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1、十几减9教学目的：1、经验从实际情景里提出并解决问题过程，理解十几减9计算方法，能比较娴熟地计算十几减9。2、在视察、操作中逐步开展探究、思索意识和思维敏捷性。3、能应用学问解决生活中相关实际问题，体会数学作用。教学重点：能比较娴熟地计算十几减9。教学难点：理解十几减9退位计算方法。教学资源：学具。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里桃子可香甜了，你看挂图出示小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个。你们能看图提出哪些要解决问题呢？学生互相说图意。全班沟通，提出：还剩多少个问题。应怎样计算呢？根据答复板书：139=二、自主探究，领悟算法。1、实物操作。
2、讲解并描绘：假设用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？学生摆学具2、请大家先独立思索，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算？4、结合学生答复演示不同算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+=139+4=135、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简洁，告知老师，你宠爱哪一种方法？为什么呢？根据学生答复进展算法优化6、试一试。出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、稳固应用，深化拓展。1、做“想想做做第1题。1引导学生看图，说图意。2先独立完
3、成，再同伴沟通。3全班沟通算法。2、做“想想做做第2题。让学生独立计算，然后说说算式含义以及计算方法。3、做“想想做做第3题。让学生独立计算，然后说说计算方法。4、做“想想做做第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做第5题。嬉戏“夺冠军：让学生通过计算、比较发觉算式间某种联络，知道可以利用相邻算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到？先互相说一说，再告知大家。根据学生答复，板书：十几减9板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4方法二：先减去3,再减去6.方法三：9加(4)等于13.练
4、习一教学目的：1、通过练习，扶植学生较好地驾驭十几减9计算。力求能正确地算出得数。2、在视察、操作中逐步深化探究、思索意识和思维敏捷性。3、为接着学习十几减8、7打好根底。教学重点：使学生驾驭算法并能正确计算。教学难点：娴熟十几减9法计算方法。教学资源：学具。教学过程：一、提示课题：上节课我们学习了十几减9学问，今日我们来做练习加深对学问理解。二、稳固练习，加深相识1、做练习一第1题。1分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。2学生独立计算，完成后同伴沟通算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体沟通时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发觉算式间某种联络，知道可
5、以利用相邻算式推出得数。3、做练习六第3题。嬉戏“跳树桩：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算思路。4、做练习六第4题。学生独立完成在书上，再以开火车形式沟通答案。5、做练习六第5题。学生独立完成在书上，沟通时说说先算什么，再算什么？6、做练习六第6题。嬉戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最终由学生独立完成在书上，并在全班沟通答案。7、做练习六第7题。先让学生独立完成在书上，集体沟通时说说题目所表示意思。8、做练习六第8题。第1题，老师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再沟通。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收
6、获？十几减9你会算了吗？十几减8、7教学目的：1、经验从实际情景里提出并解决问题过程，理解十几减8、7计算方法，能比较娴熟地计算十几减8、7。2、在视察、操作中逐步开展探究、思索意识和思维敏捷性。3、能应用学问解决生活中相关实际问题，体会数学作用。教学重点：能比较娴熟地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7计算方法。教学资源：挂图，学具。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们请看出示图白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“假如要拿走8把，还剩多少把？。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据答复板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探究，领悟算法。1、请
7、大家先独立思索，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲解并描绘：假如用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？学生摆学具3、小组汇报：你是怎样算？4、结合学生答复演示不同算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+=158+7=155、算法优化：这么多种算法，小挚友觉得哪一种最简洁算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最简洁方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，沟通算法，指导做错学生更正。三、稳固应用，深化拓展。1、做“想想做做第1题。1引导学生看图，说图意。2让学生独立完成在书上，再集体沟通算法。2、做“想想
8、做做第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体沟通时让学生说出题目所表示意思。3、做“想想做做第3题。先计算，再比较。使学生加深相识“想加算减方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。沟通时可以根据学会错误说说计算方法。5、做“想想做做第5题。嬉戏“过独木桥：同学们，假如你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。1小组合作口算。2比较十几减8和十几减7一样点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到？先互相说一说，再告知大家。根据学生答复，板书：十几减8、7板书设计：十几减8、715-8=7方法一：155=
9、1010-3=7方法二：108=22+5=7方法三：8+7=15练习二教学目的：1、通过练习，扶植学生较好地驾驭十几减8、7计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在视察、操作中逐步深化探究、思索意识和思维敏捷性。3、为接着学习十几减6、5、4、3、2打好根底。教学重点：使学生驾驭算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应减法计算方法。教学资源：挂图，学具。教学过程：一、提示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7学问，今日我们来做练习加深对学问理解。二、稳固练习，加深相识1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，沟通时让学生说说加减法之间联络，引导加深理解“想加算减方法。2、做练习二
10、第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体沟通时再说说计算方法。4、做练习二第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5、做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班沟通答案。6、做练习第9题。嬉戏“送小松鼠回家：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体沟通时说说用什么方法做，为什么要这样做？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7计算方法。十几减6、5、4、3、2教学目
11、的:1、进一步感知加减法算式之间联络,促进计算实力进步。2、在视察操作中经验学习过程，逐步开展探究，思索意识实力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关实际问题,体会实现数学价值,开展学生数学意识。教学重难点：自主探究，合作沟通，学会十几减6、5、4、3、2计算方法，同时感受解决问题策略多样性。教学资源：主题情景图。教学过程：一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽森林里，住着聪慧机智小老鼠杰瑞和得意小兔子杰比,他们是一对好挚友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：细致看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？1一共有多少个蘑菇？6+5=112一共有11个
12、蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=53一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探究，学习新知。1、合作探究111-5，你是用什么方法算？小组讨论沟通。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6从11开始往前数。2优化算法：你认为哪种算法最简洁？2、尝试运用。计算11-612-313-41提问：你是怎么算？能用最简洁那种算法来算吗？2沟通算法。三、活动体验，建构学问。1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，沟通时让学生说说题目意思？2、想想做做第2题。让学生视察每组题目，比一比一样与不同地方，再算一
13、算。3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位计算方法区分。4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体沟通时说说用什么方法做，为什么要这样做？四、回忆小结。今日这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计：十几减6、5、4、3、213-5=8情景图11-6=512-3=913-4=9练习三教学目的：1、通过练习使学生进一步驾驭十几减6、5、4、3、2计算方法，并能娴熟计算。2、通过解决生活中实际问题，培育学生思维敏捷性和解决问题策略多样性及选择信息，处理数据实力。3、通过小组学习，培育学生
14、合作意识，感受小组合作乐趣。教学重难点：驾驭方法，娴熟计算。教学资源：挂图，学具。教学过程：一、创设情境。老师引导：今日，动物园里小动物门在实行游艺会，小挚友，你们想去看吗？那，我们动身吧！二、过关嬉戏。1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+814-6该怎样算，你们能扶植它吗？沟通不同思维过程及方法。完成练习三第1题。2、第二关：方法大比拼。小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同方法，你能找到几种？引导学生独立思索，再组织沟通，完成练习三第3题。3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生嬉戏。完成练习三第2题。4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题
15、。让学生独立完成在书上，然后集体沟通，并说说为什么要这样列式计算。6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8涂上红色，得数小于8涂上绿色。三、自主小结。这节课，你最大收获是什么？复习第一课时教学目的：1、通过实际问题解决进一步感知进位加、退位减实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内退位减法表，娴熟驾驭20以内进位加和退位减。3、培育学生主动探究精神和归纳整理实力，进一步培育学生合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探究排列规律。教学难点：探究减法表中排列规律。教学资源：复习题第1题图；加、减法表挂图。有条件可用配套课件教学过程：一、复习进位加、退位减
16、计算方法1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生视察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时想法说给同桌听一听。3、反响沟通。说说每一题是怎样算，并说说几个算式之间联络。二、整理减法表1、整理减法表1师：白鸽是动物王国辛勤邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今日它们已经送了这么多信了出示第2题挂图2细致视察信箱排列规律，看看这三只白鸽带三封信应当送到哪个信箱里去？3你能替辛勤白鸽们把剩下信送完吗？请你试着填完好这些信箱中缺算式，有困难可先在小组里讨论一下再填。4反响沟通，师填完好减法表。5你有没有发觉，这些信箱排列上也藏着一些小隐私呢？先在小组里讨论，再组
17、织集体沟通6找出差是5、8算式。7师随意指算式，让学生快速口答得数。8同桌进展此项活动。9完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛复习第6题，看谁算得又对又快1、学生独立口算，师驾驭时间。2、反响校对，嘉奖前10名算得又对又快学生。四、全课总结今日数学课你有什么收获？板书：复习减法表复习第二课时教学目的：1、在实际情境中理解题意，会运用所学20以内进位加法和退位减法解决一些简洁实际问题。2、加深对生活中数学相识，初步形成数学意识和解决实际问题实力。3、在解决问题过程中进步学生口算实力，激发学生学习数学爱好。教学重点：综合运用学问解决问题，体会数学价值。教学难点：
18、把生活问题转化为数学模型，并在详细情境中正确选择解决问题策略。教学资源：主题情境图或配套课件教学过程：一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 391老师用口算卡片逐题出示，让学生口算后干脆写出得数。2反响校对，嘉奖全对学生。2、在里填上“、“或“=7412 1595 57111166 1348 94131学生独立填。2反响沟通，说说自己是怎样比。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后沟通答案。二、解决问题1、做复习题第7题1引导学生视察图，说说图意。2你能根据图意列出算式吗？试试看。
19、3反响沟通，说说自己是怎样想。做复习题第8题2、1出示左图，引导学生视察，说说图意。2学生根据图意列出算式。3反响评议，说说为什么用加法算。4学生尝试独立解答右题。5反响沟通，说说自己是怎样想。6就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分和与其中一部分，求另一部分是多少，用减法算。7右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题1引导学生看图读题，理解题意。2学生根据图意列式计算。3反响沟通。4、做复习题第10题1引导学生理解题意。2在小组里讨论，梨可能有多少个。3反响。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结你这节课有哪些收获？相识长方形、正方形和圆
20、教学目的：1、让学生在视察长方体、正方体某一个面和圆柱底面，以及用这些几何形风光画图形等活动中，直观相识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中应用。2、让学生在视察、操作、画图等数学活动中开展空间观念，体验学习数学乐趣，积累对数学爱好。教学重、难点：让学生经验描、分、找、围、画和玩学习活动，引导学生从物体外表抽象出平面图形。教学资源：情境图、小组准备适量积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小挚友，你们宠爱搭积木吗？今日每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形态积木？
21、学生分组活动。全班沟通：每组汇报用了哪些形态积木。老师适时把长方形、正方形和圆柱积木各粘一个在黑板上2、出示主题图，谈话：图中小挚友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，老师巡察。小组沟通：你画图形分别用了哪一种形态积木？画是哪个面？全班沟通：你图形是怎么画？把你画图形贴到黑板上相应位置。学生把图形贴在相对应立体图形后面3、提示课题，谈话：同学们刚刚画了这么多图形，今日，我们就一起来相识这些图形。板书课题：相识图形二、摸一摸，认一认1、相识长方形。老师指着贴在长方体后面大小不一长方形问：这些图形都是用哪一种形态积木画出来？在积木面上还能找到这样图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反响：
22、指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样图形叫什么吗？在图形后面板书：长方形2、相识正方形和圆。老师指着贴在黑板上正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木面画出来？在积木面上，还能找到这样图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样图形又分别叫什么呢？在相应图形后面板书：正方形、圆三、辨一辨，说一说1、出示一些画好长方形、正方形和圆，让学生说说它们名称。2、老师说图形名称，学生从学具盒里拿出相应图形。3、教学“试一试。1出示“试一试图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。学生独立思索后指名答复。2提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班
23、沟通。四、想一想，做一做1、完成“想想做做第1题。1学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班沟通。2提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。3讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？让学生体会长方形和正方形边是直，能围出来，而圆边是弯曲，围不出来2、完成“想想做做第2题。学生自己画，画好后展示画出来长方形和正方形。3、完成“想想做做第3题。学生先说一说准备怎样涂色，再独立完成，然后反响。展示一个学生答案，指着图中长方形，提问：这些图形有平着放，有竖着放，有斜着放，它们都是什么形？使学生感悟识别图形时，只管形态，不管位置4、完成“想想做做第4题。1
24、出示题目并提问：这个小挚友正在做什么？2学生自己用一个正方形画正方形。3小组讨论：比比画出正方形，你有什么发觉？4全班沟通：指名说一说。5、完成“想想做做第5题。学生独立练习后沟通：你画出了几个形态不同长方形？怎样画？五、课堂总结，课外理论课堂总结：今日这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？课外理论：请同学们课后细心视察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到和你身边人说一说。相识三角形、平行四边形教学目的：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形，知道这两个图形名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中应用。2、在折图形、剪图形、拼图形等活动
25、中，体会图形变换，开展对图形空间想象实力。3、在学习活动中积累对数学爱好，增加与同学交往、合作意识。教学重点：直观相识三角形和平行四边形，知道它们名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学资源：长方形和正方形纸、钉子板、小棒、实物投影教学过程：一、复习铺垫小挚友们，今日，我们老挚友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好小挚友,他还带来了礼物,想送给那些听讲细致,主动答复以下问题小挚友。你们看出示长方形问“小挚友们，谁情愿来介绍一下这位老挚友？他介绍得对吗？接着出示第二个图形正方形，问：“这个老挚友又是谁呢？再出示圆：“它叫什么名
26、字？这是我们已经相识长方形、正方形和圆三位老挚友，介绍完老挚友，我们来玩个嬉戏好吗？记得在上校本课时我发觉你们很宠爱折纸，是吗？今日我特意为大家准备了一个折纸嬉戏，欢乐吗？二、启发思维、引出新知1、相识三角形1老师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生答复：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样两部分。学生活动，老师巡察，理解学生折纸状况。组织学生沟通你是怎样折，折出了什么图形？请一位折出长方形同学到讲台前展示你是怎么折，折出来两个什么图形。举起折好图形师：折得真不错。送学生小礼物，能告知大家你礼物是什么形态吗？师：谁还折出了不同图
27、形？请一位折出三角形同学到讲台前展示你是怎么折。师：折得真好。你也能获得一个礼物，是什么形态？你能教教大家你是怎么折吗？全体同学和和老师跟着这位同学折三角形师：我们如今折出来是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小挚友们一下就相识了我们新挚友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里沟通。 每组选一个代表发言，别人说过你就不能再说了。学生答复。这里老师应强调是物体某一个“面是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完好小组。 老师也带来了几个三角形。(3)师小结：在我们生活中有很多物风光是三角形面，只要小挚
28、友多视察，就会有更多发觉。2、相识平行四边形1这是一张什么形态纸？演示长方形纸怎样折一下，把它折成两个完全一样三角形？2学生先想一想，然后同桌商议着试折。老师巡察3沟通：我发觉你手真巧，他是这样折，送学生小礼物并让学生告知大家是什么形态小书签。你们会像他一样折吗？折剪重合4折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么方法？把它们叠在一起这就是完全一样。5如今我们手里都有这样两个一样三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小挚友将拼好图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，老师巡察。沟通讨论。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种
29、拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。请一位拼成三角形同学到投影仪前展示所拼出图形。师：他拼成了一个什么图形？生答：三角形。师：谁还拼出了其他图形请一位拼成长方形同学到投影仪前展示？师：他拼成了一个什么图形？生答：长方形。师：你是怎样拼？XX同学，请你到投影仪前展示你拼图形。师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要相识另一个新挚友平行四边形。出示图形，并板书：平行四边形板书出示一个长方形模型，提问：“这个图形面是一个什么图形？学生答复后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现是一个平行四边形。提问：“如今这个图形面变成了一个什么图形？小挚友已经相识了长方形，其实只要把他略微变一变，就
30、是一个平行四边形了，你看：演示长方形变平行四边形。你发觉了什么？可以变对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变特点制作了很多东西，想一想？篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸衣架等三、稳固新知1、完成试一试课件出示在这些地方你找到平行四边形了吗？（1） 指名学生答复，课件闪动（2） 请你用水彩笔凃出一个平行四边形，同桌互相检查。（3） 你还能在这些地方你找到什么？2、小挚友们，看过变魔术吗？今日我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上篮子里长方形，正方形纸各一张、钉子板、小棒我们来比一比哪个组变出三角形和平行四边形多。围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性展示
31、并让学生评价，这个三角形看上去扁扁，很得意？。这个三角形看上去高高，很神气你是怎样创作，到实物投影上演示。并嘉奖各种形态书签。3、以错为例，师出示钉子板：“刚刚我发觉有一个小挚友是这样围，是平行四边形吗？怎样改它就是平行四边形？要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢？钉子板上下钉子数一样请你再重新变一个平行四边形。四、理论活动瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成一幅画，是什么？美丽吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习，其实我们如今只相识了图形王国中一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去相识呢。你想成为小小设计师吗？请你也
32、用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片假设干，拼成一幅美丽图片作为明天礼物送给你妈妈，知道明天是什么日子吗？对，三八妇女节，信任你妈妈收到你礼物确定会感到很华蜜。学生分组活动，老师巡察。把学生作品进展展示沟通。请一部分同学上讲台前，举起自己小组拼成图画，说说你们拼是什么？用到了哪些图形？五、全课小结今日这节课，我们又相识了哪两位新挚友？你有哪些收获？练习四教学目的：通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等理论活动，加深对平面图形相识。教学重、难点：在折一折、搭一搭、拼一拼等理论活动中，培育学生创建精神。教学资源：各种图形纸假设干教学过程：一、导入新课我们已经相识了一些平面图形，谁能说说
33、我们已经学过了哪些平面图形？今日啊，我们接着来讨论它们上一堂练习课。二、练习1、第1题1出示第1题，要求视察这幅图是由哪些形态拼成？2分类数一数，并把书上填好。3沟通并说说怎样才能数得既对又快。2、第2题1读题，理解题意“什么是对折两次？2学生选择一种折法，在小组中沟通，说一说折出是什么图形？3集体沟通，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？3、第3题1请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样三角形吗？2学生操作。3沟通不同折法并展示。4、第4题1拿出一张长方形纸，思索怎样折才能折出一个正方形？2学生操作。3沟通不同折法并展示。5、第5题1拿出一张长方形纸，你
34、能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？2学生操作。3沟通不同方法。7、第7题1师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成一幅画，是什么？美丽吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习，其实我们如今只相识了图形王国中一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去相识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片假设干，拼成一幅美丽图片，行吗？2学生动手拼一拼，集体沟通，说说你是怎样拼？相识整十数教学目的：1、经验数数过程，体会数产生和开展。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内物体个数，会读、
35、写整十数和一百。相识计数单位百，理解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位依次。3、能运用相识数描绘现实生活中事物，体验数与生活亲密联络，培育学生学习数学爱好。教学重点：让学生经验十个十个地数数过程，理解整十数组成。教学资源：1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。教学教程：一、创设情境1、师：小动物们今日在森林公园进展数学竞赛，蓝猫准备乘着才智列车去参与，小挚友们想一起去吗？可是蓝猫把开启才智列车密码丢失了，不过没关系，密码就藏在列车车厢上呢！让我们一起来看2410122、原来密码就是068，如今，让我们一起乘着才智列车动身吧。二、活动探究1、
36、相识整十数和一百1森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、310多媒体210个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。32捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想？板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十4学生用学具摆，情愿摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。5一起十根十根地数：十、二十、三十九十、一百多媒体师指出：10个十是一百板书追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？过渡：小挚友们扶植小狗解决了问题，小狗很欢乐。不过小狗想起来它好挚友小猫有几道问题不会解答，小挚友们情愿帮一帮小猫吗？6组织练习“想想做做第1题让学生数一数
37、每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名答复。“想想做做第2题出示木块图，让学生看清图中一条木块是几个小木块，然后单独填写，填好后组织学生沟通。“想想做做第3题过渡：小猫小狗在小挚友们扶植下顺当解决了问题，它们邀请小挚友们接着参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。2、读写整十数和一百1出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。2师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想。师：是啊，十位上3颗珠子表示3个十，3个十是30。边板书边指导30写法3在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。4学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个
38、数。5师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新数位百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？指名尝试板书1006闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。过渡：小挚友们可真聪慧，又扶植小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩题目等着我们呢，你们有爱好去解答吗？三、稳固应用1、“想想做做第4题学生独立画一画后用实物投影反响。2、“想想做做第5题学生独立填写后反响。3、“想想做做第6题1学生独立填空格2反响沟通，说说“80是接近10
39、0，还是接近30？3看着这两排数，你还可以说些什么？4、“想想做做第7题5、“想想做做第8题四、总结反思1、师：今日我们又相识了一些数，小挚友想想，今日我们相识数有什么特点？2、根据学生答复小结并板书课题：相识整十数板书：相识整十数10个十是一百4个十是308个十是80一个百是100百十个百十个百十个整十数加、减整十数教学目的：1、让学生经验探究整十数加、减整十数计算方法过程，会口算整十数加、减整十数。2、能主动抑制数学活动中遇到困难，开展初步语言表达实力和与人合作、沟通意识，感受数学与生活联络。教学重点：让学生理解并驾驭整十数加、减整十数计算方法。教学资源：多媒体课件或教学挂图、小棒、计数器
40、教学过程：一、创设情境，激发爱好1、小挚友宠爱吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2、今日小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道？3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、自主探究，合作沟通1、教学例题1提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？2求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？3学生答复，老师板书：30204提问：为什么用加法计算？5你想怎样算？可以用学具摆
41、一摆，可以结合以前学过学问来想一想，也可以和四周同学讨论，然后说给组内小挚友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，老师板书算式得数。学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为325，所以302050。6谈话：刚刚我们学习了整十数加整十数板书课题小挚友们算法都很好，我们好挚友也来了，让我们听听他们是怎么算。课件显示小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为325，所以六02050。小结：我们好挚友算得和大家都一样，在以后计算中，你宠爱用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试1提问：刚刚，我们提哪个问题可以
42、用减法来计算？2你会列式计算吗？3老师根据学生答复板书：302010、4提问：计算时你是怎样想？学生可能会说因为321，所以302010；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。5小结：小挚友们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数计算方法，以后做题时你宠爱用哪种方法就用哪种算。三、练习稳固，应用拓展1、“想想做做第1题学生独立列式计算，说说每道算式意思以及计算时是怎样想。2、“想想做做第2题1出示第一组、第二组题让学生按组计算。2出示第三组第1题，让学生自己写出相应第2题。3让学生自己出一组这样题并进展计算。全班沟通各自出题状况。3、“想想做做第4题谈话：小鸭子2020找到了它妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能扶植它们找到自己妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。4、“想想做做第5题1请小挚友看第5题，我们来做开火车嬉戏。细致看图，你知道火车怎么开吗？2学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。5、课堂作业“想想做做第5、6题。四、全课总结这节课小挚友们主动思索，学到了很多学问。你有哪些收获？说给大家听听。板书：整十数加、减整十数一共有多少个？