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1、四年级生命平安教化教学支配一、指导思想 小学生是祖国的花朵、祖国的盼望和将来。平安是小学生日常生活中的一件头等大事。通过生命平安教化，培育学生的社会平安责任感，使学生逐步形成平安意识，驾驭必要的平安行为的学问和技能。理解相关的法律常识，养成在日常生活和突发平安事务中正确应对的习惯，最大限度地预防平安事故发生和削减平安事务对学生造成的损害，保障学生安康成长。二、教材分析 四年级生命平安教化课程主要支配了以下几个方面军的内容，全册共九个单元，分别是“绽放生命的精彩”“平安出行有讲究”“吃出安康来”“平安才有快乐”“会用网络会看电视”“识破花招防损害”“应急救援有方法”“风雪雷电中的平安”和“学技巧
2、防意外”。教材从生命成长、居家平安、出行平安、卫生保健、防范活动意外、预防自然灾难以及应急极护常识等方面绽开新的学习历程。每一课的学习过程中，还支配了“平安故事”“平安指南”“平安歌谣”“平安演练”“平安广角”等学习环节，让学生理解和驾驭平安生活的常识和技能，共同经验成长的历程。 三、教学目的 进一步理解生命中男女生的不一样，身体安康的重要性，学会熬炼方式方法；理解交通方面的平安学问，养成遵守交通规则的良好习惯；理解食品卫生根本学问，初步树立食品卫生意识；理解简洁导致 意外损害的危急因素，熟识常见的意外损害的预防与简洁处理方法；理解日常生活中的平安意识，驾驭简洁的避险与逃命技能；初点理解生命的
3、意义和价值，树立保持生命的意识。 四、详细措施 1、在教学中，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心安康、平安开展，引导学生树立“珍爱生命、平安第一、遵纪遵守法律、和谐共处”的意识，养成良好的平安行为习惯。2、深化挖掘学生已有的生活阅历和情感体验，主动从生活实际和社会实际中找寻相关素材，扶植学生驾驭相关的平安学问和方法技能，并运用到生活实际中去。 3、在教学中，引导学生经过“平安故事”“平安指南”“平安歌谣”“平安演练”“平安广角”等学习环节的主动探究。在合作学习和互动学习中发觉问题、分析问题、解决问题，进步平安技能，驾驭平安学问，丰富情感体验。 4、充分利用多种途径和方法，全方位多角度的开展平安
4、教化，如电视、网络等现代化教学手段增加平安教化效果。 5、开展丰富多彩的教学活动，扶植学生驾驭必要的平安学问，留意培育学生预防和应对平安事务和事故的实力，形成敬重生命、疼惜生命、安康向上的生活看法，全面落实课程目的。五、教学进度支配 （上学期） 周次 教学内容 课时支配 14周 第一单元 绽放生命的精彩 3 58周 第二单元 平安出行有讲究 4 912周 第三单元 吃出安康来 4 1316周 第四单元 平安才有快乐 4 1620周 第五单元 会用网络会看电视 2 （下学期） 周次 教学内容 课时支配 14周 第六单元 识破花招防损害3 58周 第七单元 应急救援有方法4 912周 第八单元 风
5、雪雷电中的平安4 1317周 第九单元 学技巧防意外5 第一单元 绽放生命的精彩1、男孩女孩不一样教学目的：1、让学生知道“男孩女孩不一样”。2、理解男孩与女孩在穿着、外表上的不一样。3、理解男孩女孩爱好爱好的不一样。4、理解异性身上的优点，教会孩子同异性友好交往。教学重点：让孩子通过男孩女孩外表、爱好爱好的不同，知道“男孩女孩是不一样的”。教学难点：认同自己的性别，理解异性身上的优点，教会孩子同异性友好交往。教学过程：一、导入孩子们知道今日教师要给你们上一节什么课吗？（性安康教化课）什么是性安康呢？今日就让我们走进课堂去理解一下吧！二、男孩女孩穿着装扮不一样1、出示图片， 你从哪里看出他们谁
6、是男孩谁是女孩的呢？（从头发的长短、衣服的颜色和款式上的不同来引导）2、（男孩头发短，女生头发要长些；男生更壮，女生更温顺；男孩衣服的颜色更深，而女孩衣服的颜色更浅等等）3、你们刚刚说得都很好。因为男孩子和女孩子的头发长短不一样，穿衣服的颜色和款式也有区分。正因为有这些不同，所以我们一眼就能看出他是男孩子，她是女孩子。4、 我们班有好多得意的男孩子和女孩子。 接下来，我们就要来做一个服装搭配的游戏。5、教师要请2个孩子来当模特儿，再请两个同学来当服装搭配师，为我们的模特儿选择适宜的衣服和饰品并为模特儿穿上和戴上？6、 请学生说。他们这样的搭配美丽、得体吗？换成你来，你会怎么给模特儿搭配呢？7、
7、 咱们的服饰搭配师可真能干，不光让我们一眼就看出谁是男孩，谁是女孩，还让我们的模特儿一下子就变得好看了！真了不得！8、 我们想一想，假设把男孩子的衣服穿在女孩子身上，把女孩的发夹夹在男孩头上，好看吗？小结：男孩子假设装扮成女孩子的样子，或者女孩子穿上男孩子的衣服就会不好看。男孩女孩的穿着装扮是不一样的。（边说边板书：穿着装扮）三、男孩女孩爱好爱好不一样1、男孩和女孩除了穿着装扮不一样，爱好爱好一不一样呢？2、教师通过调查表理解男生和女生的爱好爱好是什么？3、请学生说。（留意评价语上的性别示意）4、啊，原来男孩和女孩的爱好爱好也是有区分的！（板书：爱好爱好）四、除了爱好爱好的不同，在平常的生活中
8、，你还发觉男孩女孩有不一样的地方吗？1、请学生说。（上不同的厕所，解便姿态不一样等）2、（出示厕所门口标记图片）简洁介绍男女厕所的不同。3、男孩女孩上不同的厕所，解便姿态不一样，都是因为男孩女孩的身体构造不同。（板书：身体构造）。五、性别认同：悦纳自己、观赏异性。1、既然男孩女孩有这么多的不同，那究竟是男生更好，还是女生更好呢？2、请同学说。3、认为男生好的举手，认为女生好的举手。4、有同学觉得男生好，有同学觉得女生好，那究竟是男孩好还是女孩好呢？咱们就来个“快乐大辩论”。把你赞同的观点和你的理由说出来。5、请学生说。6、“我觉得男生更好。”（认为自己的性别好的）你是一个自信的男孩。我为你是个
9、男孩感到傲慢！（赞同异性好的）你很会观赏别人！7、观看两组活动：扳手劲和穿针竞赛。抽生说男生好还是女生好。8、教师发觉有些同学的观点已经开场变更了。他不光能看到自己身上的优点，还能发觉别人的特长，是一个了不得的孩子。9、还有哪些孩子也发觉了别人身上的特长？10、请学生说。女孩子：优雅、得意、细心、爱护、心灵手巧。男孩子：英勇、有探究创建精神、富于冒险。11、小结：咱班的孩子不光自信，还有一双擅长视察，会观赏别人的眼睛。其实，男孩和女孩都有各自独特的优点，都有值得别人学习的地方。所以，我们平常要学会和异性良好相处，互相学习，共同进步！让自己成为更加完备的人。正因为有了不同，我们的世界才会这么精彩
10、。六、通过今日的学习，你有什么收获？七、每一个孩子都是来到人间的天使。而我们每一个人的身体就像是一台精细的仪器。我们的身体中都有些什么样的奇妙呢？咱们以后会接着来讨论。板书设计：男孩 女孩 不一样 穿着装扮 爱好爱好 身体构造 一样 得意 2、 坚持熬炼身体好教学目的：1、明确体育熬炼对促进青少年正常发育、身体安康的作用。2、青少年体育熬炼应留意哪些卫生要求。教学重、难点：明确体育熬炼对促进青少年正常发育、身体安康的作用。重、难点打破方法：自主互助课时支配：1课时教学过程：一、导入新课 我们的身体素养与安康状况既确定于先天的因素，也取决于后天的因素，后天因素中以合理的养分与体育熬炼最为重要，而
11、适当、合理的体育熬炼是人体安康的关键性因素。所以，我们小学阶段支配了一周三节课的体育熬炼时间，这就是为了让我们的身体可以安康地开展。二、自主探究、1、联络自己的体育熬炼生活，试来总结一下，体育熬炼对你的正常生长发育和身体安康有什么特殊的作用。2、从塑身学的角度来分析一下，体育熬炼能否促进你的形体更加塑身。3、试分析一下体育熬炼对身体各内脏器官的作用。4、体育熬炼与环境的适应力和抗病实力有关吗？为什么？5、体育熬炼如何培育良好的心理品质？三、合作探究探究一：小组间总结一下：体育熬炼对我们的正常发育和身体安康的作用。探究二：你感觉青少年进展体育熬炼须要留意哪些方面呢？四、拓展应用 我班有一同学因为
12、在体育课上各方面的体育测试都不志向，于是就开场厌烦上体育课。每到体育课，他就装病不去上。平常也怕同学们笑话一点体育熬炼也不参与。你说，他的做法适宜吗？你能帮他度过这一心理难关吗？五、小结青少年时期是长身体的重要时期，适当进展体育熬炼可以从生理、心理等方面全方位地增加人的体质，他是我们保持和拥有身心安康的最佳途径。所以，我们要相宜进展全面的，多种形式的体育熬炼，以促进身体形态的良好发育，使体型匀整、塑身。3、雨露滋润禾苗壮一、教学目的(一)情感看法培育1、知道自己是在家人的关心与疼惜下成长起来的。自己的每一 点进步都离不开家人的关切与扶植。2、明白爱的方式多种多样，呵护是一种爱，指责责怪同样是一
13、 种爱，让学生走出情感误区，获得情感生活。(二)行为技能训练1、让学生在找寻成长踪迹的过程中感受到自己的成长离不开父 母的关切。2、通过“演一演”，激发学生的感恩之情。(三)学问阅历积累学会爱自己的家人，能为家人做一些力所能及的事，培育家庭责 任感。二、教学重点使学生知道自己是在家人的关心与疼惜下成长起来的， 明白家人 表达爱的方式多种多样。三、教学难点爱无处不在，我们在四周人的关心下强壮成长。四、教学方法谈话法 演示法 陶冶法 议论法 启发法五、教学打算音乐感恩的心 、课件。六、教学过程(一)谈话揭题1、同学们，你们爱自己的家人吗？为什么？（生沟通）2、 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝
14、，意恐迟迟归。 ”诗人孟郊的这首游子吟道出了母爱的无私与宏大。是啊！父爱如山，母爱似水。我们就像一株小小的“禾苗” ，父母、教师、亲朋好友的关爱使我们强壮成长。今日，就让我们来谈一谈关于爱的话题。 （板书 课题：雨露滋润禾苗壮）(二)读议平安故事1、 父母的爱是宏大的， 是无私的， 信任同学们都有切身的体会，我们一起来看一个故事，感受一份母爱。请同学们细致读一读书中的平安故事。 （学生自由阅读）2、从故事中你知道了什么？(三)学习平安指南1、雨露滋润禾苗壮，从诞生开场，我们就生活在爱的世界里，爸爸妈妈为我们撑起一片睛空，给了我们暖和的港湾，爷爷奶奶对我们也同样关心备至，在家人的怀抱中，我们强壮
15、成长。 （ 出示“平安指南”中前面四幅图） 请同学们细致视察，说说你有什么体会？ （生 沟通）2、说说生活中，你的亲人都赐予你怎样的关爱？（生自由谈）3、是的，爱有很多表达方式，有关切，有鼓励，也有指责，还有责怪。爱之深，责之切。家人对你的指责和教化，更是一种深深的爱。“爱不是迁就” 。 生活中，这样的事例有很多，比方说：遇到自己 宠爱吃的零食，妈妈不情愿买；看到自己宠爱的玩具，爸爸说影响学习你经验过类似的事情吗？你又是如何做的呢？追问学生：看了上面这段话，你以后会怎样做？说一说。4、爱无处不在！细细体会，你会发觉四周很多人都在爱你、关 心你，生活中到处充溢爱，我们在爱中华蜜成长。比方说：（
16、出示“平安指南”中的四幅图，学生细致视察） 。5、如今，教师想问问你们，在你的生活中，教师和同学让你感受到关爱了吗？（生沟通）追问：你当时心情怎样？你想对他们说些什么？（四）诵读平安歌谣1、是啊，在爱的包围中成长，我们怎能不华蜜呢？教师特意为 你们编了一首歌谣，一起来读一读吧！（ 出示“平安歌谣” ） 请同学们用自己宠爱的方式读一读，然后拍手齐读。2、集体背诵。七、演练设计1、 出示演一演：在生活中我们要理解父母，关切同学，记住别人对我们的恩惠，报答曾经扶植过我们的人，养成一种感恩的生活看法。感恩是一种美德，感恩还是一个人之所以为人的根本条件。父母的生养，教师的教化，同学的关心，我们都要感恩，
17、并要学会英勇地表达出心中的爱。同桌之间模拟打 的场景，向可亲、得意、可敬的人大胆地表达心中的爱。（1）同桌两个人互相演练打 ，要勇于大胆地表达出心中的爱。 一个人当学生，一个人当长辈。（2）师生加以评价。2、 出示画一画：在爸爸妈妈的关切疼惜下，我们一每天地长大了，生活中肯定留下了很多华蜜的回忆。把你印象最深入的一个场景画下来，送给自己的家人吧！（1）指导同桌之间先说一说自己最华蜜的回忆。（2）自由地把最华蜜的回忆画下来，涂上颜色，也可以配上简短的文字。 （3）师生加以评价。（4）办一期“爱，让我成长”为主题的画展，评出“感恩之星” 。3、 出示做一做：家人给了我们无尽的关爱，我们要懂得感恩，
18、要多做一些力所能 及的事情。做个亲情回报卡送给他们吧！（做完后组内观赏，回家送 给自己的家人）（1）想：你最想对家人说些什么呢？你以后会怎样做呢？（2）指名同学说一说。（3）动手做亲情回报卡，把你心中所想的写下来。留意字迹工整，合理支配格式。（4）组内观赏，选出优秀作品全班观赏。（5）回家后送给自己的家人。八、拓展延长（平安广角）1、播放音乐感恩的心 ，在歌声中 出示“平安广角”中的 文段缝衣曲 、 父母之恩，品读体会，升华课堂。2、背一背缝衣曲 。九、总结课文，升华主题同学们，通过今日的学习，你们有什么收获？（学生自由说）同学们说得可真好，是的，在生活中，我们无时无刻不体验着家人的关爱、挚友
19、的关切、教师的关注、社会的关心，让我们用自己的行动，报答父母，教师、社会，报答全部关切疼惜和扶植过我们的人，让我 们学会感恩，与爱同行！ 4、行走在上学路上教案 一、教学目的1、关注上学路上地形和路况的平安状况，关切自己的平安。2、理解家乡自然环境特点，熟识上学路上的路况。学会平安地在山路、河边、湖边等路况行走的根本技能。3、理解不同路况存在的危急性，知道自我爱护的根本常识。 二、教学重点 让学生理解不同路况存在的危急性，通过日常操练，学会在山路、湖边、河边、江边行走时自我爱护的根本技能。 三、教学难点 理解不同路况存在的危急性，知道自我爱护的根本常识。四、教学打算 1、学生行走在上学、放学路
20、上的视频或图片。 2、理解自己上学路上的地形和路况。 五、教学过程 一导入新课 同学们，我们每天上学、放学途中，有的同学常常要经过河边或 湖边，有的同学要走坎坷不平的山路。我们只有熟识途中的地形和路况，才能安平安全地行走在上学、放学路上。下面，让我们先来理解一下福建省晋江市蓬山小学的学生们是怎样放学回家的。 二读议平安故事 1、生读平安故事。想一想：福建省晋江市蓬山小学的学生们是怎样平安放学回家的？校长和教师们为什么要护送学生们回家？2、学生小组讨论，汇报。3、师小结：我们只有熟识上学途中的路况，才能做到平安上学、放学。 三学习平安指南 1、出示插图。（山路、湖边、河边、江边）学生视察、思索：
21、行走在这样的路上，我们应当留意什么？生答复。2、生读平安指南。说一说：在上学、放学路上要留意些什么，才能平安地上学、放学呢？生答复。3、师小结在山路、河边、湖边等路况下平安行走的根本技能。 四诵读平安歌谣 1、出示平安歌谣，范读。 2、指生读歌谣，引导学生背诵。 3、生背诵平安歌谣。 五、拓展延长1、生边看图片，边读文字。看完后谈一谈自己的感受。2、师小结：山区学生上学路很困难，他们多年行走，有肯定的技能，我们感受到他们的艰辛，更要学习他们平安意识强的优点，切莫简洁仿照。 六、演练设计 同学们，你们上学、放学的路上，会经过十字路口、湖边或者其他危急的路段吗？遇到危急的路时，我们要留意些什么，才
22、能让自己平安地通过呢？请大家上学、放学途中留心视察，留意平安。 1、演一演：在雨雪天气时，我们如何在山路、江河湖边平安行走呢？谁情愿上台来演一演。指名表演，师生共评，增加自我爱护意识。 2、看一看：出示是学生上学、放学视频或报道。学生谈谈自己的感想。师小结。 3、议一议：出示课文插图。小组讨论：下面的说法对吗？为什么？指名汇报，师小结。5、穿行路口要当心一、教学目的1、进步过路口时的平安意识，养成自觉遵守交通法规、不闯红灯的好习惯。2、强化训练过路口的平安意识：红灯亮后就在路边等候，绿灯亮后，走人行通道快速直行通过；路口未设信号灯时确认平安后再通过，学会避让车辆。3、因为路口简洁出事故，所以过
23、路口要特别当心。深深懂得抱着幸运的心理去闯红灯是很危急的行为。二、教学重点对于四年级学生来说，“红灯停，绿灯行”的交通平安常识并不难，但由于社会上随意穿行路口的现象并不少见，学生严格遵守交通规则的意识相对淡薄，因此，让学生学会等绿灯亮后走人行通道通过路口的方法并能严格执行是本课学习的重点。三、教学难点理解闯红灯带来的严峻后果，知道意外事故与幸运、自以为是等心理有亲密关系，偶尔的事故是不重视平安这一行为带来的必定结果，对学生而言这是难点。四、教学打算1、“平安故事”2、因行人交通陋俗造成交通事故的图片。五、教学过程一)问题导入，板书课题同学们，一般出现车祸最多的路段是哪儿？（十字路口）“十字路口
24、易闯祸，绿灯亮了再通过。”大家齐读一遍。为什么在十字路口频频出现车祸？（有人抱着幸运心理去闯红灯。）抱着幸运的心理去闯红灯，这样做是很危急的，千万要留意。”板书课题：穿行路口要当心。二)讲解并描述平安故事，警醒不能闯红灯。播放视频十字路口耍车技，女学生惊险闯红灯，然后看书中的故事。这是无锡市媒体报道的真实案例，故事中的小莉是一名学生，骑自行车过十字路时闯红灯，结果被车撞倒。借此来说明过路口时肯定要遵守交通规则，绿灯亮了才能通过。同学们，这个故事告知我们什么道理？多点几名学生答复，然后总结。板书：不能闯红灯！三)学习平安指南1、你平常是怎样过十字路口的？同学们一一说说，刚好评价，表扬做得好的。教
25、师总结：红灯亮后就在路边等候，绿灯亮后，走人行通道快速直行通过；路口未设信号灯时确认平安后再通过，学会避让车辆。2、看书中的图：演一演怎样过很宽的十字路口。板书：沿着斑马线直行，不能对角斜插。3、未设信号的路口如何通过，例如：农村乡镇十字路口，无人看管又没有信号灯的铁路口。板书：一看二慢三通过，不抢行，学会避让车辆。（四）诵读平安歌谣用平安歌谣来总结过路口的方法： “过路口，不急躁，绿灯亮后走横道；未设信号看车辆，平安通过不嬉闹。”强调两点：一是有信号灯的路口肯定要等绿灯亮后通过，走人行通道；二是过未设信号灯的路口时要视察车辆，确认平安后再通过，不能在路口嬉闹。背诵竞赛，如今开场。（五）平安演
26、练第一题：演一演，一切听从信号灯的指挥，表扬做得好的行人，车辆。（总结时再次背诵平安歌谣）：“过路口，不急躁，绿灯亮后走横道；未设信号看车辆，平安通过不嬉闹。”加深学生对平安歌谣的理解，增加过十字路口的平安意识，驾驭过路口的应变技巧。第二题：认一认，两种铁路路口图标，强调“无人看管铁路道口”要进步警觉，不要在铁道上玩耍。（六）总结感悟提升，联络实际改陋俗联络自己的生活实际，说说自己上学路上要过的十字路口状况，自己是怎样过十字路口的，特殊要讲出自己“抱着幸运的心理去闯红灯”的错误做法。板书：闯红灯，很危急，幸运心理是祸端。守规则，做模范，慎重当心保平安。六、演练设计1、观看和阅读“平安故事”：点
27、明小莉出事缘由主要是抱有幸运心理。2、学习“平安指南”：，教师结合过十字路口闯红灯而造成的事故，强调闯红灯是特别危急的。过十字路口的方法分要点讲清晰，结合当地的详细状况有针对性地选择要点重点讲。3、诵读平安歌谣：用平安歌谣来总结过路口的方法： “过路口，不急躁，绿灯亮后走横道；未设信号看车辆，平安通过不嬉闹。”先讲解意思：一是有信号灯的路口，肯定要等绿灯亮后通过，走人行通道；二是过未设信号灯的路口时要视察车辆，确认平安后再通过，不能在路口嬉闹。多种形式诵读，背诵竞赛，到达人人会背诵。4、“平安演练”设计两个题目：“演一演”通过模拟生活中的路口，将平安歌谣中的学问点用行动展示出来，将学问内化为实
28、力和阅历，值得教师专心打算一下。“认一认”让学生相识两个铁路口的标记，一是弥补“平安指南”中没有过铁道路口内容，二是让学生辨识铁道口两种标记，平安过铁道路口。6、上上下下过公路一、教学目的1、通过图片和平安故事，让学生对不自觉利用人行天桥、地下通道过公路表示厌恶，进步避险意识。2、相识人行天桥、地下通道的标识图，指示牌，自觉利用人行天桥、地下通道过公路。3、相识人行天桥、地下通道的标识图，指示牌，知道人行天桥、地下通道的作用。熟识理解当地的人行天桥或地下通道，遵守交通法规，养成自觉利用人行天桥、地下通道过公路的习惯。二、教学重点理解人行天桥、地下通道的作用，熟识当地的人行天桥或地下通道，懂得翻
29、越护栏过公路的危害。三、教学难点增加交通平安意识，养成自觉利用人行天桥、地下通道过公路的习惯。四、教学方法1、活动参与法：先让学生自己查阅人行天桥的资料的根底上，理解人行天桥的人性化设计，丰富同学们的学问，激发学习的爱好。2、情境感悟法：理解现实中的不走人行天桥而造成交通事故，感受到遵守交通规则，留意交通平安的重要。感受人行天桥的重要，并自觉利用人行天桥或地下通道过公路，珍爱生命，进步避险意识。3、多媒体展示法：通过直观的图片，观赏美丽的人行天桥，从而自觉走人行天桥。4、评价鼓励法：自评，他评，鼓励说得好又做得好的学生。五、教学打算制作课件：人行天桥你能自觉走吗？地下人行通道没人走 横穿公路险
30、象环生六、教学过程一)板书课题 。质疑为什么是“上上下下过公路”？为了行人的交通平安，在城市的繁华的路段，政府修建了人行天桥或人行地下通道。同学们，你走过人行天桥或地下人行通道吗？这些设施都是为人们平安过公路而建立的。为了你的生命平安，请自觉利用人行天桥和地下人行通道过公路。可是有人不自觉利用它过公路，造成交通事故，同学们来听一个故事吧。二)读议平安故事本故事：讲解并描述小明翻越护栏过公路，被小车撞成伤残而后悔，并告诫同学们“要遵守交通规则，自觉利用人行天桥或地下通道过公路。”引申：观看课件中图片，翻越栏杆，不走人行横道人行天桥而造成的事故。珍爱生命，生命只有一次，贪图个人便利得到的只是一两分
31、钟，失去的或许是整个生命。三)学习平安指南人行天桥设计更具人性化，各种各样的天桥成为城市一道靓丽的风景。课件：展示各种各样的人行天桥和地下通道。理解一般在什么地方修建人行天桥、地下通道；知道人行天桥、地下通道有哪些作用；相识行天桥、地下通道的指示牌、标识图。要自觉利用人行天桥、地下通道过公路。（四）读背平安歌谣朗读背诵：“公路护栏作用大，莫找捷径去钻跨。人行天桥过公路，地下通道也到达。”强化公路护栏的作用，告知学生过公路的方法要找人行天桥或地下通道。（五）平安演练第一题：连一连。把交通标识图跟所表达的意思连起来，学习交通规则。第二题：填一填：开展一次调查活动，理解本地有几处人行天桥或地下人行通
32、道，填写下表。记住这些地方，自觉走人行天桥或地下人行通道。第三题：议一议。他们这样做对吗？一张图是有人自觉走地下人行通道过公路。另一张图有一人横穿公路与车抢道，还有几人走人行天桥，但是靠左行走也是错的。（六）总结提升过公路的方式方法有多种，肯定要以平安为主。有红绿灯，有人行横道，有人行天桥或地下通道，我们都知道要怎过公路，但关键靠人们的自觉性，我们要自觉遵守每一条交通法规。假设在没有红绿灯，也没有人行横道的地方，怎么过公路？有时找不到人行天桥或地下通道，也不情愿问别人，甚至有怕费事，图便利去钻跨护栏，那都是不对的，也是很危急的。我们坚决要改掉“中国式过公路”的交通陋俗，养成好习惯。七、演练设计
33、1、相识图标连一连。利用书中的图，把交通标识图跟所表达的意思连起来，学习交通规则。2、这样对吗议一议。利用书中图，评议他们这样做对不对，为什么？3、上上下下演一演。首先创设环境，在室外架设一座象征性的人行天桥，让同学们“上上下下过公路”演一演。然后开展一次调查活动，可以分组讨论，理解本地有几处人行天桥或地下人行通道，指责与自我指责不自觉的违规行为。并在书上填写好，记住这些地方，自觉走人行天桥或地下人行通道。重点是说一说，你平常是怎样过公路的？先本组说，再举荐全班说。评价鼓励说得好做得好的学生。7我当小交警一、教学目的1、通过体验理解当交警很辛苦，责任很重大，为了人们的平安，乐当小交警。2、学习
34、交警的8种手势信号，运用所学的交通法规学问，上岗指挥行人和车辆。扶植有困难的人过公路，刚好劝阻违规的行人和车辆。3、复习稳固以前学习的道路交通法规，并学习新知，“未满12周岁的儿童不准在公路上骑自行车，驾驶员不能酒后驾车，驾车不能打 ”。二、教学重点把刚好订正行人违规作为重点。列举五种违规状况（行人三种，司机两种），还增加主动扶植行人过公路的状况，进步学生的素养。三、教学难点刚好推断违规现象，精确利用交警手势信号指挥交通。四、教学方法1、活动参与法：以我当小交警为主线，学习有关的交通常识和法规，让学生自己查阅交警手势信号图，丰富同学们的学问，培育自学探究的实力，激发学习的爱好。2、情境感悟法：
35、理解现实中的交通事故，引起学生的争辩与思索交通陋俗带来的害处，让学生体会到这些事情就发生在自己的身边。感受到遵守交通规则，留意交通平安的重要。交通秩序要靠大家的共同维护，从而感悟到交警很重要并且乐于当小交警。3、多媒体展示法：通过直观的视频和图片资料，学习交警手势信号，观看行人交通陋俗图片，它影响城市的形象和品位有事造成交通事故。引导学生在视察与思索中，懂得遵守交通规则，改掉交通陋俗平安的重要性、紧迫性。4、评价鼓励法：评比最佳小交警。以此来激发学生学习的爱好。六、教学过程一)激趣导入，板书课题同学们，每当看见交警叔叔在十字路口中央，潇洒地指挥行人车辆平安通行时，你是不是特别艳羡呢？你想体验一
36、下当交警的味道吗那么，我们就来当小交警吧。板书课题：我当小交警。二)讲解并描述平安故事，对交通陋俗进展整治我们要当小交警了，同学们想听一个交警王叔叔上班执勤的故事吗？本故事讲了交警王叔叔在执勤时，对一位男子因为闯红灯过公路而罚款，原来是公安局正在对“中国式过公路”的交通陋俗进展整治。同学们，这个故事告知大家什么？（要根据交通规则过公路，不能闯红灯。）下面观看一组交通陋俗图片，小组讨论：课件：一组交通陋俗图片，交通陋俗，严峻影响城市的品尝和形象，甚至形成交通平安隐患，引发交通事故。什么是“中国式过公路”？你平常看到哪些交通陋俗造成交通事故？有何感想？（我要当小交警。）三)平安指南，向交警学习1、
37、学习、演练交通手势信号：交警执勤时，总是用交通手势信号指挥行人和车辆。为了当好一个小交警，先来学习交通手势信号。 教师示范动作，全体一起学习，动起来。书中的8幅图片，还要参看连续动作图。全部学一遍，重点复习四种2、小交警上岗演练：创设情境，分组演练，通过以下六种情形，学习运用交通法规：有人闯红灯了，小交警高高举起了右手，肃穆地说：“不能闯红灯！”有人翻越栏杆，小交警示意停顿，说：“请走人行道，不能翻越护栏。”一小孩在公路上骑自行车，小交警示意左转弯，说：“未满12周岁的儿童不准在公路上骑自行车。” 盲人或老人过公路，小交警微笑着说：“来，我们一起过公路。”3、司机违规（平安广角中的内容）司机酒
38、后驾车，小交警指示靠边停车：“珍爱生命，严禁酒后驾车！”司机驾车打 ，小交警指示减速慢行：“驾车时不能打手机，驾车打手机很危急！”（四）平安歌谣朗读背诵平安歌谣：“交通警察指挥忙，手势精确车辆畅。扶植行人过公路，劝阻违规耐性讲。”读出了小交警傲慢骄傲的感情。还可以让学生做手势，把“手势精确，技能娴熟，交通畅达，”表达出来，把“扶植有困难的行人过公路，又刚好劝阻教化违规的人，忙并快乐着”表达出来。（五）平安演练第一题：做一做，“我当小交警”，演练交通手势信号。第二题：演一演，假设你在公路上看到以下状况:1.行人闯红灯；2.行人翻越护栏；3.盲人或行动困难的老人过公路。应当怎么办？开展“我当小交警
39、”模拟体验活动， 针对三种状况分别演一演。先分小组演练，在举荐到全班演练，刚好评价表扬。第三题：辨一辩。四个小题让学生明辨是非。第三题是对的，其他都是错的。要求学生说说错误的缘由。第四题：查一查。调查同学们中间的违规现象，并讨论改正的方法，写下来。每小组点一名学生读给全班听一听，评一评，刚好评价表扬。（六）总结感悟提升，联络实际改陋俗本课重点讲了哪些交通法规？联络实际谈谈自己和家人平常存在哪些交通陋俗要刚好改正？小手牵大手，交通法规人人都遵守。教师提问“当了小交警，你有什么感想呀？”让学生体验：交警叔叔真的很辛苦，交通管理真的很重要。以后更加带头遵守交通法规，平安过公路。七、演练设计“我当小交
40、警”模拟体验活动，有很多学校走出校门，与交警叔叔共同站岗，也有的学校把交警请进学校，创设情景，集中训练。建议：1、演练交警手势信号。有条件的学校可以统一着装（衣服鞋帽手套），装备交通设施道具，创设交通模拟环境，表演动作干净利索，大胆大方，2、上岗执勤。根据随机出现的行人和车辆交通违规现象，刚好精确推断，特殊是手势要精确，劝导教化要耐性，扶植别人要热忱。评比最佳小交警。3、交通学问抢答，学习运用交通法规学问。4、自我感悟交警很辛苦很重要，提升交通平安出行意识。5、背诵平安歌谣。8冰箱不是保险箱一、教学目的1、理解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用冰箱中食物的方法。2、理解在冰箱久存的食
41、物会滋生有害细菌，学会正确食用冰箱中食物的方法。3、有食用冰箱中食物的平安意识。二、教学重点：理解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用冰箱中食物的方法。三、教学难点：初步理解在冰箱中存放食物的方法以及不同食物的存放时限。四、教学方法：讲故事 图文介绍 读背歌谣 组织演练五、教学打算：教师搜集有关资料，制作多媒体课件。六、教学过程一)导入新课同学们，冰箱是我们生活中的好帮手，能让食物保存的时间更长。可是，你知道吗？冰箱里还有一群“活泼分子”，它们依附在食物上，处理不好，会给你的身体造成很大损害哟！丁丁同学就遇到过这样的状况呢,我们一起去理解理解吧!二)读议平安故事1、学生默读故事，思索：
42、故事中丁丁和妈妈的做法对吗？为什么？2、学生讨论答复，明确:丁丁的做法不对，因为冰箱里的食物是有保鲜期的，食用了变质食物会给身体带来损害。妈妈的做法也不对，要定期清理过期食物。三)学习平安指南1、同学们， 冰箱中存在一类不怕冻的细菌，假设食用了被细菌感染，而又未经彻底加热的食品，简洁引起食物中毒。2、大家看看这幅图，并读一读“冷藏食物的食用” ，说一说：应当怎样正确食用冰箱中的食物？（指名学生答复）3、同学们再看看下面两幅图，说说图意。学生沟通后明确：第一幅图告知我们要定期清理冰箱中的过期食物，第二幅图告知我们冰箱需定期消毒。4、读读“食物存放有窍门”，说一说应当怎样在冰箱中存放食物？存放的时
43、限是多长？小结：同学们，我们只有做到了这些，才能保证身体的安康。（四）诵读平安歌谣1、指名学生读。2、学生自由读一读，竞赛背一背。3、检查学生背诵状况。4、学生边拍手边按节奏齐背。（五）拓展延长阅读“平安广角”冰箱是家里第二脏的地方，说一说：读完了这篇文章，你有什么感受？七、演练设计1、查一查（1）学生通过多种方法（问家长、查找书籍、上网等）查阅资料，理解不同食物在冰箱中的不同存放时限。（2）按要求填表。（3）把自己填写的表格贴在冰箱上，并提示家人相关的留意事项 。（4）还可以多供应一些不同种类的食品供学生查阅，如肉类、蔬菜类、水果类、蛋类等等。查阅后，小组同学沟通。2、做一做（1）根据学到的
44、相关学问，和妈妈一起清理掉冰箱中的变质食品，最好把冷藏室中超过3天，冷冻室中超过3个月的食品都清理掉。（2）给冰箱来一次大扫除。用干净的抹布擦掉冰箱内的污垢和积水，把多余的冰铲掉。（3）把食物根据生、熟分类存放。（4）给爸爸妈妈讲一讲学到的新学问。9、腌制食品要少吃一、教学目的1、培育学生的安康意识，从小养成良好的饮食习惯。2、知道常见腌制食品的种类，以及长期大量食用腌制食品造成的不良后果。尽量做到少吃腌制食品，合理饮食。二、教学重点：理解食用腌制食品造成的不良后果。三、教学难点：尽量做到少吃腌制食品。四、教学方法：讲故事 图文介绍 读背歌谣 小组讨论 调查理论五、教学打算：教师搜集有关资料，
45、制作多媒体课件。六、教学过程：一）导入课题教师知道很多同学都宠爱吃腌制的酸菜、鱼肉等，但是长期大量食用腌制食品，会影响身体安康，所以我们要尽量少吃腌制食品。今日，我们就来理解一下这些食物对人体的影响。二)平安故事1、学生默读故事，思索：故事中的彭婆婆为什么会长出这么多的胆囊结石？2、学生讨论答复，明确:因为彭婆婆平常宠爱吃腌制食品，久而久之便出现了这样的问题。三)阅读“平安指南”，理解腌制食品的危害1、（播放视频）同学们， 腌制食品种类繁多，有泡菜、腊肉、咸蛋等，因为风味独特，又能增加食欲，受到广阔食客的欢送，可是长期大量地食用腌制食品，会给身体带来危害。2、（出示课件）大家看看这几幅图，给我
46、们展示的是哪几种腌制食品？（指名学生答复）3、请大家默读“腌制食品的危害”，说一说：腌制食品给我们带来了哪些危害？（学生沟通答复）4、同学们，长期大量食用腌制食品会削减维生素的摄取和引发很多疾病，对我们人体的危害很大。那么，我们怎样吃腌制食品才能把它们对身体的危害降到最低呢？我们来读读“吃腌制食品有学问”。（指名学生读，齐读）小结：同学们，为了身体的安康，我们要尽量少吃腌制食品。（四）读背“平安歌谣”1、指名学生读，这首歌谣告知我们什么？（学生沟通答复）2、学生自由读一读，竞赛背一背。3、检查学生背诵状况。4、学生边拍手边按节奏齐背。（五）拓展。阅读“平安广角”腌菜中的亚硝酸盐，说一说：读完了这篇文章，你知道了什么？七、演练设计1、议一议：（1）看图，说说图上一家人，每个人说了些什么？ （2）学生小组沟通讨论：你赞成谁的说法，为什么？