新人教版七年级英语下册全册教案1.docx

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1、新人教版七年级英语下册全册教案 1 A (12d)一、教学目的： 1. 语言学问目的：1) 能驾驭以下单词： , , , , , , , , , , 能驾驭以下句型： , I , I t. I . I . 2) 能理解以下语法：情态动词的用法 .的用法 2. 情感看法价值观目的：该局部内容贴近学生的生活，议论的话题是实力。通过互相询问或议论自己或对方在某一方面的实力，可以培育学生的一种群体意识。二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习询问和议论彼此的实力和特长；2) 驾驭一些弹奏乐器的表达方式。2. 教学难点：情态动词的构成和运用。三、教学过程. 1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些

2、演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说: I 等；再指着图片说： I t 等；然后询问学生： 并引导学生进展简洁的答复。2. 1a. . . . . 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生议论活动： I t .等，学习表达活动的动词短语。. ( I ) T: . : I . I . . . . 1. T: s , , 1-3. （播放局部的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的依次，完成1b局部的教学任务。）2. : (3, 2, 1 ) . 1. 1b a . . (引导学生绽开活动，完成局部口语交际的教学任务，学会运用询问和表达实力。) . 1. 2a; T: ,

3、 P2, . . ( , .), , . . 2. 2b; 引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进展校对，练习听力和写作实力，完成2b局部的教学任务。 . . 1. 2b . 教师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如： T: S1: . T: ？ S1: , t. 2. , . 3. . . 1. 2d. . . : . . 2. t . 3. . 4. . 5. . . . : 1. .2. . 3. . 板书设计： A (12d)：1. , I , I t. 2. 2b: 1. , 2. ; 3. , , 4. 5. .

4、A ( 3c)一、教学目的： 1. 语言学问目的：1) 接着练习运用情态动词。学会询问和议论彼此的实力和特长。 能驾驭以下句型： , I , I t. I . I .2. 情感看法价值观目的：该局部学习询问或议论自己或对方在某一方面的实力和特长，可以培育学生的一种群体意识，促进同学们对自身的相识，为将来的自我开展奠定根底。二、教学重难点1. 教学重点：1) 让学生重点总结、发觉情态动词的用法。2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来到达娴熟运用的目的。2. 教学难点：1) 情态动词的用法；2) 在实际交际活动中运用来询问与表达自己或别人的实力。三、教学过程. 1. . T: , S1

5、! S1: I T: S1: , I t. I . T: S1: I . 2. . 2c. . . 1. 阅读指导：2. 学生阅读 中的句子，然后做填空练习。 你会游泳吗？ 是的，我会。/ 不，我不会。 , . / , I . (其余试题见课件局部)3. 学生们完成填空试题后，可以翻开课本检查答案，对错误的句子，单独进展强化记忆。. 教师将情态动词的的用法，以学案的方式呈如今大屏幕上，让学生自主学习，并发觉其用法。1. 可以看出，在？句型中，情态动词没有和 的改变。2. 用情态动词来询问别人的实力可以归纳为以下句型： + + + 其他 确定答复： 否认答复： + + + 学生们合作学习探讨上面

6、学案的答案，总结情态动词的用法。教师找局部学生对上述问题作答，并一起探讨总结情态动词的用法。. 1. 3a. 告知学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否认的答复。然后，用转折连词及第二个词组造一个确定句。 a : , t, . 25. . . . 2. 3b. a . . . a . , . 方法指导：应通读全文，驾驭短文大意；然后，细致阅读每个句子，根据空格前后的词语进展推敲。比方，第三空格后有一词，可知些空格应填一词。其他类似。 学生们，按教师指导的方法进展阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用进步自己的阅读实力、分析实力及

7、综合运用实力。 最终，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进展说明。. 1. a , . 2. , . S1: , S2 S2: I . S1: ! S3 S3: I . 3. a . 4. a . . . , . . (最终，可以经学生们评议来推举最有实力的小组）. 1. , . 1. . 2. a .板书设计 A 3c1. . , I . , I t.2. . , . , t.3. 3a: 2. , t. . 3. , t. . 4. , t. . 5. , t. . 3b: , ; ; B 12c 一、教学目的： 1. 语言学问目的：1) 能驾驭以下单词：, , , , ,

8、, , , () , , , , , , , , , , 2) 能驾驭以下句型： , I t. / , I . 2. 情感看法价值观目的： 学习询问或议论自己或对方在某一方面的实力和特长，可以培育学生的社会责随意识，为别人做自己力所能及的事，以从小培育学生们互帮互助的意识，以及社会责随意识。二、教学重难点1. 教学重点：1) 能过听力训练来进步学生们听说实力。2) 进展阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言学问，进步综合运用实力。2. 教学难点1. 听力训练2. 阅读2b局部的短文并完成相关要求。三、教学过程. 1. . 2. . . . 1. T: , . . I , I , I : , .

9、 : I , I , I . ( )1. . T: . . .S1: ( ) I .S2: ( ) I .S3: 2. . . 1. . 1-4 1a. 2. . 3. T: s 1c. , . . 4. . 5. : 6. T: 1e. , t . . 听力指导：要抓他们会做的事情，以及不会做的事情这两个重点内容。因此在听的时候，应重点将人物及动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。7. . 8. . . 1. . , t . S1: , t . S2: , t . S3: , t . S4: 2. , . . Reading 1. T: s , , . ？ . 2. . . 3. . S

10、1: S2: . S2: S1: . . Reading 1. T: . s s s s a . 2. 方法指导：首先，应读懂三个题目的意思；然后，细致阅读三个广告的内容，通过读广告来总结出它们的主要内容，并确定一个最为贴切的题目。 综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。3. a . 4. . . Reading 1. T: , . 2a 2b . a . 2. 方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜爱做的事情；然后，看每则广告中要求应聘者去做什么事情；最终，综合考虑三个人的状况，做出一个最佳选择。3. 2a 2b . a . . 4. . 1. . 2.

11、, . 板书设计： B 12c1. , , (提示：在音器前必需加定冠词; 而在棋类、球类前则不须加； ; , ) 2. 2b: A; C; B 3. 2c: 2; 1; 3 4. : . . = . . . 与 用于句子中间；而常用于句子末尾 = B 3 一、教学目的： 1. 语言学问目的：1) 复习询问或议论自己或对方在某一方面的实力和特长,探讨参与某一个俱乐部。2) 可以综合运用所学的学问，就自己的熟识的内容来介绍自己或别人所俱有的实力及特长；3) 总结回忆一些常见的一些表达人们实力的词汇，并能进展分类记忆。 2. 情感看法价值观目的：1) 能理解自己的一些特长，并运用自己的一技之长为别

12、人或社会做一些有益的事情。2） 不断学习一些新的特长与技能来完善、充溢自己。为将来走向社会成为一名有用的人材打下根底。 二、教学重难点1. 教学重点：1) 能运用自己所学的相关语言学问，借助一些提示材料来描绘自己所熟识的人物的实力。2）能运用自己所学的相关英语语言学问，仿照所学过的相关材料来制作简洁的广告。2. 教学难点：能运用自己所学的相关英语语言学问，仿照所学过的相关材料来描绘自己所熟识的人物的实力或制作简洁的广告。 三、教学过程. 1. a . 2. , . 3. . . 1. . , ; : T: s : s . T: : ( ) s a . . 音乐 音乐家 拓展： 教教师 . 1.

13、 T: a . . I , . . 2. 阅读指导：首先，应通读全文，理解全文的大意；细致读每一句话，在理解句子意思的根底上，分析空格所缺词汇的意思；然后分析空格上下文的意思或上下文的单词来确定空格中的词汇的词性；最终，在综合理解的根底上确定每个空格处的词汇。3. . 4. . . 1. , . a . , ; 2. . . .3. 写作指导： 首先，应确定与该做事项所须的相关实力；可以用借鉴2b或3a中的广告的样子来写。其次，为了使语气显得较为委婉，可以用一些一般疑问句来询问应聘者的实力，比方： 最终，确定记住将本次活动的联络方式写清晰。4. . . . . 5. . . 1 1. 让学生们

14、在小组内探讨这些分类的实力活动；每个小组成员主动发言，由小组长负责整理记录。 2. 让某个小组的小组长说出他们小组整理的答案，再由其他小组成员进展补充；最终，将一份完好的实力活动分类总结表写在黑板上让同学们进展借鉴与补充。3. a . . 2 1. . . : , , , ; , 2. . . . 3. . . . 3 1. . . t , , . . I a :I . I . I . I t . I t . . , . 2. . 3. . 1. B. 2. a . t . B 3 3a: , , , , , 3b: : ; ; , ; 1: ; ; ; , , ; , , , , ; , ,

15、 板书设计： 2 A (12d)一、教学目的： 1. 语言学问目的：1) 能驾驭以下单词：, , , , , (. ) , , a , , , , , , , , , , , o, , 能驾驭以下句型： I . I o. . a . 2) 用和 引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目的语言对生活和学习活动做支配，学会合理地支配作息时间。二、教学重难点1. 教学重点：1) 驾驭时间的简洁表达方式。2) 学习询问和议论时间和制订作息时辰表。2. 教学难点：和 引导的特殊疑问句和时间的表达法。三、教学过程. 1. . 2. a . . 1. 出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)

16、的图画、幻灯片或播放课件，引导学生议论这些日常事务 ， ， a ， 等，学习有关的动词短语。学生们观看教师出示的反映日常事务(如： 起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，议论这些日常事务 ， ， a ， 等，学习有关的动词短语。2. 出示局部的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进展搭配。学生们观看1a局部的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进展搭配，完成局部的学习任务。. 1. 出示一个可以转动时分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“ ”。学生们在教师的扶植下答复时间：s o. s . （给学生们说明在英语中时间的简洁的表达方式）2. 调整时钟到某个时间，然后

17、说：I 6：00I 6：45等；再询问学生： 等，引导学生答复，从而引出本局部的重点目的句型。学生们一边观看大钟，一边细致听教师的描绘，然后回答教师的问题I ，从而学习本局部的重点目的句型。. 1. 播放1b局部的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进展搭配。2. 学生们听1b局部的录音，根据所听到的内容，完成1b局部的学习任务。3. : . 1. 引导学生绽开活动，进展口语交际活动，学会运用 引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。2. 学生们绽开活动，完成1c局部口语交际的学习任务，学会运用 引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。. 1. 让学生们先阅读2a局部的句子，理解大

18、意。然后 播放2a局部的录音让学生听，引导学生根据对话内容进展填空。 2. 再播放2a局部的对话录音让学生听，引导学生写出一家人的淋浴支配(时间)。3. 学生们再听2a局部的对话录音，写出一家人的淋浴支配，完成2b局部的教学任务。4. : . 引导学生绽开活动，完成2c局部口语交际的教学任务。提示学生们可以就1a局部的日常活动来进展问答。.T: S1, 1: I . T: 1: I o. . 1. 2c. : 2. 学生们阅读对话，然后答复上述问题。教师让几位同学答复上述问题，然后和同学们一起校对一下答案。看学生们的驾驭状况。应对话中学生们不明白的地方赐予适当的说明。3. . . . 4. .

19、 . : 1. . . 2. a . 3. s . A ( -3c)一、教学目的： 1. 语言学问目的：1) 接着学习运用和 引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间，通过对目的语言的学习使学生学会更合理地支配自己的学习和课活动时间。 能驾驭以下句型： I . I o. s . o. . 二、教学重难点1. 教学重点：1) 总结归纳用频率副词议论自己日常生活及日常作息习惯的句型。 2. 教学难点：1) 总结归纳用频率副词议论自己日常生活及日常作息习惯的句型。2) 用频率副词来造句，表达日常作息习惯。三、教学过程. 1. .2. 2d. . . 1. 下面是对用频率副词议论自己日常生活及

20、日常作息习惯的句型进展了总结。同学们阅读 中的句子，然后做填空练习。 你通常几点起床？ 我通常六点半起床。 他们几点穿好衣服？ 2. , . 3. . . 1. 3a. , , . 2. 指导：, 等副词在句子中的位置一般是在主语后面，行为动词前面。要根据问句的内容确定答语的内容；或者根据答语的内容来确定问句的内容，特殊是留意问句或答语的人称或数。比方：第一个问句所为，因此回容许用第一人称“I”; I . 其他与之相类似。. 1. 3b. , . 2. . . 3. . s . 4. . . 1. . a . , . . a . S2S3 7:008:00 6:30 a 9:003. a :

21、, . o. o. . a o. . 4. . . , . 1. . 2. . a . B 1a-2c 一、教学目的： 1. 语言学问目的：1) 单词：, , , , , , , , , , , , 2) 能驾驭以下句型： . I . . 二、教学重难点1. 教学重点：1) 让学生们驾驭另外两种表达时间的方式。2) 驾驭运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式。3) 通过听、说、读的训练来进步学生们综合运用英语的实力。2. 教学难点1） 能听懂学习到的日常活动的时间按排。 2） 通过阅读短文，综合学习运用本单元所学习的句型句式，进步学生们的综合英语程度。三、教学过程. 1. . 2. . s

22、. . 出示一个可以转动时分针的大钟， “ ”。: s o. s . 扶植学生们用和来答复时间：s . (1) 数字表达法： (2) 文字表达法：. 1. 1a: 引导学生将用英语表达的时间与钟表上用数字表达的时间一一配对。学生们将两个不同形式的时间配对。2. 然后，学生们将活动与时间一一配对，完成1a局部的教学任务。 . 1. 引导学生进展活动，就1a所学的内容进展问答练习，运用所学的目的句型: a 等。学生们进展活动，就1a所学的内容进展问答练习，运用所学的目的句型来完成1b局部的教学任务。2. . . 1. 1c . , . . 2. 播放2a局部的录音，学生们听2a局部的录音，一边听录

23、音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成2a局部中的学习任务。3. . . 1. T: s . 1c. 2. 再播放2a局部的录音，引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间。学生们再听2a局部的录音，根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成2b局部中的学习任务。3. 方法指导：第一遍只听不写，第二遍边听，边写时间。确定要将活动的内容听精确。4. : . 1. T: , , . : a ; . .2. s . . . a a . . 3. 2a . . Reading 1. . . . . (更安康) .( I . ) 2. . 学生们细致阅读短文，将自己认为是安康的活动下面划线。 3.

24、. . . . 阅读指导：1) 细致阅读短文，找出那些不太安康的生活习惯，并将它们写在横线上。2) 在小组中探讨一下，为他们提出更安康的习惯。然后也写在横线上。 3） . 2. 综合学生们提出的意见，将最佳答案写在黑板上，让学生们参考。 1. . 2. . ; ; ; B 3a 一、教学目的： 1. 语言学问目的：1) 复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。2) 通过多种形式的训练来训练学生们综合运用英语表达自己的或对方的作息时间支配和活动支配。二、教学重难点1. 教学重点： 复习“时间的询问和表达法”以及它在详细事务中的运用。2. 教学难点： 复习运用 和引导的疑问句询问

25、时间；运用数词表达时间。三、教学过程. 1. . 2. . 3. 1) a . 2) . . 1. a a . s a . . a . 2. : (2, 3, 5, 4, 6, 7, 1, 8, 9 ) . 1. T: . . . 2. 写作指导：首先，应在心中将自己日常的一些活动按时间的先后，列一清单。然后，按时间的先后依次一个事情一个事情的写清晰。最终，再通读一遍自己的短文看有没有错误的地方。 3. a . 4. s . 5. a . . 1 1. . . 2. a . 尝起来味道很美 3. . a . 4. . 5. . 。8. . . 2 1. . . . 3. . . 4. . 5.

26、 . 1. B. 2. 2. a 3 A (12d)一、教学目的： 1. 语言学问目的：1) 能驾驭以下单词： , , , , , , , , , , , , , , , 2) 能驾驭以下句型： I . . 2. (议论出行方式) , a .3. 引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。 , 引导的特殊疑问句。4. 复习基数词刚好间的表示方法。 2. 情感看法价值观目的：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进展沟通，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,理解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教化学生留意交通平安, 加深对交通学问的理解。提倡自觉遵守交通法规及礼貌,构建和

27、谐的人际关系。理解交通的开展，培育创新精神。二、教学重难点1. 教学重点：1) 引导的特殊疑问句.2) 乘坐交通工具的表示方法.3) / .2. 教学难点： I / . . s . 三、教学过程. 学生和教师进展简洁的问候 : , .T: , T: . I , . 按实际状况作答S1: I . S2: I . S3: T: . . s 4 A. 之后板书：“ 4 ”. 1. T: , . : I / / / I a / T: 2. .归纳出行方式和常用短语. (让学生主动主动的思索想象总结，多媒体增加兴趣性，加强直观性，效果事半功倍)3. a 1, . . . S1 : / S2 : / .

28、1a T: . .(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案). 1. . .2. .3. . . . . . 1. , , , , , , , , , , .2. 2a. . a .: 10 a .A: B: I .A: B: s . A: B: 30 . 1. . 2. , . 3. , . . 4. . . 1. : 2. .3. .4. . 5. .6. . 1. . 2. . 板书设计： A (12d)1. I . 2. 表达“几十” 个位数字 , , 表达“几十几” 确定要用连字符 , , 3. A ( 3c)一、教学目的： 1. 语言学问目的：1) 接着练习议论出行方式 , a .

29、2）用不同方式练习 引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。 , 引导的特殊疑问句。3）复习基数词刚好间的表示方法。2. 情感看法价值观目的：理解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教化学生留意交通平安, 加深对交通学问的理解。提倡自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。理解交通的开展，培育创新精神。二、教学重难点1. 教学重点：1) 引导的特殊疑问句.2) 乘坐交通工具的表示方法.3) . 2. 教学难点： I / . . s . 三、教学过程. 1. . . 2. 2e. . 1. 学生阅读 中的句子，然后做填空练习。 你如何到达学校？ 我骑自行车。 她如何到达学校？

30、她乘公共汽车。 到达学校要花多长时间？ 大约花费15分钟。 从你有到学校有多远？ 仅约两公里。 简步行去上学吗？ 不，她骑自行车。 他们乘公共汽车去上学吗？ 不，他们步行。 2. .3. . . 1. 3a. .2. 方法指导： 首先，应重点读左面的五个疑问句，分清它们是特殊疑问句还是一般疑问句；其次，要明确特殊疑问词的用法：是对出行方式提问； 是对行程所用的时间提问； 是对间隔 提问。然后，再读答语。依次给每个问句找到正确的答语。3. 学生们按教师说的方法，细致阅读找答语，进步阅读理解的实力。4. . . 1. 3b. . . 2. 方法指导： 首先，应分清它们是特殊疑问句还是一般疑问句，看所给的词汇，假如含有特殊疑问词应是特殊疑问句，假如没有则应是一般疑问句；其次，要明确特殊疑问词的句式构造：特殊疑问词+ 一般疑问句。然后，再根据自己的实际状况，答复这些问题。最终，再通读一遍自己造的问句与答语，确保没有语法上的错误。3. 学生们按教师说的方法，分析每句话中所给的提示词，并造成一个正确的问句，然后给出一个合理的答语。4. . : I a . . ( )1. , . 2. .3. .4. : S1: , S2 S2: s . S1: , . , S3 S3: s . S1: , . 5. 提示：对局部实力的较差的学生，可以给他们下列问题提示：