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1、1 神鸟 教学目的；（一）、学问目的： 1、学习本课，相识生字7个，会写生字14个，驾驭词语11个。 2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会“既也”的用法并造句。4、初步理解课文的表达方法。（二）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进展沟通，在感知课文内容的根底上，体会神鸟的聪慧，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。（三）情感、看法与价值观： （1）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的钦佩和赞美之情。（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过细致调查，否则会伤及无辜甚至会损害忠
2、良”的道理。 教学重点： 理解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。 教学难点： 从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和和蔼愿望表达出来的。教学方法：1、根据课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。教学方法： 阅读法、情感教学法、小组探讨法等 2、教具准备：录音机 小黑板 教学时间：三课时 （第一课时） 教学目的： 1、学习本课，相识生字7个，会写生字14个，驾驭词语11个。 2、初读课文，理清课文写作依次，理解课文主要内容。 教学重点： 读准字音，理解课文主要内容。 教学难点： 理解课文构造，理清课文写作依次。 一、解题，导入新课 1、导语：我
3、国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许很多多动人的民间传闻故事。今日让我们走进内蒙古的山林里，去看看那漂亮的“神鸟”，去听听那动人的故事。 2、齐读课题 3、提醒课题：“神鸟”“神”是什么意思？ 4、默读课文，神鸟奇妙在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。 二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。 2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。 4、小结：
4、指导学生在理解词语意思时要留意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地扶植学生区分这些词语在不同语境下的意思，扩高校生对词语的理解。 三、自读全文，理清脉络 1、快速阅读课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 2、提出不懂的问题，解决简洁的问题。 3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们沟通。 四、布置作业： 1、抄写生字、积累新的词语 2、带着课后
5、思索题再次读课文。 板书设计： 生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鸟猫 乌鸦 （第二课时） 教学目的： 1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 2、初步理解课文的表达方法。 3、引导学生体会“既也”的用法并造句。 教学重点： 理解课文内容，体会作者表达的情感。 教学难点： 作者是怎样表达这种情感的。 教学准备： 演示文稿 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新挚友，它就是“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？ 1、回忆课文主要内容。 2、提出不懂的问题。 3、理清文章构造。 二、读中感悟，
6、体会情感 1、指名读13自然段。 （1）神鸟的奇妙之处表达在哪儿？ （2）想象着神鸟聪慧伶俐的样子，自己读一读。 2、默读416自然段，出示自学提示： 3、全班汇报 步骤一：解决自学提示第1题 （1）小声读一读第4自然段 （2）出示 这句话写的是可汗的（）活动。 从“非不行”这组关联词中你看出了什么？ 读出这种决心与信念。 说一说这一自然段与下边内容的关系。 步骤二：解决自学提示第2题 （1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 要点：两人有约定 出示： A、自读语句，“既也”这组关联词前后的意思有什么关系？ B、从中你体会到了什么？ C、
7、用“既也”说一句话。 故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人怜悯 可汗富有怜悯心，被打动，叹了气，违反了约定 步骤三：解决自学提示第3题 （1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 出示： （2）请你谈谈对他们的看法？ （3）为什么好人也会办错事？ 步骤四：解决自学提示第4题 （1）表达的情感 表达了对聪慧伶俐的神鸟的宠爱之情。 表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 表达了对可汗富有怜悯心、和蔼之心的赞扬。 以上内容就是文章要表达的美妙心愿。 （2）是怎么表达的 通过故事情节的起伏变更，通过人物形象的生动刻画来表达的。 4、学习课文第17自然段 （1）指名读第17自然段 （2）
8、可汗说“确实没方法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ （3）能结合全文说说神鸟聪慧在哪儿吗？ 回读课文，概括答复 要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违反约定知道有怜悯心的人都会被打动，确定会叹息。 三、总结全文，深化理解 1、读了这个故事后，你受到什么教化？ 2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？ 归纳板书： 狗 可汗捉神鸟讲猫 乌鸦 和蔼聪慧忠于职守 怜悯心才智勇于救人 3、总结： 神鸟以其聪慧才智，使得可汗不得不消除了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真刚要表达的思想感情。这种表达方式是我们应当学习借鉴的。 4
9、、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或指责，或劝诫。 四、布置作业： 1、完成造句 2、积累词语 3、把故事讲给家人听4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进展评价。以我想对你说为题或自拟题目。板书设计：1 神鸟 狗 可汗捉神鸟讲猫 乌鸦 和蔼聪慧忠于职守 怜悯心才智勇于救人教学反思：2*格萨尔王的故事教学目的：1、学问与技能会认“酥”等七个生字。以较快的速度默读课文，理解课文内容，理解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。理解唱词中运用“比兴”的手法。搜寻、阅读其他神话与传闻故事。2、过程与方法以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，理解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中理解亲情
10、。并让学生说出对格萨尔王宠爱的缘由。3、情感、看法与价值观感受格萨尔的英勇、和蔼的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。培育学生一边默读，一边思索的习惯。教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，理解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。教学方法： 阅读法、情感教学法、小组探讨法等教具准备： 小黑板课时支配：一课时。教学过程：一、简介格萨尔王，导入新课1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今日我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？二、初读课文，整体感知1、提出学习要求学习本课的生字新词，读准、读课文。以较快的速度
11、默读课文，思索：课文讲了格萨尔的什么故事？你宠爱他吗？为什么？学生用自已的学习方法学习。三、学习反响：（一）驾驭生字1、出示生字词语，检查学生自学状况。2、找代表，反响分段状况。（二）感受英雄形象1、教师；你宠爱这个藏族人民的英雄吗？为什么？2、沟通反响：他特别英勇，为民除害。他特别和蔼，酷爱人民，造福百姓。（三）朗读唱词，体会比兴用法学生朗读唱词，教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？教师小结：作者运用比兴的手法，说明猛烈的动物都不会损害自己的孩子，觉如更不能损害自己的亲人。（四）思想教化升华农历去年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特殊是国家指导人是怎
12、么关切、爱惜人民的？我们的国家指导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？学生回忆，探讨。（提示国家指导亲临灾区、各级政府实行相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手）教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家指导是关切、爱惜人民的指导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。三、课堂小结本课为我们塑造了一位英勇、和蔼、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多搜集一些民间故事。四、作业1、搜集本课词语。2、搜集和阅读其他民间故事。板书设计：2*格萨尔王的故事 歼灭地鼠恶魔
13、杀死匪徒 爱护商人格萨尔王 同意岭地部落迁移到玉隆 安排领地 （赞扬格萨尔王为民除害、造福百姓的精神）教学反思：3、冬不拉教学目的：一、学问与技能： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、引导学生理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、扶植学生相识6个生字，会写15个生字，驾驭11个词语并能联络上下文理解它们的意思。二、过程与方法坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在教师的引导下细致地品读课文描绘冬不拉杀死瞎熊的经过，体会王子的机灵、英勇、和蔼和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。三、情感、看法与价值观 激发学生对英勇、和蔼、勇于牺牲的
14、冬不拉王子的钦佩和赞美之情。 教学重、难点： 琴声分别描绘了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。教学方法： 阅读法、情感教学法、小组探讨法等教学准备：录音机、小黑板教学时间：3课时 第一课时 教学目的： 1、扶植学生相识6个生字，会写15个生字，驾驭11个词语并能联络上下文理解它们的意思。 2、理解文章层次，理解课文内容。 教学重点： 1、理解课文大意 2、读准字音，相识生字，驾驭词语意思。 教学难点：理清文章写作依次。 教学过程： 一、读课题，导入新课 1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。 导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什
15、么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，把你理解到的向大家做一下汇报。 2、能说说冬不拉琴的由来吗？ 二、学习生字，读准字音 1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？ 2、学习生字具体步骤： （1）推断正确读音 冥思苦想（mnmng）骏马（jnzn） 依恋(lunlin)匕首(bb) （2）把正确字填在（）里 一（）莫（）自（）（）勇如（）如（） （）（）担忧（）死如（）（）眉不展 （3）带读词语 （4）自己读一读，记一记这些词语（见书） 三、理清依次，理解文章构造 1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最终写了什么？按什么依
16、次记叙的？ 2、提出不懂的问题并解决简洁的问题。 四、布置作业： 1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。 2、读课后思索题，再次带着问题读书。 板书 生字（易错字）1、瞎熊损害人畜 冬不拉2、王子除害牺牲 3、琴声讲解并描绘故事 第二课时 教学目的： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、引导学生理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3、指导学生背诵15、16自然段。 教学重点：理解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。 教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王理解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。 教学准备：演示文稿
17、一、导入新课 谈话：同学们，请齐读课题，初步理解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。 二、回忆课文，理清脉络 1、出示填空：本文先写了，又写了，最终写了，这是根据的依次记叙的。 2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？ 三、抓住重点，朗读理解，体会情感。 1、默读2-10自然段，思索 （1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。 （2）全班沟通（学生从哪一点切入都可以，教师最终梳理依次） 要点一：不顾个人安危（2自然段） 出示文字片 步骤“自告奋勇”一词什么意思？ 联络上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？ （联络第一自然
18、段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务困难，危急性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。） 要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段） 先读一读 王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？ （不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。） 写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？ （不行以。这局部写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危急万分的。） 要点三：英勇无畏，不怕牺牲（7自然段） 王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读 指名朗读，大家评一评。 你感到这场面怎么样？ 2、小结： (1)冬不拉是怎样的一个人
19、？ （2）理清文章层次，先写什么又写什么。 第三课时四、想象画面，朗读课文，体会情感。 1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联络上文） 2、想出什么方法？ 3、读琴声这一局部，说一说通过音乐阿肯是在讲解并描绘什么事情？ 4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读） 5、理解“视死如归、低回宛转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？ 6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。 （1）指名朗读 （2）说一说这几个情节。（出示填空） 7、带着想象，配乐朗读。 8、配乐背诵（自由读、背） 9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
20、（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等） 10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？ （音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点） 五、弄清来历，明白意义，体会情感 齐读最终一个自然段，说一说乐器的来历。 六、总结全文，归纳板书，进步升华 1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。 2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。 3、归纳板书，进步升华 冬不拉纪念琴 自告奋勇担当重任视死如归 不辞辛苦准备作战低回宛转 毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵 献诞生命为民除害如泣如诉 七、布置作业，稳固练习 1、接着背诵课文15、16自然段 2、积累词语，会说成语的意
21、思。 3、小练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）板书设计：3、冬不拉故事 琴声骑着、翻过、涉过、穿过 雄浑激扬 安置捕兽夹 奇妙假装假装被瞎熊识破 低回宛转王子与瞎熊剧烈搏斗 音韵铿锵瞎熊被杀死 王子也牺牲了 如泣如诉 教学反思：4火把节教学目的：（一）学问与技能：1、相识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热情场面，理解彝家火把节的来历。3、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法1、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。2、以学生为主体，引导学生独立阅
22、读课文，教师做适当的引导，扶植学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。（三）情感、看法与价值观 1、感受彝族特有的民族风情。 2、赞扬彝族人民勇于战胜恶权力，战胜灾难的英勇坚毅，不屈不饶的优良美德。教学重、难点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。理解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶权力，战胜灾难的英勇、坚毅、不屈不挠的优良美德。教学方法： 阅读法、情感教学法、小组探讨法等教具准备：录音机 小黑板教学时间：2课时第1课时教学目的：1、读通课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。2、全作探究，整体把握盲文内容，理
23、清文章的条理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：1、词词卡片。2、搜集彝家火把节的图片。教学过程：一、预习。1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些状况。2、自读课文，自学生字；默读思索：课文是分哪向局部写的，你是根据什么划分出来的？二、导入新课。1、同学们都宠爱哪些节日？说说过节的状况和心情。2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今日就去参与彝族的火把节吧（板书课题）。三、初读课文，整体感知1、朗读课文。2、说说课文写了哪几局部内容。3、课文写了火把节的哪几个场面？四、细读课文，理解感悟。1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些理解？2、你最宠爱哪些场面，说说自己的感受。
24、3、说说彝族火把节的来历，理解了这个传闻，你想到了什么？互相沟通。五、有感情朗读课文。1、实行个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。2、朗读你最宠爱的段落，展示给大家听。六、作业1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。2、进一步搜集彝族人民过火把节的资第2课时教学目的：1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。2、理解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，沟通关于火把节的传闻的感想。3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。教具准备：火把节图片。教学过程：一、复习稳固，导入新课。1、听写课后“读读写写”词语。2、说说课文主要讲了什么？3、谈话：同学们，通
25、过上节课的学习，我们不仅理解了课文的主要内容，还猛烈地感受到彝家人的热忱好客。这节课，就让我们和彝族人民一起庆祝火把节，感受火把节喧闹场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象场面（一）学习课文第一局部教师：为了庆祝火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。学生在文中画出。集体沟通有感情计朗读第一局部。（指导读地热忱、渴望、兴奋的语气（二）学习课文第二局部教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最宠爱哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）学生自由读第二局部，想象场面。沟通反响课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节
26、日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。学生一起读一读这些有关的句子。小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。（三）学习课文第三局部。教师提出要求：默读课文第三局部，讲一讲这个传闻、。从关于火把节的传闻中想到什么？与同学沟通。指名说说这个拟说。小组内沟通。集体沟通。小结：是的，火把节不是一个一般的节日，它更彝族人民勤劳英勇、不屈不挠精神的象征。学生有感情地再朗读文段。三、课堂总结今日这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简洁单的节日，它更是彝族人民勤劳英勇、不屈不挠精神的象征。四、作业：1、有感情地朗读课文。2、
27、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。板书设计：4、火把节准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤点燃火把 、围着篝火跳舞来历：人们用火把歼灭“天虫”（火把节书彝族人民勤劳英勇、不屈不饶精神的象征）教学反思：5刘三姐教学目的：一、学问与技能：1、会认“喉”等六个字。2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。3、听一听刘三姐的山歌。4、有感情地朗读课文。5、引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。（二）过程与方法与学生为主体，引导自主探究，以默读为主，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。以及理解土豪劣绅
28、听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好缘由。（三）情感、看法与价值观 歌颂了刘三姐英勇、正直的人品，同时也反映了人民群众爱憎清楚和机灵英勇的品质。教学重点、难点：教学方法： 阅读法、情感教学法、小组探讨法等教学准备：录音机、小黑板课时支配：一课时。教学过程：一、导入新课。1、放刘三姐选曲：山歌好比春江水。2、谈话：这是一首喜闻乐见的歌曲，大家知道它出自哪里吗？（根据学生的汇报，进展点评、小结）二、初读课文，整体感知。要求：1、读准生字表中的会认字，并记住它们。2、思索：课文是分几局部写的？重点局部写了刘三姐的哪几件事？3、全班同学在小组中沟通，然后汇报初学状况。三
29、、精读课文，理解感悟1、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你宠爱哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么宠爱？四、稳固练习从课文中找出相应成语描写刘三姐和乡亲们的：描写土豪劣绅和秀才的：板书设计：山歌颂得好5*、刘三姐 人品更好酷爱家乡疾恶如仇 深受爱戴用山歌做武器与土豪劣绅做斗争 语文百花园一 教学目的：一、学问与技能：1、用联络上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加深对我国民族文化的理解与酷爱。 2、在理论活动中，熬炼学生动口、动手、动笔的实力，培育与人合作的精神
30、。3、进步学生搜集、整理资料的实力。4、大胆想象，清晰完好地写一个故事。培育学生想象、书面表达实力。（二）、过程与方法以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言根本功，培育学生的语文综合素养。（三）、情感、看法与价值观1、激发学生学语文、用语文的深沉爱好。2、感受傣族泼水节的民族风情，体会傣族人民用泼水的方式传递亲情、传递友谊、传递美妙祝愿的情感。 教学重点：1、到达整理资料的两项要求。2、大胆想象，清晰完好地写一个故事。培育学生想象、书面表达实力。 教学难点：1、搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。2、大胆想象，清晰完好地写一个故事。培育学生想象、书面表达实力
31、。 教学准备：小黑板、录音机教法与学法讲授法、朗读法、练习法 教学时间：三课时教学过程；第一课时教学目的：1、用联络上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加深对我国民族文化的理解与酷爱。2、在理论活动中，熬炼学生动口、动手、动笔的实力，培育与人合作的精神。教学重、难点：用联络上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并能搜集积累成语。教学过程：一理解与运用1、 学生自读成语。2、 指名读成语。3、 引导学生在小组内探讨不理解的成语的意思。4、集体反响5、指名任选一个成语说一句话。6、教师：本单元的渴望中还有很多的成语，请找一找。7、教师出示，齐读成语。8、教师小结：同
32、学们，我们在阅读文章是，总会遇到一些不理解的词语，那么我们可以用联络上下文、查字典或词典的方法来理解这些成语。除此之外，我们还要擅长积累这些词语。二、拓展与沟通1、教师：同学们，本单元为我们讲解并描绘一个个漂亮动人的民间传闻和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美妙心灵和聪慧才智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应当怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。2、指名读一读丫丫等人的话。3、指名反响：你从他们说的话重理解什么？4、引导学生再读丫丫和宁宁的话。5、拓展练习，让学生沟通读完课文后的感想。6、学生小组内自由说。7、教师小结：同学们，读完课文后，我们可以发表对课文人物或者与人物有关
33、的事物的看法；也可以给课文编写故事。三、阅读平台。（一）理解泼水节，激发阅读爱好。1、教师板书“泼水节”这个名字。2、教师：你们谁来介绍一下泼水节。3、教师：这么有意思的节日，让我们抓紧读一读，去感受一下傣族风情吧！（二）读文，感受泼水节快乐的气氛。1、学生自由度短文，画出自己宠爱的语句，细致品读。2、沟通反响。3、教师：傣族人用水洗去灰尘，消退疲惫，免除灾祸。泼水节的水，是祥瑞的水，是华蜜的水，是快乐的水。让我们有感情地朗读，读出人们的快乐，读出人们的祝愿。4、齐读短文最终两个自然段。5、指名读“积少成多”的谚语。6、学生熟读成诵。四、课堂小结教师：今日我们有什么收获？五、布置作业1、抄写成
34、语和积少成多。2、给家人介绍泼水节。第二课时教学目的： 1、在理论活动中，熬炼学生动口、动手、动笔的实力，培育与人合作的精神。2、进步学生搜集、整理资料的实力。3、进一步加深对我国民族文化的理解与酷爱。教学重、难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。教学过程： 一、激趣导入： 1、导语：这一单元，我们学习了很多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许很多多民间故事和民间歌谣呢！今日，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。 2、提出要求： （1）讲故事或歌谣时吐字清晰，内容安康、具体。 (
35、2)语气生动、用手势助说话气概。 3、全班沟通 4、介绍过程 刚刚同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？ (1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进展讲解。 (2)组员补充并说说体会 表格一搜集途径 时间小组成员搜集途径（画“”）具体内容 采访图书馆 上网读物 表格二整理资料 按主题分类故事名举例 和蔼、美妙的 勤劳、质朴的 英勇、无畏的 聪慧、才智的 二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。 （出示教师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。） 第三课时 教学目的； 1、大胆想象，清晰完好地写一个故事
36、。培育学生想象、书面表达实力。 2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一样。3、故事内容具体，有故事情节。教学重、难点：大胆想象，清晰完好地写一个故事。培育学生想象、书面表达实力。 教学过程： 一、提出问题，导入新课： 1、同学们，还记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。 2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，指责什么呢？ 3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们如今就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？ 二、根据原文，选择材料 1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？） 2、全班沟通。请2-3名说说 3、评
37、议：哪些材料选的好，为什么？ 4、小结：选材必需与原文意思一样，不能与课文内容脱节。怎样保持一样呢？ 要点；（1）歌颂小动物某一方面的好品质。 （2）被主人误会错杀了。 （3）这个故事中的主人公令人怜悯。 三、内容具体，情节感人 1、出示例段，请大家修改 2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。 要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章依次。 （2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。 （3）要把感人之处、令人怜悯之处写具体。 四、写出作文，互相评改1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作探讨平台中的三个问题评议）3、修改作文，抄写作文6猫【教
38、学目的】一、学问与实力：1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在理论中学习。三、情感看法价值观：感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情和视察事物的爱好。【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整
39、体感悟老舍先生对猫的宠爱之情【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。教学准备：小黑板、录音机教法与学法讲授法、朗读法、练习法教学时间： 2课时。教学过程：第一教时教学目的初读课文，学习字词，理解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。教学重、难点：学习本课生字，理解课文内容。理清文章脉络。教学流程一、谈话导入1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。3、提醒课题。（1）假设学生能说得比拟细致，就刚好予以鼓励：你真会视察！已经学会了和大作家老舍先生一样去细致地视察事物了。提醒课题。（2）假设说的只是粗线条的：你们所说的猫假设要教师画出来的话，我就画不出来了，因为你
40、们没有把猫的形象说具体、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。提醒课题。4、齐读课题。5、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。二、自学课文1、要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联络上下文想想词义。（2）读读想想：你宠爱这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、沟通反响（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体沟通反响。（2）你们宠爱这些猫吗？选择自己宠爱的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第13自然段第二段：第4自然段第二教时【教学目的】 精读课文，体会猫的性格怪异和满月的小猫的得意，感受作者对猫的宠爱之情。教学重点：运用摘录法概括