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1、NO1七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题1.1建立二元一次方程组课 型新授教 学 目 标知 识与技能1 了解二元一次方程，二元一次方程组和它的一个解含义。会检验一对对数是不是某个二元一次方程组的解。过 程与方法自主探究、合作沟通情 感态 度价值观2 激发学生学习新知的渴望和爱好。教 学 重 点1 设两个未知数列方程。2 检验一对数是不是某个二元一次方程组的解。教 学 难 点方程组的一个解的含义。教 具 准 备教 学 过 程一、 创设问题情境。问题：小亮家今年1月份的水费和自然气费共60元，其中水费比自然气费多20元，你能算出自然气费和水费各多少元吗？二、 建立模型。1. 填空：若设小亮家
2、1月份总水费为x元，则自然气费为_元。可列一元一次方程为_做好后沟通，并说出是怎样想的？2.想一想，是否有其它方法？（引导学生设两个未知数）。设小亮家1月份的水费为x元，自然气为y元。列出满意题意的方程， 并说明理由。还有没有其他方法？教 学 过 程3 .本题中，设一个未知数列方程和设两个未知数列方程哪能个更简单？三、 说明。1.视察此列方程x+y=60 x-y=20说一说它们有什么特点？讲二元一次方程概念。2. 二元一次方程组的概念。3. 检查 是否满意方程。简要说明二元一次方程的解。4. 分别检查X=12 x=40是否适合方程组x+y=60中的每一个方程？Y=28 y=20 x-y=20讲
3、方程组的一个解的概念。强调方程组的解是相关的一组未知数的值。这些值是相互联系的。而且要满意方程组中的每一个方程，写的时候也要象写方程组一样用 括起来。5. 解方程组的概念。四、 练习。1 P4练习题。课堂小结通过本节课学习你学到了什么？布置作业1.1A组1、2、3题板 书 设 计1.1建立二元一次方程组方程组的一个解 P4例 解方程组教 学 后 记NO2七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题1.2.1代入消元法课 型新授教 学 目 标知 识与技能1 了解解方程组的基本思想是消元。2 了解代入法是消元的一种方法。3 会用代入法解二元一次方程组。过 程与方法自主探究情 感态 度价值观培育思维的敏
4、捷性，增加学好数学的信念。教 学 重 点用代入法解二元一次方程组消元过程教 学 难 点敏捷消元使计算简便教 具 准 备教 学 过 程一、 引入本课。接上节课问题，写出所得一元一次方程及二元一次方程组提问怎样解二元一次方程组？二、 探究。比较此列二元一次方程组和一元一次方程，找出它们之间的联系。（ ）比较，而由（2）可得（3）。把（3）代入（1）。可教 学 过 程得一元一次方程。想一想本题是否有其它解法？探讨：解二元一次方程组基本想法是什么？例1：解方程组 探讨：怎样消去一个未知数？解出本题并检验。例2：解方程组 探讨：与例1比较本题中是否有与y=3x+1类似的方程？怎样解本题？学生完成解题过程
5、。草稿纸上检验所得结果。简要概括本课中解二元一次方程组的基本想法，基本步骤。介绍代入消元法。（简称代入法）三、 练习P8练习题。课堂小结本节课你有什么收获？布置作业习题1.2A组第1题。板 书 设 计1.2.1代入消元法例1解方程组 例2解方程组 教 学 后 记NO3七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题1.2.2加减消元法（1）课 型新教 学 目 标知 识与技能进一步理解解方程组的消元思想。知道消元的另一途径是加减法。会用加减法解能直接相加（减）消去未知当数的特殊方程组。过 程与方法自主探究，合作沟通情 感态 度价值观培育创新意识，让学生感受到“简单美”。教 学 重 点依据方程组特点用加减
6、消元法解方程组。教 学 难 点加减消元法的引入。教 具 准 备教 学 过 程一、探究引入。如何解方程组？ 1 用代入法解（消x），指名板演，解完后思索：2 在由（1）或（2）算用y的代数或表示x时要除以x系数2。代入另一方程时又要乘以系数2。是否可以简单一些？用“整体代换”思想把2x当作一个未知数消元求解。3 还有没有更简单的解法。引导学生用（1）（2）消去x求解。教 学 过 程提问：（1）两方程相减依据是什么？（等式性质）（2）目的是什么（消去x）.比较解决此问题的3种方法，视察方法3与方法1、2的差别引入本课。新课1 探讨下列各方程组怎样消元最简便。（1） （2）（3） （4）2 P9例3
7、解方程组 提问：怎样消元？ 学生解此方程组。3 补充例题：.解方程组 探讨：怎样消元解此方程组最简便。 学生解此方程组。检验。探讨：以上例题中，被消去的未知数的系数有什么特点？练习。1 P10练习题2 解方程组 教 学 过 程3 已知。求x、y的值。课堂小结通过本课学习，你有何收获？布置作业习题1.2A T2 （2）、（3）板 书 设 计1.2.2加减消元法（1）例3解方程组 .解方程组 教 学 后 记NO4七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题1.2.2加减消元法（2）课 型新教 学 目 标知 识与技能1 会用加减法解一般地二元一次方程组。2 进一步理解解方程组的消元思想，渗透转化思想。过
8、 程与方法合作沟通、探究发觉情 感态 度价值观增加克服困难的勇力，提高学习爱好。教 学 重 点把方程组变形后用加减法消元。教 学 难 点依据方程组特点对方程组变形。教 具 准 备教 学 过 程一、复习引入用加减消元法解方程组。 二、新课。1 思索如何解方程组（用加减消元法）。 先视察方程组中每个方程x的系数，y的系数，是否有一个相等。或互为相反数？教 学 过 程能否通过变形化成某个未知数的系数相等，或互为相反数？怎样变形。 学生解方程组。2 例.解方程组 思索：能否使两个方程中x（或y）的系数相等（或互为相反数）呢？学生探讨，小组合作解方程组。 提问：用加减消元法解方程组有哪些基本步骤？三、练
9、习。1、P10练习题2、分别用加减消元法，代入消元法解方程组。 课堂小结解二元一次方程组的加减消元法，代入消元法有何异同？布置作业P12习题1.2A组第2题（4）（6）。板 书 设 计1.2.2加减消元法（2）解方程组（用加减消元法） 解方程组 教 学 后 记NO5七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题1.3二元一次方程组的应用（1）课 型新教 学 目 标知 识与技能会列出二元一次方程组解简单应用题，并能检验结果的合理性。知道二元一次方程组是反映现实世界量之间相等关系的一种有效的数学模型。过 程与方法自主探究、合作沟通情 感态 度价值观引导学生关注身边的数学，渗透将来未知转达化为已知的辩证思
10、想。教 学 重 点列二元一次方程组解简单问题。教 学 难 点找等量关系列二元一次方程组。教 具 准 备教 学 过 程一、情境引入。小刚与小玲一起在水果店买水果，小刚买了3千克苹果，2千克梨，共花了18.8元。小玲买了2千克苹果，3千克梨，共花了18.2元。回家路上，他们遇上了好挚友小军，小军问苹果、梨各多少钱1千克？他们不讲，只讲各自买的几千克水果和总共的钱，要小军猜。聪慧的同学们，小军能猜出来吗？二、建立模型。1怎样设未知数？2找本题等量关系？从哪句话中找到的？3列方程组。4解方程组。5检验写答案。思索：怎样用一元一次方程求解？比较用一元一次方程求解，用二元一次方程组求解谁更简单？三、教学例
11、1、例21、例1某业余运动员针对自行车和长跑进行专项训练，某次训练中，他骑自行车的平均速度为10ms，跑步的平均速度为 ms ，自行车路段和长跑路段共5 ，共用时15分，求自行车路段和长跑路段的长度。1、学生小组内合作找寻本题的等量关系。2、沟通想法。3、列方程组。4、解方程组。5、检验。2、组内自学例23、小结建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？四、练习1 依据问题建立二元一次方程组。（1）甲、乙两数和是40差是6，求这两数。（2）80班共有64名学生，其中男生比女生多8人，求这个班男生人数，女生人数。（3）已知关于求x、y的方程，是二元一次方程。求a、b的值。2、 .P16练习1
12、、2课堂小结建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？布置作业1.3A1、2题板 书 设 计二元一次方程组的应用（1）例1 例2教学后记NO6七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题1.3二元一次方程组的应用（2）课 型新教 学 目 标知 识与技能列二元一次方程组解简单的应用题并能检验结果的合理性。过 程与方法自主探究、合作沟通情 感态 度价值观提高分析问题、解决问题的实力。体会数学的应用价值。教 学 重 点依据实际问题列二元一次方程组。教 学 难 点找实际问题中的等量关系。教 具 准 备教 学 过 程一、引入。本节课我们接着学习用二元一次方程组解决简单实际问题。动脑筋: 小华从家里到学校
13、的路是一段平路和一段下坡路，假设他始终保持平路每分钟走60米，下坡路每分钟走40米，则他从家里到学校须要10分钟，问小华家离学校多远。1、 学生组内沟通自己找到的等量关系。2、 列方程组。3、 解方程组。4、 检验解的合理性。二、新课。1、例3、某城市规定：出租车的起步价包括的路程为0-3千米，超过3千米的部分按每千米另收费。甲说：“我乘这种出租车走了11千米，付了17元。”乙说：“我乘这种出租车走了23千米，付了35元。”请你算一算：出租车的起步价是多少元？超过3千米后，每千米的车费是多少元？1、分析等量关系。总车费=0-3千米的车费+超过3千米的车费2、列方程组。3、解方程组。4、检验。2
14、、组内自学例4。三、练习。1 建立方程模型。（1） 两在相距280千米，一般顺流航行需14小时，逆流航行需20小时，求船在静水中速度，水流的速度。（2） 420个零件由甲、乙两人制造。甲先做2天后，乙加入合作再做2天完成，乙先做2天，甲加入合作，还需3天完成。问：甲、乙每天各做多少个零件？2、P18练习T1.23、小组合作编应用题：两个写一方程组，另两人依据方程组编应用题。课堂小结本节课你有何收获？布置作业P18习题1.3AT3、4板 书 设 计二元一次方程组的应用（2）例3 例4教 学 后 记NO7七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题二元一次方程组的应用练习课课 型练习教 学 目 标知
15、识与技能会列二元一次方程组解简单应用题。过 程与方法练习情 感态 度价值观提高分析问题解决问题实力。教 学 重 点找等量关系。教 学 难 点找等量关系。教 具 准 备教 学 过 程一、练习。1建立方程组。（1）两只水管同时开放时过小时可将一个容积为60米3的水池注满。若甲管单独开放1小时，再单独开放乙水管小时，只能注满水池的。问每只水管每小时出水多少米3（2）两块合金，一块含金95%，另一块含金80%，将它们与2克纯金熔合得到含金的新合金25克，计算原来两块合金的重量。学习有困难的学生可探讨完成。2、P19 、T5学生独立完成，沟通做法。3、习题1.3B组第6题1、学生组内沟通自己找到的等量关
16、系。2、列方程组。3、解方程组。4、检验解的合理性。第7题组内合作完成。第8题1、学生组内沟通自己找到的等量关系。2、列方程组。3、解方程组。4、检验解的合理性。第9题组内合作完成。二、小结课堂小结建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？布置作业板 书 设 计二元一次方程组的应用练习课教 学 后 记NO8七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题小结与复习课 型复习教 学 目 标知 识与技能使学生对方程、方程组的概念有进一步理解。驾驭解一次方程组的基本思想，基本方法。敏捷选用代入法或加减法解方程组。会列二元一次方程组解简单应用题。过 程与方法自主总结、归纳。情 感态 度价值观提高概括实力，
17、归纳实力。培育思维敏捷性，提高学习爱好。教 学 重 点依据方程组特点先合适方法求解使计算简便。教 学 难 点列二元一次方程组解简单应用题。教 具 准 备教 学 过 程一、 概括本章主要内容。（概念，基本思想，基本方法等）回答下面的问题：1、 解二元一次方程组的基本想法是什么？解方程组的方法有哪些？2、 建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？二、 例题。例1. 下列各方程组怎样求解最简便。（1） （2）（3） （4）对（3）（4）不给出统一答案。例2. 探讨：不解方程组，视察下列方程组是否有解。（1） （2） （3）例3. 视察下列方程组是否有唯一解？你认为有几个解。（1） （2）三、练
18、习复习题1A组1、3、4、5、7题课堂小结本节课你有何收获？布置作业P25 2、6题板 书 设 计小结与复习1、 解二元一次方程组的基本想法是什么？解方程组的方法有哪些？2、 建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？教 学 后 记NO9-11七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题单元检测1-2课 型教 学 目 标知 识与技能过 程与方法情 感态 度价值观教 学 重 点教 学 难 点教 具 准 备教 学 过 程NO12七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题2.1.1同底数幂的乘法课 型新教 学 目 标知 识与技能使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，驾驭幂的运算性质进行基本运算。过 程
19、与方法自主探究，合作沟通情 感态 度价值观在推导“性质”的过程中，培育学生视察、概括与抽象的实力。教 学 重 点同底数幂相乘的法则的推理过程及运用教 学 难 点同底幂相乘的运算法则的推理过程。教 具 准 备教 学 过 程一、准备知识1、23表示什么意义？计算它的结果。2、计算（1）2322（2）33323、几个负数相乘得正数？几个负数相乘得负数？二、探究新知1、P29做一做（1）计算2224 = a2a4 = a2am =（2）归纳aman =am+n（m、n都是正整数）（3）文字叙述：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。（4）动脑筋当三个或三个以上的同底数幂相乘时，怎样用公式表示运算的结果。a
20、manap =am+n+p（m、n、p都是正整数）2、范例分析（P30例1至例3）例1计算（1）105103（2）x3x4解：（1）1051031053108（2）x3x4x3+4 = x7例2 计算：（1）323334（2）yy2y4留意：y的第一项的次数是1。按教材写出解答。例3计算：（1）（a）（a）3 (2)ynyn+1留意：负数相乘时的要驾驭它的符号法则。三、练习与小结1、练习P30的练习1、2题2、小结：(1)同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要留意理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字。(2)解题时要留意a的指数是1。(3)解题时，是什么运算就应用什么法则同底数幂相乘，
21、就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆。(4)-a2的底数a，不是-a。计算-a2a2的结果是-(a2a2)=-a4，而不是(-a)2+2=a4。(5)若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算。课堂小结本节课你有哪些收获？布置作业习题2.1 A 1、2、3题板 书 设 计2.1.1同底数幂的乘法计算2224 = a2a4 = a2am = aman =am+n（m、n都是正整数）例1 例2 例3教 学 后 记NO13七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题2.1.2幂的乘方与积的乘方(1)课 型新教 学 目 标知 识与技能经验探究幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂
22、的意义，发展推理实力和有条理的表达实力。了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。过 程与方法自主探究、合作沟通。情 感态 度价值观经验探究幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理实力和有条理的表达实力。教 学 重 点会进行幂的乘方的运算。教 学 难 点幂的乘方法则的总结及运用教 具 准 备教 学 过 程一、 知识准备1、 复习同底数幂的运算法则及作业讲评2、 计算：（23）2（32）23、 64表示_4_个_6_相乘。(62)4表示_4_个_62_相乘。二、探究新知1、P31做一做（1）计算（a3）4a3 a3 a3 a3 乘方的意义=a3+3+3+3 同底数幂相
23、乘的法则=a34=a12（2）归纳法则（am）n=a mn (m、n为正整数)（3）语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘。2、范例分析（P32的例题）例 计算（1）（103）2（2）（x4）3 （3）（a4）3（4）（xm）4 (5) （a4）3a3 (按教材有关内容讲解)三、练习与小结1、完成32页的练习题2、推断题，错误的予以改正。（1）a5+a5=2a10 （ ）（2）（s3）3=x6 （ ）（3）（3）2（3）4=（3）6=36 （ ）（4）x3+y3=（x+y）3 （ ） （5）（mn）34（mn）26=0 （ ） 学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。在此基础上加深知识的应用。3、计
24、算 (1) (2) (3) （mn）354、小结：会进行幂的乘方的运算。课堂小结幂的乘方的运算法则是什么？布置作业P40T2(1).(2)板 书 设 计2.1.2幂的乘方与积的乘方(1)计算（a3）4a3 a3 a3 a3 乘方的意义=a3+3+3+3 同底数幂相乘的法则=a34=a12（am）n=a mn (m、n为正整数)幂的乘方，底数不变，指数相乘。教 学 后 记NO14七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题2.1.2幂的乘方与积的乘方(2)课 型新教 学 目 标知 识与技能1.经验探究积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理实力和有条理的表达实力。2、了解积的乘方的运算
25、性质，并能解决一些实际问题。过 程与方法探究、猜想、实践法情 感态 度价值观发展推理实力和有条理的表达实力。教 学 重 点积的乘方的运算教 学 难 点正确区分幂的乘方与积的乘方的异同。教 具 准 备教 学 过 程一、课前练习：1、计算下列各式：(1) (2) （3）(4)(5)(6)(7) (8) (9)(10) (11)2、下列各式正确的是（ ）（A） （B） （C）（D）二、探究新知：1、计算下列各题：（1）计算：（2）计算：（3）计算：从上面的计算中，你发觉了什么规律？_ 2、猜一猜填空：（1） （2）（3） 你能推出它的结果吗？3、归纳结论： (n为正整数)4、文字叙述：积的乘方等于把
26、各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。5、范例分析（P34的例6和例7）例6、计算：（1）（2）（3）（4）（按教材内容分析后进行讲解，并板书，留意它的符号及分数的乘方的计算问题）例7计算：（1）（按步骤分步进行计算）（2）（补充题）三、练习及小结：1、练习P34的练习题2.计算：（1）（2）课堂小结本节课学习了积的乘方的性质及应用，要留意它与幂的乘方的区分。布置作业P40T2(3)/(4)板 书 设 计2.1.2幂的乘方与积的乘方(2) (n为正整数)积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。例6 例7教 学 后 记NO15七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题2.1.3单项式的乘法
27、课 型新教 学 目 标知 识与技能1、使学生理解并驾驭单项式的乘法法则，能够娴熟地进行单项式的乘法计算；2、留意培育学生归纳、概括实力，以及运算实力。过 程与方法自主探究、合作沟通情 感态 度价值观培育学生归纳、概括实力，以及运算实力。教 学 重 点单项式的乘法法则及其应用教 学 难 点精确、快速地进行单项式的乘法运算。教 具 准 备教 学 过 程一、准备知识1下列单项式各是几次单项式？它们的系数各是什么？ 2下列代数式中，哪些是单项式？哪些不是？3利用乘法的交换律、结合律计算：6413254前面学习了哪三种幂的运算性质？内容是什么？(1)aman =am+n (2) （am）n=a mn (
28、m、n为正整数)(3) (n为正整数)二、探究新知1、做一做（P35）怎样计算4x2y与-3xy2z的乘积？解：4x2y（-3xy2z）为什么加乘号？可以省略吗？ =4(-3)(x2x)(yy2)z运用了乘法的交换律和结合律=-12x3y3z 运用同底数的幂的乘法法则2、归纳单项式的乘法法则两个或两个以上的单项式相乘，把系数相乘，同底数幂的相乘。（对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式）引导学生剖析法则：(1)法则实际分为三点：系数相乘有理数的乘法；同底数幂相乘同底数幂的乘法；只在一个单项式中含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式，不能丢掉这个因式。(2)不论几个单项
29、式相乘，都可以用这个法则。(3)单项式相乘的结果仍是单项式。3、计算下列单项式乘以单项式（学生计算）： 2x2y3xy3=(23)(x2x)(yy3)=6x3y4；4、范例分析例8计算：(1)(-2x3y2)(3x2y)； (2)(2a)3(-3a2b) ； (3)(2xn+1y)( 引导学生分析后，按教材内容写出解答)留意：（1）正确运用单项式乘法法则（2）同底数幂相乘留意指数是1的状况（3）单独一个单项式中有的字母照写。5、补充例题人造卫星绕地球运行的速度（即第一宇宙速度）是7.9103米/ 秒，求卫星绕地球运行一天所走过的路程（用科学记数法表示）解：依据题意，得：（7.9103）（246
30、060）（7.96624）（1010103）（8647.9）1056825.61056.8256108（米）三、小结与练习1、练习P361至3小题四、布置作业 P40T4NO16七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题2.1.4多项式的乘法1课 型新教 学 目 标知 识与技能1.经验探究单项式与多项式相乘的运算法则的过程,会进行单项式与多项式乘法运算。2.理解单项式与多项式相乘的乘法运算的算理,体会乘法安排律的作用和转化思想,发展有条理的思索及语言表达实力。过 程与方法尝试练习法，探讨法，归纳法情 感态 度价值观发展有条理的思索及语言表达实力。教 学 重 点单项式与多项式的乘法运算。教 学 难
31、 点推想单项式与多项式相乘的乘法运算法则。教 具 准 备教 学 过 程一、准备知识： 1、乘法的安排律 a(b+c)=ab+ac2、计算：2x(3x2-x-5) 单项式与多项式相乘 =2x3x2-2xx-2x5 运用乘法的安排律 =6x3-2x2-10x 运用单项式与单项式相乘的法则3、归纳：单项式与多项式相乘，利用乘法对加法的安排律进行运算。二、范例分析 1、讲解P37的例10例10计算：( 解：原式= 利用乘法安排律计算 = 运算留意符号及字母的指数例11计算的值，其中x=2，y=-1解：原式= 乘法安排律= 单项式乘以单项式= 合并同类项当x=2，y=-1时，原式= =24+32=56三
32、、练习与小结： 1、练习P37的练习1、2题 2、小结：单项式与多项式相乘：就是依据安排律用单项式去乘多项式的每一项再把所得的积相加。课堂小结布置作业41T7板 书 设 计2.1.4多项式的乘法1计算：2x(3x2-x-5) 单项式与多项式相乘 =2x3x2-2xx-2x5 运用乘法的安排律 =6x3-2x2-10x 运用单项式与单项式相乘的法则单项式与多项式相乘，利用乘法对加法的安排律进行运算。NO17七年级数学下册教案 执教:蔡静波 课 题2.1.4多项式的乘法2课 型新教 学 目 标知 识与技能1.经验探究多项式与多项式相乘的运算法则的过程,会进行多项式与多项式乘法运算。2.理解多项式与
33、多项式相乘的乘法运算的算理,体会乘法安排律的作用和转化思想,发展有条理的思索及语言表达实力。过 程与方法尝试练习法，探讨法，归纳法情 感态 度价值观发展有条理的思索及语言表达实力。教 学 重 点多项式与多项式的乘法运算教 学 难 点探究多项式与多项式相乘的乘法运算法则。留意多项式乘法的运算中“漏项”、“符号”的问题教 具 准 备教 学 过 程一、 准备知识：1、 单项式与多项式相乘的法则2、 计算题：(1) (2) 3x(yxyz) (3) 3x2(yxy2x2)3、有一个长方形，它的长为3acm，宽为（7a+2b）cm，则它的面积为多少？ 二、探究新知： 1、P96的动脑筋一套三房一厅的居室
34、，其平面图如图所示(单位：米)，请你用代数式表示出它的面积。计算方法1：(m+n)(a+b)平方米计算方法2：(am+an+bm+bn)平方米。计算方法3： a(m+n)+b(m+n)平方米。仔细想一想，这几种算法正确吗？你能从中得到什么启动？2、归纳：(m+n)(a+b)= a(m+n)+b(m+n)=(am+an+bm+bn)多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。3、例题例1 计算： 解：原式= = 一般把a、b、c写在x、y的前面例2 计算：(1) (2) 解：(1) = 分别相乘 = 留意结果要合并同类项 (2) = 乘方要写成乘积进行运算 = 按法则运算 = 合并同类项 三、小结与练习1、练习P40练习1题、2、3题2、小结：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。还要留意把结果合并同类项! 四、布置作业：41页9、10题NO18七年级数学下册教案