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1、Unit One My classroom第一课时教学设计方案教学目的：1能听懂、会说：Whats in the classroom Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3能听懂并能依据指令做事情。教学重点： 学习Whats in the classroom与相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：1 window一词留意w的发音
2、，不要与v的发音混淆，老师在教学中应与时订正。2 在答复Whats in the classroom时，留意单词复数的读音。教具打算：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 老师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 老师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find局部，学生跟着录音一起说。2 老师出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture让学生进展答复。Picture一词由这里引出。3引导学生用pencil, ruler,
3、bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen做问答练习，如：Whats in the bag Whats in the pencil-case （二）呈现新课（Presentation） 1 老师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom2 告知学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 3 让学生观看本局部的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A4 让学生看着课件的画面答复：Whats in the classro
4、om（A board, two lights, many desks and chairs）5. How many引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 老师可以干脆把many一词告知学生。 6 老师分别指着黑板，灯，桌子与椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进展认读。老师可以告知学生一些记忆单词的方法。如视察单词的第一个字母与最终一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并仿照Lets learn局部的内容。9 老师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：There are many things in the classroom. What a
5、re they10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11老师指着教室中的相关事物问学生：Whats this让学生答复。12老师出示单词卡，让学生进展认读。（并把单词卡贴到黑板上）13让学生做pair work: 依据教室中的实际状况，自编对话14学生展示练习状况，老师留意学生对名词复数的运用，与时给与指导。 15 老师与学生用英语进展沟通，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up t
6、he picture, clean the board and sweep the floor. 老师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作。17老师先说词组, 然后再让实力较强的学生代替老师发布指令，让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的爱好。（三）兴趣训练（Practice）嬉戏1：做Listen an find的嬉戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后老师读单词。如：老师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必需立刻跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，老师接着读下一个单词，嬉戏接着。
7、最终，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。嬉戏2：做找挚友的嬉戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片与单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生推断对错。假如对了，就大声朗读出来；假如错了，请别人改错后再读出来。（四）作业布置（homework）Listen, draw and say1 老师发给每个学生一张图画纸。2 老师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom A picture, two boards, two doors, three windows, six ligh
8、ts , many desks and chairs.第二课时教学设计方案教学目的： 1 听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。 2 听懂、会说表建议的句子Lets go and see 3 能听懂、会说并能恰当运用表示方位的词near。教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学惯用near表示方位。教学难点： 学生对our 与my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太简单。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have
9、2 当学生可以说出句子时，老师可提问：Where is it 启发学生用学过的学问答复：Its on/in/under/the （二）呈现新课（Presentation）1 老师出示Amy与Mike的面具，问：Whos he Whos she学生答复出Amy与Mike后，老师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2 老师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom
10、. Do you want to have a look Ok, Lets go and see.(间接引出新句子) 老师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom (让学生先熟识一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本局部的教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroomIs the new classroom bigWhere is ZhangPengs seat4 让学生通过视听来答复老师所提出的问题，有困难的地方老师要做必要的扶植。5 学
11、生跟读并仿照Lets talk局部的内容。（运用教材相配套的教学录音带）6 请学生说明We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际状况用We have说句子。请学生说明Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。老师告知学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7 老师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat Its8 再次观看本局部的教学课件，让学生依据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评比最佳表演奖。老师要留意学生运用m
12、y, our两词的精确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听Lets chant局部的录音。（运用教材相配套的教学录音带）老师随着录音的播放出示表示work与play的图片，使学生对句子加以理解。（三）兴趣操练（Practice）嬉戏1做找挚友的嬉戏。老师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有一样物品的同学。老师说停后，看谁找到了挚友，并让拥有一样物品的挚友一起说：We have 找到挚友的学生都说完后，老师再给时间让学生去找挚友，接着嬉戏。 嬉戏2做拍手的嬉戏。老师播放Lets chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手嬉戏。拍手方法：两人面
13、对面，Work and play, 两人各自的左手互相击掌一次；Word and play.两人的右手互相击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手翻开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句一样。（四）作业布置：1、listen to the tape.第三课时教学设计方案教学目的：1能认读并会书写cake,face,name,make能听懂、会说单词：cake,face,name,make2 能依据单词的发音，推断单词的第一个字母与所含的元音字母。
14、3 进一步培育学生良好的书写习惯。教学重点： 学习书写cake,face,name,make教具打算：写有本课单词的单词卡教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 老师播放chant，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（运用第二册教材Unit 6,Lets chant/B） 2让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）1 播放教学课件（字母A） 1）老师分别用鼠标点击手、苹果与蚂蚁，让学生答复：Whats this 随着学生答复出：Its a hand. Its an apple. Its an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找
15、出所含的一样字母Aa。老师要留意学生答复问题时，apple与ant前an的运用。2）先让学生认读与区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生答复正确的与时给与表扬，并让学生进展书空练习。学生如答复错误，再找其他学生扶植说出正确答案，然后进展书空练习。 3）老师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以到达学会的目的。老师在这一时间内要在学生中进展巡察，以便与时发觉与订正错误。2 播放教学课件（字母B）1）老师分别用鼠标点击男孩与球，让学生答复：Hes a boy. I
16、ts a ball.(留意人称he的运用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含一样字母Bb。2）让学生认读与区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。3 同样步骤学习字母C、D、E 4 看课本听录音跟读单词与字母。5 老师出示单词卡，让学生大声朗读。培育学生认读实力。6 老师出示局部图片，下面写有不完好的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。（三）兴趣操练（Practice）嬉戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，老师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向老师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为成功。嬉戏2：配对子小组活动。老师发
17、给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。嬉戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按依次每人从其中取两张卡片，大家进展推断。如两张卡片上的大写与小写字母不相符(如：B与d) 则放回原处由其别人接着进展嬉戏。假如两张卡片上的大写与小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，嬉戏完毕。最终，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）作业布置：1 本单元Lets find out/C局部。让学生细致视察图画，找出图中隐藏的大写与小写字母。第四课时教学设计方案教学目的：1 能听懂、会说：T
18、his is my classroom. The wall is white. The floor is green.并能用This is.与表示颜色的词来描绘教室中的事物。2 能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。教学重点：1.学习This is my classroom The wall is white. The floor is green；2.学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor教学难点： the 的发音与运用表达复数时be动词的运用教具打算：1 教材相配
19、套的教学课件Unit 1 Lets learn/B2 自制颜色转盘教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 老师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停顿后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生接着转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1 复习本单元A局部Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. W
20、hats in the classroom学生利用所学学问答复问题。然后老师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(老师一边说一边指着教室中的实物.)2 老师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇与计算机问学生：Whats this 让学生试着答复问题。老师可做适当提示。3 播放本局部的教学课件Unit1 Lets learn/B老师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇与计算
21、机时闪耀。当再次点击时可显示英文单词。）4 利用课件显示英文单词并教读。与时订正学生的发音。5 老师播放课件中的句子局部。6 老师提出问题：What colour is the wall What colou is the floor.通过让学生答复问题，学说句子The wall is white. The floor is green.老师留意与时订正the的发音。7 学生跟读并仿照Lets learn 局部。（运用教材相配套的教学录音带）8 观看课件画面，对课文中的句子进展扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The f
22、loor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，老师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk9 让学生翻开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。老师进展巡察，发觉问题与时解决。让学生在本班教室的实际场景中进展操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的爱好。 10复习本单元所学有关classroom的全部单词。老师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到
23、黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考察学生认读理解单词的实力。11把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的嬉戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝与绿色。然后听老师读单词划圈，可以连成一条线的同学喊Bingo。接着嬉戏，直到全部的单词都被划上圈。此嬉戏为Lets play 局部。（三）兴趣训练（Practice）嬉戏1：Colour your classroom.1）老师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本嬉戏可以进展Listen and colo
24、ur的练习。学生要通过听懂老师的指令之后，依据要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 （四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进展扩展会话练习。）第五课时教学设计方案教学目的：1 能听懂、会说Lets. 与Let me.与其表示赞同的答复：Good idea.与All right.并能在日常生活中区分与正确运用这两个句子来表建议与意愿。2 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示
25、动作的词组。3 能听懂会用Its nice and clean与Good job!夸奖某物或某人。教学重点： 学习Lets 与Let me与其表示赞同的答复：Good idea.与All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点： 区分与正确运用Lets与Let meclean在本课中具有两种含义，老师要在学生不理解时进展说明。单词job的发音有些难，特殊是字母j的发音。教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1
26、复习本单元A局部Lets do的内容，让学生听指令做动作。老师也可把这一练习改为Simon says的嬉戏。假如听到老师说Simon says: Open the door.学生必需要做出相应的动作，假如老师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿态不动。2让学生翻开课本，看一看，说一说P4页与P5页黄颜色局部的标题都是什么。通过这一环节让学生熟识Lets.这一句型。（二）呈现新课（Presentation）1 用学过的词组clean the window导出新词组。老师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。
27、然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。3 师生带着以下问题共同观看教学课件.Who says: Lets clean the classroom (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs (Zhang Peng)4. Sarah 与 Amy 同意他们提出的建议吗 他们是怎么答复的呢？(Good idea. All right)5 老师提出问题让学生思索：Wu Yifan,
28、Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子一样吗？有什么区分？让学生带着问题再看一遍教学课件。6 学生答复问题，老师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其别人说的话，意思是让大家与自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其别人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7 让学生看黑板读出词组与句子。8 看书听录音并跟读。（运用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B）9 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进展实际沟通。10学生展示练习状况，老师要做适当的表扬与激励。11让学生以小组为单位运用本课所学学
29、问自编情景对话，老师可找12组进展展示，并与时进展评价。第六课时教学设计方案教学目的：1、接着稳固本单元所学单词。2、可以完成Lets find out中找字母的任务。3、理解Story time中的小故事。教学重点：理解Story time中的小故事。教学难点：听懂全英文式的课件。教学用具：教学课件、字母卡片、录音磁带。教学过程：（一） 热身、复习 （Warm-up / Revision）1、 出示本单元单词卡，指名认读。2、 齐读。（二）呈现新课（Presentation）1、Game :write、 say and draw老师出示几个单词，如_at、_ish等（包括A write an
30、d say、Bwrite and draw在内的单词）指名几位学生上黑板填写单词所缺的首字母，看哪个同学写得又准又快，还要把相应的图形大致画出来，完成好的赐予嘉奖，最终全班读一读这些单词并说说它们的中文意思。2、练习：Lets find out.细致视察图画，并从中找出big letters and small letters.3、Story time（1）课件呈出问题Whats in the classroomWhat does the teacher askWhat does zoom answer（2）观看故事课件，引导学生依据图片揣测故事内容。（3）请学生看图答复问题。（4）Read
31、after the tape,并给图片配音。（5）师生或男女分组进展角色表演。Unit 2 My schoolbag 第一课时A.Lets learn教学目的： 1 能听懂会说本课的会话。2 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以与句子How many.do you have I have.教学重点：1句型：How many do you have I have2词汇：Chinese book, English book, math book, notebook,
32、story-book, schoolbag教学难点：1发音：have, math book, story-book, schoolbag2区分书写形式：storybook与Chinese book, English book, math book教具打算：1教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习第一单元My classroom所学内容做嬉戏：Simon says 老师说simon says: Clean the blackboard.学生依据嬉戏规则做出动作。2 复习与本课内容有关的单词做嬉戏：老师先出示图片pencil
33、, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后老师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词与图片配成一对（二）呈现新课 （Presentation）1 让学生熟识句型How many do you have I have老师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.老师提问：How many pencils do you have学生答复：I have 老师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have 学生答复：I have老师出示单词卡，教
34、读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）老师提问：How many books do you have 学生答复：I have2 老师出示小松鼠与小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3 老师提问：How many books does
35、the Teddy Bear have学生答复：6。老师提问：Do you know what books the Teddy Bear has你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生答复不出来时，老师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。4 让学生观看教学课件。Unit 2 Lets learn/A5 老师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书与笔记本，让学生用英文进展识别。学生在老师的扶植下学习这些单词。6 老师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习math时，老师要留意提示学生th咬舌尖。指导学生区分带有book这几个单词的不同书写形式。 7 学生听录音跟读、仿照。8
36、看教学课件，让学生分别给小松鼠与小熊配音。9 让学生两人一组，运用所学学问进展扩大与自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbagA: A pencil-case and many books.B: How many books do you haveA: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a storybook.（三）兴趣操练 （Practice）嬉戏1 Listen and do学生要依据指令做出相应的
37、动作。由老师或某一个学生发布吩咐，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.嬉戏2 看谁拿得快老师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book学生听到之后，要用最快的速度找到
38、与举起相应的物品，看谁拿得快。 嬉戏 3 Listen and draw老师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告知学生每个长方形都代表一本书。做法：如老师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考察学生是否能听懂并把这些词进展区分。（四）扩展性活动（Add-activities）启发学生把本课所学句型与单词综合运用，并答复出问题：How many Chinese books do you haveHow many English books do you haveHow many math book sd
39、o you haveHow many storybooks do you have第二课时A.lets talk教学目的：1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说：询问颜色与答复What colour is it Its. 与感慨句How nice!并能在实际情景中运用，要求仿照正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇：colour, fat教学重点：1句型：What colour is it Its2词汇：colour , fat教学难点：1发音：Whats colour is it2在答复句子时颜色前面不用冠词，学生常常会出现Its a red.这样的错误。教学过程：（一）热身复习（War
40、m-up/Revision）1 做本单元A局部Lets do内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。做对话：How many books do you have I have 3 老师播放录音，学生仿照录音做对话 （运用第一册相配套的教学录音带Unit4 Lets talk/B）A: I have a B: Oh, reallyMay I have a lookA: Sure. Here you are.B: Thank you.Oh, its nice!
41、 I like it.A: Thanks.（二）呈现新课 （Presentation）1 老师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it 假如学生一时答复不出来，老师可用以下句子进展引导：Is it black/red/blue当学生说出颜色的词时，老师说完好句Its 让学生重复。2 让学生用身边的物品做What colour is it Its的问答练习。3 老师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this对可以答复出来的学生进展表扬，假如没有学生能说出来，老师：I
42、ts a panda.Its a fat panda.在说句子时，老师要用手势扶植学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复老师刚刚说的句子。4 老师指着熊猫，与学生做问答。老师：What colou is it学生：Its black and white.老师：How nice！（老师说此句时，尽量把语气夸大些，让学生理解句子的意思。）5 让学生仿照着做这组对话。6 让学生观看本局部教学课件。Unit 2 Lets talk/A7 让学生依据视听内容，推断对错。Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag. An English
43、 book, a notebook, andThe panda is fat and nice.第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and 第三句正确。8 听录音带，跟读并仿照。（运用相配套的教学录音带，Unit 2 Lets talk/A）9 观看课件，让学生给人物配音。10让学生分小组表演对话。老师可让学习好的学生在课文的根底上，自编对话。对学习好的同学要进步要求。 11学生汇报练习结果，老师要进展评价。（三）兴趣操练 （Pra
44、ctice） 嬉戏1 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really What colour is it 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来推断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色接着嬉戏。嬉戏 2 遵守交通规则小组活动。一个学生来当交通指示灯，其别人可在不同时间用What colour is it向这个学生询问指示灯的颜色，并要依据指示灯答复的颜色做出通行、停顿与放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it 指示灯答复：Its gr
45、een.这时大家可随意行走。突然，有一个学生又问：What colour is it 答复：Its red.那这时大家必需停顿走动。假如有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，接着嬉戏。 （四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的答复。使学生在真实的情景中运用与驾驭所学学问。第三课时A.lets spell教学目的： 1.学生可以感知并归纳i-e在单词中的发音规则，可以读出符合i-e发音规则的单词。 2.可以依据i/i-e的发音规则读诞生词；可以通过比照i/i-e的发音，强化 i/i-e的音形对应关系。