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1、六年级学段目的（一）识字与写字1有较强的独立识字实力。累计相识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有确定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。4写字姿态正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有确定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习阅读，扩大学问面，根据须要搜集信息。3能联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色调，体会其表达效果。4在阅读中理解文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在沟通和讨论中，敢于提出看法，作出自己的推断。5
2、阅读叙事性作品，理解事务梗概，能简洁描绘自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求奇妙的志向。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。阅读简洁的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2养成留心视察四
3、周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的须要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整齐。根据表达须要，正确运用常用的标点符号。5习作要有确定速度。课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1与人沟通能敬重和理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话细致、耐性，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作打算，作简洁的发言。6留意语言美，抵抗不文明的语言。（五）综合性学习1
4、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的讨论报告。2筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动支配和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非、善恶、美丑。4初步理解查找资料、运用资料的根本方法。第一单元一、单元教材分析生活中平凡的故事经常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上踪迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度说明了人生的哲理。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应当用心致
5、志和对待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆忙表达了作者对时间飞逝的无奈和可惜，浸透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以幽默幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，说明“团结有力气”的道理。二、单元教学目的1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、学习抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增加语感；3、在把握课文主要内容的根底上，体会作者
6、表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。三、单元教学重、难点1、联络生活实际，领悟文章蕴含的道理。2、把握课文主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法四、教学措施及手段1、引导学生精确把握课文的主要内容和作者的感悟。2、引导学生联络生活实际，联络自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。1 文言文两则【教学目的】学问与实力：能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。理解重点词句，领悟文中所讲的道理。情感看法与价值观：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。【教学重点】指导学生朗读和背诵。【教学难点】让学生参考注释读懂每句话的意思
7、。【教学打算】初步理解孔子、孟子的生平。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、引读“单元导语”1理解单元学习重点。2提示学期学习重点。二、导入，读懂题目1浅析文言文与白话文的区分。2导入新课，明确学习任务。3析题（出示课件：简介孟子）三、初读课文，读正确流利1自由朗读课文，读通顺，读流利。2指名读，简洁评价。3这样吧，你们看一下注释。这篇课文的注释很多，一下子记不住。你可以根据序号，把注释的内容简洁地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边比照注释想想这些字、词、句子的意思。知道意思了，可能读起来就顺了。大家开场做这个工作：标记注释，理解字、词、句。开场吧，给大家分钟时间。（学
8、生自由读。）读古文讲究断句。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习便利，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然须要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，须要拖个长声。这样读，你自己比拟好理解，听的人也简洁听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，留意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？四、结合注释，理解内容1 我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲具体点。很会下棋到什么程度？2哪句话说了这个意思？读出来。3 第二个问题：4第三个问题比拟难答，他这两个学生表现怎么样？
9、一个一个说。我这里有几个字不明白，想请教你们，能帮帮我吗？5第四个问题：6最终一个问题：造成他们学习结果不一样的缘由是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，我看你们的想法一样不一样。“为是其智弗若与？曰：非然也。” 谁能干脆用自己的话把它说明出来？五、领悟道理，练习背诵1从这个故事中，你懂得了什么道理？2背诵课文。第二课时一、激趣引入，提醒课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，读通读顺1自由读课文2应当怎样读这篇课文？3指名读。4总结。二、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不相识的字，
10、通过查字典解决。2同学们都表示已经根本读懂了课文。如今请你用自己的话，能说说这个故事吗先看第一段。3你能说说这个“游”是什么意思吗 那你说说，是怎么弄明白的4谁能把二、三、四段连起来说说三、鼓励测试，沟通感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。四、深化感悟，明确寓意。【板书设计】【教学反思】2 匆忙【教学目的】学问与实力：会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，感受语言的美丽和作者的表达方式，积累语言。情感看法与价值观：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。【教学重点】品读重点语句
11、，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。【教学难点】体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累美丽语言。【教学打算】1搜集朱自清简介及朱自清作品。2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、激疑引入1、今日，我们学习第二课匆忙。2、有什么问题吗？教师的板书写错了，错在哪？3、请学生上台更正。4、这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介绍一下。教师也搜集了他的一些资料，我们来看：（展示课件）二、读通课文，整体感知1、课件：播放匆忙朗读作品，学生观赏完后答复，这篇文章主要写的是什么？2、这篇课文只有两个生字，请同学们举起
12、右手跟我一起写这两个字。（师范写，生书空）3、形近字组词4、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺5、分组读课文。6、练习把课文读熟。三、读第一自然段，自主感悟。1、选择自己宠爱的读书方式（如朗读、默读等）读课文。画出感悟深的词语和句子，在能读懂的语句旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。2、沟通一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。3、就同学们提出的不懂的问题沟通自己的看法。四、小结。第二课时一、问题引入，整体理解一种无奈，一声叹息，时间老人总是来去匆忙，朱自清已在课文中写到：你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）二、学习第二自然段1、齐读第二自然段。2、师
13、生重点品尝句子3、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。三、学习第三自然段1、我们已经知道时间匆忙消逝，但日子是怎样消逝的呢？共同学习第三自然段。2、指名答复：作者是怎样描写日子来去匆忙的呢？3、这一段中那些句子是你认为含义深入或者是你特殊宠爱的？你读了它们有什么感受呢？四、学习第四自然段1、面对逃去如飞的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段。2、指名答复：作者怎样做的？什么是彷徨？ 五、齐读第五自然段六、学习运用，仿写七、读书体会，感悟写法1通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也
14、体会到作者感觉时间消逝而自己没有作为的难过，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？2有感情朗读沟通，背诵自己宠爱的段落。八、拓宽学习，加深感受1举荐阅读。2同学们，时间匆忙而逝，过去的已经过去了，将来的时日，我们该如何珍惜呢？【板书设计】3 桃花心木【教学目的】学问与实力：会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容体会借物喻人的写作方法。情感看法与价值观：抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理。【教学重难点】理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联络实际，融会贯穿。【教学打算】1搜集有关桃花心木的资料和图片，理解桃
15、花心木这种植物。2搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、沟通资料，导入新课1、今日，我们来学习第三课，哪位同学知道课文的题目是什么？2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了，看来都预习了。请把手放下。如今，我们翻开书，翻到第七页，看到课文。快速阅读课文，从课文中找出描写桃花心木的句子。3、生答复。4、课件展示。5、看，这就是桃花心木。（课件展示：桃花心木的有关图片）6、同学们，你们对桃花心木还理解些什么？7、总结：二、读熟课文，整体感知，自主理解课文中的难理解的词语1用自己宠爱的方式读通课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺，并想一想
16、课文主要写了什么内容？2、自由读课文，边读边画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联络上下文的方法理解。3、沟通：通过查字典和联络上下文的方法你读懂了哪些词？4、生字学习检测，组词。四、小结：这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语，整体理解了课文。下一节课，我们将接着深化学习课文。第二课时一、复习导入1、听写词语。2、今日，我们接着学习桃花心木。上节课我们理解了课文讲了三个方面的内容，如今，我想请同学们回忆一下，是哪三方面的内容呢？3、有没有同学在家种过花草或者种过菜什么的？说说你是怎么种的？二、学习第一局部1、课文的第一局部写的是作者将空地租给别人种桃花心木，但种树人的行
17、为使他很惊奇。默读课文，联络刚刚同学介绍的种花和种菜的经验，你从课文中的哪些地方可以看出种树人是个惊奇的人呢？2、学生沟通。3、看到这样的种树人，你会向他提出什么疑问呢？我们的作者同样是满肚子的困惑，我们来学习第二局部。三、学习第二局部1、指名读课文第二局部。2、作者向种树人提出了什么疑问？3、种树人惊奇吗？他为什么要这么做？4、你怎么理解种树人的说明？5、从种树人的话中，作者感悟到了什么做人的道理？6、课件展示。四、学习第三局部1、齐读第三局部。2、如今的桃花心木怎样了？种树的人不再来了，为什么桃花心木也不会在枯萎了，反而长得与屋顶一般高，是那么优雅自由，显示出勃勃朝气？五、抄写对自己有启发
18、的语句，并说说你为什么要抄写它？【板书设计】【教学反思】4* 顶碗少年【教学目的】学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。过程与方法：透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。情感看法与价值观：弄清课文内容，理解课文的表达依次，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得成功的。【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示。【教学时数】一课时【教学过程】一、读“连接语”，明确学习任务 今日我们学习第4课顶碗少年，这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请同学们细致看看课文前面的“接语”，看看我们可
19、以怎样来学习课文？二、学习课文，理解探究1、默读课文，课文主要写了什么内容？2、课文写了顶碗少年的一次表演，这是一场什么样的表演？用课文中的一个词来概括。3、为什么说这是一场惊心动魄的表演？（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场惊心动魄的杂技表演？ （3）全班沟通。（4）师总结：（5）有感情地分组朗读。2、这么惊心动魄，难度这么大的表演，二次都失败了，为什么第三次反而成功了呢？3、学生沟通：三、感悟写话1、同学们，文章的结尾是以省略号完毕，省略号在这里的作用是什么？你从文末的省略号中读出了什么？2、请同学们把第一自然段和
20、最终一自然段连起来读一读，把你想到的内容写下来。3、写话沟通，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱可以扶植别人走向成功”等人生哲理。4、小结：四、摘录词语1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。2、词语举荐。举荐一个词语和大家共享，并说说举荐的缘由。五、小结【板书设计】5* 手指【教学目的】学问与实力：读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。过程与方法：概括课文主要内容，理解五根手指的不同特点，理解作者描写手指的方法。情感看法与价值观：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【教学重难点】理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这
21、些特点的。难点是领悟其中的道理。【教学打算】多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话导入，提醒课题1、谈话导入：同学们，你们最钦佩的人是谁？有没有人最钦佩的人是自己的爸爸或妈妈？2、板书课题，齐读课题3、默读连接语，找出本篇课文的学习要求。二、初读课文，理解大意1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；三、细读课文，重难点打破1、默读课文，尝试填写表格2、学生默读课文，结合上表，在课文中圈点画记，找出与上表中各项相关的语句。也可以在草稿上试填上表。3、请学生上台填写上述表格，填写完，让学生根据所填内容向在台下的同学说明。4、教师适时补充更
22、正。5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受；四、品文悟理1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告知我们一个怎样的道理？反复朗读品尝最终一段课文；2、你觉得作者宠爱哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？3、你情愿做哪根手指呢，为什么？五、小结【板书设计】【教学反思】口语交际习作一【教学目的】1围绕“难忘的第一次”这一话题进展口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听别人说话时要细致耐性、敬重对方，敢于提出自己的意见或建议。2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进展习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内
23、容要具体，感情要真实。【教学打算】和家人沟通自己曾经第一次做过的事情，留意把事情经过叙述清晰，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。【教学时数】三课时【教学过程】第一课时 口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经验中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次经常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢乐，有泪水；有满足，也有缺憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经验过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起共享好吗？二、充分打算三、小组演练1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有沟
24、通。2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内沟通 1每组抽签确定一名讲解并描绘者轮番到前面讲解并描绘。2全班同学参与评价内容、情感、表达，订正语病，也可以向发言的同学提出问题。3讲解并描绘者要刚好、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨第二、三课时（习作）一、明确要求二、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深入的文章，作者是怎样把其中的道理讲清晰的。（可翻阅手头资料）2同桌沟通：打算用哪种表达方法叙述清晰要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作构造，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指
25、导。四、习作观赏1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2教师举荐巡回检查时发觉的精彩语段，学生自由发表看法。3学生自愿组合，互相找寻作文中的精彩之处。五、习作修改1出示一段习作内容，集体修改。2改完后誊抄到习作本上。回忆拓展一【教学目的】1沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。【教学打算】1重新阅读本组几篇课文。2查阅、搜集资料，理解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。3阅读成语故事书。【教学时数】一
26、课时【教学过程】沟通平台一、小结引入本组课文都蕴含着深入的人生哲理，都能给我们确定的感悟，或都对我们的生活有确定的启示。在学习过程中，我们联络生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？二、体会表达方法1回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。表 达 方 法 例 文打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法借物喻人写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪2除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？日积月累一、读
27、读文中的古文名句，读不准字音的字问问教师和同学。二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进展沟通。三、主动在班级谈谈自己的理解，承受师生提出的意见，把句子理解正确。四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。五、你还背过哪些古文名句，背给大家观赏。成语故事一、 默读两遍成语故事邯郸学步，试着把故事的寓意讲清晰。二、 你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？三、 课下搜集成语故事，打算开个成语故事会。第二单元一、单元教材分析五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、风俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的4篇课文，从
28、不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日风俗，再现了老北京人过春节的隆重与喧闹，温馨与奇妙。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的显明特色。和田的维吾尔介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及很多饶好玩味的风俗。紧扣本组专题，“口语交际习作”支配了沟通和插写民风民俗等内容，“回忆拓展”中的“沟通平台”“日积月累”“兴趣语文”等栏目，支配了引导学生沟通搜集民俗资料的方法
29、，沟通课文的写作特点，积累反映传统节日风俗的古诗名篇，感受和汲取民俗文化中的才智和养分，激发探究不同文化的爱好。二、单元教学目的1、让学生理解一些传统的民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。2、让学生进一步理解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生动表达，并在习作中加以运用。三、单元教学重、难点理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。6 北京的春节【教学目的】学问与实力：会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、迥然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。过程与方法：揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好
30、处。情感看法与价值观：有感情地朗读课文，理解老北京春节的风俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。【教学重点】引领学生随作者的描绘，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。【教学难点】作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。【教学打算】课件、小黑板、课前让学生搜集有关春节的资料【教学时数】两课时【教学进程】第一课时一、理解单元内容，导入新课1、理解单元导语。2、理解课文支配。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材支配了哪些内容？3、学生回忆过春节的情景。二、初读课文，整体感知，解答疑问1、默读课文，标诞生字新词，并完成形近字组词练习2、请同
31、学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假设有不理解的地方，等会儿提出来。（1）整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（2）沟通读懂的地方和不懂的地方。三、默读填表，理解春节的时间和风俗习惯1北京的春节总共有多长时间？北京的春节是从哪一天开场，到哪一天完毕？2默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3汇报沟通，理解写作的依次和
32、春节的风俗。时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的打算足够除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团聚饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节完毕（2）根据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的依次写的吗？四、理清文章脉络1、课文可以分为几个局部？每个局部写了什么？2、沟通：五、自由朗读，练习难读的句段1自由练读：2展示朗读：第二课时一、听写新词，比照课文，
33、检查改错二、回忆写作依次和主要内容1、上节课填写了表格，进展了汇报沟通。如今回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么依次来写的？主要写了什么？（1）写作依次：时间依次。（2）主要内容三、分清详略，练习朗读1、分清详略：文中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？（1）默读思索：请同学们默读课文，把详写的局部做上记号。（2）集体沟通：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个局部。2、练习朗读：朗读详写的四个局部，留意读得正确、流利。（1）自由练读。（2）展示朗读：你觉得自己哪局部读得好，就读哪个局部。在朗读、评价、集体练习中到达把课文读得正确流利的目的。四、深化详写片段，感受北京春节的喧闹
34、，体会作者的表达方法1、在老舍先生详写的四天中，你最宠爱的是哪天呢？深化地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，打算和大家沟通沟通。2、沟通：整个沟通过程要留意读悟结合，在深化理解北京春节的风俗的同时，感受北京春节的喧闹气氛，体会老舍先生语言的魅力。五、课文的略写局部是哪些局部？六、回忆全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得【板书设计】【教学反思】7* 藏戏【教学目的】学问与实力：读读记记“传奇、咆哮、原野、祥瑞、柔顺、象征、妖魔、恐惧、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、称赞不已、身无分文、两面三刀、别无所求、为所欲为”等词语。过程与方法：学习文章精确的说明和生动
35、形象的描绘，积累语言，领悟表达方法。情感看法与价值观：默读课文，理解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。【教学重难点】理解藏戏的形成及特色，领悟表达方法。【教学打算】课件【教学时数】一课时【教学进程】一、复习导入上节课我们学完了北京的春节，在上新课之前，我想向同学们提几个问题：1、北京的春节是按什么依次写的？2、文章写了从腊月初旬到正月十九一个多月的时间里，突出了哪三次高潮？文章哪些内容详写？哪些内容略写？这样写有什么好处？3、文章有五种体裁：记叙文、说明文、争论文、抒情散文、应用文。本单元的全是什么文？说明文有几种说明方法，谁记得？4、同学们可以看看第六课，第六课
36、用了哪些说明方法，哪些地方用了这些方法？二、学习新课1、默读导语，说说这一课的学习要求是什么？2、齐读课文，思索：3、沟通：4、课文的第1至3自然段是三个什么句？假设教师说1-3自然段为课文的第一局部，段落大意是什么？反问句在文中的作用是什么？5、最终一自然段说了什么呢？（藏戏靠师传身授传承和开展。）整篇文章的构造是怎样的？是按什么依次写的？6、藏戏是怎样形成的？请一个同学用自己的话来说一说。7、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说。（学生说，教师归纳板书。）三、比拟学习1、北京的春节和藏戏都是本单元要学习的课文，教师想先请大家将两篇课文比拟一下，看能否完成下表：项 目北京的春节藏戏内 容
37、节日风俗藏戏的形成及艺术特点表达依次时间依次事物的不同方面依次表达方法列数字、举例子、作比拟、比方、排比、有详有略比方、反问、排比、象征、夸大、有详有略表达语言自然、平实、精确、精炼、京味浓郁语言丰富多彩，生动传神2、师生共同完成上表。四、小结【板书设计】8* 各具特色的民居【教学目的】学问与实力：读读记记“和谐、炎热、蜂拥而至”等词语。过程与方法：学习课文精确的说明和生动形象的描绘，积累语言，领悟表达方法。学习比照阅读的阅读方法。情感看法与价值观：默读课文，理解客家民居、傣家竹楼的显明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。【教学重点】理解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说
38、明这些特点的。【教学难点】比照阅读两篇短文。【教学打算】课件【教学时数】一课时【教学进程】一、复习导入1、上节课，我们学习了藏戏，我们一起来回忆一下这篇课文。课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句？2、谁再来介绍一下藏戏的形成。3、然后，作者开场介绍藏戏的特点，作者具体介绍了什么特点，用自己的话来说说。4、还有什么特点？二、学习新课文1、默读导语，说说本课的学习要求。2、齐读课文。3、自由读课文，思索：这两种民居有什么特点？4、派代表书写两种民居的特点。客家民居特点：傣家竹楼特点：5、两种民居形成这些特点的缘由是什么呢？6、作者运用了什么表达方法来表达这些特点呢？三、比拟两篇
39、短文表达方法的异同1、如今我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的理解。那么，这两篇短文在表达方法上有什么一样或者不同的地方呢？2、沟通：四、小结：1、放映各种民居的投影片2、同学们，今日，我们学习了两种特别有特点的民居，我想请同学们在课后以一种民居的口吻做一个自我介绍，要求说出民居的特点。【板书设计】【教学反思】9* 和田的维吾尔人【教学目的】学问与实力：读读记记“激扬、抽象、韵味、遮天蔽日、肃然起敬、美不胜收”等词语。过程与方法：积累语言，学习文章精确的说明和生动的描绘相结合的特点，领悟表达方法。情感看法与价值观：有感情地朗读课文，理解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族
40、精神。【教学重点】有感情地朗读课文，理解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。【教学难点】积累语言，学习文章精确的说明和生动的描绘相结合的特点，领悟表达方法。【教学打算】课件【教学时数】一课时【教学过程】一、导入1、客家土楼修筑成营垒式的住宅修筑缘由是什么？2、从客家土楼中反映出的文化特征是什么？3、傣家竹楼相关的传统风俗有哪些？二、学习新课1、默读提示，明确本课的学习要求。2、齐读课文。3、课文一共有多少个自然段？4、教师将课文分为三局部，你们能否写出每局部的段落大意？第一局部（1）第二局部（2-6）第三局部（7）5、第一局部主要写了和田的维吾尔人的什么特点？作者是怎样表
41、达这特点的？6、第二局部主要写了和田的维吾尔一些什么特点？作者是怎样表达这特点的？7、第三局部写了维吾尔人的什么特点，这一局部与第一局部有什么关系？这样写有什么好处？三、小结同学们，信任和田维吾尔人的豁达乐观感染了我们每一位同学，而且我们理解了前后照应的写作方法的好处，教师渴望，在人生中，不管你们遇到了什么，都能和和田的维吾尔人一样乐观，同时在你们的习作中能借鉴前后照应的写作方法。【板书设计】口语交际习作二【教学目的】1、沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。【教学重
42、难点】沟通自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。【教学打算】1、学生通过上网理解各地自己感爱好的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2、教师打算有关的图片。【教学时数】3课时【教学进程】第一课时 口语交际一、谈话导入二、分组沟通1、出示沟通主题：节日风俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进展沟通。2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特殊是留意把没讲清晰的地方讲清晰。三、全班沟通四、激发情感，由说到写。第二课时 习作一、编写提纲1、引导学生根据提示编写习作提纲。2、学生自由编写提纲。3、小组内根据编写提
43、示，互提建议，修改提纲。二、学生进展习作练习。三、初步修改。1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改正来。2、小组内互读互听习作的重点局部，提出习作中表达不够清晰和不够具体的地方，并提出修改建议。3、根据同学的建议修改、完善习作。第三课时 习作讲评一、佳文点播台1、根据学生习作状况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2、由作者朗读自己的作品，其他同学细致听，找出习作的优点。二、病文会诊室1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2、集体修改，体会修改方法。三、自主空间根据教师的批语，修改自己的习作。四、
44、汇编民俗作品集1、为自己的习作配画，全班汇总。2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排依次。3、讨论作品集的题目。回忆拓展二【教学目的】1、沟通理解的节日风俗以及本组课文的表达方法。2、学习元日和天竺寺八月十五夜桂子。3、体会标点的妙用。【教学时数】一课时【教学进程】一、沟通平台1、教师出示沟通平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发觉了什么。2、全班沟通二、日积月累1、古诗出示，正确朗读。2、积累元日。（1）试说说诗句的意思。（2）在诗中理解到的古代的哪些春节风俗？（3）正确流利朗读后背诵。三、兴趣语文1、兴趣导入2、学生默读好玩的标点，体会标点的奇妙魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。3、试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很焦急。第三单元一、单元教材分析本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民效劳”的信念却是一样的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的志向与信念，加强各篇课文教学之间的联络，还可以尝试进展单元整组教学。紧扣单元专题，口语交际习作支配的是“我的志向”，渴望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的志向和革