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1、第一单元 相识图形单元分析一、内容及简析相识图形（二），这部分内容是在上学期“相识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。二、教学目标1.知识与技能目标让学生相识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标通过视察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。
2、3.情感与看法目标在学习活动中积累对数学的爱好，增加与他人交往、合作的意识。三、教学重点让学生相识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。四、教学难点通过视察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。五、教学措施1.充分给学朝气会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具打算课件、图形卡纸、实物等。七、课时支配约3课时。第一课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题相识平面图形课型新授教学目标：知识与技能：通过拼
3、、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。过程与方法：培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。情感看法与价值观：能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学方法：情景演示法教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习，探究新知： 1.小挚友们还记得这些图形挚友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组探讨并且小组小结最终派代表全班沟通不同点：
4、共同点： 长方形对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的） 三角形 有三条 三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己宠爱的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组探讨合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是
5、怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 四、总结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？五、作业 完成同步练习册板书设计：相识平面图形课后反思：第二课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题拼一拼课型新授教学目标：知识与技能：1通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。过程与方法：通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简单到困难的变化及联系，感受图
6、形美。情感看法与价值观：通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学方法：情景演示法及启发式相结合教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。教学过程设计意图（含预期目标）一、创设情境，谈话导入老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们宠爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，视察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形？在这些图形中，哪些
7、图形和正方形最相像？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生接着视察长方形的边。提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（老师板书：对边相等）4引导学生视察正方形的边，有什么发觉？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？6一个简简
8、单单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。板书设计：拼一拼对边相等课后反思：第三课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题练习课课型练习教学目标：知识与技能：使学生进一步相识长方形和正方形的形态以及特征。过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形的特征，能分辨和区分这两种物体。情感看法与价值观： 通过练习进一步培育
9、学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。 教学重难点：相识长方体和正方体的形态以及特征教法设计：引导视察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。细致视察，用那个物体能画出左边的图形圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题
10、。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己宠爱的图案，今日我们接着来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：练习课课后反思：第二单元 20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几须要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算支配了两个例题，但实际分三个层次绽开的。第一曾用游园会的情境让学生经验发觉问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9
11、”的思维方法，运用知识的迁移的方法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二、教学目标1、使学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟的口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重、难点理解算理、驾驭自己宠爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。 四、课时支配约14课时第一课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题十几减9课型新授教学目标：知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。过程与方法：驾驭十几减9的思维过程并能正确的进行计算。情感看法与价值观：1、培育学生初步的抽象思维实力。2、通过不同方法的选择、体验获得胜利的喜悦。教学重难点：1、
12、经验探讨计算方法的过程 2、能正确的、比较娴熟地进行十几减9的计算。教学打算：纸、彩笔等教学过程设计意图（含预期目标）一、复习1口算。9十3 9十2 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82在括号里填上适当的数。9十( )12 9十( )139十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17二、新授1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思索回答后，老师板书：159提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想(学生以四人为一小组，相互商议。老师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生
13、汇报探讨结果，可能有以下几种状况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。老师对学生的不同想法，应及时赐予表扬，激励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢(激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2小挚友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式(学生回答后，老师板书：149)(2)得多少怎样想的老师板书得数“5”。3小结：今日我们学习的是什么内容(十几减9
14、)老师板书课题。该怎样计算这些题目呢老师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选择自己宠爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最宠爱用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计：十几减9课后反思：第二课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题十几减9的练习课课型练习课教学目标：知识与技能：通过十
15、几减9的练习，进一步理解和驾驭20以内退位减9的口算方法，提高计算实力。过程与方法：培育学生数感及与他人合作沟通的优良品质。情感看法与价值观：通过练习让学生能用不同的方法来进行计算，同时渗透多种不同方法的实力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算。教学难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。教学打算：口算卡片等教学过程设计意图（含预期目标）一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系(1)9+( )15 (2)9+( )1815-9( ) 18-9( )(3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1） 出示画面，让学生理
16、解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）老师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。老师将l0、14、13、17写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按依次)，卡片对着十几就算十几减9。老师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的爱好，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容
17、。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题(3)学生随意选择独立完成。三、课堂练习1完成P11页练习一的第5题。2完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。3布置作业。板书设计：十几减9的练习课课后反思：第三课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题十几减8课型新授教学目标：知识与技能：学生初步学会计算十几减8。 过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。 情感看法与价值观：体验数学与生活亲密联系和探究数学的乐趣。教学重点：驾驭十几减8的口算方法，正确的计算十几减8的口算。 教学难点：能够用不同的方法来进行计算并且精确率高。教学打算：课件教学过程设计意
18、图（含预期目标）一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授1出示例2。 (1)视察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题(学生分组探讨，说一说自己的想法)(3)学生汇报探讨结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采纳的是“想加算减”的思索方法。在今后的学习中我们也可以采纳这种思索方法。2补充练习：摆一摆，算
19、一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式(1385或135=8)计算时你是怎样想的(让学生说一说思索过程。)三、巩固练习1完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系3布置作业。板书设计：十几减8课后反思：第四课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题十几减7、6课型新授教学目标：知识与技能：学生初步学会计算十几减7、6
20、过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。 情感看法与价值观：培育学生良好的思维方式和运用多种方式解决问题的实力。 教学重点：驾驭多种的计算方法教学难点：正确娴熟地进行计算，提高计算的正确率。教学打算：口算卡片等教学过程设计意图（含预期目标）一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，说一说想的过程。二、新授1出示例3。 (1)视察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，
21、请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条(学生分组探讨，说一说自己的想法)(3)学生汇报探讨结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条(6)学生独立列式，并说一说思索的过程。l367三、巩固练习1完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。板
22、书设计：十几减7、6课后反思：第五课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题十几减8、7、6练习课（一）课型练习课教学目标：知识与技能：使学生娴熟驾驭十几减8、7、6的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。 过程与方法：通过巩固练习，进一步驾驭多样化的计算方法。 情感看法与价值观： 培育学生的创新意识和实力。教学重点：驾驭十几减8、7、6的退位减法的计算方法。教学难点：使学生初步理解“想加算减”、“破十法”的应用。教学打算：小黑板教学过程设计意图（含预期目标）一、复习教科书Pl5第4题二课堂练习1完成P16页的第7题。首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式，老师在巡察过程要加以提示
23、，发觉问题及时指导，提示学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。3完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。老师打算好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找挚友”游戏。游戏开始时，老师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的挚友在哪里”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的挚友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5
24、卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热情鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业板书设计：十几减8、7、6练习课 例：13 8 = （1） 想加算减 （2）破十法想：8加5和为13 想：13可以分成10和313减8得5 先算10减8得2 再算3加2得5课后反思：第六课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题十几减8、7、6练习课（二）课型练习课教学目标：知识与技能：通过练习，学生能够娴熟驾驭十几减几的计算方法，进行正确的计算。 过程与方法：通过沟通等活动，培育学生的语言表达实力。 情感看法与价值观：使学生在学习的过程中获得主动的情感体验，活用
25、知识于实际生活中。教学重点：复习十几减几的方法。教学难点：破十法的应用。教学过程设计意图（含预期目标）一、新课导入两个小挚友在鱼缸边游戏，金鱼在水中欢乐地玩耍。一个小挚友发觉鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条；另一个小挚友也发觉鱼缸里有13条金鱼，红的有6条。你能扶植两个小挚友分别算一算黑金鱼有几条，红金鱼有几条吗？二方法讲解从图中一个小挚友的话中得知一共有13条金鱼，黑的有7条，要求红的有几条，用减法计算，列式为13-7.从另一个小挚友的话中得知一共有13条金鱼，红的有6条，要求红的有几条，用减法计算，列式为13-6.方法一：点数法先数出金鱼总条数，然后通过点数红金鱼的条数，再数出剩下黑金鱼的条
26、数是7条，得出13-7=6（条）；或者通过点数黑金鱼的条数，再数出剩下红金鱼的条数是6条，得出13-6=7（条）。方法二：破十法把13分成10和3，计算13-7= 时，先算10-7=3，再算3+3=6，所以13-7=6（条），计算13-6= 时，先算10-4=6，再算4+3=7，所以13-6=7（条）。方法三：想加算减计算13-7时，先想7加几得13 ，7 +6=13，所以13-7=6（条）；计算13-6时，先想6加几得13,6+7=13，所以13-6=7（条）。只要想6+7=13，就可以同时算出13-7=6（条），13-6=7（条）。三、巩固提高1、课本第14页“做一做”第一题。2、课本第1
27、4页“做一做”第2、3题。3、完成课本第15页练习三的第1题。4、完成课本第15页练习三的第3、4题。三、课堂小结 师：同学们玩得快乐吗？谁情愿来说说这节课有什么新的收获？板书设计：十几减8、7、6练习课（二）想加算减 破十法13 8 = 13 8 =想8+（ ）=13 先算10 8 = 2，再算2 +3=5 故13 8 = 5课后反思：第七课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题十几减5、4、3、2课型新授教学目标：知识与技能： 进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算实力的提高。过程与方法： 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。 情感看法与价值观：能解决生活中相关的实际问题
28、，体会实现数学的价值，发展学生的数学应用意识。教学重点： 自主探究，合作沟通，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学难点： 理解十几减5、4、3、2的计算方法，娴熟地运用多种策略解决问题。教学打算：课件主题情境图教学过程设计意图（含预期目标）一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，说出()里应填多少。3十()125十()132十()115十()144十()124十()1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。三、巩固练习1完成P17页的“做
29、一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2做一做思索题。3、完成练习四的第2题。4布置作业。板书设计：十几减5、4、3、212 4 = 11 3 = 13 5 =13 4 = 12 3 = 11 2 =12 5 = 13 - 4 = 11 7 =课后反思：第八课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题十几减几练习课（一）课型练习课教学目标：知识与技能：使学生娴熟驾驭十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。 过程与方法：通过巩固练习，进一步驾驭多样化的计算方法。 情感看法与价值观：培育学生的创新意识和实力。教学重点：学会十几减5、4、3、2的计算方法教学难点
30、：理解十几减5、4、3、2的计算方法教学打算：小黑板教学过程设计意图（含预期目标）一、复习教科书Pl8第3题二课堂练习1完成P18页的第4题。首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。3完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业完成相关的练习册板书设计：十几减几练习课练习四的3、4、5、6题课后反思：第九课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题十几减几练习课（二）课型新授教学目标：知识与技能：使学生娴熟驾驭十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。过程与方法： 使学生通过练习，
31、进一步理解计算退位减法的思索方法。 情感看法与价值观：训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教化。教学重点： 自主探究，合作沟通，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学难点： 理解十几减5、4、3、2的计算方法，娴熟地运用多种策略解决问题。教学打算：课件主题情境图教学过程设计意图（含预期目标）一、复习完出示口算卡片，让学生很快算出得数。二课堂一、回忆上节课所学内容： 小挚友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？ 二、完成练习： 1、第3题：这是一道计算题。 （1）明确要求：先说得数，再写算式。 （2）同位合作，相互检
32、查，看谁说得又对又快。 （3）全班用开火车的形式练习。 （4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。 （5）老师进行面批面改，发觉问题及时解决。 2、第4题：这是一道计算题。 （1）明确要求：看谁都能算对。 （2）学生练习，在书上填写。 （3）对速度特殊快的学生要提出表扬。 （4）全班共同订正。 （5）对全部做对的学生提出表扬。 （6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。 3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。 （1）明确要求：帮小挚友坐椅子。五个小挚友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请扶植小挚友坐到相应的椅子上去。 （2）学生口算得数并连线。 （3）全班一起订正
33、答案。 4、第6题：这是一道连线题。 （1）明确要求：找挚友。 （2）学生依据给出的算式和得数连线。 （3）全班共同订正答案。 三、小结： 小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 作业布置： 板书设计：十几减几 11-6=5 13-7=6三、布置作业板书设计：十几减几练习课（二） 课后反思：第十课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题解决问题（一）课型新授教学目标：知识与技能：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。过程与方法：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。情感看法与价值观：培育学生细致视察、细致分析的良好习惯
34、。教学重点： 学生依据已知条件提出数学问题。教学难点：学生能独立解答简单的应用问题。 教学打算：课件主题情境图、小黑板教学过程设计意图（含预期目标）一、复习1口算。1287+9178l6715511+22 和一共有多少个 3、还剩多少个二、新授1出示教科书P20页的图。(让学生视察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。老师：同学们看到这些话，想一想问题是什么有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来老师：这道题的己知条件和问题分别是什么大家想一想该怎样列式 什么这样列式老师提示学生凡是应用题，得数后面都应当
35、写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今日我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行探讨老师再进行总结)三、巩固练习1完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业板书设计：解决问题（一）有16人踢球，现在来了9人，还有几人没来？课后反思：第十一课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题解
36、决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题课型练习课教学目标：知识与技能：1、使学生驾驭比较两数多少的方法。 2、驾驭简单的应用题的基本结构，学会解决简单的减法应用题。 过程与方法：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培育学生分析推理实力。情感看法与价值观：在解决减法问题的详细情境中，培育学生学习和应用数学的爱好。教学重难点：能够独立解答简单应用题。教学打算：小黑板等教学过程设计意图（含预期目标）一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 老师：用一个对一个的方法想。二、新授 教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。老师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小