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1、中小学教师聘请考试常考构造化面试真题一组：1、你怎么理解为人师表2、校长托付组织一次夏令营活动,你怎么开展工作3、结合你所报考教学专业,谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系4、一名班主任以严格管理著称,教学成果优秀,考/试大一名女生因早恋,成果大幅度下降,班主任特别生气,在全班点名指责了这名女生,结果这位女生从教学楼跳楼自杀,你怎么看二组：1、俗语说：家有半头粮不孩子王，你为什么选择教师职业2、假如你是校长，你们学校有局部优秀教师，下班时候在家辅导学生，你对这种现象怎么看你如何处理3、新学期指导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办三组：1、如今有“贵族学校”、“贵族班”，对此有何评价
2、2、请你谈谈在优越的环境(学校)和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利为什么3、如今的孩子越来越自私了，你认为是这样吗为什么四组：1、小皇帝读书了，家庭中对孩子的教化发生过冲突作为教师对此你怎么看2、对孩子教化的分歧要让孩子知道吗考%试大|你诊断怎样化解这种冲突和分歧的3、随谈你对儿童教化的见解五组：下面是两则广告创意：奔驰车的广告：遍布世界各地的奔驰车修理站，修理人员无事可干，闲得无聊。丰田汽车的广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。从创意的角度，可以看到创意在企业的开展过程中，是何等的重要，创意不仅仅表达在广告中，在社会生活的方方面面，也无处不表达创意的重要。1、请谈谈你是怎么对待教学
3、创意考试&大2、你的一个很好的教学改革方案,不仅没得到校长的承受,反而说你异想天开,你怎么办3、你组织学生一次户外活动,有个同学突然中暑,你怎么处理教师聘请面试之考官最爱问的辩论题问题一：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？答案：1、 用眼神示意他，引起他的留意，让他全神贯注的听课。2、 边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他全神贯注的听课。3、 课后把他叫到办公室，给他讲清晰，传纸条的危害，让他今后留意上课细致听讲。其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。问题二：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？参考答案：“不支持，但也不僵硬地反对。先理
4、解学生状况，分析早恋的缘由。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的珍贵，爱情的神圣很多人只是因为空虚，孤独，贪玩而随意、不负责任地把爱情当嬉戏有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“仰慕”，而不能叫爱情。我比较宠爱私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹!问题三：你对工资和福利有什么期望答：我对工资没有硬性要求。我信任贵校有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我留意的是找对工作时机，所以只要条件公允，我则不会计较太多。问题四：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”答：我读的就是师范类的专业，做教师
5、符合自己的专业，而且如今公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，如今好的学校对教师的培育很好，也能为教师供应很大的开展空间等。对孩子的爱心、耐性和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而宏大的，他要请教师不仅要有丰富的学问，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就特别留意自身的全面开展，广泛地培育自己的爱好爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在留意学问学习的同时我还留意培育自己高尚的道德情操，自觉遵纪遵守法律，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教化工作者应当具备的最至少的素养。问题五：教师要耐得住孤独、贫寒
6、、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参与教师招考进展教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的宏大之处在哪里？答复：做一名荣耀的人民教师始终以来是我的幻想，也是我最真实的志向，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光芒的职业”这句话，而是因为我特别理解这个职业，也特别酷爱这个写满奉献、充溢挑战的职业，因为在这里有着得意的孩子，令人钦佩的同事们，他们都已成为人生路上不行磨灭的一笔。教师在精神上是富有的，是其它行业所不能比较的，因为我们从事的是宏大的事业，是令人敬重的事业，至少我们的灵魂是华蜜的。假如上天要我选择
7、财宝的富有和灵魂的华蜜，我想我会坚决果断地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本缘由吧！问答七：谈谈你的缺点常规思路：不宜说自己没缺点；不宜把那些明显的优点说成缺点；不宜说出严峻影响所应聘职位的缺点；不宜说出令人不放心、不舒适的缺点；可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些外表上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的推断、和学习改良实力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我宠
8、爱让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。尤其是用上面的思路5来答复，纯粹是把面试官当成XXX，莫非他们听不出来吗？，假如这样答复，应聘者在面试官心中确定减分不少。2012年教师聘请面试常见问题精选集1.学生记忆有什么特点？学科教学如何进步学生的识记实力？以小学生为例，一般而言，但凡引起小学生剧烈心情体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要实行机械识记的方法，中高年级小学生比较多地承受意义识记的方法。低年级的小学生由于学问阅历比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进展信息加工，因此在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们
9、学问阅历日益丰富，抽象逻辑思维不断开展，在学习活动中运用意义识记的比例渐渐增大。一般来说，小学生回忆实力随年龄的增长而进步，对外在线索的依靠性也越来越小。教师可承受以下方法进步学生的识记实力：第一是承受动机诱发的方法，动机诱导法是培育学生记忆实力的根底；第二是培育学生的爱好，这也是教师授课通常运用的方法，增加学生的学习爱好是比较好的可以进步学生记忆实力的方法；第三具体学问记忆方法的指导，这就对教师提出了更高的要求，教师在备课的过程中应擅长探索、总结具体学问记忆的规律，扶植学生找到快速记忆的方法，是进步学生记忆实力的关键。以上是三种方法的简洁介绍，供大家参考。 较形象的说,大局部学生内存都很大,
10、但硬盘普遍缺乏,就是说他们瞬间记忆的实力是很强的,但隔天再提问有可能就什么都不记得了.对于这种状况,教师应当有足够的耐性,常常提示学生记忆.不过最好最省力的方法是使自己的课生动好玩,学生自然记得牢!一、动机的诱发培育记忆实力的根底二、爱好的培育进步记忆实力的前提三、方法的指导进步记忆实力的关键2.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？不同意，因为有些学生自甘堕落，教师想要管却管不了。不如把这句话改成：没有不合格的孩子，只有不合格的父母。因为父母是孩子的第一任教师，他们的行为影响着孩子。同意,教师的看法和教学方法影响着学生,只要教师不遗余力,那么学生会比现状好得多不同意，一样的教
11、师 总有合格的学生 也有特殊差的学生本句话源于教化家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，没有不合格的学生只有不合格的教师是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。教师素养的凹凸，干脆关系到21世纪创新人才的培育。3.如何组织与培育班集体？(1)应有一个集体奋斗目的 (2)主动组织学生参于学校的各种丰富多彩的活动(3)实行民主管理 (4)要留意强化感情 (5)教师要真诚地爱学生 (6)为学生搭建展示才华、增长才能的舞台.在学校中，班集体是小学生学习、生活和交往的主要集体环境。假如每个教师可以教化好集体，团结好集体，加强了人集体，以后集体便成为很大的教化力气。所以良好的班集体
12、能严密地协作班主任的工作，主动地促进学生的安康成长。下面就如何组织和培育班集体浅谈本人的几点看法。一、选择起带头的班干部 二、培育师生团结友爱之风三、提出班集体目的四、开展常常性的班级教化活动总之，良好的班集体能使教师在教学中如鱼得水，它能使一个班级活泼向上，因此教师确定要组织和培育良好班集体。我个人的观点是使得班级人人有事做,合理安排每个学生的职务,使学生都对这个班有感情.4.如何发觉“差生”身上的闪光点一般的差生都比较爱劳动，爱打架的一般比较有集体荣誉感。爱说话的口才不错，可以表演节目。不爱写作业的，偷偷强迫他写完作业，然后当众表扬他，说他自己主动完成作业好。只要去找，总是会有很多的，还可
13、以自己创建时机。差生动手实力强、活泼、讲义气，有的宠爱运动（特殊是男生，会打球），有的擅长做菜，有的会画画，有的宠爱做手工，有的会搞笑，有的会写小说每个都有自己的闪光点，只要擅长发觉，擅于引导，从另外一个角度看，差生也是优秀生。5.你赞成体罚吗？不赞成，高中学生已是大半个成年人了，固“面子”很重要，不容得被人当众“羞辱”。我认为，有时可以运用“冷暴力”，就是“无视”看法，学生一旦感到被无视，心里会比教师严行厉词更难过，然后再教化指导；或课后私下聊，假如单对单的闲聊，讲道理，效果会来得好 ，终归大部份纪律较差的学生都会讲“义气”的，他见你敬重他，他也会敬重你的。师生多点进展心理沟通效果会好点20
14、12年教师聘请考试面试试讲五大闯关技巧教师公开聘请考试一般有两个环节，一是笔试，二是面试，笔试的通过率通常根据21和31来计算，当然也有的根据120%的比率计算。聘请单位为了可以招揽综合素养和实力都比较高的教师，一般会放宽笔试的录用门槛。与面试相比，笔试主要测查应聘人员的专业素养和实力，面试测查的重点是应聘人员的授课程度和实力，包括考察应聘者是否具备教师的根本素养以及应聘者的形象、气质是否符合教师的根本要求。应聘者能否顺当实现当教师的目的关键在于面试，而面试的主要形式是试讲，由此可见试讲对应聘人员的重要性。很多应聘者由于没有授课阅历或是缺少授课指导和授课技巧而纷纷落榜。看法虚心教师公开聘请考试
15、的试讲环节必不行少，试讲者应当保持什么样的看法很重要。近年来由于就业压力增大，教师地位进步等缘由，有更多高学历、高程度的应聘者渴望参加教师行列，而这局部人由于自身条件比较优越而在面试试讲过程中简洁出现看法不虚心的问题。因为面试考官都是阅历丰富的教师，试讲者一旦表现出高傲或是对面试考官轻视的看法，多半会被淘汰。人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、阅历有多丰富，没有一个讲课者可以到达完备无缺的境界。要想让面试人员找不出缺点是确定不行能的，华图教师培训专家建议，应聘者在面试过程中保持一种虚心的看法是最根本的要求。重点突出讲课内容要有重点，这是根本要求。应聘人员在试讲的时候切不行四平八稳，不愿舍弃
16、一些不能突出试讲者实力的问题只会影响面试成果。应聘人员假如讲课时四平八稳，结果只能是蜻蜓点水。有的应聘人员在试讲时，对作者介绍、文章层次各个步骤都进展了很细致的分析，然而这样做只能是白费劲气。四平八稳既不能突出重点，也不能显示你的特长，而面试试讲是有严格时间限制的，最少有15分钟，最多也很少超过30分钟，那么试讲者如何在短时间里发挥出最佳程度，突出自己的实力，在众多应聘者中脱颖而出，获得面试高分呢？最为重要的一点是，应聘者在试讲过程中应尽量做到突出课文重点，到达新课标的要求。文章不要讲得太多。有些教师对文章学有些讨论，结果分析课文时特别留意对文章形式方面的解剖，比方修辞、写作手法、文章特色、前
17、后勾连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不行以讲，而不应是课堂的重点。试讲者要留意试讲过程中出现的此类问题。课堂形式是很简洁学来的，但对课文的理解分析却不那么简洁。教师上一堂好课，需要长期的积累，但是对于刚刚从学校毕业的学生来说，做到厚积薄发是不行能的，那么就需要驾驭一些技巧来应付试讲，至少要在同等条件下脱颖而出。内容务实试讲者中，有很多是刚从学校毕业的硕士和博士，因为平常听惯了高校教授的讲课，而习惯于这种授课方式，假如在试讲之前没有承受授课指导，极简洁在试讲过程中出现保存高校教师的讲课风格，无视听课对象需求的状况。高校的授课风格与小学、中学的授课风格有很大的不同
18、，假如试讲者的讲课内容侧重扩大学问面或是就一个问题深化讲解太多，都是不合适做无论面试条件是否要求是硕博学历，试讲者在讲课过程中都要留意讲课内容务实这个问题。试讲者在突出课文重点的同时需留意深化理解课文，讲课内容既要有深度，又要切合学生的实际需要。深挖重点，然后再点一下文章其他局部，勾出文章整体思路，给人以整体感。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更干脆地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，废话尽量少讲或不讲。深挖课文的同时，最好对课文的思想内容有独到的见解，这是最难，最重要，也是最能表达试讲者程度的地方。师生互动试讲时如有学生，那么与学生互动的环节不行少，教师在课堂上能否调动学生的
19、主动性、进步学生学习爱好是衡量教师教学程度的一个标准。试讲者在互动环节要留意对角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生到达充分理解课文重点内容目的。重视仪表应聘者在面试过程中，对仪表的测定并没有特地的规定，而是由考官在整个面试过程中通过视察给应聘者以评定，所以应聘者在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。当应聘者进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官对应聘者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价，所以应聘者在仪表仪态方面要赐予足够的重视。1.仪表方面。建议考生面试时最好不要穿色调太过明丽的衣服，女士应聘教师，服装一般
20、以西装、套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装。不管年龄，一套剪裁合体的西装、套裙，一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。切忌穿太紧、太透和太露的衣服。可化一点点淡妆，这样既能起到扬长避短的作用，也能凸显出年轻人的精气神，更重要的是对交往对象的敬重。化装切忌太浓，发式不宜太前卫。男士最好着正装，发式方面尽量到达前不覆额、侧不掩耳、后不及领，最好不要留胡须。任何季节都要穿长袖衬衫，最好选择没有格子和条纹的白色、浅蓝色衬衫，有条件的要干洗上浆。衬衫如有扣，最好选择式样简洁的那种。2.仪态方面。要留意行姿、站姿的标准，整个面试或是试讲过程尽量保持一种细
21、致、虚心、自信、自然的状态；应聘者中有不少是高学历硕士、博士，阅历丰富的教师，还有副校长、校长。在与考官交谈过程中，应聘者确定要擅长倾听，礼貌待人，敬重对方，不要随意插话或打断别人的说话，只有虚心倾听别人讲话，才能赢得考官对你的好感。当考官示意面试完毕时，无论面试中表现得好与不好，应聘者都要面带微笑，道谢并说“再见”后再分开。特殊提示，应聘者确定要说一般话，说话声音要洪亮，语调尽量抑扬顿挫，语速不能太快，板书字迹要工整。另外，试讲者的手机确定要设成静音或是关闭，千万不要因为手机响声而影响了你的发挥。最终祝各位应聘者试讲胜利。小学或是中学教师的，这样的试讲是很难通过的。教师聘请考试面试辩论（面谈
22、）制胜方法教师招录面试过程中，在说课或试讲完毕后考官往往会随机地提一些问题，我们称之为辩论或面谈。目前，大多数地区都会有这一考察环节，得分所占比重范围在10%-30%之间。面谈问题随机性强，但通过搜集和分析历年试题，可以看出问题可以归为以下几个大的类型：1、 自我认知型这一类常见的试题有：(1)你最敬重的教化家是谁，为什么(2)做好一个教师当然离不开敬业、爱生、专业学问扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么(3)你平常看的教化教学类的书籍和杂志有哪些(4)请讲解并描绘一件最能让你感动的师生情景(5)你觉得你合适做教师吗这一类试题考察的要点是考生的自我认知和岗位匹配的程度。所以考生需要对自
23、己的过往和优缺点进展梳理，提炼出有亮点的地方，并且理解教师这个岗位所需的职业品质，从而找出两者的契合点，进展答题。2、 相识教学型这一类常见的试题有：(1)新课程标准的价值取向是什么(2)你最赞许的教学方法是什么(3)为什么学生会偏科(4)你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗为什么(5)学生记忆有什么特点，学科教学如何进步学生的识记实力这一类试题考察的要点是考生对教化教学相识的程度，学问点大多是考生在笔试备考中已经熟知的，在面试前再简要复习一下即可。3、 事务处理型这一类常见的题目有：(1)如何组织与培育班集体(2)鼓励与指责都是一种教化手段，你倾向用哪一种(3)主题班会有哪些类型
24、，你怎样组织班会(4)如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好这一类试题考察的要点是考生的应急应变实力和处理教学常见问题的实力，该类试题属于面谈中难度系数比较大的一类，不仅要求考生对教化理论理解到位，还要考生具有理论联络理论的把控实力。教师聘请考试面试说课阅历总结如今全国各地的特岗教师聘请支配渐渐启动，聘请考试也在如火如荼的进展中，作为考生的你，将如何备考，如何以更好的状态进入到考场中去呢，教师网()招教频道整理专家最新指导询问，在线助考。下面是小编整理的教师招考面试说课阅历总结，请查看：（1）说课要不要板书。有教师说，说课不需要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，任
25、其自然，该板书就要板书，关健在于板书是否有助于你的说课。（2）说课材料的积累。一是在理论上，说句实话，在写说课时时间特别紧，根原来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论学问，所以说，我们在平常应当对新的理念、新的方法进展搜集、整理。二是加强阅历积累。（3）说课中的创新。说课时我们不能拘泥于平常的套路。如：导入、新授、稳固、总结、作业等，教师导学生学，较为统一。但有一点要强调，你要得高分，或是要得到A,，那么你的说课确定要具备二条中的一条：一是在说课中，你对教材处理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。二是新意、创意谈不上，但你素养全面，自信、自如，很圆满。（4）功夫在平常平常强化自我训
26、练，这一点，我仅打个比方。就像我们一开场学习游泳，说得再多，不去下水游一游，不吃几口水，唯恐是很难学会的。比方平常怎么备课，平常怎么处理教材。（5）时间的把握刚刚我讲了，说课时间一般为15分钟左右，有的是15分，有的是20分，确定会事先告知，教师不行赶时间，更不行拖时间，在现场说课中，有教师说课在赶场子，因为确定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一局部教师在说课中打算不充分只用了三五分钟。我们讲把握时间，是在说课的过程中有主有次，对重点、难点，教学设计过程要讲深，讲透，不行过分饱满，剩余出12分种左右。教师聘请考试面试技巧之教学技能
27、篇：教学设计教学设计亦称教学系统设计，主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目的、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等要素进展分析与设计，创设教与学的系统过程。一、教学设计的本质教学设计是由目的设计、达成目的诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。(一)教学设计的概念教学设计亦称教学系统设计，主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目的、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等要素进展分析与设计，创设教与学的系统过程。创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。教学设计本质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成目的、表现出学业进步
28、的条件和情境做出的细心支配。对上述定义主要从以下三方面进展理解第一个方面是教什么和学什么，答复的是“我去哪里”的问题，即教学目的的制订(也叫目的设计)，解决教什么和 学什么的问题；第二个方面是如何教和如何学，答复的是“我如何去那里”的问题，解决怎样教和学的问题，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、 教学方法与教学媒介的选择(它们都属于达成目的的各个要素)；第三个方面是教的怎样和学的怎样，答复的是“我怎么推断我已到达了那里，的问题，即教学的评 价，解决的是教学效果问题。(二)教学设计的分类一般来说，从现代学校教学活动领域所涉及的问题来看，教学设计可以分为课程(学科)教学设计、单元教学
29、设计和课堂教学设计三个层面。课程教学设计，亦称为学科教学设计，主要是指对一门具体课程的教学设计。车学校教学活动中，课程教学设计工作一般需要一个特地的小组来共同讨论完成，如学校的学科教研组。单元教学设计是介于课程教学设计和课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。课堂教学设计一般是指针对一节课或某一个具体问题所进展的教学设计活动，所以也称为即时教学设计，也就是教案，一般由任课教师完成。(三)教学设计的过程分析教学设计是一个困难的过程，完好的教学设计一般包括以下几个环节学习对象分析、教学内容分析、教学目的阐述、教学过程分析及教学策略制定、教学媒体运用和教学评价设计。各个环节互相联络互相制约，构成了教学
30、设计的总体框架。一般来说，教学设计过程的共同特征要素应包括1.学习对象分析教学设计过程应当比较全面地分析学习者的爱好、需要和学习风格及认知与开展特征分析学习者的学习起点程度及学习动机等。2.教学内容分析教学内容分析的内容主要应包括教学内容的选择，教学内容的编排与组织，教学内容展示的程序和方式等。3.教学目的阐述教学目的阐述主要是指教学目的的整体性与层次性分析，教学目的的行为、条件、标准等要素确实定与阐述等。4.教学过程分析及教学策略制定现代教学背景与环境的分析，教与学双方活动特征的分析，教学策略的制定，教学方法的优化选择与综合应用等。5.教学媒体运用教学媒体运用内容主要包括多种教学媒体特性与效
31、果功能的分析，教学媒体的优化选择，教学媒体的运用策略与方式确实定等。6.教学评价设计教学设计过程中的教学评价设计是以形成性评价为主，教学活动信息反响方式与渠道的分析，教学效果检测内容、检测方式确实定，制定总结性评价与鼓励性评价的有机结合策略等。二、教学设计的意义(二)有利于教师限制整个过程，进步教学质量通过教学设计，教师和学习者可以清晰地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目的。通过教学设计，教师和学习者可以 根据教学目的和学习者特征，承受有效的教学形式，选择适当的教学媒体和方法，施行既定的教学方案，保证教学活动的正常进展。教学设计是以扶植学生的学习为 目的，它常
32、以学生学习所面临的问题为动身点，找寻问题，确定问题的性质，讨论解决问题的方法，从而到达解决的目的。因此，教学设计是以问题找方法，而不是 以方法找问题，使教学工作更具有目的性。教学设计应留意调控和教学评价，不断根据教学过程中出现的新问题修改程序。在设计过程中的各个环节上，不断地收 集、反响信息，并对教学设计整个过程和结果进展科学的评价，为不断改良教学、进步教学效果供应根据。通过教学设计，教师可以准确地驾驭学习者学习的初始状 态和学习后的状态，便于有效地限制教学过程。通过教学设计，可以优化效果并进步教学绩效。(三)有利于教学工作的科学化，促进年轻教师的快速成长教学既是一门科学也是一门艺术。说它是一
33、门科学，是因为教学是在科学理论的指导下进展，是可以通过建立在系统论思想根底上的科学方法教学设计使 理论转化为理论的；说它是一门艺术，是因为教师可以凭借自己的阅历和直觉选择适宜的教学策略，通过自己的言传身教获得良好的教学效果，教师在教学中所展示 的人格、语言魅力以及表现出来对课堂的游刃有余都给人一种艺术般的享受。要驾驭这门艺术当然有天生的成分，但对于绝大多数教师来说却不是几年内所能到达 的，尤其是青年教师，而通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资 队伍的培育供应了一条有效地途径。(四)有利于科学思维习惯和实力的培
34、育，进步发觉问题、解决问题的实力教学设计是系统解决教学问题的过程，根据问题解决的一般过程发觉(鉴别)问题、选择和建立解决问题的方案、试行方案及评价与修改方案，可见教学设 计和传统的备课有明显的差异。在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要擅长发觉教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面 需要在设计、试行过程中不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效地培育，发觉、解决教学问题的实力也会渐渐进步。此外，这种解决问题的方 法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相像的问题情境和实际问题。教师聘请考试面试技巧之教师语言篇：语言艺术语言是人们交往的重要工具，
35、是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。因此，语言是人类活动的重要组成局部。语言反映着个体的思想情 感，表现着个体的综合素养，突显着个体的根本特征，在社会开展的历史中至关重要，可以说人类个体的开展史，即为语言的开展演化史。语言的实力和品质问题， 始终是人类共同关注的重大问题。“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。作为一名教师，要充分相识教师语言的重要作用，全面理解教师 语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教化教学。一、语言及教师语言(一)语言本质，指“事物本身固有的，确定事物性质，相貌和开展的根本属性”。可见本质是事物全貌的反映。作为一名教师，理解语言的本质
36、对教师的教学、说课特别有益。不同的时代、不同的学派给出了不同的说明。乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一局部，人类的心理活动取决于人脑的物 质构造，所以语言是一种物质现象、自然现象。美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，讨论语言必需与它的社会功能联络起来。他们的讨论倾向于语言是 为人类特有的一种符号系统，从认知角度去说明。事实上，语言的含义特别广泛，如辞海.语言文字分册对语言作了如下的说明“语言，人类最重要的交际的 工具。它同思维有亲密的联络，是思维的工具，是思想的干脆表达，是人区分于其他动物的本质特征之一。语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为
37、构造规律而构成的体系。语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、开展而开展，一视同仁地为社会各阶级效劳。”语言有狭义和广义之分。狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两局部组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。广义的语言，是一种作为社会交际工具的符号系统。不仅包括口头语言，还包括物体语言、体势语言、时空语言等。由于交际的需要，古人以“石”、“绳”记事，互相沟通。随着人类的开展，以文字与声音为根底的语言成为了人们交际的工具，成为了讨论的重点，这也正 是通常所指的狭义语言。另外，狭义语言的讨论是最为高级的形式。但对于狭义语言的相识人们有些偏颇一是把语言局限于人
38、的范畴，只有人才有语言；二是把语 言仅仅理解为语音、词汇、语法的综合。三是以有声语言为主，以文字为传播的媒介。随着人们对语言的讨论更加深化，重新回来了“语言作为一种沟通的工具”的相识，因此，出现了副语言，即物体语言、体势语言、时空语言等新概念。在语 言的讨论过程中，先是物体语言，后是体势语言。体势语言比物体语言更具有敏捷性，双方可以干脆面对面沟通，会表现出确定的粗糙性，但比物体语言有了进步。二、教师语言的类型及功能(一)教师语言的类型1.教学工作语言与教化管理工作语言根据教师工作的性质内容的不同，可以分为教学工作语言与教化管理工作语言。教学工作语言是教师开展各种类型的教学活动时运用的语言。主要
39、表现形式是课堂教学语言，作为一种职业工作语言，课堂教学语言的显著特征是表达内容的 确定性。教师在说课试讲的过程中，要明白“讲什么”、“从何处讲”、“对谁讲”，要明白讲过以后，预期能到达什么样的教学效果，最终到达什么样的目的。教 育管理工作语言是相对于“教学工作”而提出的，主要是指教师在进展德育工作与教学行政管理工作所运用的语言。一个人从小学到高校毕业，几乎有近二十年的时 间，、在这一时期内，人的世界观、价值观、人生观萌生、开展、并逐步形成，因此说，教师要充分利用语言的导向功能，使每一个学生得到良好、安康的开展。教 师是教学活动的组织者和主持人，不行避开从事一些教学管理工作，如组织课堂教学、指导
40、学科竞赛活动、举办爱好小组，开展各种户外理论活动等。教师在从事这 些工作的过程中，要有耐性、有方法，言传身教，坚持以说教为主。教化管理工作语言的常见类型有宣扬讲解、鼓励号召、指示要求、总结评述、指责表扬等。2.有声语言与无声语言根据声音的有无，教师的语言可以分为有声语言和无声语言两种类型。有声语言，是以语音为信号的口头的语言。从这个角度上可以把语言分析为语音、词汇、词汇三局部，主要表现为教师的口头语言；无声语言包括以文字为信号的书面语言和作为有声语言的协助手段的准语言。“准语言”又叫协助语言，是对在狭义的语言之外的协助人类感情(情感)的一 切手段的准语言。如音乐语言、绘画语言之类的艺术性的准语
41、言和态势语、演示语之类的伴随性的准语言，阅历丰富的教师会通过这些无声语言潜移默化地影响教化 教学工作。有声语言是人类语言中最完善的形式，是人类开展到特定阶段的必定产物。但人不行能一开场就有有声语言，无声语言如体势语言(动作语言)便是人类最早沟通与表现思想感情的语言形式。除体势语言外，人们还用物体语言等无声语言形式来表达特定的意义。无声语言有很多缺陷，受多种因素的限制，是一种低级的语言形式；有声语言则打破了无声语言的局限，是一种高级的语言形式。文字的出现使有声语言至无 声语言可以分为物体语言(板书、实物、教学模具)、体势语言(动作、体态)和时空语言(远近间隔 、时间间隔)三大类，基中体势语言又称
42、为动作语言、体态语 言等，有人把无声语言这三大类合称为语言。3.教师口头语言与教师书面语言教师语言就其物质表现形式来看，可以分为教师口头语言(教师口语)与教师书面语言(教师书面语)。口头语言是以语音形式表现出来的无形语言，而书面 语言则是以具体的文字形式表现出来的有形语言。二者在教学(说课)过程中互相补充、共同存在。教师要运用好这(1)教师口头语言。教师口头语言是教师职业生涯中运用最广泛的工作语言，也是最快捷、最便利的教化教学工具。自从口头语言产生以来，便始终担当着 向下一代传授学问技能的重任，即使书面语的广泛运用，多媒体教学的日益普及，口头语言表现出来的敏捷性、便捷性仍是其他语言所无法比较的
43、。教师可以借助语 音的轻重、语速的缓急、语调的抑扬等等语音上的千姿百态的微小差异，表达极为丰富困难的思想感情，从而到达教化的效果。教师可以利用口头语言的刚好性，察 觉口头语言对学生的影响，根据学生的神态表情得到反响信息，刚好调整口头语言的运用。朗读是教师口语的一种方式，在教师口语教学中占据重要的地位。教师的 朗读在各科教学中是必不行少的，特殊是语文教学与英语教学中，会干脆影响到教学效果的好坏。好的朗读可以开发学生智力，激发学习爱好，让学生领会语言的美 感，进步他们的听音、辨音、发音的实力，提升学生的语言素养。(2)教师书面语言。书面语与口语一样，都是用于沟通与传递信息，是教师语言中重要的组成局
44、部。教师书面语的文字与符号的根本特征是标准、工整、美 观。教师书面语中运用的汉字是标准汉字与汉语拼音，即1986年的简化字总表和1988年的汉语拼音正词法根本规则记录教学过程中的各种书面文 字。同时，要运用标准的标点符号、数目符号、图表等其他符号进展教学。教师书面语中的符号，要求有足够的清晰度，符号与符号之间有足够的区分度。工整的书 面符号会使学生准确快捷地承受教师语言传递的信息。对年龄小的学生，教师要运用楷体，或接近于楷书的行楷；对于年龄大的学生，可以适当用一些行草。即使教 师的行草也要以保证字形的清晰度为前提，切忌龙飞凤舞、恣意挥洒。在说课过程中，参与说课的人中慎重对待自己板书，字体稍差的
45、人员，可尽量避开多写板书； 而文字功底好的则可适当多写一些，但要把握好尺度，争取给主考的面试人员留下良好的印象。教师书面语讲求文面美观整齐。特殊是在板书上，一行字假如斗折蛇 行，不管谁看到心里都不舒适。在书写过程中，要留意标题之间的大小差异，并合理布置书写的文面。现代多媒体教学中，文面上的内容不减反加，并且形式多样， 所以教师利用电脑进展文字输入、字体设计、文面布置时，要特殊留意美观、清晰。(二)教师语言的功能1.教师语言的效劳功能自从语言产生以来，便作为一种思维工具和表达工具，效劳于人类的沟通。语言的出现不仅满意了人们频繁沟通的需要，而且使人类的生活更加条理化、组织 化、构造化。人们通过语言
46、赐予一些物品以“名称”，增进了人与人之间的沟通，进步了劳动的效率。语言赐予了生活、劳动、生命以特定的意义，为人们的日常生 活供应了极大的便利。教师的语言是为教学而效劳的，教师语言假如不能被学生所承受，甚至让学消费生反感或抵触心情，即使形式再美丽，语音再标准，词语再华 丽，也起不到教化的作用，达不到教化的目的。因此，教师的言语表达，要使学生乐于承受、易于承受，必需在承受性上下工夫，尽量做到教化性与承受性相统一， 发挥教师言语准确传递信息，到达最佳效果的目的，让教师言语更好地为教化教学效劳。2.教师语言的文化功能自从语言进入人们日常生活以来，便不是以单纯的交际工具而存在，或多或少都会打上个人的心理
47、烙印。语言在扶植人们相识与改造世界的同时，也以一种特 定的形式，把一些特定的看法与情感体验融了进去，如一些民族精神的义理和价值观。人们在驾驭母语的同时，同样承受了所包含的文化意义和价值观念，可以说， 语言的学习和运用也是人类社会文化的重要形式和建构手段。3.教师语言的标准功能教师面对承受教化的学生，应当运用标准或比较标准的一般话。语言标准有利于信息的传递，因为语言是稍纵即逝的，尤其是教学口语干脆影响着学生承受新 学问、调动学生思维的主动性，因此，教师言语的标准程度对教学效果的影响是最为干脆的。标准性表如今语音的标准、遣词造句的标准、语用的得体等几个方面。 无论是讲解并描绘说理、描写抒情，还是阐
48、述论证、借物言志，都要做到发音准确、用词恰当、条理清晰、表述得体。教师语言，特殊是教学口语，因时间、空间的限制， 遣词造句应当避开哕嗦、冗长，尽量做到标准、简洁。教师语言在标准的根底上，还应当留意运用文明用语。教师的职责是教书育人，因此，教师要制止运用污言秽 语，杜绝运用羞辱性言辞，避开形成不良的言语表达习惯。尽量做到文明行为与文明言语相一样，真正让受教化者感受到言语的美学内涵。4.教师语言的社会促进功能语言是人类社会得以生存和开展的重要条件，通过传播文化作用于社会，对社会开展产生主动或消极的影响。如秦始皇统一六国文字，促进了人与人之间的交 流，极大地促进了社会消费力的开展。近代的“白话文运动”、“汉语拼音方案”、“汉字简化”等，无不是因时代需要而发生，并促进了社会的开展。教师的“推 广一般话”同样也是社会开展的必定趋势。三、一般话是教师的职业语言(一)语言是教师的职业工具教师是一种特殊的脑力劳动者。他们好比一个学问的中转站。