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1、 县 镇 小 学教学设计班 级： 五 年 级科 别： 语 文授课老师： 时 间： 2021 年9月培育良好学习习惯9教学目的：1、指导学生细致视察图画，结合平常教学，使学生理解做读书笔记重要性。2、使学生懂得平常要细致，持之以恒，形成良好习惯。3、指导学生细致视察图画，使学生理解小学阶段应哪些工具书和为什么运用这些工具书。4、使学生逐步养成做读书笔记和运用工具书好习惯，指导学生运用工具书解决实际问题。教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、细致。训练学生查工具书解决读书时实际问题。逐步养成做读书笔记和运用工具书良好习惯。教具准备：高年级优秀作业假设干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：
2、新华字典现代汉语词典成语词典等。教学时间：2课时。第一课时课时目的：1、指导学生细致视察图画，结合平常教学，使学生理解做读书笔记重要性。2、使学生懂得平常要细致，持之以恒，形成良好习惯。教学过程：一、故事导入。1、老师想讲一个好玩故事，请同学们听完后告知大家，你明白了什么。2、学生说说听了故事后明白了什么。3、引导学生谈谈读书笔记重要性。4、小结：读书做笔记可扶植我们加深理解，增加记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记好习惯。二、指导视察，适当讲解做笔记方法。1、指导视察第一页图。上面一幅图上同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书什么意思？下面一幅
3、图上女同学在干什么？、看法怎样？圆形特写图上有什么这告知我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导视察第2页和第3页通幅员。第2页上图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们看法怎样？是从哪些地方看出来？第3页下面图上画是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页读书笔记，分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用方法。摘抄。编写提纲。写读后感。三、 引导学生谈谈收获。第二课时课时目的：1、指导学生细致视察图画，使学生理解小学阶段应哪些工具书和为什么运用这些工具书。2、使学生逐步养成做读书笔记和运用工具书好习惯，指导学生运用工具书解决实际问题。教学过程：一、看图揭题，理解运用工具书意义。1、看
4、图，说说图上画是谁，他手里拿是什么。2、启发：学问是无穷无尽，一个人不行能门门学问都精通。要学习各种学问，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话老师。二、指导看图，教给学生一些常识。1、先视察P4图画，说说图上有哪些工具书，自己如今有哪些工具书，还准备购置什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、告知：购置、借阅工具书应去书店或图书馆特地柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己须要工具书属于哪一类，按类找到后，将要工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。3、视察P5上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。4、口述怎样选择和购置工具书。5、老师点拨：有礼貌，讲文明。6、视察P5下
5、部图，谈谈这两位小学生是怎样运用工具书。7、探讨，总结：工具书种类很多，用处很广。三、分角色表演，养成运用工具书习惯。1、一名学生安静地在“书店柜台旁选择工具书。2、他在细致听“营业员介绍工具书。3、他选中了一本现代汉语词典，到“收款台交款。4、他“回家后阅读去翻开大自然绿色课本一文，不理解“温馨这个词，用上了工具书，精确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词说明。5、总结：通过这节课学习，同学们懂得了运用工具书各项根本要求，并努力运用工具书解决读书时难题。信任今后同学们会在平常学习中细致对待，养成运用工具书习惯，打好语文根底。教后记：1、师恩难忘教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2
6、、相识并正确、标准地书写本课生字，理解由生字组成词语。3、通过对课文语言文字朗读品尝，体会作者对老师感谢和思念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感写作方法。教学时间：2课时。第一课时课时目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识并正确、标准地书写本课生字，理解由生字组成词语。教学过程：一、提示课题1、同学们已经五年级了，从幼儿园到如今，老师始终伴随着你们一起成长。对于老师，有很多赞美、歌颂文字。其中，我最宠爱著名语言大师、北京高校校长季羡林先生说一句话：“恩师是人不行缺少机遇。出示“恩师是人不行缺少机遇你们理解这句话吗？读一读，说一说你理解。2、是啊，
7、没有老师就没有我们今日，是老师无微不至地关切着我们生活，让我们强壮成长；是老师让我们相识五彩缤纷大自然，去奇妙天地玩耍，探究一个个未知世界；是老师让我们明白了很多做人道理，给我们生活抹上绚丽七彩之色。在老师节即将驾临之际，我想和同学们一起来写一位给自己印象最深入老师，写一写他事，表一表对感谢与思念之情。3、今日我们要学课文叫师恩难忘，也是一篇思念老师文章，我们一起来看看作者是怎样写。请同学们自己读读课文，要求读得正确流利，留意生字新词。二、初读全文1、检查读书状况a、出示生字新词 b、指名分节读，相机正音2、大家都读了几遍书了，下面我想考考大家。请合上书本。请听题：1这篇课文作者是谁？相机介绍
8、刘绍棠：刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻会员，被誉为中国文坛“神童作家。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国群众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。2这篇课文原题是什么？老师领进门下一句是什么？知道这句话什么意思吗？3作者“难忘是什么？为什么会难忘？这个问题比较难，请同学们默读课文，边读边想。第二课时课时目的：1、通过对课文语言文字朗读品尝，体会作者对老师感谢和思念之情。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感写作方法。教学过
9、程：一、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。作者小学一年级时一位老师在讲课文时编了一个生动好玩故事，且四年都如此。3、课文中哪句话概括了插图意思？二、沟通1、田老师会讲、爱讲故事。引导深思：请同学们快速阅读课文，画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现词语或句子。想一想，从这些词语或句子中你们读懂了什么。1他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓好听地讲起来。A、联络上下文想一想“娓娓好听是什么意思。B、给“娓娓好听换个词语。绘声绘色、绘声绘色、眉开眼笑C、从这个词你能感受到什么。2田老师每讲一课，都要编一个引人入胜故事。A、联络课文内容想
10、一想，怎样故事就叫“引人入胜。B、假如你听了这样“引人如胜故事，你会有怎样感受。3我听得入了迷，恍如身临其境直到三年级高校兄捅了我一下，我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒体会。4用上“娓娓好听、“引人入胜、“身临其境等词语来说一说田老师讲课情景。总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓好听、“引人入胜等词语干脆写出，还通过我沉醉其中反响衬托出来了。这个方法值得学习、运用。过渡：请同学们再读读课文，作者难忘仅仅是这些吗？还有什么？播下文学种子。引导学生联络刘绍棠介绍谈谈自己理解。2、总结、过渡：正是因为有了田老师那上千个引人入胜故事引领，作者才一步步迈进
11、文学殿堂，获得宏大文学成就。因此，40年后再相遇，作者引读第八节也才会发出这样感慨出示第九节请同学们读一读这一节，你是怎样理解。板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓好听如春雨滋润三、学习写法：1、课文学到这里，请同学们回忆全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘师恩，有哪些方法值得我们借鉴。1抓住了田老师爱讲、会讲故事特点，还写了具体事例来表现这个特点；2田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有四平八稳，通过这一个故事就能感受到田老师精彩，就能给人留下深入印象，这叫“点面结合。3除了通过“娓娓好听、“引人入胜等词句干脆写出田老师讲故事精彩，还通过我沉醉其中反响来衬
12、托，更加表现出田老师故事讲得精彩。四、理论活动：自制贺卡，在老师节前夕送给你如今和以前老师，写上你由衷祝愿，表达对老师敬意。教后记：2 、 陶校长演讲教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，会认2个二类字，理解有关新词。3、理解演讲特点，明白为什么要做到“每天四问，培育学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。4、感受演讲稿情真意切，乐于仿照迁移运用，体会“学做真人，沟通陶行知其人其事，激情。教学难点：学演讲，学自励，问什么？为什么问？盼望怎么办？教学时间：2课时教学准备：1、课文配套录音带。2、陶行知资料，“学做真人演讲稿。第一课时课时目的：1、能正确、流利、有
13、感情地朗读课文。2、学会10个生字，会认2个二类字，理解有关新词。教学过程：一、板题、沟通资料、听范读1、板书解疑，陶校长沟通资料原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教化家，晓庄学校，山海工学团，生活教化理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德和“私德。2、听演讲录音范读小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见讲解话方式。二、理解演讲学问，引入课文1、谈演讲特点1 真实性贴近生活，讲真话2 煽动性猛烈感情，感召力3 礼仪性称呼、沟通、有祝语2、文中陶校长怎样留意这三点，自读1通读正音2划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分
14、别读，并解疑。3、沟通分段知大意1陶校长演讲主要讲了什么？2是分哪儿几个方面来谈这个问题？3填充概括段意一1开宗明义提出了 二25分别要求学生从 、 、 、 四方面问问自己有没有 ， 了多少，并讲了这样问 。三6总结全文，盼望学生养成 好习惯，争取在 获得 。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、探讨书写要点。2、归类写字：左右构造：演、锻、稳3、比较组词：陶 炼 彼 葡 练 履 第二课时课时目的：1、理解演讲特点，明白为什么要做到“每天四问，培育学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。2、感受演讲稿情真意切，乐于仿照迁移运用，体会“学做真人，沟通陶行知其人其事，激情。教学过程：一、复习课文大意，
15、相机板书：安康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步？默读圈画中词句2、沟通导读卡片：安康第一 安康是生命之本 安康堡垒3、再读体会关联词作用填空比较，谈重要性因为有了才有，否那么将4、怎样才能有一个安康身体？抓住两个“离不开，导读5、三读本段引读理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最终提出什么盼望？三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、沟通探讨，学生为主1问什么？2为什么要这样问？自己学问有没有进步3怎样才能使自己学问有进步？3、点拨关键处1公德公共道德，观念2私德私人生活上所表现道德品质3真人真诚不虚伪人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表
16、读同内容挑战读，点评有层次2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？表达了他怎样感情？3、填空总结陶校长盼望同学们从小树立 ，筑起 ，学习上认准 ，刻苦钻研；工作上要培育 ，细致负责地做好 ，要学做 。这样就可以 。他演讲言真意切，使我们感受到老一辈教化家对学生 。4、激情齐读出这种关切、爱护和演讲语气。5、倾吐练习A、陶校长演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说五、作业：填空课后4教后记：3 、古诗两首教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课生字，理解诗句中词语，说说古诗或许意思。3、凭借语言文字，想象诗歌所描写景象，体会诗人所表达思想感情，感受
17、诗歌语言美和内蕴美。教学重点难点：1、理解古诗内容，体会诗人所表达思想。2、通过思索、想象诗中所描写环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人言外之意、意外之情。教学时间：2课时第一课时课时目的：学习古诗寻隐者不遇教学过程：一、导入1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗？2、导入新课。今日我们又要来学习两首古诗。二、学习寻隐者不遇一初读感知1、出示古诗。2、初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。3、简介作者。4、解题。指名说说题目意思。二细读理解1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2、指导理解。1“松下问童子，言师采药去。“松下问童
18、子告知我们什么？由“言师采药去可知道什么？还可以推想诗人问了些什么？2“只在此山，云深不知处。这是谁说？由此推想诗人问了些什么？从童子答复中，我们可以想象到什么？童子语气、神态诗人听了童子答复，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？诗人听后动作、神态，看到山幽深3指导朗读。3、感悟诗情。1读完全诗，你们觉得作者所抒发感情是什么？请谈谈理由。2学生自主思索，小组沟通。3探讨沟通。隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充溢了敬意，也洋溢着艳羡之情。当然，由于“不遇，多多少少有些怅然假设失，但观赏了山中美景，忘却了世俗苦恼，心中更多是兴奋、开朗。4、有感情地朗读、背诵古诗。三、作业1、朗读、背诵这
19、首古诗。2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。第二课时课时目的：学习古诗所见教学过程：一、复习导入1、朗读、背诵寻隐者不遇。2、同学们，假如说中国悠悠五千年文化是一串珍宝，那古诗就是其中一颗漂亮明珠，古诗魅力就在于能用最少文字，呈现出丰富画面，让有多产生无尽想象。今日，我们用读诗句、想画面方法再来学习一首古诗。3、解题。“所见是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。二、初读感知1、自读古诗，读准生字，读通诗句。2、指名读、齐读。3、读了这首诗，你知道诗人所看到是什么了吗？三、整体感悟1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白地方吗？全班沟通。2、理解一、二行诗句。1
20、出示课文插图：这是怎样一幅情景？牧童骑黄牛牧童快乐唱起了歌，他歌声怎么样呢？2出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时心情呢？3是啊，让小牧童快乐事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。4多么美田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3、理解三、四行诗句。1诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳歌声，正观赏着，突然，一个小插曲出现了：出示：意欲捕鸣蝉，突然闭口立。此时诗人又看到了一幅怎样画面呢？2边读边想象牧童寻蝉样子，用自己话说一说。3谁能用一两句话说说这两行诗意思。4谁能把这好玩
21、一幕读出来呢？4、指导朗读。四、总结：同学们，你们能从短短二十个字想象精彩彩绚丽风景，人物得意表情，好玩动作，让整首诗都活了起来。五、作业1、朗读、背诵所见。2、填空。所见一诗是代诗人作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由、等景物组成动静结合、生动好玩画面。教后记：习作1教学目的：1细致阅读例文我班主任，领悟作者怎样通过具体生动事例，把人物描写得细腻感人。2. 能通过探讨沟通，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。3学会写好人物动作神态要领，做到细腻感人。教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。课前准备：1放大抄录我班主任全文。2布置同学们回忆老师关切扶植过你事。教
22、学过程：一、复习师恩难忘，明确写法1指导学生重读师恩难忘。(1)师恩“难忘，师恩“深重，田老师教了作者4年，发惹事很多，作者选择了什么事来写为什么要回忆这件事呢(2)读了文章，我们仿佛“身临其境，我们为什么会产生这种感受呢2. 学生朗读思索，老师检查点拨。3. 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。二、学习例文我班主任，领悟写法1. 自读例文，想一想：(1)作者选择事例有什么特点(2)作者是怎样把人物写生动、写具体把描写冯老师动作、神态句子画出来，读一读。2分小组探讨、沟通。(1)选取生活中日常小事，从“小处见“大。(2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微
23、，具体感人。如“一只暖和手扶着我前额，“渐渐地向上抬起，“一双眼睛望着我(3)相应地写出“我感受和反响。三、阅读习作要求，运用写法1. 指导学生阅读习作要求：“我们成长无不浸透着老师心血。像上面上课时订正写字姿态之类事，哪个老师没做过启发学生回忆全部教过你老师(包括课外爱好小组辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)扶植、教化你一两件事，细致想一想后再写下来。2引导选材：老师关切扶植你事有哪些，其中印象最深是哪件事3组织探讨：怎样才能把这件事表达得具体生动4. 拟题，完成初稿。5. 组织修改。教后记：练习1教学目的：1、引导学生到处留心视察自然，积累背诵古诗，并能绽开想象，续写诗歌。2、学习古诗
24、题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自由、怡然自得又难免孤独孤独心情。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教。5、学写毛笔字。教学重难点：引导学生留意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达情感。教学时间：4课时教学过程：第一课时一、教学第一题语文与生活1、教学第一部分。1要求学生自读第一部分，理解诗歌所写内容。2引导学生从诗歌前两部分找寻共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。提出疑问，以“风儿已从那里走过收尾。3引导学生视察诗歌旁边插图，进一步理解诗歌。4你能仿照这两小节续写这首诗歌吗？充分绽开想象，留意视察插图。学生自由续写。同桌互相沟通，小组沟通。5指名沟通，选择写得好
25、师范读激励。2、教学第二部分。1学过古诗有很多，指名背诵几首。2在我们学过古诗中，带有“风字你知道多少？分组沟通，共同回忆。3将全班分成两组，比比哪一组背得多。4选择其中一两首齐读背。二、小结在课外留意古诗积累，还可自己尝试着写一些简洁诗歌或儿歌。第二课时一、教学第二题诵读与观赏1、请学生借助字典，认读古诗。老师正音2、指名读古诗，齐读古诗。3、简洁介绍古诗作者。4、细致视察古诗边上插图，图诗结合，尝试着理解。分小组沟通理解。5、指名全班沟通，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样感情？6、练习背诵。二、教学第三题写好钢笔字1、指导。1认读要写一段话。2引导学生读帖，重点视察这段话版面
26、行、列支配。老师在学生视察比较根底上小结，指导学生书写。3提示个别不太简洁写好字应细致描红。2、练习。1学生练习描红，老师巡察指导。2老师刚好小结，再让学生仿写。3、反响。三、小结作业：抄写古诗；写习字册。第三课时一、教学第四题口语交际1、审题。1启发谈话：当我们在日常学习和生活中遇到困难自己不能解决时候，就要向别人请教。那么，请教别人要留意什么呢？2指名读题，明确此次口语交际内容和要求。2、指导。1回忆自己遇到过请教别人生活场景。指名说2不同说话方式带来结果一样吗？体会请教别人方法重要性。3选择下面实例，想想应当怎么说，怎么做。分组练说举荐理由。4每组举荐代表发表讲话，师生评议。3、反响。二
27、、教学学写毛笔字1、明确本次学写部首2、指导1出示范字。2分析3、练习1老师范写。2学生练习，反响，觉察问题再指导。3学生再次临摹，老师巡察，扶植有困难学生。教后记：4、去翻开大自然绿色课本教学要求：1、学会本课生字，理解由组成词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在对课文语言品尝过程中，感受世界绚丽多彩，激发学生酷爱大自然情感和探究大自然爱好。教学重点：品尝语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：相识大自然这一绿色课本，感受世界绚丽多彩。课前准备：课件课时划分：2课时第一课时课时目的：1、学会本课生字，理解由组成词语。2、能正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、分步揭
28、题。1、先板书“课本两个字，再让学生说说课本用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作绿色课本呢？带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、老师范读课文。2、检查自读状况。逐节指名读课文。订正读音。洋溢沃野胸襟芳香 苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。1指名读课文。理解诗句意思。“祖国放开了绿色大门，给孩子一片凉爽绿阴。开头这样写有什么好处？说明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芳香空气，去吧，去翻开大自然绿色课本。两个“去吧是谁发出呼喊？“芳香什么意思？“翻开大自然绿色课本什么意思？指导朗读。用憧憬、赞美语气来读。2、细读第二部分。25谈话：为什么把大自然说成是“绿色课本？这“绿色课本里
29、终究隐藏着多少奇妙隐私细读第2节。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人画布。指导朗读。孩子们在漂亮大自然中心情怎样？我们应当以怎样语调来读？以欢快语调，读出喜悦之情。细读第3节。女生齐读第3节。图文比照，说说自己感受。运用工具书，理解“温馨什么意思。指导朗读。要用轻快语调，读出大自然热忱友好。细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句意思。指导朗读。朗读第二部分。3、细读第三部分。6齐读第6节。弄清作者将“大自然比作“绿色课本缘由。指导朗读：语调要热情、昂扬些。第二课时课时目的：有感情地朗读课文、背诵课文。在对课文语言品尝过程中，感受世界绚丽多彩，激发学生酷爱大自然情感
30、和探究大自然爱好。教学过程：一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1、分层并概括每一层意思。一1写得意祖国呼喊孩子们去翻开大自然绿色课本。二25写只要我们勇于探究，擅长觉察，大自然会给我们以丰富馈赠。三6进一步号召孩子们去翻开大自然绿色课本。2、这是一首清爽明快现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时，会觉察有些文章中动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应当是用来形容人动作、表情词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很好玩。这是为什么呢？这其实是一种很常
31、用表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中联欢相聚以及青山绿水说话，用就是拟人表达方法。我们再来看这样一段话：红柳坚韧地开出淡红色小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地攻击，她们根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更明丽，漂亮！倔强红柳，决不让沙丘向草原挪动半步！3、想想诗歌描绘情景，说说诗歌表达了怎样思想感情。酷爱、探究大自然。三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。留意：馨、襟、瀚、耘板书设计：4、去翻开大自然绿色课本： 觉察 翠竹、松柏 描绘 果园、沃野 与 鸣禽野花联欢 与 青山绿水相聚 启迪：酷爱、探究大自然作业设计
32、：1、根据课文内容，在括号里添上相宜词。 空气 绿阴 眼睛 翠竹 松柏 色调 果园 风光2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文第四节，把以下句子补充完好。小鸟说：微笑吧，观赏奇妙乐曲，放开少年心扉。野花说：快来吧，跳起美丽舞蹈。3、形近字辨析：锦 棉 绵4、填空。1 课题含义是走进大自然，去探究觉察其中奇妙。2祖国放开了绿色大门，给孩子们一片凉爽绿阴。去吧，去呼吸山水间山水间芳香空气，去吧，去翻开大自然翻开大自然绿色课本。A，这段话即是文章开头，也是文章结尾，让人们感受到大自然奇妙、奇妙，呼喊着人们去答案：探究大自然奇妙。B，这段话把大自然说成绿色课本，为什么
33、？你宠爱这绿色课本吗 (因为大自然里隐藏着丰富学问，绿色大自然让我们生活更加绚丽多彩，同时绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色课本。我宠爱这样课本，因为大自然中隐藏着很多奇妙，能给我们带来快乐和收获。 )5、描写自然风光成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、沃野千里6、学完这课，你想到了那些名言理论出真知；百闻不如一见；读万卷书，行万里路休息日搜集描绘大自然、赞美大自然诗歌，返校后实行一次诗歌朗读会。教后记：5、装满昆虫衣袋教学目的：1、学会本课7个生字，两条绿线内4个生字只识不写。理解由生字组成词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生从法布尔故事中受到启示，从小养成酷爱自
34、然、酷爱科学志趣。教学重点：从法布尔几那么小故事中相识法布尔教学难点：理解法布尔对昆虫痴迷程度，并从中受到启示。课前准备：法布尔资料、课件课时划分：2课时第一课时课时目的：1正确、流畅地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内4个生字只识不写。理解由生字组成词语。3、理清课文层次，初步相识法布尔。教学过程：一、导入。请你们把手放进口袋，说一说你口袋里放了些什么。如今有一个人，他口袋里道了昆虫，你们惊异吗？这个口袋里放了昆虫人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫衣袋这篇课文就知道了。板书课题。二、初读课文。1 自学课文。2 检查自学状况。生字词正音：莱昂 小溪 纺织娘
35、 厉声 垃圾鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛释词：小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒3 指名分自然段朗读课文。三、理清文章脉络。1各自轻读课文，想一想文章哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷。2读后在下面括号里填上适当序号。第 自然段交代法布尔诞生时间、地点及他所居住村子自然环境。第 自然段具体写法布尔对昆虫着迷。第 自然段对全文进展总结。四、 指导写字。第二课时课时目的：1、有感情地朗读课文。2从法布尔故事中受到启示，从小养成酷爱自然、酷爱科学志趣。教学过程：一、精读第一段。1读第一段，说说你读懂了什么。2联络全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中哪句话来写？3齐读第一段。二、精读第二段。1过
36、渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫特别着迷呢？我们如今就来学习第二段。2各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写什么内容。第一层：2、3自然段，第二层：410自然段。3学习第一层。 指名读第二层，你从中体会到什么？ 重点研读第二层。轻轻读第410自然段，思索：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫入迷，哪里写是典型事例？默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷句子，反复朗读体会。说说文中典型事例是分哪几个过程来写。装扔装具体说说各是哪几个自然段。读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多贝壳和彩色石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊告知我们什么？有没有具体写呢？是怎么写？画出描写法布尔宠爱昆虫语句。指名朗
37、读第5自然段，引导体会法布尔当时思想感情。3过渡：法布尔满载而归时候，心情如何？回家以后又遇到什么状况，结果怎样呢？“满载而归是什么意思？课文中指是什么？他满载而归时候，心情怎样？请你画出有关语句并朗读。“父母突如其来责骂指是怎么回事？课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中东西时情景？这些描写充分表现了法布尔什么心情？我们从第十自然段哪些话中可以看出法布尔对昆虫特别入迷呢？画出相关语句后朗读。4复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫特别入迷语句并阅读。三、齐读第三段，谈谈你对这两句话理解。四、总结谈话。1 这篇文章主要写是谁？突出写了他哪一个方面？2 探讨：这篇文章为什么要用“装满昆虫衣袋做题目？五、迁移
38、训练：1、其实，只要你专心视察，昆虫是很得意，它们外形就很有特点。找出课文中描写昆虫句子，读一读。2、老师学了这篇课文后，也不由自主地写了几句，想看看吗？投影：像指挥棒一样敏捷触角，像鲜花一样斑斓翅膀，像晨曦一样轻快体态。你翩翩飘舞着，漂亮了人们视线能看得出写是什么吗？3、课外，我们也视察了昆虫，也想来写几句吗？用一段话描写一种昆虫外形。板书设计： 法布尔：着迷痴迷深厚爱好作业设计：1、字词：同音字：察 查 ；形近字：纺 放 防 仿 ；多音字：中 恶 着 背 载2、课文记叙了法国著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫特别入迷故事，告知我们从小就应当酷爱大自然，酷爱科学。3、课文为什么要用“装满昆虫衣袋
39、做题目？“装满昆虫衣袋最能集中表达法布尔对昆虫痴迷、珍爱，懂得一个人只有执着追求，才能在他从事事业中获得辉煌成就。4、照样子写词语：甜滋滋： 香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉漉鼓鼓囊囊：勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、风风雨雨鸟栖虫居：龙吟虎啸、狼奔豕突、狼吞虎咽、龙飞凤舞5、颁奖词：法布尔，一个从小就痴迷昆虫人，对科学、自然酷爱，执着追求精神引领他成为了著名遐迩昆虫学家，写就一部宏伟诗篇昆虫记。6、像法布尔那样，小时侯就对某种东西痴迷科学家还有很多，课后查找资料，看你能理解多少科学家小时候事？教后记：6、变色龙教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成词语。学习
40、课文写作依次，学会视察动物特点。3、理解变色龙外形特点及其生活习性等，爱护小动物。教学重点：理解变色龙外形特点及其生活习性。教学难点：学习课文写作依次。课前准备：1变色龙图片。2变色龙资料。课时划分：2课时第一课时课时目的：学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文写作依次。教学过程：一谈话导入1谈话：同学们，大自然是绿色课本，是五彩百科全书。它有很多奇妙等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。2尺蠖可以模拟竹枝形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据四周环境变更自身颜色。让我们一起来相识一下这位新挚友。出示变色龙图片二初读感知1让我们翻开书，自己读
41、读课文，进一步理解变色龙。2出示生字词。自由读。指名读，齐读。3再读课文，留意读准字音，读通句子。4通过读课文，你对变色龙这位挚友理解了多少？指名说。5出示：“1我们觉察变色龙。2我们端详变色龙3我们放回变色龙。请你根据课文表达依次，给课文分段。三细读第一部分1分角色朗读课文第一部分。2读完第一部分，你理解了什么？相机出示：“豆藤上真似蛇非蛇怪物。指导朗读。四 学习生字 1出示生字。2指读。3视察字形，指名说写字时留意点。4描红临写。第二课时课时目的：理解变色龙外形特点及其生活习性等。学习课文写作依次，学会视察动物特点。教学过程：一沟通资料。沟通搜集变色龙资料。二细读课文1默读课文，说一说哪一部分给你们留下印象深，为什么？2第二部分“我们细细端详着变色龙。什么叫“端详？作者是从哪几个方面来“端详变色龙？相机板书：外形特点 捕获食物会变色3小组学习：读读9-15自然段，把你最感爱好一方面读好。 出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样依次来向大家介绍变色龙外形。 出示11-12自然段，自读，说说你感受。 出示14自然段，变色龙真会变色吗？齐读14自然段。用“名副其实造句。4学习了课文第二部分，对我们视察小动物有什么启发？总结描写动物方法：细致视察，抓住其特点来写，留意按确定依次来写。5老师送给大家一句格言：“视察，视察，再视察。巴浦洛夫6齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什