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1、 声母教学目的： 1、理解声母的含义；2、理解声母的分类方法；3、驾驭声（音）母的发音部位。教学重点：发音部位教学难点：口腔剖面示意图教学过程： （一）一、导入：一般来说，一个音节的读音取决于三个要求，即声母、韵母、腔调。只有读准了这三要素，这个音节才能精确无误。声母是这三要求中较为重要的部分，也是南方方言中简洁出错的部分。二、授新：1、定义：音节中开头的辅音就是声母。一般话中有21个声母，加上零声母共22个。零声母：音节中无声母状态，如昂ng。2、分类方法：按发音部位和发音方法分。3、类型：按发音部位分为7类。如F：双唇音：b p m 1-6 上唇 下唇唇齿音：f 2-6 上齿 下唇舌尖前音
2、：z c s 2-8 舌尖 上齿背舌尖中音：d t n l 3-8 舌尖 上齿龈舌尖后音：zh ch sh r 4-8 舌尖 硬腭前舌面音：j q x 4-9 舌面 硬腭舌根音：g k h 5-10 舌根 软腭1） 讲解口腔剖面示意图2） 分类说明3） 初步练读声母三、练习：学生自读词语：训练与测试P42P44（二）一、详细分析：要驾驭声母的正确发音要领，除了上节课所讲到的发音部位外，还须从发音方法上入手，发音方法，可以从三个方面分析：1、气流是否受阻：5类塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。b p d t g d k z c zh ch j q f h x s sh r m n l 2、声带是否
3、振动：2类清音：17个浊音：4个 m n r l 3、气流的强弱：2类送气音： p t c ch q k 不送气音：b d z zh j g 二、综合归类：将每个声母的发音部位和发音方法相结合，从而使发音更科学更标准。如：b双唇 不送气 清塞音 C舌前尖送气 塞擦音 M双唇 浊鼻音三、练习词语：1、示范读2、带读3、分小组读四、个别字音校正：（背）包 b忸（怩）n卑（鄙） b （缫）丝so（澎）湃png (肖)像xio要（挟）xi 慷（慨）ki板书： 声母概述发音部位：7类发音方法：气流是否受阻 5类 声带是否振动 2类 气流强弱 2类平、翘舌音辨正教学目的： 1、理解平、翘舌音的有关概念；2
4、、驾驭平、翘舌音的发音部位。教学重点：平、翘舌音发音部位之异教学难点：平、翘舌音的异同教学过程：一、课前练习：栽花摘花 木材木柴老斯教师 塞子筛子二、导入：含Z、C、S和zh、 ch、 sh、 r声母的字词在南方方言中是很简洁混淆的，驾驭其正确的发音要领是我们学习一般话的一大重点也是一大难点。三、授新：1、有关概念：平舌音：舌尖前音z c s 翘舌音：舌尖后音zh ch sh r 2、异同点分析：同：发音方法近乎一样，成一一对应关系。如z zh 不送气塞擦音 c ch 送气塞擦音 s sh 清擦音异：发音部位及舌位状态不同。平舌音z c s 舌尖抵（靠近）上齿背。舌尖平伸翘舌音zh ch sh
5、 r 舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翘3、练读词语：训练与测试P434、结合口腔剖面示意图进展舌位分析。平舌音：舌尖平伸上齿背翘舌音：舌尖上翘硬腭5、词语辨正训练：训练与测试P78P806、绕口令练习：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十和十四，谁来试一试。石狮寺前有四十四个石狮子，寺前的树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。7、句子练习：出租车司机师傅 广西僮族自治区随着岁月匆忙消逝总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，强壮成长，耸峙山巅，也会生出小草，自生自灭，不为人知。长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。板书： 平、翘舌音辨正
6、平舌音：z c s 平伸 上齿背 例：资助 死记翘舌音:zh ch sh r 上翘 硬腭前 例：支柱 史记鼻、边音刚好f 、h辨正教学目的：1、理解方言中鼻、边音及f 、h混淆的现像；2、驾驭鼻、边音的异同；3、驾驭f 、h字音的识记方法。教学重点：鼻、边音辨正教学难点：鼻、边音的发音方法教学过程 （一）鼻、边音辨正一、导入：请辨读以下词语：大牛 大怒 南宁 浓重 干娘 纪念大刘 大路 兰陵 隆重 干粮 留恋这些词语在南方方言中是很易混淆的，甚至是单向化（鼻音边化、边音鼻化），作为声母学习的一大难点，大家必需下苦功练读。二、授新：1、鼻、边音的一样点：那月腊月 送你送礼 无耐无癞 一年一连发音
7、部位一样属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。2、鼻、边音的不同点：发音方法、状态不同由软腭限制。发鼻音时，软腭下降，翻开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。例：牛奶 愤怒 农奴发边音时，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。例：理论 联络 流利3、练读声母及有关词语。三、小结： 通过本人的发音理论体验，可得出鼻、边音的发音有以下不同之处：鼻：舌位较前 舌面较窄 舌头惊慌 口形自然边：舌位较后 舌面较宽 舌头放松 口形较大四、词语练读：1、P432、P81-P82（二）f 、h辨正一、f 、h的发音要领f ：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。H：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。都是磨擦成声，属擦
8、音。二、发音、辨正：fh hf fhu huffahua hunfen feihui huangfang三、读字词：f 帆 丰 浮 发 飞 夫h 喝 海 猴 痕 杭 花fh 扶糊 方荒 夫呼 飞灰 分昏 饭换f、h 防护 凤凰 赴会 焚毁h、f 复原 荒废 换防 虎符四、识记方法1、记无不记有：f 不与uai相拼。2、记少不记多：f 与o相拼只有“佛”字。3、记声旁，带一串：如胡读“hu”，则湖、糊类推。五、绕口令练习：1、粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰绿凤凰，粉红凤凰花凤凰。2、牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走，妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞，妞妞捡起小
9、石头，吓得牛牛扭头走。板书：鼻、边音及f、h辨正鼻 舌位较前 舌面较窄 舌惊慌 口形自然边 舌位较后 舌面较宽 知放松 口形较大F、h记无不记有 记少不记多 记声旁带一串补充：1、会糊我的粉红活佛花，就糊我的粉红活佛花；不会糊我的粉红活佛花，可别糊坏了我的粉红活佛花。2、这次全国画展说明了我国绘画艺术又有了新的开展。开发开花 幅度弧度 公费工会 防空航空同：方法同，都须要清擦音。异：成阻部位不同。（详析）韵母概述教学目的：1、理解韵母的含义、构成；2、驾驭韵母的正确发音要领。教学重点：单韵母的舌位图复韵母的动程教学难点：e i(前、后) “动程”教学过程： （一）单韵母一、定义：音节中声母后面
10、的部分叫韵母。一般话的韵母共有39个，分单、复、鼻韵母三类。二、有关概念：1、内部构造有韵头、韵腹、韵尾之分。2、内部含最少的音素1个，含最多的音素3个。三、分类：按内部构造特点可分单、复、鼻韵母3类。分别详释如下：四、单韵母：1、由一个元音构成的韵母，叫单韵母，共10个a o e i u er -i(前) -i(后)2、单韵母事实上就是单元音，其发音由舌位的前后、舌位的凹凸和唇形的圆展来确定。舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位，一般而言，与舌头的整个状态有关。详细分析如图：i a舌面央低不圆唇-i(前) -i(后) u o 舌面后半高圆唇 e o e 舌面后半高不圆唇 er i舌面前高不圆唇
11、a u舌面后高不圆唇 舌面前高圆唇舌面半半低不圆唇 er卷舌央元音-i(前)舌尖前高不圆唇 -i(后)舌尖后高不圆唇3、练读词语。（二）复韵母一、有关概念：1、由两个或三个元音组成。2、有韵头、韵腹、韵尾之分。3、可归为以下三种状况。前响复韵母：前一个元音发音洪亮，开口度较大。（韵腹、韵尾）ai ei ao ou中响复韵母：中间元音发音洪亮、清楚、开口度较大。（韵头、腹、尾）iao iou uai uei 后响复韵母：后一个元音发音洪亮清楚，开口度较大。（韵头、腹）ia ie ua uo e小结：读复韵母时，不是将元音简洁组合，而是将舌头由一个元音位置向另一个元音位置滑动，给人听觉上以浑然的整
12、体效果。4、单、复韵母的发音区分：单：发音无动程，口形无改变。复：发音有动程，口形有改变。二、训练：续读词语：P50P51板书：韵母概述单：10个 a o e I u er -i(前) -i(后)复：13个 前响：ai ei ao ou 大小 中响：iao uai uei iou 小大小 后响：ia ie ua uo e 小大鼻韵母及其辨正教学目的：1、理解鼻韵母的构成成分；2、驾驭鼻韵母的归音要领。教学重点：前、后鼻韵母辨正教学难点：后鼻韵母的归音教学过程：一、构造成分：由元音和鼻辅音（n、ng）构成。二、分类：可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。三、具析：前鼻韵母：由元音和前鼻辅音构成。元音+n
13、 an en in ian uan an n uen 后鼻韵母：由元音和后鼻辅音构成。元音+ng ang eng ing iang uang ong iong ueng 四、训练1、读韵母。2、读词语。P51P52五、辨正：1、理论分析：着重区分韵尾的读音（归音）。前n() 舌尖抵住上齿龈后ng(g) 舌根抵住软腭2、发音技巧：借（词）助词语：如：腾达 tngd 帮个忙bng gmng 大方kng ki借助手势：通过镜面借助手势发音。3、识记规律：利用声韵协作规律。D+n利用偏旁类推。 朋绷 崩 鹏4、续读词语：P106P108六、绕口令练习：1、高高山上一根藤，青青藤条挂金铃。 风吹藤动金铃
14、响，风停藤静铃不鸣。2、真冷，真正冷，冷冰冰，冰冷冷，人人都说冷，猛的一阵风，更冷。板书：鼻韵母辨正前：n 舌尖上齿龈 口形自然an en in ian uan uen an n uen后：ng 舌根软腭 口形微开 ang eng ing iang uang ueng ong iong 韵母的“四呼”教学目的：1、理解“四呼”的含义及重要性；2、驾驭“四呼”的精确（发音）要领。教学重点：“四呼”的含义及发音要领教学难点：（同上）教学过程： 一、导入：要力求发音精确，必需做到声、韵、调发音到位；而真正影响一个音节纯粹度的一个重要要素是韵母，故发音时务必讲究韵母的唇形。二、授新：1、含义：根据韵母
15、开头元音的发音口形，可将韵母分为四类，即“四呼”，分别是开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。2、分类及其特点：开口呼没有韵头，韵腹也不是i u 。共15个。 a o e -i(前) -i(后) er ai ei ao ou an ang en eng齐齿呼韵头或韵腹是i。共9个。 i ia ie iao iou ian iang in ing 合口呼韵头或韵腹是u。 共10个。 u ua uo uei uen ueng uan uang uai ong 撮口呼韵头或韵腹是。共5个。 e an n iong 3、示范、讲解。三、训练：1、“四呼”辨正训练：1）齐齿呼开口呼 如：iaa aiie2）合
16、口呼开口呼 如：uei ei en uen 3）合口呼撮口呼 如：uanan uenn2、分析下列“四呼”韵母的构成：捐 盐 晚 用 油 窝 温四、材料练习：1、小柳树，满地栽，金花谢，银花开2、夜里天冷北风急，班长下岗月儿西。手拿针线灯下坐，为我熬夜缝军衣。线儿缝在军衣上，情急缝在我心里。3、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。4、村里新开一条渠，曲曲折折上山去。河里雨水渠里流，满山庄稼一片绿。腔调训练教学目的：1、理解腔调的含义及种类；2、驾驭腔调的有关概念；3、正确区分一般话与方言调值。教学重点：调值教学难点：四种腔调的正确读音。教学过程：一、导入：我们用一般
17、话进展（朗）表达时，为什么能有凹凸抑扬之别？腔调起着至关重要的作用。二、授新：1、含义：腔调是音节的重要组成部位，是音节中具有意义作用的音高改变。如：同志统治 看书砍书 礼节理解 仙境陷境2、详细分析：从调值和调型（值）两方面把握。3、调值：指音节凹凸升降曲直长短的改变形式，是腔调的实际读法。采纳“五度标记法”。由下而上分别是低、半低、中、半高、高。 分别用1、2、3、4、5表示。5 5 高 4 半高 3 3 中 2 2 半低 1 低 1 4、调类：把一种语言或方言里调值一样的字归在一起而建立的类。一般话中有4种调类，即阴平、阳平、上声、去声。5、举例分析：m m m m 妈 麻 马 骂三、训
18、练：1、字词训练：P36P392、古入声改读：P1063、诗词静夜思：床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思家乡。吐字归音训练教学目的：1、理解吐字归音的含义及作用；2、驾驭吐字归音的详细要求。教学重点：吐字归音的要求教学难点：同上教学过程：一、导入：吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语。在初学一般话阶段，假如很好地理解并运用吐字归音方法，能有效提升发音程度，保证发音质量。二、授新：1、概念：将音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段。2、详细要求：字头声母、韵头（介音） 出字 “有力”“弹出”叼：成阻 精确 “咬字千斤重，听者自动客”咬：持阻 气足 吐：除阻 利
19、索字腹韵腹（主要元音） 立字 “饱满”“圆润”拉开立起，尽快翻开牙关，纵向扩大口腔容积，并使主要元音占据足够长的发音时间。使主要元音“声挂前腭”。字尾韵尾 归音 “干脆”“利落”归音时要弱收到位归音时口腔部分肌肉要有“惊慌感”。3、整体过程：吐字归音的过程可以比方为一个“枣核形”，字头、字尾小、字腹大，即口腔历经一个闭开闭的自然滑动过程。字正腔圆，清楚饱满。三、训练：1、P92P101 声韵协作关系训练2、诗词：清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。模拟测试题一教学目的：1、稳固声、韵、调学问；2、驾驭测
20、试题一的评分细则及要求。教学重点：读单音节字词的要求教学难点：腔调教学过程：一、复习声、韵、调的有关学问声母：概述、分类 辨正：平翘 nl fh 舌面音韵母：分类辨正：前后鼻韵母“四呼”腔调：调类 阴平 阳平 上声 去声 调号 调值 55 35 214 51 调型 高平 高升 降升 全降二、关于测试题一：1、评分标准：总分10分 ，分两项评分。错误： -0.1分/字 缺陷:-0.05/字2、详细要求：总要求：字正腔圆详细要求：声母：精确有用 韵母：圆润泡满腔调：干脆利落3、补充要求：节律要一样，基调要平稳。4、示范读。三、训练：1、样卷 P4P52、生僻字抽样检查音变概述及变调（一）教学目的：
21、1、理解语流音变的含义及详细内容；2、驾驭“一”“不”的变调规律。教学重点：“一”“不”的变调规律教学难点：变调中“一”“不”的轻声读法教学过程：一、导入：语流音变学问是在声、韵、调根底上的一次升华，其内容干脆与测试题一联络，且这一内容是南方人学习一般话的一大难点。二、授新：一）语流音变：1、语流：人们朗读、说话时，连续发出一连串能表达确定意义的音节。2、音变：在语流中，音素与音素之间，音节与音节之间，往往会互相影响，从而产生一些读音充化，这种现象叫音变。3、语流音变的内容：变调 轻声 儿化 “啊”的音变二）“一”“不”的变调：1、“一”“不”除腔调外，有3种变调，其规律如下：阳平 去声前 一
22、个 一件 一片 不是 不对 不干去声 非去声前 一双 一条 一本 不说 不能 不准轻声 词语中间 看一看 走一走 对不起 睡不着2、分析、带读、举例3、练读：（P68 P72）P484、训练、分析 P109难点：1、不禁 一瞥 一宿2、书写时统一用原词变调训练（二）教学目的：1、理解上声的变调规律；2、驾驭上声在不同语境中的不同读法。教学重点：上声的变调规律教学难点：三个上声相连的变调规律教学过程：一、导入：1、请学生读以下一组字、词：美 美丽 美妙2、教师总结、归纳：同一个“美”字在腔调方面有3种不同的读法，说明、概括了上声的变调规律。二、授新：1、上声的原调：214单独念：例：好！词句的末
23、尾：例：大家好！ 黑板2、上声的变调：读半上211值在非上声前 例：教师 程度 考试读阳平35值在上声前（上上相连）例：管理 水准 古老练习：P493、三个上声相连双单格：阳平阳平原调洗脸水 管理法 35 35 214单又格：半上阳平原调纸雨伞 小拇指 2135214训练：孔乙己 展览馆 跑马表甲骨板 虎骨酒 小组长三、练习（P166始）难点词语摘录：感慨 赐予 请贴 晌午 总得 绷脸 补给 处暑 砝码 府邸 骨髓 咯血 傀儡 襁褓 撇嘴 手癣 委靡 窈窕 猥琐轻 声教学目的：1、理解轻声的本质含义；2、驾驭熟读轻声词。教学重点：轻声词的读法教学难点轻声词的实际音高教学过程：一、导入由常见词语
24、引入关于“轻声”的概念。窗户 美丽 先生 费事 我的二、授新：1、轻声词的特点（本质）：未尾音节读得既轻又短。轻声的读法与音高、音长、音强等因素有关。2、轻声音节的实际音高：1）在阴平后念半低调2度：如：桌子 他的 哥哥 称呼2）在阳平后念中调3度：如：瓶子 红的 婆婆 合同3）在上声后念半高调4度：如：椅子 我的 姐姐 叮嘱4）在去声后念低调1度：如：凳子 坏的 弟弟 美丽3、常见的轻声词类：1）助词：的、地、得、着、了、吧、嘛、呢例：卖书的 开心地 走着 吃了 好吧2）叠音词：含称呼人的名词和个别动词例：爸爸 姐姐 听听 看看3）方位名词 ：表示方位的名词 例：天上 地下 家里4）趋向动词
25、：例：关上 翻开 出去 下来5）后缀词：例：石头 我们 桌子4训练：必读轻声词语表P242P248三、训练：口头说话。（含轻声词语）儿化训练教学目的：1、理解儿化的含义及作用；2、驾驭儿化韵的发音要领。教学重点：儿化韵的发音要领教学难点：（同上）教学过程：一、概念：卷舌元音er不与声母相拼，但可以自成音节，它还可以与其他韵母结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这种现象叫“儿化”。如：花儿 hur 其中，“r”不代表音素，只表示卷舌动作。二、儿化的作用：1、区分词义：头脑袋 头儿上司、领头的2、区分词性：头形容词 尖儿名词 盖动词 盖儿名词3、表示细小、亲切或宠爱的感情色调：小孩儿 金鱼
26、儿三、儿化韵的发音要领：1、音节末尾是a、o、e、u ( 含ao、iao)，韵母不变，干脆卷舌。例：鲜花儿 大伙儿 唱歌儿 树叶儿 白兔儿2、韵尾是i、n、ng的，丢尾，再卷舌。例：小孩儿 树根儿 门缝儿3、韵腹是i、的，加e，再卷舌。例：小米儿 金鱼儿4、舌尖音-i，换i为e，再卷舌。例：瓜子儿 没事儿四、训练：P253P257五、绕口令练习：进了门儿倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。绕口令练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿大鼓词儿，又说又唱我真带劲儿。“啊”的音变教学目的：1、驾驭“啊”的音变规律；2、运用“啊”的音变规律进展语流析读
27、。教学重点：“啊”的音变规律教学难点：“啊”在舌尖音（-i）后的音变教学过程：一、导入：语气助词“啊”的本意是a，出如今句末或句中的停顿处，表示语气缓和，增加感情色调。“啊”一般读作轻声，且读音随其前一音节的末尾音素而产生改变。二、授新：“啊”的音变规律如F：1、前面音节末尾音素是a、o、e、i、时ia。例：红花ia 真多ia 唱歌ia 下雪ia 惊奇ia 快去ia2、前面音节末尾音素是u时ua (含ao、iao) 例：小桥ua墩 真好ua 加油ua3、前面音节末尾音素是n时na 例：留神na 好人na 快干na4、前面音节末尾音素是ng时nag例：唱nag 一样nag 行nag5、前面音节末
28、尾音素是-i(前)时za例：孩子za 写字za 自私za6、前面音节末尾音素是er -i(后)时ra例：女儿ra 好玩ra 是ra一、训练：1、词语 P56P572、难点P1123、作品例析：是啊，人和动物一样啊！ra nga 人生会有多少个第一次啊！za满桥豪笑满桥歌啊！ia生僻字注音训练教学目的：1、理解生僻字的概率及在等级测试中的影响；2、驾驭部分生僻字的正确读音；3、驾驭生僻字识记方法。教学重点：注音教学难点：读法教学过程：一、概述：生僻字及似是而非的字在等级测试题一中占至15%的比例，是很多考生的绊脚石，本节课选取200个生僻字，学生必需在15分钟内完成注音工作。二、生僻字的驾驭方法
29、：1、坚持做笔记、摘抄2、记少不记多3、按偏旁识记三、训练：注音训练。音变学问复习教学目的：1、稳固变调、轻声、儿化学问；2、驾驭轻声、儿化的发音要领。教学重点：轻声、儿化教学难点：轻声词语表，儿化的发音要领教学过程：一、语流音变概述：由于相邻音节的互相影响或表情达意的须要，某些音节的读音要发生确定的改变。语流音变现象包括：变调、轻声、儿化、“啊”的音变。二、语流音变学问稳固：1、“一”“不”的变调去声前 阳平 一切 确定 不是 不要非去声前 去声 一张 一条 一本 不说 不行 不好词语中间 轻声 看一看 说一说 对不起2、上声变调：单念或词句末尾 原调214 好！ 大家好！非上声前 半上21
30、1 北方 沈阳 彩电 椅子上声前 阳平35 志向 管理3、轻声：失去原有腔调，读得既轻又短，一般由音长确定。本质：轻、短。作用：区分词义、词性。例：人家人家 增加语言的节奏感。例：（荷塘月色）词类：助词、后缀词、方位名词、趋向动词、叠音词、必读轻声词读法（音高）：非上志后31值上声后34值4、儿化：含义：在某些音节后面带上一个卷舌动作，韵母可能发生改变，成为卷舌韵母。作用：区分、确定词义、词性：盖盖儿表示宠爱、亲切之情：小孩儿 脸蛋儿读音要领、：A、末尾音素是a、 o 、e 、 、u干脆卷舌例：号码儿 干活儿 唱歌儿 眼珠儿B、韵尾是i、n、ng丢尾再卷舌。例：心眼儿 小船儿 珍宝儿 电影儿C
31、、韵腹是、加e，再卷舌。例：玩意儿 金鱼儿 短裙儿D、舌尖音-i换i为e，再卷舌。例：写字儿 没词儿 小事儿三、词语训练：（见测试大纲）四、绕口令稳固训练五、对话训练：1、儿化问路。2、轻声故事一个美丽姑娘的故事“啊”的音变教学目的：1、理解“啊”的音变现象；2、驾驭“啊”的音变规律；3、运用“啊”的音变规律正确的句、段朗读。教学重点：“啊”的音变规律教学难点：啊在-n -ng -i后的读音教学过程：一、导入：由材料（对话）引入此课。1、叫两位学生进展对话训练2、不评析，但告知大家：对话中有发音错误，尤其是“啊”的变读有问题。为讲授新课作铺垫。3、在朗读和日常用语中常常会遇到含有“啊”的句子，
32、很明显，我们不能将“啊”字一模一样、一成不变地读“a”，而要根据语境发生改变，本节课学习“啊”的音变。二、授新：1、概念：“啊”从词性角度看，属什么词？如何变音？有没有规律？小结：一般而言，取决于“啊”前一音节末尾的音素，即：前一音节末尾音素不同，则“啊”的读音也不一样。如：天na 好冷nga 好饿ya 2、音变规律：末尾音素是a、o、e、i、ya。例：是他ya 真多ya 唱歌ya 快写ya 惊奇ya 出去ya末尾音素是u ua例：读书ua 多好ua 别笑ua末尾音素是nna 例：留神na 真准na末尾音素是ng nga例：真行nga 快唱nga舌尖前音-iza例：写字za 几次za 自私za
33、舌尖后音-ira例：无知ra 快吃ra 是ra 哪儿ra注：规律分析和示例要交替进展，以调动学生的学习气氛。小结：除规律外，其余规律可识记：“啊”的读音是在归音过程中顺势产生的，即又可理解为：将末尾音素与a 相拼即可。三、教材训练：自由练接力答齐声读四、材料训练：1、幼儿园相遇2、南湖导游3、朗读作品训练：是啊，人和动物都一样啊！满桥豪笑满桥歌啊！家乡的桥啊，我梦中的桥！爸爸妈妈，雪大路滑，留神啊！人生会有多少个第一次啊！4、日常会话训练。“啊”的音变训练材料一、导游A：您是第一次来岳阳啊？B：是啊，想不到南湖的风景这么迷人啊！A：这个休闲广场是2001年建成的，喷泉啊，音乐啊，全都有。B：每
34、逢节假日这里是不是更喧闹啊？A：您说的对啊，那放风筝的场面啊，可真叫人心旷神怡啊！二、文秘A：这份工作报告写得不错，你写了多久啊？B：三天时间，但我觉昨还不够全面啊！A：是啊！有个别地方还可以适当斟酌一下啊。B：总结优秀员工工作业绩时是不是显得内容有些空洞啊？A：既然知道了，就抓紧改啊！三、请教咚！咚！咚！谁啊？ 王小丽啊！怎么不进来啊？ 怕你烦啊！你有什么事儿啊？ 向你请教啊！好呀，进来啊！ 请问，你来自哪儿啊？我来自平江啊！ 你的一般话说得真好啊！是啊！我已经苦练了一年啊！ 学习一般话有什么决窍啊？有呀，比方发音要到位啊，口形要留意啊！ 这么难啊！还有字词啊！文章啊！每天要练啊！ 行，以后
35、我也要下苦功啊！材料：A：这些孩子啊，真得意啊！B：那还用说啊，不然，怎么叫模范幼儿园啊？A：你看啊！他们多兴奋啊！B：是啊！他们又作诗，又画画儿，教师教得多好啊！A：你还没见啊，下了课，他们唱啊跳啊，简直像一群小鸟啊！B：那你快回去把孩子送来啊！A：请问，到图书馆怎么走啊？B：咳！，原来是你啊！我也正想去图书馆，一块儿走吧。语流音变综合训练模拟测试项二教学目的：1、稳固训练音变学问；2、驾驭测试项二的要求。教学重点：音变规律教学难点：测试项二的技巧：节律等教学过程：一、语流音变学问稳固：1、变调：上声变调：非上声前半上211上声前阳平35“一”“不”变调：非去声前去声去声前阳平词语中音轻声2
36、、轻声：本质：将原有腔调弱化，读成既轻又短的调子。3、儿化：发音技巧：速度快、幅度大发音规律：（略）4、“啊”的音变：末尾音素是a、o、e、i、ya。末尾音素是u ua末尾音素是nna 末尾音素是ng nga舌尖前音-i（前）za舌尖后音-i（后）ra二、关于等级测试项二：1、评分标准：总分20分，分两项计分：错误：-0.2分/字缺陷：-0.1分/字2、测试要求：字正腔圆（声、韵、调精确）。留意节律（节奏感）和词的轻重格式。一、模拟训练：（见样卷）朗读概述教学目的：1、理解朗读的含义；2、理解朗读的打算工作；3、熟识“感受”概念，如何感受“文字”。教学重点：抓住感受，表达感情教学难点：如何“感受”教学过程：一、朗读的含义：将书面语言转化为发音标准的有声语言的一种再创作活动。分析：发音标准语音标准，语流音变符合规律。再创作在理解作者的思想、主旨下，浸透、表达读者的感情意图，有确定的主观性。（例析：“一千个读者就有一个哈姆雷特”）二、朗读的打算：1、读准字音，扫清障碍2、明确文章的立意（抓住作品灵魂）3、理清文章构造（把握思路情感律动）例：朱自清清：盼春描春颂春夏衍野草：P3