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1、老师陈旭授课时间 月 日 星期 课时第 1 课时课题Unit 1 A family outing课型新授教学目的(一) 语言目的1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent。(2) 能用词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers等造句。2. 句型：(1) 能用“What are we going to do”询问别人活动支配。(2) 能用“Well. I will.”对该询问进展
2、答复。(二) 应用目的1. 能议论将要进展的活动。2. 能听懂、会说Part A局部的对话。3. 能听懂、会说、会读Part B局部的词组。重点(1) 能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent。(2) 能用词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers等造句。(3) 能用“What are we going to do”询问别人活动支配。(4) 能用“Well. I will.”对该询问进展答复。难点
3、(1) 运用B局部的词组造句。(2) movie的发音。o发/u:/音; /v/的发音，要引导学生视察嘴形，细致仿照。教学准备用于复习的单词卡片，教学音频，半开卡纸若干教学过程Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision）1. Warming upT: Show me your hands，clap your hands，stamp your feet, say,“ Hooray! ，clap your hands, sit down. Look!2. Brain Storm: Read and do老师利用多媒体课件快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最快的速度读出，并做
4、出相应的动作。其中穿插几次老虎图案，学生看到老虎图案时只须要读出“Wow!”，以此增加活动的兴趣性。例如：go to the zoo go to the park play chessplay the violin take photos play basketball go swimming read books dance go shopping walk watch TV visit grandpa and grandma sing .3. Free talkHow many people are there in your familyWhat do you usually do at
5、 weekends with your family Step 2 新课呈现 (presentation)1. Pre-reading(1) Talk about the picture and predict the text.T: Look at the picture, where are theyS1: They are at home.T: What are they talking about Can you guess(2) Listen and answer.T: What are they talking about Lets listen carefully, and fi
6、nd the answer. A family outing.（板书课题A family outing）2. While-reading(1) Who (grandparents)呈现课题后，老师问：How many people are there in the family Who are they 引出 grandpa + grandma = grandparents father + mother = parents。(2) When and whereT: When is it Its Sunday. So they will have a family outing.Where a
7、re they going They will go to the park and grandparents home.（板书in the park, at grandparents home,为进一步的阅读做好铺垫。）(3) WhatT: What are they going to do in the parkWhat are they going to do at grandparents home阅读课文，梳理信息，完成表格。Theyllin the parkvisit grandparentsat grandparents home（在完成表格时，随机教授ride bicycles
8、,可以采纳TPR教学法，留意告知学生还可以用ride a bike来表达。）(4) listen and repeat, imitate the pronunciation 3. Post-reading(1) Retell the dialogue复述课文可以引导学生依据表格、板书的提示进展复述，形式可以不做限制，可以是和同桌议论式的对话，也可以叙述课文主要信息。(2) Act the dialogue表演对话老师拿出一家四口的头饰，模拟书上的情境，让学生将对话内容表演出来，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。Step 3 兴趣练习（Practice）活动：周末总发动A schoo
9、l outing情境：本周末，将以小组为单位开展课外理论活动，请同学们运用所学英语学问，和组内的同学一起制订出游支配，制作宣扬海报，并用口语进展展示。We are Group _.We will go to _.Well _.Well have a good time!1. 这篇课文是以对话的形式呈现的，信息量较大，须要老师课前细致解读文本，按部就班地扶植学生梳理出对话中的关键信息。2. 在教学过程中，科学地运用问题导学，让学生对文本有一个整体的相识过程。留意问题设计应有层次，引导学生由浅入深进展阅读。开展拓展活动前应给学生做示范，可以是师生互动做示范，也可以用事先拍摄好的录像，给学生一个明确
10、的任务指令，进步活动的指向性和效率。作业1. 听录音，跟读课文。2. Our family outing和父母一起筹划一次家庭出游，制订支配，并记录下来。A family outing planWhen(pictures or photos)WhoWhereWhat3. 你和家人一起外出活动、玩耍确定很快乐吧，选出几张你最喜爱的照片，下节课带到学校来。板书设计Unit 1 A family outingin the parkat grandparents home教学后记从课文插图很难猜出人物议论的内容，因此学生的答复可能会很广泛，这是允许存在的，老师应给学生充分的时机参加揣测和表达。老师陈旭
11、授课时间 月 日 星期 课时第 2 课时课题Unit 1 A family outing课型新授教学目的(一) 语言目的1. 词汇：(1) 进一步熟识、稳固第一课时学习过的词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers。(2) 能听懂relax on the sandy beach, enjoy ourselves, have a picnic, bring food等。2. 句型：(1) 能娴熟运用“Myfamily does sth.
12、”介绍家人常常一起开展的活动。(2) 能看懂、会读“sb. likes to do sth.”句型。(二) 应用目的1. 能在情境中对自己和别人的活动进展表达。2. 能借助插图阅读和理解课文D局部的短文，完成相应的练习。重点阅读和理解短文。难点阅读后完成推断题。正确理解、稳固主语为第三人称单数时动词的变更形式。教学准备教学音频，照片一张教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. 复习B局部词组老师用多媒体课件快速展示B局部图片，让学生说出词组，然后隐藏其中一幅图片，让学生说出来。2. 嬉戏：Relayrace单词大接力规则：两个组轮番由学生说出一个动词（或动词词组
13、）并做动作，老师在黑板上板书；要求三秒钟内说出动词并完成动作，一个动词计一分，超时则取消该次时机。Group 1Group 2go shoppingread a bookswimwatch a movie .play basketballclimb the mountaindraw a picturetake a walk .3. Free talkWhat do you usually do at weekends生生对话，和同学议论自己在周末常常做的事情，可以参照之前黑板上板书的动词。Step 2 兴趣阅读（Lets read）1. Listen and answer翻开书，听音，答复问题
14、。Q1: Where is Mr Lius family这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候，可以让学生翻开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“On the sandy beach.”，进而教授sandy beach,可结合图片让学生理解，留意有的学生简洁将sandy与Sunday混淆。2. Read and circle默读短文，圈出不懂的单词或语句。老师适时引导学生扫除生词。3. Read and judge细致阅读，完成文后的推断题。Reading tips: Read. Find and underline. Read again and judge.老师可以教给
15、学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第二步回到文中找出相关句并画出来，第三步再读题，进而推断。在第2小题和第4小题中分别教授have a picnic, bring food。4. Listen and repeat跟读原声带，仿照语音、语调，有利于语感的形成。5. Read and talkT: How does the family feel at weekends They are very happy. 值得留意的是，文中有多处出现表达Mr Liu一家玩耍时感觉欢乐的句子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融的华蜜感。如：They enjoy the day th
16、ere. They are happy to have time together. They have lots of fun and they love each other more.Step 3 兴趣操练（Lets Practise）(1) 先出示四个人物的头像，学习书上C局部的内容，板书：My family likes.(2) 选择自己喜爱的一个段落大声朗读或表演出来。Step 4 兴趣嬉戏（Games）Task: Family Show家庭秀(1) 示范：老师拿出自己家人的照片，进展展示。(2) 练习：学生各自拿出家庭外出玩耍时的照片，三分钟时间准备，老师可以供应一些语言信息扶植学
17、生们表达。(3) 展示：为了进步活动的挑战性和刺激性，可将全班分成几个小组，小组轮番展示，每次一人，不需举手，抢到时机即可展示。也可以实行积分制，每人每次可为小组加一分。作业1. 听读C局部和D局部。2. 写一写：选择自己最喜爱的一张与家人一起活动的照片，先口头表达，再写下来。板书设计Unit 1 A family outingMy family likes.教学后记为了丰富学生的语言，老师示范时要在C局部语言构造的根底上参加以前学习过的语句进展示范。老师陈旭授课时间 月 日 星期 课时第 3 课时课题Unit 1 A family outing课型新授教学目的(一) 语言目的1. 词汇：稳固
18、B局部的词组。2. 句型：娴熟运用“Well do sth.” “My family/sb. does sth.”等句型构造进展表达和书写。3. 读写：能依据短文内容推断句子正误。(二) 应用目的1. 能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。3. 能唱一首新的英文歌The More We Get Together。重点综合运用本单元重点单词和句型构造。难点完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。教学准备纸盒，教学音频教学过程Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings.2. Revision
19、(1) 嬉戏：扔骰子老师把B局部词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选说一个词组，假如抛出骰子后，所选词组和骰子最上面的词组一样，该组就能得到一分。(2) 嬉戏：Chain work 问答接龙因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有练习，所以已经能很娴熟地表达相关问答了。老师板书：What does your family do at weekendsT: Peter, what does your family do at weekendsP: My family usually goes to the park at weekends.Amy, what does your f
20、amily do at weekendsA: My family usually visits my grandparents at weekends.Step 2 写一写（Lets write）第一步：Read Question 1 & 2老师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词（What, Where），读问题。第二步：Write down the answers 写下第一题和第二题的答案。第三步：Talk about the things you want to do with your family at weekends, and then write them down.先口头表达，再
21、来填写。Step 3 歌谣演练（Lets sing）1. 跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。2. 翻开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌曲。3. 放录音，逐句跟唱，老师订正个别单词的发音。学习句子“The more we get together, the merrier well be.”的读音。4. 表演唱。依据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。作业(1) 听音频，将歌曲表演给家长或挚友看。(2) 或仿照D局部，或结合E局部的内容，写一篇题为“Myfamily outing”的小短文。板书设计教学后
22、记老师陈旭授课时间 月 日 星期 课时第 4 课时课题Unit 2 Some stories are more interesting.课型新授教学目的(一) 语言目的1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop。2. 句型：(1) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。(2) 能驾驭并用句型“A is/are more than B.”对两事物行比拟。(二) 应用目的1. 能听懂、理解本课故事。2. 能简洁比拟两种事物。重点(1) 能听懂、会说、认读
23、新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop, lost。(2) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。(3) 能驾驭并用句型“A is/are more . than B.”对两事物进展比拟。(4) 理解、阅读本课故事。难点动词drop,lose的过去式的不规则变更；复述本课语言故事。教学准备用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Listen and do (老师说动词，
24、学生做动作，为故事教学做铺垫。）T: Walk/ Give/See/Think/Open the mouth .3. Read and matchwalksawthinkopenedgivewalkedseethoughtopenwasgogaveiswentStep 2 新课呈现（Presentation)1. New words(1) 老师出示故事书封面T: Look! Its a dog. Its a _ dog.Can you describe itS1: Its small/cute/clever.T:（翻开书）Once upon a time, there was a river.
25、 Near the river, there was a meat shop. The dog was coming. Maybe it was hungry. So the man gave a piece of meat to the dog. (板书a piece of meat)(2) 学习新词组a piece of meat老师可通过图片或简笔画扶植学生理解新词组。(3) 学习新单词lostT: Guess! Did the dog eat its piece of meat Who is right Do you want to know Look, in the end the
26、dog lost its meat.（板书lost）T: How did the dog lose its meat Lets read the story together.2. New story通过问题导学，逐段学习课文。 Question 1T: After getting the meat, what did the dog doS1: The dog took the meat and walked home.（板书took, walked） Question 2T: How did the dog cross the riverS1: The dog walked on a pi
27、ece of wood to cross the river.（板书walked，教学wood, cross） 跟读Paragraph 1 & 2 Question 3 T: What did the dog seeS1: It saw another dog in the water.（板书 saw） Question 4 T: What did the dog do then S1: The dog opened its mouth.（板书opened）T: WhyS1: It wanted the other dogs meat.（板书wanted） 跟读Paragraph 3 & 4
28、Question 5 T:（出示落水声）What happenedS1: Its meat dropped into the water.（板书dropped） Question 6 T: Why did the dog want the other dogs meatS1: “That piece of meat is better than mine.” The dog thought.（教学better）T: Is that piece of meat really better than the dogs meatCan you describe the dog againA _ do
29、g.3. 词汇操练嬉戏1：Guess, guess, guess! 猜一猜首先，老师示范做动作，其他学生猜单词（比方将手中的书掉落，让学生猜新单词drop）; 然后分组进展竞赛，猜对单词最多、最快的一组为胜；最终组内互相猜单词，尽量做到全员参加。嬉戏2：Dragon game接龙嬉戏将学生分成几个大组，由老师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完好个故事，读得最流利、没错误的一组为胜。也可以在大组内进展。4. 句型操练A is/are more . than B.老师让学生有感情地朗读句子“That piece of meat is better than mine.”,并说出它
30、的含义。老师引导学生学会比拟两事物的不同。如：This book is more expensive than that one.My dress is more beautiful than yours.Step 3 兴趣练习（Practice）1. 老师出示课文挂图或供应课文的关键词，老师示范复述课文, 学生分组复述（留意提示动词过去式的用法与读法）。2. 老师检测局部学生的复述状况，留意信息的反应。关键词：A man: gaveThe dog: took, carried, walked, saw, thought, opened, lost.The meat: dropped into
31、 the water3. Name this story. 给本课的故事取标题。可让学生先在小组内进展探讨，比比哪组的标题最适宜。4. 课文延长：老师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。Step 4 角色表演(Act and play)Pair work：学生两人一组，依据课文内容表演或改编对话。激励学生依据故事内容，创编角色对话。The dog: Im hungry. I want a piece of meat.1.“问题导学法”又称“问题情境教学法”，创设有效的问题进展导学，从而更好地调动学生的主动性、主动性和创建性，更好地培育学生自学、探究的实力，教学效果也会有显著进
32、步。2. 将整篇故事转化为若干问题，将教学目的转化为问题，将任务型活动转化为问题，然后围绕这些核心问题，设计若干细致、跟进式问题，以问题激发学生的学习需求，最大限度地激发学生学习的主动性。作业1. 听与读：听录音，朗读课文。2. 讲故事并录音，评比故事大王。板书设计losttook, walked wood, crosssawopenedwantedDropped better教学后记学生对学问的驾驭程度不一，老师可以允许学生依据自己的实际状况选择任务。局部学生可以仅限于表演课文内容，局部学生可以自创情境，自编对话，然后表演。老师陈旭授课时间 月 日 星期 课时第 5 课时课题Unit 2 S
33、ome stories are more interesting.课型新授教学目的(一) 语言目的1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读fairy tale, science book, space story。(2) 能听懂、会说learn a lot。2. 句型：1. 能运用“Ilike . more than .”比拟两种事物。2. 能听懂、会说“Reading is good for us.”。(二) 应用目的1. 能结合实际运用句型表达自己的爱好。2. 能借助插图阅读和理解课文D局部的小故事。3. 能借助头饰，给动画中课文D局部的角色配音。重点能听懂、会说、认读fairy tale,
34、 science book, space story；能运用“I like more than.比拟两种事物。难点能借助插图阅读和理解课文D局部的小故事。教学准备童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision(1) Listen and do老师说动词，学生做动作。如swim, read, sing, play basketball, play football, dance, run, jump, write, play the violin等。2. Ask and
35、 answerT: Do you like readingS1: Yes, I do. /No, I dont.T: What do you like doing引导学生说出自己更喜爱做的事情，如“I like . more than.”。Step 2 嬉戏演练（Lets act）1. Part C 出示游泳和跑步的图片。T: What do you like doingS1: I like swimming.老师可引导学生说得更详细：I like swimming more than running. 板书句子：I like more than . 跟读。 出示看书和玩嬉戏的图片，让学生说说
36、自己更喜爱做的事情。老师激励学生完好地表达句子。 出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜爱做的事情。老师激励学生完好地表达句子。 播放动画，跟读C局部。2. Do a survey以课文C局部为示范进展小组活动。(1) 以四人为一小组，组员分别说说自己喜爱做的事情。(2) 表演对话。Step 3 兴趣阅读（Lets read）第一步：老师出本三本书：science book, space story, fairytale老师提问：Do you like readingWhich book do you like Which book is more interesting第二步：学生自主阅读
37、D局部，画出不相识的单词或不懂的句子，并结合上下文揣测其意思。第三步：学生跟着动画跟读D局部的小故事，并完成练习题。老师引导学生仿照故事中角色的语音、语调。依据图片和上下文的意思，揣测“Reading is good for us.”的含义。第四步：学生给动画中的角色配音（老师可以给学生准备扮演角色的头饰）。Step 4兴趣嬉戏（Games）1. Game爱好大比拼S1: I like drawing.S2: I like singing more than drawing.S3: I like dancing more than singing.S4: I like reading more
38、 than dancing.可以以小组为单位进展兴趣听说练习。2. Task辩论赛老师出示探讨的主题“What kinds of books are more interesting, science books, space stories or fairy tales”,小组间绽开辩论。作业1. 读新单词和课文。2. 表演D局部小故事。板书设计I like more than .教学后记通过复习动词为新知学习做铺垫。老师要特殊强调 like后面的动词要加-ing。老师陈旭授课时间 月 日 星期 课时第 6 课时课题Unit 2 Some stories are more interesti
39、ng.课型新授教学目的(一) 语言目的1. 词汇：通过任务型活动进一步稳固单词fairytale, science book, space story。2. 句型：(1) 能娴熟运用“I like . more than .”比拟两种事物。(2) 能听懂、会说“Which is more .”。(3) 读写：能依据图片把句子填充完好或答复问题。(二) 应用目的1. 能娴熟运用“I like . more than .”比拟两种事物。2. 能依据图片把E局部句子填充完好。3. 能答复F局部的问题。重点(1) 通过任务型活动进一步稳固单词fairytale, science book, space
40、 story。(2) 能娴熟运用“I like . more than .”比拟两种事物。难点能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境议论自己的爱好并进展比拟。教学准备童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画教学过程Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Quick response老师出示不同的书，学生逐一认读：fairy tale, science book, space story, storybook。Step 2 新课呈现（Presentation）1. Part E(1) 议论E局部的图片。T: What ki
41、nd of books does Peter likeS: He likes science books.T: What kind of books does Anne likeS: She likes fairy tales.T: What kind of books does Lingling likeS: She likes storybooks.T: How about MingmingS: He likes science books and fairy tales.老师在学生简短答复后，赐予完好的答复，然后E局部的句子，让学生感知句型的读音和意义。(2) 学生翻开书，举一反三，独立
42、完成E局部的练习题。(3) 校正答案。老师指导学生标准书写。.2. PartF (1) 出示F局部的图片。T: Dino is going to the lake. How many paths are thereS: There are three paths.T: Which is longer, Path A or Path BS: Path B.T: Which is more dangerous, Path B or Path C WhyS: Path C. Because there are animals.T: Which Path will you choose老师板书句型：W
43、hich is more .(2) 学生独立完成F局部练习题。(3) 校正答案。老师指导学生答复完好的句子。Step 3 兴趣活动（Lets have fun）情境对话。情境创设：班级要开展读书竞赛活动了，大家一起去学校图书馆借书，我们应当借什么书呢？为什么？大家一起探讨探讨。S1: I like fairy tales. Its more interesting than others.S2: I want to borrow a science book. Its more useful than fairy tales.S3: I think space stories are better. I c