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1、第一课时 相识图形(二)年 月 日 编写人： 年级一年级 相识图形二 1教学内容：2-3页例1 做一做教学目的1. 直观相识平面图形的特征。2. 理解长方形、正方形边的特征。3. 积累视察、比较、操作的活动经验，浸透分类的数学思想。教学重点：1、相识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。2. 相识长方形、正方形边的特点。 教学难点：能在直观相识的根底上，感知图形间的关系，精确相识图形。教具准备：图形卡纸、实物、学具等教学环节老师教学行为学生学习行为反思及评价环节一、复习，探究新知环节二、稳固开展：环节三、进步练习环节四、总结环节一、1.小挚友们还记得这些图形挚友吗？ 长方体 正方体
2、球 圆柱 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 3.你们画下的图形有什么特点？长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 ： 没有角 即封闭的 三角形： 有三条边，三个角 平行四边形：对边相等 环节二、 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜爱的图形？ 3练习一第1题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 5第二题：把各种图形的序号填在里。6、第3题：数一数有几个平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆
3、？ 环节三、取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 环节四、今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？你有什么想问的？环节一、1、指名说一说图形的名字2、学生在纸上画一画3、学生小组讨论并且小组小结最终派代表全班沟通环节二、结合实际生活说一说小组内评一评，各小组展示作品。小组讨论合作，反响汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。认清图形的特点找一找独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？环节三、动手操作。小结方法。环节四、各抒己见。第二课时
4、 相识图形(二) 练习课 年 月 日 编写人： 年级一年级课题： 相识图形二 2教学内容：第3页例2、 做一做教学目的1通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。2通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联络，感受图形美。4通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。教学难点：能在直观相识的根底上，感知图形间的关系，精确相识图形。教具准备：课件教学环节老师教学行为学生学习行为反思及评价环节一
5、、创设情境，谈话导入环节二、感受新知，视察比较环节三、动手理论环节四、小结环节一、老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？环节二、1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生接着视察长方形的边。提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？
6、老师板书：对边相等4引导学生视察正方形的边，有什么发觉？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？6一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！环节三、1完成例2 拼一拼 ：用两个同样的三角形，长方形可以拼出什么图形。2学生独立完成第3页的“做一做。3.第6页的第4题。 4第6页的第5题。5、第7页。第6题：细致视察，用那个物体能画出左边的图形圈一圈。第7题：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来第8题：折一折，4的对面是环节四、这节课我
7、们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。环节一、自由发言环节二、说一说生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进展指导说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？环节三、动手拼一拼，说一说拼出了什么，怎么拼的。说一说自己是怎么剪的。你发觉了什么。说一说你是怎么数的。环节四、说一说课后小结第三课时 相识图形(二) 练习课 年 月 日 编写人： 年级一年级课题： 相识图形二 3教学内容：第4页例3教学目的1、使学生进一步相识长方形和正方形，三角形，平行四边形
8、的形态以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形，三角形的特征，能识别和区分这两种物体。教学重点：1、相识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。2. 相识长方形、正方形边的特点。教学难点：能在直观相识的根底上，感知图形间的关系，精确相识图形。教具准备：课件学具准备：七巧板教学环节老师教学行为学生学习行为反思及评价环节一、激趣引入环节二、师生互动，探究新知环节三、稳固新知环节四、课堂小结环节一、1、出示第四页你知道吗？中的图形。提问:你知道这是用什么拼出来的图形吗？拼出了什么图形？今日我们也用七巧板拼一拼我们相识的一些图形。2、要想拼出图形，就要先知道图形的特点
9、，谁来说说正方形，长方形，三角形有什么特点？环节二、完成第四页的例3 。做一做1.介绍一套七巧板都有什么？2、用一套七巧板拼三角形，你会怎么拼？ 比一比，看谁拼的方法多。3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？环节三、1、第6页练习一第4题。第2题：用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，在图上色，你能做出美丽的图案吗？2、第7页练习一第8题。环节四、这节课你有什么收获？环节一、指名说一说拿出相应的图形，对着图形说一说特点环节二、指名介绍七巧板动手拼一拼，说一说自己是怎么拼的。拼一拼，说一说环节三、动手。汇报。动手剪一剪，汇报环节四、说一说课后小结第二单元导学案编写时间：2021年 月 日教学课题一年级下册
10、 第二单元 20以内的退位减法学案编写者 教学用课时11课时学案运用者 第 周星期 用教学目的课章节教学目的1、 学生经验及别人沟通各自算法的过程，可以比较娴熟地口算20以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。教学重点及难点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算教学准备及手段课件 口算卡片一套集体备课时间年级 科第 周星期 集体备课共性意见本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“20以内的退位减法；二是用“20以内的退位减法和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学学问
11、，及20以内的进位加法同等重要，都是根底学问。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的根底上学会计算方法，并通过合理的练习到达一一的娴熟程度，实在为以后后学习打好根底。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步进步解决问题的实力是特别有益的。同时在本单元的教学中，要留意1、重视引导学生在详细的情景中学习数学学问；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习学问；3、处理好算法多样化的教学；4、实行敏捷、好玩的方法进步计算练习的效果；5、引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。第一课时：十几减9的减法年 月 日 编写人: 年级一年级十几减9的减法
12、教学目的：1、学生通过小组和全班同学沟通、合作。体验十几减9方法的多样化。允许不同的学生用不同的方法进展计算。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。教学重点难点：理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算教学过程教学环节老师活动学生活动所需资源反思及评价环节一、谈话引入新课，激发学习爱好环节二、探究方法，解决问题环节三、娴熟算法，进展应用环节四、视察算式，找出特点环节五、嬉戏小鸟找房子环节一、谈话引入新课，激发学习爱好师：前几天，我们刚过完了“正月十五，小精灵那天也参与了一次生动好玩的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？电脑出示主题图二、探究方法，解决问题1、
13、 视察主题图，提出问题师：细致视察，小挚友正在进展哪些活动？点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发觉了很多的数学问题，你们情愿和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？电脑出示套圈图师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能扶植他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告知你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组沟通，讨论算法指名答复，老师将算法板书在黑板上师：请同学们视察这些算法，你最喜爱哪一种？请用你最喜爱的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最
14、喜爱的方法进展计算。电脑出示泡泡伴有画外音泡泡：咦，那边怎么那么喧闹，同学样，让我们一起去看一看吧！电脑出示汽球图、选择算法，进展计算泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，细致视察，老师手中的气球发生了什么改变电脑演示分气球的过程2师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？电脑出示谜语图原来泡泡在猜谜语，同学们细致视察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌相互说一说，并列式环节三、娴熟算法，进展应用、看图列算式第页要求：看懂图意，独立列式，指名上台进展订正、圈一圈，算一算第页环节四、视察算式，找出特点，发觉规律、师：同学们，细致视察黑板上的这
15、些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。指名板演、再视察，你还能发觉什么？、抢答练习环节五、嬉戏小鸟找房子第页的图嬉戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；嬉戏形式：小组合作，嬉戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建立一座房子。环节一、视察主题图，提出问题环节二、视察后指名答复学生介绍。小组沟通，讨论算法指名答复，老师将算法板书在黑板上选择算法，进展计算 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜
16、完了？然后指名学生向全班汇报看图列算式环节三、要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？环节四、再视察，你还能发觉什么？利用找出的规律，同桌进展练习如：学生：学生：抢答练习环节五、嬉戏小鸟找房子教学课件第二课时：练习课 完成第13页的第4题第8题年 月 日 编写人:年级一年级练习课教学目的：1、通过学习，使学生的计算实力、视察实力、思维实力及解决实际问题的实力得到培育和进步。2、使学生比较快速地娴熟地进展计算十几减9，精确地解决有关数学计算等问题。教学重点难点：理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算。教学过程教学环节老师活动学生活动所需资源反思及评价环节一、根本练习环节二、
17、练习环节环节三、练习环节一、根本练习、 听算视算139179129159189149全班齐听1、集体订正2、评讲：谁能说一说189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并及你的同桌说一说边摆边说3、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？学生口答，老师板书4你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式课件出示板书：96156915156915963、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学相互的说一说，然后再列出算式最终集体订正，对于全对的同学赐予激励。1、 比一比，看谁算得又对又快，口答老师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，老师随意抽拉或转动，让学生
18、口答出得数环节二、出示课件第14页的第6题和第8题要求：1先让学生看图说图意2再指名说图意3再列式计算，并及你的同学说一说你是怎么想的？环节三、练习学生完成书中第7题环节一、听算视算集体订正评讲：谁能说一说指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？学生口答你最喜爱哪一种算法指名板演，全班齐练 算一算最终集体订正，对于全对的同学赐予激励。环节三、学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。教学课件第三课时：十几减几第15页例2完成相应的做一做及练习三的第1、2题年 月 日 编写人: 组长年级一年级十几减几教学目的：1
19、、学生通过小组和全班同学沟通、合作。体验十几减几方法的多样化。允许不同的学生用不同的方法进展计算。 2、通过独立探究和合作学习，使学生主动或取十几减几的计算方法。教学重点难点：理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算。教学过程教学环节老师活动学生活动所需资源反思及评价环节一、复习旧知，沟通联络环节二、自主探究，学习新知环节三、稳固计算方法环节四、联络实际，解决问题环节一、复习旧知，沟通联络电脑出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9全班齐练，集体订正环节二、自主探究，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动
20、观看金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描绘这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？的文字。3、引导学生讲解并描绘两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学沟通，对各种方法进展评议。在各组讨论的根底上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，
21、并说明理由。环节三、稳固计算方法1、先在书上完成“做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提欢乐趣。2、为改变方式，可把“做一帮第2题做成卡片，以二人“找挚友的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活泼气氛，进步练习速度。环节四、联络实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。教师老师应加强巡察，主动参及一些小组的沟通，理解状况，扶植学习有困难的学生。环节一、全班齐练，集体订正环节二、首先请学生说明看到了什么，让学生描绘这一生动景象，调动学生的爱好。引导学生讲解并描绘两只小猫对话的意思，明
22、确要解决的问题。启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决组织小组讨论，广泛发表自己意见组织全班同学沟通，对各种方法进展评议环节三、 有导向性的小结老师以参及者的语言，说明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减的方法，但也要确定“破十减等方法的合理性 请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。环节四、相互练习，活泼气氛，进步练习速度。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学教学课件 第四课时：练习课第16页的第3题第17页的第7题年 月 日 编写人: 年级一年级练习课教学目的：1、通过练习使学生体验到数学的乐趣
23、，并增加学数学、用数学的意识。 2、可以精确地驾驭十几减几的计算方法，并运用所学学问解决学生身边的详细问题。教学重点难点：理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并可以正确娴熟地计算。教学过程教学环节老师活动学生活动所需资源反思及评价环节一、根底练习环节二、嬉戏进步练习环节三、全课小结环节一、根底练习1、听算127124123148 8+9136145112157178159集体订正评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最终写出算式。环节二、嬉戏进步练习1、找座位1给每个学生一个算式卡
24、片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快2还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。2、找挚友书中第17页的第8题活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组的小挚友找的又对又快。环节三、全课小结：略四、完成作业 P17：7环节一、听算集体订正评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？全班齐练，指名板演，集体订正环节二、学生活动集体订正，对于做的又对又快的小组赐予激励 教学课件第五课时：练习课完成练习三的第8题第13题年 月 日 编写人: 年级一年级
25、练习课教学目的：1、留意对学生良好的视察实力、思维实力、表达实力及计算实力的培育及进步。 2、比较娴熟地驾驭20以内退位减法的计算方法，正确、快速地进展有关计算并能运用所学学问解决生活中的实际问题。教学重点难点：理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并可以正确娴熟地计算。教学过程教学环节老师活动学生活动所需资源反思及评价环节一、根本练习环节二、变式练习环节三、解决问题环节一、根本练习1、听算148125136138149124169148118158评讲：1说一说124等于几你是怎样想的？2还有不同的想法吗？学生答复，老师板书3在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再及小组里的同学说一说1
26、24？，看看谁说的最好。2、计时计算竞赛P18：12环节二、变式练习1、计算P18：91指导学生看题2全班学生独立完成3集体订正或者把这三题让9个同学分成三个小组以竞赛的形式来进展，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组赐予激励2、比较大小P18：101学生独立完成2集体订正，并说一说你为什么填这个符号？环节三、出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察P18：11你从图中看到了什么？有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？老师根据学生答复进展板书板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式
27、？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P18：13老师根据学生答复板书环节一、听算全班齐练，集体订正学生答复看看谁说的最好环节二、看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正指导学生看题环节三、全班学生独立完成集体订正老师根据学生答复进展板书让学生细致视察：你从图中看到了什么？可以根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请及你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？ 教学课件第六课时：用数学P19：例3年 月 日 编写人: 年级一年级用数学教学目的：1、培育学生主动参及数学学习活动的看法，对数学有新奇心和求知欲。 2、留意引
28、导数学利用数学思想和方法视察生活中的现象，从而培育学生发觉问题、解决问题的实力。教学重点难点：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。教学过程教学环节老师活动学生活动所需资源反思及评价环节一、说一说环节二、练一练环节三、全课总结环节一、师：春天到了，老师带着同学们来到了郊外进展春游活动，同学们来到郊外，特别快乐，吃过饭后，便玩起了嬉戏。说一说出示主题图：例3的主题图1、师：从图中你知道了什么？还有什么发觉？老师根据学生的答复进展板书1有8个女同学，有6个男同学213个同学玩捉迷藏的嬉戏，这里有6个同学3有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比
29、，看谁提出的问题最多，试一试先同桌互说，然后指名说，老师根据学生的答复进展板书，还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试板演，齐练，评讲如：第1小题：8+686问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学相互说一说，再全班说一说。还有没有及他不一样的算法吗？其它各题及以上一样B：出示“做一做的主题图学生视察：问：1从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发觉了什么？还有不同的发觉吗？2你可以根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试四人小组互说3指名说35人4你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
30、5除了刚刚的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，相互说一说。环节二、练一练1、完成P21：1出示图，让学生细致视察：1你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说2你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？3学生独立完成，同时指名板演。4你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、P21：2学生独立完成，集体订正环节三、全课总结略四、完成课外作业环节一、从图中你知道了什么？还有什么发觉你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试学生视察：再数一数，你发觉了什么？还有不同的发觉吗？
31、 讨论一下，相互说一说。环节二、出示图，让学生细致视察：学生独立完成，集体订正教学课件第课时：用数学P19：例3第七课时：练习课完成第21页的第3题第22页的第7题年 月 日 编写人: 年级一年级练习课教学目的：1、培育学生主动参及数学学习活动的看法，对数学有新奇心和求知欲。 2、初步培育学生发觉问题，解决问题的实力。教学重点难点：使学生可以从数学的角度提出问题、解决问题，并可以把数学学问应用到实际生活中，为生活效劳。教学过程教学环节老师活动学生活动所需资源反思及评价环节一、听算环节二、根本练习环节三、用数学环节四、全课总结环节一、听算145169134128116157125168集体订正评
32、讲：说一说：168？你是怎样想的？对于全对的同学赐予激励环节二、根本练习1、看谁算得又对又快P21：3 对于做得又对又快的同学在全班赐予激励集体订正2、找挚友P22：5将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找挚友或者请8个同学分成两组进展找挚友的竞赛，看看哪个组的同学找得又对又快3、比较大小P22：6学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？环节三、用数学1、电脑出示第P22：4题的图，让学生细致视察问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进展计算？等于几？你是怎样想的？同桌互说，然后指名说，最终集体评价2、电脑出示P22：7题的图问：你从图中看
33、到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进展计算？等于几？你是怎样想的？同桌互说，然后指名说，最终集体评价板书：94=1349=1313-9=4 13-4=9环节四、全课总结略完成课外作业环节一、听算集体订正环节一看谁算得又对又快集体订正找挚友比较大小P22：6学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？环节三、 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？同桌互说，然后指名说，最终集体评价教学课件第八课时：复习课一年 月 日 编写人: 年级一年级复习课一教学目的：1、娴熟地驾驭20以内退位减法的运算。2、 通过对20以内退位减法进展整理，找出规律
34、，进一步稳固此类减法。3、 教学重点难点：理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算。教学过程教学环节老师活动学生活动所需资源反思及评价环节一、根本训练环节二、练习指导环节三、课外作业环节一、根本训练听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 全班齐练，集体订正评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好环节二、练习指导1、退位减法表1出示20以内退位法表，引导学生发觉表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思索，每竖行是怎样排列的。启发学生答复。B、横着看。让学生默读每排的算式及
35、结果，想一想，各排是怎样排列的。引导学生视察，启发学生答复C、问：从减法表中，还能发觉排列上有什么规律吗？启发学生答复。2、练习1让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能精确无误地写出全部等于8的算式。2老师读算式，学生举数字卡片表示得数。3针对学生简洁弄错的题进展练习。3、一画四式师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最终集体订正环节三、课外作业 P24：2环节一、听算全班齐练，集体订正环节二、竖着看横着看让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来 先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能精确无误地写出全部等于8的算式。 针对学生简洁弄错的题进展练习。比一比，看谁做得又对又快环节三、独立完成教学课件第九课时：单元整理和复习(二) 年 月 日 编写人: 年级一年级练习课教学目的：1、可以运用简洁的方法进展20以内退位减法的计算。、 通过对20以内退位减法进展整理，找出规律，进一步稳固此类减法。教学重点难点：运用数学目光解决生活中的实际问题教学过程教学环节老师活动学生活动所需资源反思及评价环节一、听算环节二、用数学环节三、视察及思索