后，老师有重点地进展讲评，再让学生进展习作。在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。 充分绽开想
29、象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节三、丰富多彩的暑假生活1小组沟通，可以说说自己做了什么，什么事比拟有意义，自己有哪些感想或收获。2分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否将暑期生活中的感受与体会说清晰，表述的时候是否有重点等。3当堂进展习作，老师适时指导。习作指导：第一步：审题。把自己想象成大自然的一员。第二步：选材。我是一棵小草。第三步：问题导引。（1）、假如我是一棵小草，会有什么样的感受呢？ （2）、假如我是一棵小草，会有什么样的经验呢？ （3）、作为一棵小草，我的志向是什么呢？第四步：思路导
30、引 开头 ： 我是一棵小草一棵小草 中间： 详写作为一棵小草的快乐。 结尾 ： 为人类做奉献。第五步：发觉作文的缺乏之处并细致修改自己的作文。课题： 5詹天佑 课时：2课时班级： 小 组名称： 汪香兰学习目的：1、会默写11个生字。能正确读写“出色、修筑、设计、施工、阻挠、限制、 悬崖峭壁、狂风怒号、惹人嘲笑”等词语。（重点） 2、感悟课文内容，能抓住事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热忱与创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。3、感情朗读，抄写 宠爱的词句，能简洁谈谈体会，并背诵下来。学习重、难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热忱与创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用
31、。第一课时学习要点：朗读课文，利用工具书解决字词；谈感受，初步理解课文内容。学习提纲：1、朗读课文，展示预习，有疑问小组沟通。2、默写生字词，读课文、谈感受。3、沟通问题，展示讲解。学习过程 一、预习展示1、扫清字词障碍。（1）我能把生字写正确美观，“挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。 （2）用下面的生字组成词语。施（ ）（ ） 挠（ ）（ ） 劣（ ）（ ）艰（ ）（ ） 毅（ ）（ ） 讥（ ）（ ）2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲解并描绘了 课文是围绕“ ”这句话写的。3、文章的主要人物给你留下怎样的印象。4、我的问题：二、小组沟通，展示1、 我会按课文内容填空。（1）、
32、“消息一传来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。”结合课文内容，写写能描写此“轰动”情景的词语。如：奔跑相告、 、 等。（2）、“他们以为这样一要挟，铁路就没法子开工，最终还得求助于他们。”“要挟”的意思是利用对方的弱点，强迫对方容许自己的要求。联络课文，我们知道了，这里的“对方”指的是清政府，“自己”指的是 ，“弱点”指的是 ，“要求”指的是 三、读悟结合，沟通讲解1、詹天佑在怎样的状况下承受主持修筑京张铁路的？2、一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外的轰动？四、达标检测1、我会用最美丽的字体书写。 sh no yng jin y chn ( )工 阻( )
33、居( )关 ( )苦 ( )然 ( )子 r j jing li ch ( )事 ( )笑 泥( ) 恶( ) ( )道2、我搜集到的资料。 有关詹天佑的： 有关其他爱国人士的：五、作业：抄写自己宠爱的句子并背诵。第二课时学习要点：1、感情朗读，抄写 宠爱的词句，能简洁谈谈体会，并背诵下来。2、会依据课文内容画出居庸关与八达岭的施工示意图。（重点）3、能讲解“人”字形线路的设计原理。（重点）学习提纲：1、小组展示预习的内容并沟通设计的问题。2、朗读课文，设疑沟通，展示讲解。学习过程：一、预习展示1、选择 。（1）詹天佑不顾帝国主义国家的要（yo yo）挟、阻扰（ro no），决然承受了修筑京张
34、铁路这条铁路干（gn gn）线的任务。（2）詹天佑不怕困难、勇为人先的精神，恒久（鼓励 鼓励 激烈）着我们前进。（3）山上的环境特别（艰辛 困难）要吃没有粮，生病了没有药品。（4）2010年上海世博会筹备委员会考虑（周密 细密），组织（精细 严密），博得了参观者的啧啧赞扬。 2、通过阅读， 我感受最深的句子是：我的体会：二、朗读课文，自主探究1、理清文章构造：2、詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克制的？3、帝国主义是怎样阻挠、要挟、讪笑清政府的？三、小组沟通，展示讲解1、细读二、三自然段，思索沟通：詹天佑是在怎样的状况下决然承受修筑京张铁路这一任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读
35、读。2、细读四六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语与哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个出色的爱国工程师？ 3、 正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提早两年就开工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？4、詹天佑的出色在于他的创新。依据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；并借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法特点： 特点：这样设计的作用： 这样设计的作用：四、达标检测 1、我会填。 狂风（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 （ ）山（ ）涧 黄沙（ ）（ ） （ ）崖（ ）壁 赞美（ ）（ ）2、写出下列词语的近义词。勘测（ ） 嘲笑
36、（ ） 周密（ ） 阻挠（ ）3、缩句。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 五、作业：搜集爱国人士的资料。6思念母亲班级： 小 组名称： 汪香兰学习目的：1会写8个生字，学写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、猛烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2有感情地朗读课文通过独立思索与小组合作，理解课文内容。3全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意与真挚的仰慕之情。学习重难点：1、会写8个生字，学写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、猛烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意与真挚的仰慕之情。学习提纲1、 利用工具书朗读
37、课文，驾驭字词，有不懂的问题在预习时做批注。2、 展示预习小组内解决预习中遇到的问题。3、 理解课文内容，并沟通解决有关问题，进展展示讲解。4、 完成达标检测题。第一课时学习要点:朗读课文，解决字词，初步分析课文内容。一、预习展示1、看拼音写词语zhn zh mng lng b min qn b n x sh b xi yn q ling pn fn chng go k jin y bn zhng tin zh hn2、依据课文填空。（1）、我一生有两个母亲，一个是（ ），一个是（ ）我对这两个母亲怀着同样（ ）与同样（ ）。（2）、我苦痛了几天，（ ），（ ） 3、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句：二、读悟结合，沟通探究 1、联络上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝担心席？2、我的祖国母亲，我是第一次分开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦(“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的缘由吗？)3、 然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的